人的差異在于業余時間結構施工圖識讀報告結構施工圖識讀報告人的差異在于業余時間結構施工圖識讀報告結構施工圖識讀報告第一節結構施工圖的基本知識川、結構施工圖的作用房屋的建筑施工圖表達了房屋的外形、內部結構、建筑構造和內外裝修等內容,而房屋的各承重枸件(如基礎、粱、板、柱等相互支承,聯成整體,構件成了房屋的承重糸統)的布置、結構、構造等內容都由結構施工圖來表達。房屋的承重結枸無統稱為“建筑結構”,簡稱件”。,而組成這個條統的各個構件稱為“結枸構結構在探究這個問題之前，我們先要弄清楚什么是課堂教學的有效性。簡單地說，課堂教學有效性是一種現代的教學理念，它以學生的發展為主要的目標和宗旨，強調以科學的理論作為指導，提倡教學方式的多樣化，使學生和教師之間能夠很好地進行交流，從而使學生取得教學成績和身心的良好發展。同時它也是教學質量的衡量標準，教學質量是學生整體成績和素質的直觀反映，因此提升課堂教學的有效性便有助于整體教學質量的提升。清楚了這種點與面的關系，教師如何在最短的時間內讓學生了解、掌握更多、更深的知識和能力，獲得更加豐富、積極的情感體驗？這是新課程下農村初中語文課堂教學大綱的要求，也是對廣大教師的要求。以下做具體的探討。一、現階段農村初中語文課堂教學中所存在問題和影響因素1?苯淌Σ捎么?統的教學方式導致的教學有效性降低以上已經有所提及，由于農村語文課堂教學的環境較差，很多學校仍采用傳統的灌輸教學模式，教師仍是課堂的主體，學生只是一味地聽講，這樣在無形之中也就降低了課堂的教學效率。有項研究表明，學生在一節課的前二十五分鐘是思維最為活躍的時期，能將教師所講授的知識轉化為自己所學的知識，過了這一時刻，思維就會出現疲勞狀態，這就是說剩余的后二十分鐘，如果還是老師單獨講授的話就產生不了太高的效率，因此教學有效性的提高也就失去了原有的意義，傳統死板的教學方式使學生對老師提不起興趣，認為老師講的課沒有吸引力了，自然也就失去了學習的動力，使得教學有效性的提高真正地成為了一句空話。另外，在教學過程中很多教師往往較偏向工具性，純粹地把語文當做一種交流的工具來使用，而忽略了語文的人文性，殊不知語文的教學人文性的培養才是最重要的。語文教學重內容，輕語言，重文章，輕文學，輕感悟，這些也都是教學過程當中所存在的問題。2?毖?校硬件方面的教學設備導致的課堂有效性降低農村學校教學的各項設施往往相當的簡陋，沒有一系列先進的教學設備，條件較好一點的學校配備了多媒體，可由于教師操作的不熟悉性，也就不能夠經常用到，因此學生沒有更廣闊的接受知識的平臺和渠道，學生學習知識主要是靠教師的傳授和指導，課堂效率的影響因素歸根結底還是兩個：學生和教師，教師講了，學生懂了，課堂效率自然也就上去了，對此，教師應該對文本知識足夠地熟悉，使得較為抽象的知識轉化為清晰易懂的語言傳授給學生，實現教師對學生的傳授過程，從另一方面來講，學生應該學會對教師傳授語言的轉化，使傳授知識的過程得以順利完成。3?毖?生的本身原因導致的課堂有效性降低由于現在社會的各項競爭較為激烈，人們對以后所從事的工作以及各方面的得失，沒有辦法精確地把握，因此人們或多或少地就會產生一些焦慮，關于愛情方面的、工作方面的，等等，這種輕微的焦慮已經從社會傳播到了學校，甚至是遠離城市的農村中學，許多學生開始產生厭學情緒，認為即使自己好好學習了，將來考入了一所好的大學，仍然不好找工作，不好就業，還不如放棄學業到專門的技校掌握一門新的技術，這樣無論將來進公司，還是自己創業，在社會上都能夠有辦法生存，片面的想法，不成熟的觀點，導致他們放棄了學業，更不用提及課堂教學的有效性了。另外還有的學校只是單純地注重學校的升學率，提倡學生對語文知識死記硬背，而不管不顧學生是否真正地掌握了知識，學生只知道單純地去背記，而不愿去思考問題為什么是這樣，這樣在無形之中就增加了學生的懶惰思想，從而使得課堂效率難以提升。提升教學的有效性是教學任務中的一項系統的工程，涉及課堂教學的每一個方面，在這個過程當中，教師和學生是不可缺少的主體，也是教學落實的基礎性環節。以上幾點從學校的硬件設施、教師以及學生本身做了相關的分析，清晰了現階段農村初中語文課堂教學中所存在的問題，以下就其提高方案做相關探討。二、農村初中語文教學有效性的提高方案探討1?崩?