國家開放大學電大《學前教育原理》押題練習試卷D卷含答案考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分名： 號： 一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、建立良好師幼關系的根本目的是（ A.維護教師與幼兒之間的人際關系B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關系C.D.2、“狼孩卡瑪拉和阿瑪拉姐妹”的故事說明（ ）是兒童發展的因素A.教育B.C.D.主觀能動性3、在幼兒班級這一幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是（A.能力強與弱的矛盾B.C.D.4、幼兒教師專業化發展的核心問題是幼兒教師（A.職業的專業化B.C.D.第1頁共11頁第第5頁共11頁5、托幼機構安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領導接待家長的來訪，以了解5、托幼機構安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領導接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是（）A.家長開放日B.家長接待日C.咨詢接待日D.家長會6、幼兒園教學活動應當是幼兒教師（）A.B.管教幼兒、督促幼兒學習的活動C.D.7、建立值日生制度應當開始于（）A.小班B.中班C.大班D.學前班8、20世紀90年代開始，為處境不利幼兒提供補償教育實施“確保開端”方案的國家是（）A.美國B.英國C.法國D.德國9、根據《禮記·內則》，在西周時期學前教育期是指（家長的意見和建議。這種方式是（）A.家長開放日B.家長接待日C.咨詢接待日D.家長會6、幼兒園教學活動應當是幼兒教師（）A.B.管教幼兒、督促幼兒學習的活動C.D.7、建立值日生制度應當開始于（）A.小班B.中班C.大班D.學前班8、20世紀90年代開始，為處境不利幼兒提供補償教育實施“確保開端”方案的國家是（）A.美國B.英國C.法國D.德國9、根據《禮記·內則》，在西周時期學前教育期是指（）A.6B.8C.9D.1010、在教育史上，最早提出教育價值問題，指出課程的各門學科應對社會生存提供效用，并對課程學科作出分類安排的是教育家（）A.斯賓塞B.杜威B.杜威C.吉魯D.胡塞爾11、1907教育機構名稱是（）A.“幼兒之家”B.“少兒之家”C.“貧兒之家”D.“兒童之家”12、善于運用教育教學理論，結合幼兒心理特點和接受能力，對教育活動進行設計，并選擇恰當的教學方法，促進幼兒全面發展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結構中的（）A.觀察和了解兒童的能力B.與幼兒溝通的能力C.適應新情境的能力D.設計教育活動的能力13、下面不屬于學前教育功能主要特征的是（）A.整合性B.客觀性C.單一性D.方向性140-8歲兒童發展的課程方案強調適宜發展性包括適宜于年齡與適宜（）C.吉魯D.胡塞爾11、1907教育機構名稱是（）A.“幼兒之家”B.“少兒之家”C.“貧兒之家”D.“兒童之家”12、善于運用教育教學理論，結合幼兒心理特點和接受能力，對教育活動進行設計，并選擇恰當的教學方法，促進幼兒全面發展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結構中的（）A.觀察和了解兒童的能力B.與幼兒溝通的能力C.適應新情境的能力D.設計教育活動的能力13、下面不屬于學前教育功能主要特征的是（）A.整合性B.客觀性C.單一性D.方向性140-8歲兒童發展的課程方案強調適宜發展性包括適宜于年齡與適宜（）A.智力B.個體C.群體D.心理15、從作用的層次來劃分，學前教育的功能可以分為基本功能和（）A.個體功能B.正向功能C.顯性功能D.派生功能16、表現為教師直接明確地傳達教育意圖，按學科的邏輯知識組織教材，系統地傳授人類文16、表現為教師直接明確地傳達教育意圖，按學科的邏輯知識組織教材，系統地傳授人類文化遺產而展開的教學屬于幼兒園教學策略中的（）A.接受式教學B.發現式教學C.合作式學習D.探究式學習17、下面不屬于現代優質師幼關系主要特征的是（）A.控制性B.互動性C.分享性D.激勵性18、已有研究發現，幼兒掌握詞匯最快的時期是（）A.2—3B.3—4C.4—5D.5—619（）A.尊重和保護幼兒的原則B.教育影響協調一致的原則C.和諧發展、全面培養的原則化遺產而展開的教學屬于幼兒園教學策略中的（）A.接受式教學B.發現式教學C.合作式學習D.探究式學習17、下面不屬于現代優質師幼關系主要特征的是（）A.控制性B.互動性C.分享性D.激勵性18、已有研究發現，幼兒掌握詞匯最快的時期是（）A.2—3B.3—4C.4—5D.5—619（）A.尊重和保護幼兒的原則B.教育影響協調一致的原則C.和諧發展、全面培養的原則D.教育引導發展的原則20、有的教師在組織教育活動時，主要采用課堂集體教學的形式，主要是老師講，幼兒聽，很少有讓幼兒動手操作與活動的機會，游戲更是受到忽視。這主要違背了（）A.尊重和保護幼兒的原則B.寓教育于幼兒活動之中的原則C.和諧發展、全面培養的原則D.教育引導發展的原則21、幼兒班級生活管理要以什么為出發點？（）A.幼兒園層次的提高B.幼兒教師的專業發展C.幼兒的發展C.幼兒的發展D.幼兒家長的要求22、多元智慧理論是由美國發展心理學家，著名教授在其《智力的結構》一書中提出的，他是（）A.加涅B.加德納C.布魯納D.戴維·韋卡特23、結構主義提倡的幼兒園課程（模式）是（）A.