用初中時期學生心理特點，提高教學效率初中時期的孩子們正處在心理和生理發育的關鍵性階段，對愛和情感的需求較其他時期更為強烈，由于其獨特的心理特點，更需要來自別人的肯定與鼓勵。教師可根據這一心理特點，對學生進行表揚和肯定，從而最大化地來增強他們對學習的信心，告訴他們知識改變命運，知識改變人生的道理，使他們形成一種習慣，形成一種信仰，從而使教學有效性的提高不再是一句空話。教師可以根據具體的情景氛圍，讓同學分別飾演不同的角色，充分利用他們對很多事物好奇的心理特點，更好地幫助同學記憶學習課本情景知識，加深同學對課本知識的理解。例如在學習課文《茶館》時，可以讓幾個同學分別飾演不同的角色，對課本的知識氛圍進行還原，幫助學生清晰地理解文章故事所發生的地點和人物，幫助學生獲得豐富的情感體驗，提高學生學習成績以及教學效率。2?碧嶸?學生學習興趣，調動學生學習的積極性課堂教學的有效性是語文教學的核心和生命，而這生命是否能夠很好地延續，主要取決于教師是否能夠充分調動同學們學習的積極性和主動性。教師在教學的過程當中首先應該做到與文本的有機結合，為教學課堂呈現實效。語文的教學不同于其他學科，它主要側重于培養學生豐富多彩的情感世界，教會學生怎么樣通過語言來把自己內心真實的感受加以描繪，從而使人們能夠相互交流，相互理解。語言是人類交流合作的重要工具，而語文正是語言的承載者，如何根據不同的環境場合和氛圍使用不同的語言，正是語文課堂教學追求的目標，教師應該根據具體的語境關系創造不同的情景氛圍，充分激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，從而更好地學習語言，最大化提升課堂教學的有效性。3?筆適幣?導，注重培養學生個性化思維就像以上所提及，衡量教學有效性的最終標準還是要看學生是否真正具有了進步或者發展，當然這里所說的學生的進步絕不是只限于學生單純的課本知識的掌握，更重要的是看學生是否真正有了一定的素養，這是其衡量的關鍵，學生對于專業知識的掌握和理解絕不能夠靠訓練，而要靠思維的過程，要靠個性化的思維，教師應該對其進行適時的引導，注重培養其獨立感悟和處理問題的能力，從而使其取得更好的發展。4?閉?府和教育部門應加大對農村初中教育的建設扶持除了以上所提及的幾點外，教育部門應該給農村中學配備一定的硬件設施，這些是教學所需要的最為基本的物質條件，雖然課堂教學的有效性的主要影響因素是教師和學生兩個主體，在艱苦的環境下也能夠實現教學有效性的提高，但一定的物質條件有助于課堂教學有效性的提升，這一點毋庸置疑，政府部門在這一點也要加強一定的物質投入，以確保課堂教學有效性的提高不受單純的外界硬件設施的影響。另外，政府部門還應該加強對教師的教學培訓，使教師的教學水平提升一個新的臺階，從而更好地服務于學生，使課堂教學有效性得以提高。三、總結農村初中語文教學課堂中還存在許多的問題和不足，如何使課堂教學效率最大化，教學有效性加以提高，以上著重從學校、教師和學生自身幾點進行了相關的分析和探討，希望能使相關人員有些許的收益。?オ?社會主義新農村建設是擺在農村成人教育工作者面前的一個新課題，需要我們每個農村成人教育工作者重新審視自己，準確定位自身的角色，抓住發展中的新機遇，迎接發展中的新挑戰，努力在社會主義新農村建設中發揮更大的作用。1.立足農村實際，做新技術的服務者社會主義新農村建設要解決的根本問題是農民致富問題，而農民致富的關鍵是掌握現代農業新技術。農村成人教育要積極推廣新品種和新技術，首先要讓農民“副”起來，農村才有可能“新”起來。一是產前幫助引進新技術。要結合當地地域、產業特點，在認真調研、精心策劃的基礎上合理確立新技術的項目，這是引導農民致富的基礎，不可操之過急，不可信手拈來，不可心血來潮。農村成人校要做好政府的參謀，為政府的“一村一品”工程提供決策依據；二是產中積極培訓新技術。要結合政府部門提出的要求和農民的實際需要，堅持技能培訓與致富農民相結合，堅持技能培訓與就業相結合，建立一支與新技術相配套的專兼職教師隊伍，采用多種培訓模式，積極做好新技術的培訓與推廣，要及時解決農民在實施技術項目中遇到的困難和問題，做農民的貼心人；三是產后努力服務新技術。在做好產前和產中服務的基礎上，要努力做好產后服務工作。例如，引導農民建立產品合作組織，培育產品經紀人，形成銷售優勢；引導農民進行產品深加工，形成產業優勢；引導農民注冊產品商標，形成品牌優勢。2.把握主導方向，做新文化的傳播者加強農村文化建設，不斷豐富農民的精神文化生活，是全面建設小康社會的題中之意，是落實科學發展觀、建設社會主義和諧社會的內在要求，是社會主義新農村建設的重要環節。當前，農村的精神文化生活落后于農村經濟發展和農民的物質生活，農村文化建設落后于城市文化建設，政府部門存在“重經濟、輕文化”的傾向。農民生活從“溫飽”進入小康，“富而思文，富而思樂，富而思學”，對精神文化生活的需求大大增強，農村成人教育應在這個需求中有所作為。首先是要健全農村文化網絡，開辟文化新陣地。在中央提出在農村建設文化中心的大好形勢下，要依托鎮社區教育中心和村社區教育站，搶抓機遇，改善基礎條件，建起功能齊全、配套先進的活動陣地，以一流的硬件承載農村文化事業的發展；其次要創新活動形式,培養文化人才。要將文化活動從形式老套、內容空洞的唱唱跳跳、蹦蹦鬧鬧進一步延伸、擴大，把農村精神文明創建作為新農村文化的重要內容，深入開展學習型村組、學習型家庭、學習型支部等學習型組織的創建活動，引導農民群眾樹立社會主義核心價值體系；三要發展文化產業，促進社會和諧。要抓好文化事業的發展，成立農民文工團、表演藝術隊和數字電影放映組，讓農民群眾在活躍的文化生活中及時學到科學技術。不斷豐富農民群眾文化生活，豐富農民的精神世界，充實農民的生活，同時防止文化糟粕的入侵，引導農民摒棄陳規陋習，形成文明健康的生活方式。社會主義新農村是有文化、有生活感的新農村，只有充分發揮新農村精神文明建設中的重大職能與效應，才能使先進的思想文化占領整個農村陣地，為社會主義新農村建設確立強大的思想保證，創造出祥和、安寧、文明、健康、積極向上的社區氛圍和文化氣息，促進新農村文化的形成。3.體現主體地位，做新農民的培育者葉敬忠教授指出，在新農村建設中，所有主張和建議幾乎都來自于兩個群體：官員和學者。而農民作為新農村建設的主體和最終受益者，卻在新農村建設中集體失語了。農村的主體是農民，農業的主人也是農民。建設社會主義新農村是涉及億萬農民切身利益的偉大事業。建設新農村，關鍵是要調動農民的積極性、主動性和創造性，引導他們用自己的雙手創造美好的家園，培育新農民是建設新農村的首要環節。從一定程度上說，農民的文化素質、技術能力和思想道德水平的高低，直接決定新農村建設的興衰，決定新農村建設的成敗。農村成人校培育新農民的主要內容之一就是通過政府對農民進行勞動力轉移培訓。目前，政府以培訓券等形式給農民培訓以一定補助，成人校為農民提供培訓，實現勞動力轉移，成人校要抓住歷史機遇，將這一惠及千家萬戶的工作做好、做實；其次是農村成人校要按照規范化、系統化、標準化的要求，以培養新型產業農民，提高農民科技致富能力、市場競爭能力和自主發展能力為目標，以農村實用技術為主要內容，通過實施“農民知識化工程”，使18歲以上、45歲以下年齡段的農村勞動力基本掌握1～2門農業實用技術；第三，培育新農民，既要注重推進農民生產方式的現代化，又要注重推進農民生活方式、思維方式和價值觀念的現代化，逐步建立與發展社會主義市場經濟，與新農村建設相適應的道德體系，造就一批既有較高科學文化素質和道德素質，又有一定專業技能、文明守法、移風易俗的新型農民。總之，農村成人教育學校要主動服務于經濟建設大局，為社會主義新農村建設提供智力與人才支撐，促進廣大農民綜合素質的提高，這是成人教育義不容辭的重要職責。人的差異在于業余時間結構施工圖識讀報告結構施工圖識讀報告人的1結構施工圖識讀報告結構施工圖識讀報告2第一節結構施工圖的基本知識川、結構施工圖的作用房屋的建筑施工圖表達了房屋的外形、內部結構、建筑構造和內外裝修等內容,而房屋的各承重枸件(如基礎、粱、板、柱等相互支承,聯成整體,構件成了房屋的承重糸統)的布置、結構、構造等內容都由結構施工圖來表達。房屋的承重結枸無統稱為“建筑結構”,簡稱件”。,而組成這個條統的各個構件稱為“結枸構結構第一節結構施工圖的基本知識川3二、鋼筋妮凝土構件的組成及混凝土的強度等級鋼筋渦凝土枸件由鋼筋和混凝土兩種材料組成而崐凝土是由水泥、吵子(細骨料)、石子(粗骨料)和水按一定的比例拌和硬化而成的。混凝土的強度等級,可劃分為C15、C20、C25、C30、C35、C40、G45、C50、C55、C60、C65C70、C75、C80篝14個等級,C后面的數字表示混凝土的抗壓強度。把配有鋼筋的混凝土,稱為鋼筋混凝土,把配有鋼筋的混凝土構件,稱為鋼筋混凝土枸件。二、鋼筋妮凝土構件的組成及混凝土的強度等級4鋼筋渦凝土構件有現沸和預制兩種。現澆是指在建筑工地現場沸制。預制是指在預制品工廠先澆制好,然后運到工地進行吊裝。有的預制構件(如廠房的柱或梁)也可在工地上預制,然后吊裝。在制作構件肘,通過張拉鋼筋對混凝土預加一定的壓力,可以提高構件的抗拉和抗裂性能,這種構件稱為預應力鋼筋妮凝土構件。鋼筋渦凝土構件有現沸和預制兩種。5三、鋼筋混凝土枸件中鋼筋的分糞與作用鋼筋編號鋼筋的標注架立筋箍筋架立筋6a200p6a100受力筋120120箍筋受力筋1:25圖3-1樓梯無配筋圖三、鋼筋混凝土枸件中鋼筋的分糞與作用6吊環預埋件架立筋構造筋分布筋受力筋受力筋磚墻圖3-2鋼筋混凝土粱配筋分析圖3-3鋼筋渦凝土板配筋分析吊環7受力筋鋼筋混凝土構件中承受拉力或壓力的鋼筋。在梁中于支座附近言起的受力筋,也稱穹起鋼筋。箍筋一般用于梁和柱內,用以圓定受力筋的位置,承擔部分剪力和扭矩。架立筋一般在梁中使用,與受力筋、箍筋一起形成鋼筋骨雜,用以圄定鋼筋位置。分布筋多配置于板內,與板的受力筋垂直分布,用以圓定受力筋的位置,與受力筋一起構成鋼筋網,可以抵抗各種原固引起的混凝土開裂。構造筋因構件在枸造上的要求或施工安裝需要配置的鋼筋。如腰筋、吊環、預埋錨圓筋等。受力筋鋼筋混凝土構件中承受拉力或壓力的鋼筋。8鋼筋的標注圓圈直徑6編號鋼筋代號間距①22小123412100數量直徑p8a150鋼筋保護層圖3-4鋼筋的標注說明鋼筋的標注9對于鋼筋的尺寸標注,構件配筋圖中箍筋的尺寸是指箍筋的里皮(內表面)尺寸;受力鋼筋的尺寸是指鋼筋的外皮(外表面)尺寸,如圖3-5所示。外皮尺寸里皮尺寸外皮尺寸里皮尺寸圖35鋼筋的尺寸標注對于鋼筋的尺寸標注,構件配筋圖中箍筋的尺寸10五、鋼筋的種類與代號鋼筋有光圓鋼筋和帶紋鋼筋(表面上有人字紋或螺旋紋等)。按強度可分為五級,I級鋼筋強度錄低,ⅡⅢ、Ⅳ、V級鋼筋強度逐級提高。鋼筋經冷拉或冷拔后也能提高強度。《鋼筋崐凝土結構設計規范》對圓產建筑用鋼筋,按其產品種類等級不同,分別給予了不同代號,如圖所示。亞級鋼筋(即級鋼筋(如16Ⅲ級鋼筋(如25Ⅳ級鋼筋(光圓V級鋼筋(螺紋筋)號光圓鋼筋)錳人字紋筋錳硅人字紋筋)或人字紋筋亞拉I級鋼筋冷拉Ⅲ級鋼筋冷拉Ⅲ級鋼筋冷拉Ⅳ級鋼筋冷拔低碳鋼絲圖3-6鋼筋的代號五、鋼筋的種類與代號11結構施工圖識讀報告課件12結構施工圖識讀報告課件13結構施工圖識讀報告課件14結構施工圖識讀報告課件15結構施工圖識讀報告課件16結構施工圖識讀報告課件17結構施工圖識讀報告課件18結構施工圖識讀報告課件19結構施工圖識讀報告課件20結構施工圖識讀報告課件21結構施工圖識讀報告課件22結構施工圖識讀報告課件23結構施工圖識讀報告課件24結構施工圖識讀報告課件25結構施工圖識讀報告課件26結構施工圖識讀報告課件27結構施工圖識讀報告課件28結構施工圖識讀報告課件29結構施工圖識讀報告課件30結構施工圖識讀報告課件31結構施工圖識讀報告課件32結構施工圖識讀報告課件33結構施工圖識讀報告課件34結構施工圖識讀報告課件35結構施工圖識讀報告課件36結構施工圖識讀報告課件37結構施工圖識讀報告課件38結構施工圖識讀報告課件39結構施工圖識讀報告課件40結構施工圖識讀報告課件41結構施工圖識讀報告課件42結構施工圖識讀報告課件43結構施工圖識讀報告課件44結構施工圖識讀報告課件45結構施工圖識讀報告課件46結構施工圖識讀報告課件47結構施工圖識讀報告課件48結構施工圖識讀報告課件49結構施工圖識讀報告課件50結構施工圖識讀報告課件51結構施工圖識讀報告課件52結構施工圖識讀報告課件53結構施工圖識讀報告課件54結構施工圖識讀報告課件55結構施工圖識讀報告課件56結構施工圖識讀報告課件57結構施工圖識讀報告課件58結構施工圖識讀報告課件59結構施工圖識讀報告課件60結構施工圖識讀報告課件61結構施工圖識讀報告課件62結構施工圖識讀報告課件63結構施工圖識讀報告課件64結構施工圖識讀報告課件65結構施工圖識讀報告課件66結構施工圖識讀報告課件67結構施工圖識讀報告課件68結構施工圖識讀報告課件69結構施工圖識讀報告課件70結構施工圖識讀報告課件71結構施工圖識讀報告課件72結構施工圖識讀報告課件73結構施工圖識讀報告課件74結構施工圖識讀報告課件75結構施工圖識讀報告課件76結構施工圖識讀報告課件77結構施工圖識讀報告課件78結構施工圖識讀報告課件79結構施工圖識讀報告課件80結構施工圖識讀報告課件81結構施工圖識讀報告課件82結構施工圖識讀報告課件83結構施工圖識讀報告課件84結構施工圖識讀報告課件85結構施工圖識讀報告課件86結構施工圖識讀報告課件87結構施工圖識讀報告課件88結構施工圖識讀報告課件89結構施工圖識讀報告課件90結構施工圖識讀報告課件91結構施工圖識讀報告課件92結構施工圖識讀報告課件93結構施工圖識讀報告課件94結構施工圖識讀報告課件95結構施工圖識讀報告課件96結構施工圖識讀報告課件97結構施工圖識讀報告課件98結構施工圖識讀報告課件99結構施工圖識讀報告課件100結構施工圖識讀報告課件101結構施工圖識讀報告課件102結構施工圖識讀報告課件103結構施工圖識讀報告課件10441、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜105人的差異在于業余時間結構施工圖識讀報告結構施工圖識讀報告人的差異在于業余時間結構施工圖識讀報告結構施工圖識讀報告第一節結構施工圖的基本知識川、結構施工圖的作用房屋的建筑施工圖表達了房屋的外形、內部結構、建筑構造和內外裝修等內容,而房屋的各承重枸件(如基礎、粱、板、柱等相互支承,聯成整體,構件成了房屋的承重糸統)的布置、結構、構造等內容都由結構施工圖來表達。房屋的承重結枸無統稱為“建筑結構”,簡稱件”。,而組成這個條統的各個構件稱為“結枸構結構在探究這個問題之前，我們先要弄清楚什么是課堂教學的有效性。簡單地說，課堂教學有效性是一種現代的教學理念，它以學生的發展為主要的目標和宗旨，強調以科學的理論作為指導，提倡教學方式的多樣化，使學生和教師之間能夠很好地進行交流，從而使學生取得教學成績和身心的良好發展。同時它也是教學質量的衡量標準，教學質量是學生整體成績和素質的直觀反映，因此提升課堂教學的有效性便有助于整體教學質量的提升。清楚了這種點與面的關系，教師如何在最短的時間內讓學生了解、掌握更多、更深的知識和能力，獲得更加豐富、積極的情感體驗？這是新課程下農村初中語文課堂教學大綱的要求，也是對廣大教師的要求。以下做具體的探討。一、現階段農村初中語文課堂教學中所存在問題和影響因素1?苯淌Σ捎么?統的教學方式導致的教學有效性降低以上已經有所提及，由于農村語文課堂教學的環境較差，很多學校仍采用傳統的灌輸教學模式，教師仍是課堂的主體，學生只是一味地聽講，這樣在無形之中也就降低了課堂的教學效率。有項研究表明，學生在一節課的前二十五分鐘是思維最為活躍的時期，能將教師所講授的知識轉化為自己所學的知識，過了這一時刻，思維就會出現疲勞狀態，這就是說剩余的后二十分鐘，如果還是老師單獨講授的話就產生不了太高的效率，因此教學有效性的提高也就失去了原有的意義，傳統死板的教學方式使學生對老師提不起興趣，認為老師講的課沒有吸引力了，自然也就失去了學習的動力，使得教學有效性的提高真正地成為了一句空話。另外，在教學過程中很多教師往往較偏向工具性，純粹地把語文當做一種交流的工具來使用，而忽略了語文的人文性，殊不知語文的教學人文性的培養才是最重要的。語文教學重內容，輕語言，重文章，輕文學，輕感悟，這些也都是教學過程當中所存在的問題。2?毖?校硬件方面的教學設備導致的課堂有效性降低農村學校教學的各項設施往往相當的簡陋，沒有一系列先進的教學設備，條件較好一點的學校配備了多媒體，可由于教師操作的不熟悉性，也就不能夠經常用到，因此學生沒有更廣闊的接受知識的平臺和渠道，學生學習知識主要是靠教師的傳授和指導，課堂效率的影響因素歸根結底還是兩個：學生和教師，教師講了，學生懂了，課堂效率自然也就上去了，對此，教師應該對文本知識足夠地熟悉，使得較為抽象的知識轉化為清晰易懂的語言傳授給學生，實現教師對學生的傳授過程，從另一方面來講，學生應該學會對教師傳授語言的轉化，使傳授知識的過程得以順利完成。3?毖?生的本身原因導致的課堂有效性降低由于現在社會的各項競爭較為激烈，人們對以后所從事的工作以及各方面的得失，沒有辦法精確地把握，因此人們或多或少地就會產生一些焦慮，關于愛情方面的、工作方面的，等等，這種輕微的焦慮已經從社會傳播到了學校，甚至是遠離城市的農村中學，許多學生開始產生厭學情緒，認為即使自己好好學習了，將來考入了一所好的大學，仍然不好找工作，不好就業，還不如放棄學業到專門的技校掌握一門新的技術，這樣無論將來進公司，還是自己創業，在社會上都能夠有辦法生存，片面的想法，不成熟的觀點，導致他們放棄了學業，更不用提及課堂教學的有效性了。另外還有的學校只是單純地注重學校的升學率，提倡學生對語文知識死記硬背，而不管不顧學生是否真正地掌握了知識，學生只知道單純地去背記，而不愿去思考問題為什么是這樣，這樣在無形之中就增加了學生的懶惰思想，從而使得課堂效率難以提升。提升教學的有效性是教學任務中的一項系統的工程，涉及課堂教學的每一個方面，在這個過程當中，教師和學生是不可缺少的主體，也是教學落實的基礎性環節。以上幾點從學校的硬件設施、教師以及學生本身做了相關的分析，清晰了現階段農村初中語文課堂教學中所存在的問題，以下就其提高方案做相關探討。二、農村初中語文教學有效性的提高方案探討1?崩?用初中時期學生心理特點，提高教學效率初中時期的孩子們正處在心理和生理發育的關鍵性階段，對愛和情感的需求較其他時期更為強烈，由于其獨特的心理特點，更需要來自別人的肯定與鼓勵。教師可根據這一心理特點，對學生進行表揚和肯定，從而最大化地來增強他們對學習的信心，告訴他們知識改變命運，知識改變人生的道理，使他們形成一種習慣，形成一種信仰，從而使教學有效性的提高不再是一句空話。教師可以根據具體的情景氛圍，讓同學分別飾演不同的角色，充分利用他們對很多事物好奇的心理特點，更好地幫助同學記憶學習課本情景知識，加深同學對課本知識的理解。例如在學習課文《茶館》時，可以讓幾個同學分別飾演不同的角色，對課本的知識氛圍進行還原，幫助學生清晰地理解文章故事所發生的地點和人物，幫助學生獲得豐富的情感體驗，提高學生學習成績以及教學效率。2?碧嶸?學生學習興趣，調動學生學習的積極性課堂教學的有效性是語文教學的核心和生命，而這生命是否能夠很好地延續，主要取決于教師是否能夠充分調動同學們學習的積極性和主動性。教師在教學的過程當中首先應該做到與文本的有機結合，為教學課堂呈現實效。語文的教學不同于其他學科，它主要側重于培養學生豐富多彩的情感世界，教會學生怎么樣通過語言來把自己內心真實的感受加以描繪，從而使人們能夠相互交流，相互理解。語言是人類交流合作的重要工具，而語文正是語言的承載者，如何根據不同的環境場合和氛圍使用不同的語言，正是語文課堂教學追求的目標，教師應該根據具體的語境關系創造不同的情景氛圍，充分激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，從而更好地學習語言，最大化提升課堂教學的有效性。3?筆適幣?導，注重培養學生個性化思維就像以上所提及，衡量教學有效性的最終標準還是要看學生是否真正具有了進步或者發展，當然這里所說的學生的進步絕不是只限于學生單純的課本知識的掌握，更重要的是看學生是否真正有了一定的素養，這是其衡量的關鍵，學生對于專業知識的掌握和理解絕不能夠靠訓練，而要靠思維的過程，要靠個性化的思維，教師應該對其進行適時的引導，注重培養其獨立感悟和處理問題的能力，從而使其取得更好的發展。4?閉?府和教育部門應加大對農村初中教育的建設扶持除了以上所提及的幾點外，教育部門應該給農村中學配備一定的硬件設施，這些是教學所需要的最為基本的物質條件，雖然課堂教學的有效性的主要影響因素是教師和學生兩個主體，在艱苦的環境下也能夠實現教學有效性的提高，但一定的物質條件有助于課堂教學有效性的提升，這一點毋庸置疑，政府部門在這一點也要加強一定的物質投入，以確保課堂教學有效性的提高不受單純的外界硬件設施的影響。另外，政府部門還應該加強對教師的教學培訓，使教師的教學水平提升一個新的臺階，從而更好地服務于學生，使課堂教學有效性得以提高。三、總結農村初中語文教學課堂中還存在許多的問題和不足，如何使課堂教學效率最大化，教學有效性加以提高，以上著重從學校、教師和學生自身幾點進行了相關的分析和探討，希望能使相關人員有些許的收益。?オ?社會主義新農村建設是擺在農村成人教育工作者面前的一個新課題，需要我們每個農村成人教育工作者重新審視自己，準確定位自身的角色，抓住發展中的新機遇，迎接發展中的新挑戰，努力在社會主義新農村建設中發揮更大的作用。1.立足農村實際，做新技術的服務者社會主義新農村建設要解決的根本問題是農民致富問題，而農民致富的關鍵是掌握現代農業新技術。農村成人教育要積極推廣新品種和新技術，首先要讓農民“副”起來，農村才有可能“新”起來。一是產前幫助引進新技術。要結合當地地域、產業特點，在認真調研、精心策劃的基礎上合理確立新技術的項目，這是引導農民致富的基礎，不可操之過急，不可信手拈來，不可心血來潮。農村成人校要做好政府的參謀，為政府的“一村一品”工程提供決策依據；二是產中積極培訓新技術。要結合政府部門提出的要求和農民的實際需要，堅持技能培訓與致富農民相結合，堅持技能培訓與就業相結合，建立一支與新技術相配套的專兼職教師隊伍，采用多種培訓模式，積極做好新技術的培訓與推廣，要及時解決農民在實施技術項目中遇到的困難和問題，做農民的貼心人；三是產后努力服務新技術。在做好產前和產中服務的基礎上，要努力做好產后服務工作。例如，引導農民建立產品合作組織，培育產品經紀人，形成銷售優勢；引導農民進行產品深加工，形成產業優勢；引導農民注冊產品商標，形成品牌優勢。2.把握主導方向，做新文化的傳播者加強農村文化建設，不斷豐富農民的精神文化生活，是全面建設小康社會的題中之意，是落實科學發展觀、建設社會主義和諧社會的內在要求，是社會主義新農村建設的重要環節。當前，農村的精神文化生活落后于農村經濟發展和農民的物質生活，農村文化建設落后于城市文化建設，政府部門存在“重經濟、輕文化”的傾向。農民生活從“溫飽”進入小康，“富而思文，富而思樂，富而思學”，對精神文化生活的需求大大增強，農村成人教育應在這個需求中有所作為。首先是要健全農村文化網絡，開辟文化新陣地。在中央提出在農村建設文化中心的大好形勢下，要依托鎮社區教育中心和村社區教育站，搶抓機遇，改善基礎條件，建起功能齊全、配套先進的活動陣地，以一流的硬件承載農村文化事業的發展；其次要創新活動形式,培養文化人才。要將文化活動從形式老套、內容空洞的唱唱跳跳、蹦蹦鬧鬧進一步延伸、擴大，把農村精神文明創建作為新農村文化的重要內容，深入開展學習型村組、學習型家庭、學習型支部等學習型組織的創建活動，引導農民群眾樹立社會主義核心價值體系；三要發展文化產業，促進社會和諧。要抓好文化事業的發展，成立農民文工團、表演藝術隊和數字電影放映組，讓農民群眾在活躍的文化生活中及時學到科學技術。不斷豐富農民群眾文化生活，豐富農民的精神世界，充實農民的生活，同時防止文化糟粕的入侵，引導農民摒棄陳規陋習，形成文明健康的生活方式。社會主義新農村是有文化、有生活感的新農村，只有充分發揮新農村精神文明建設中的重大職能與效應，才能使先進的思想文化占領整個農村陣地，為社會主義新農村建設確立強大的思想保證，創造出祥和、安寧、文明、健康、積極向上的社區氛圍和文化氣息，促進新農村文化的形成。3.體現主體地位，做新農民的培育者葉敬忠教授指出，在新農村建設中，所有主張和建議幾乎都來自于兩個群體：官員和學者。而農民作為新農村建設的主體和最終受益者，卻在新農村建設中集體失語了。農村的主體是農民，農業的主人也是農民。建設社會主義新農村是涉及億萬農民切身利益的偉大事業。建設新農村，關鍵是要調動農民的積極性、主動性和創造性，引導他們用自己的雙手創造美好的家園，培育新農民是建設新農村的首要環節。從一定程度上說，農民的文化素質、技術能力和思想道德水平的高低，直接決定新農村建設的興衰，決定新農村建設的成敗。農村成人校培育新農民的主要內容之一就是通過政府對農民進行勞動力轉移培訓。目前，政府以培訓券等形式給農民培訓以一定補助，成人校為農民提供培訓，實現勞動力轉移，成人校要抓住歷史機遇，將這一惠及千家萬戶的工作做好、做實；其次是農村成人校要按照規范化、系統化、標準化的要求，以培養新型產業農民，提高農民科技致富能力、市場競爭能力和自主發展能力為目標，以農村實用技術為主要內容，通過實施“農民知識化工程”，使18歲以上、45歲以下年齡段的農村勞動力基本掌握1～2門農業實用技術；第三，培育新農民，既要注重推進農民生產方式的現代化，又要注重推進農民生活方式、思維方式和價值觀念的現代化，逐步建立與發展社會主義市場經濟，與新農村建設相適應的道德體系，造就一批既有較高科學文化素質和道德素質，又有一定專業技能、文明守法、移風易俗的新型農民。總之，農村成人教育學校要主動服務于經濟建設大局，為社會主義新農村建設提供智力與人才支撐，促進廣大農民綜合素質的提高，這是成人教育義不容辭的重要職責。人的差異在于業余時間結構施工圖識讀報告結構施工圖識讀報告人的106結構施工圖識讀報告結構施工圖識讀報告107第一節結構施工圖的基本知識川、結構施工圖的作用房屋的建筑施工圖表達了房屋的外形、內部結構、建筑構造和內外裝修等內容,而房屋的各承重枸件(如基礎、粱、板、柱等相互支承,聯成整體,構件成了房屋的承重糸統)的布置、結構、構造等內容都由結構施工圖來表達。房屋的承重結枸無統稱為“建筑結構”,簡稱件”。,而組成這個條統的各個構件稱為“結枸構結構第一節結構施工圖的基本知識川108二、鋼筋妮凝土構件的組成及混凝土的強度等級鋼筋渦凝土枸件由鋼筋和混凝土兩種材料組成而崐凝土是由水泥、吵子(細骨料)、石子(粗骨料)和水按一定的比例拌和硬化而成的。混凝土的強度等級,可劃分為C15、C20、C25、C30、C35、C40、G45、C50、C55、C60、C65C70、C75、C80篝14個等級,C后面的數字表示混凝土的抗壓強度。把配有鋼筋的混凝土,稱為鋼筋混凝土,把配有鋼筋的混凝土構件,稱為鋼筋混凝土枸件。二、鋼筋妮凝土構件的組成及混凝土的強度等級109鋼筋渦凝土構件有現沸和預制兩種。現澆是指在建筑工地現場沸制。預制是指在預制品工廠先澆制好,然后運到工地進行吊裝。有的預制構件(如廠房的柱或梁)也可在工地上預制,然后吊裝。在制作構件肘,通過張拉鋼筋對混凝土預加一定的壓力,可以提高構件的抗拉和抗裂性能,這種構件稱為預應力鋼筋妮凝土構件。鋼筋渦凝土構件有現沸和預制兩種。110三、鋼筋混凝土枸件中鋼筋的分糞與作用鋼筋編號鋼筋的標注架立筋箍筋架立筋6a200p6a100受力筋120120箍筋受力筋1:25圖3-1樓梯無配筋圖三、鋼筋混凝土枸件中鋼筋的分糞與作用111吊環預埋件架立筋構造筋分布筋受力筋受力筋磚墻圖3-2鋼筋混凝土粱配筋分析圖3-3鋼筋渦凝土板配筋分析吊環112受力筋鋼筋混凝土構件中承受拉力或壓力的鋼筋。在梁中于支座附近言起的受力筋,也稱穹起鋼筋。箍筋一般用于梁和柱內,用以圓定受力筋的位置,承擔部分剪力和扭矩。架立筋一般在梁中使用,與受力筋、箍筋一起形成鋼筋骨雜,用以圄定鋼筋位置。分布筋多配置于板內,與板的受力筋垂直分布,用以圓定受力筋的位置,與受力筋一起構成鋼筋網,可以抵抗各種原固引起的混凝土開裂。構造筋因構件在枸造上的要求或施工安裝需要配置的鋼筋。如腰筋、吊環、預埋錨圓筋等。受力筋鋼筋混凝土構件中承受拉力或壓力的鋼筋。113鋼筋的標注圓圈直徑6編號鋼筋代號間距①22小123412100數量直徑p8a150鋼筋保護層圖3-4鋼筋的標注說明鋼筋的標注114對于鋼筋的尺寸標注,構件配筋圖中箍筋的尺寸是指箍筋的里皮(內表面)尺寸;受力鋼筋的尺寸是指鋼筋的外皮(外表面)尺寸,如圖3-5所示。外皮尺寸里皮尺寸外皮尺寸里皮尺寸圖35鋼筋的尺寸標注對于鋼筋的尺寸標注,構件配筋圖中箍筋的尺寸115五、鋼筋的種類與代號鋼筋有光圓鋼筋和帶紋鋼筋(表面上有人字紋或螺旋紋等)。按強度可分為五級,I級鋼筋強度錄低,ⅡⅢ、Ⅳ、V級鋼筋強度逐級提高。鋼筋經冷拉或冷拔后也能提高強度。《鋼筋崐凝土結構設計規范》對圓產建筑用鋼筋,按其產品種類等級不同,分別給予了不同代號,如圖所示。亞級鋼筋(即級鋼筋(如16Ⅲ級鋼筋(如25Ⅳ級鋼筋(光圓V級鋼筋(螺紋筋)號光圓鋼筋)錳人字紋筋錳硅人字紋筋)或人字紋筋亞拉I級鋼筋冷拉Ⅲ級鋼筋冷拉Ⅲ級鋼筋冷拉Ⅳ級鋼筋冷拔低碳鋼絲圖3-6鋼筋的代號五、鋼筋的種類與代號116結構施工圖識讀報告課件117結構施工圖識讀報告課件118結構施工圖識讀報告課