開放式課程B.支架式課程C.封閉式課程D.螺旋式課程24、學前教育區別于中小學教育，它必須遵循的原則是（）A.寓活動于幼兒教育之中B.寓游戲于幼兒教育之中C.寓教育于幼兒活動之中D.寓玩耍于幼兒活動之中25、教育要著眼于兒童即將達到的或有可能達到的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供給系統化的知識。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？（）A.蒙臺梭利教育法B.認知主義的幼兒園課程C.結構主義的幼兒園課程D.學前知識系統化教學26、活動室的規劃模式，即活動室的空間規劃，屬于幼兒園環境中的（）D.幼兒家長的要求22、多元智慧理論是由美國發展心理學家，著名教授在其《智力的結構》一書中提出的，他是（）A.加涅B.加德納C.布魯納D.戴維·韋卡特23、結構主義提倡的幼兒園課程（模式）是（）A.開放式課程B.支架式課程C.封閉式課程D.螺旋式課程24、學前教育區別于中小學教育，它必須遵循的原則是（）A.寓活動于幼兒教育之中B.寓游戲于幼兒教育之中C.寓教育于幼兒活動之中D.寓玩耍于幼兒活動之中25、教育要著眼于兒童即將達到的或有可能達到的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供給系統化的知識。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？（）A.蒙臺梭利教育法B.認知主義的幼兒園課程C.結構主義的幼兒園課程D.學前知識系統化教學26、活動室的規劃模式，即活動室的空間規劃，屬于幼兒園環境中的（）A.戶外環境B.戶內環境C.自然生態環境D.活動場地27、集中體現了行為主義學習理論的學前課程方案是（）A.B—E方案B.HIGH/SCOPE方案C.凱米課程方案D.結構主義課程28、社會本位的課程思想改革，最早比較系統化地反映在柏拉圖的（ A.《理想國》B.C.D.《明日之學校》29幼兒在幼兒園的學習與中小學生在學校的學習一樣都是教育情境中的學習所不同是，幼兒學習的基礎是（ ）B.C.D.30、影響師幼關系的關鍵因素在于（A.幼兒的性格特征和學習行為師幼互動的形式和內容D.幼兒園統一的各項活動二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、單元主題活動：2、狹義的家庭教育：3、幼兒教育觀：4、托幼機構教育質量：5、觀察法：三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）第6頁共11頁1、師幼關系對幼兒成長的影響有哪些?2、簡述創設幼兒園物質環境的創設應堅持哪些基本原則。3、制訂因人施教的方案需要考慮的因素?4、簡述幼兒園物質環境創設的適合性原則。5、簡述幼兒園教育與小學教育的差異。四、論述題（共211221325）1、瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等在環境創設上有什么共同特征。2、假如你是小班班主任，你將如何進行班級生活指導?第7頁共11頁五、應用題（共1小題，每題10分，共10分）1、洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。一天，在幼兒園戶外活動時，洋洋和壯壯都選擇第8頁共11頁第第9頁共11頁參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）、D、C、C、A、B、D、B、B、D、A、D、D、C、B、D、A、A、D、D、B、C、B、D、C、D、B、A、A、A、C二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1讓學習者通過該單元的活動，獲得與中心有關的較為完整的經驗。2影響。3、幼兒教育觀：幼兒教育觀是在一定兒童觀的基礎上形成的關于為什么要教育幼兒，要把幼兒培養成什么樣的人以及如何培養幼兒等方面的一些基本觀點。4、托幼機構教育質量：托幼機構教育質量指托幼機構教育滿足社會和個體明確的和潛在的需要的特性。第第11頁共1頁5、觀察法：是評價者有目的、有計劃地對托幼機構的活動進行系統、深入的觀察以搜集評價資料的一種方法。三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、答：師幼關系對幼兒成長有以下幾個方面的影響。(1)幼兒從與教師的關系中獲得關愛。幼兒獲得來自教師的安全感。教師的榜樣作用來自于一定的師幼關系中。良好的師幼關系有助于教師對幼兒給予更多的理解與關注。2、答：創設幼兒園的物質環境時，應堅持以下原則。(1)適合性原則。(2)挑戰性原則。(3)啟發性原則。(4)豐富性原則。(5)平衡性原則。(6)系統性原則。(7)動態性原則。(8)主體性原則。(9)效用性原則。3、答：制定因人施教的方案需要綜合考慮，以下三組因素。就學習的主體而言，教師需要考慮的因素有：智力類型、學習類型前的動機、需要、興趣、能力、速度等。組織形式等。4、答：適合幼兒的年齡特點首先，要使環境童趣化，能深深地打動幼兒。其次，要體現幼兒的年齡差異，滿足不同層次發展的需要。適合幼兒的個性特點要使環境個性化，充分考慮每個幼兒的動機需要、興趣愛好、學習方式、能力水平、性格特點等，是每個幼兒都能感受到環境中有令他著迷的食物。5、答：辦學性質不同：小學是義務教育，而幼兒園不是義務教育。教學方法不同：幼兒園多用歸納法，小學多用演繹法。兒童主導活動不同：幼兒園以游戲為基本活動，而小學以課堂教學為主要形式。四、論述題（211221325）1、答：以幼兒的發展為本、以崇尚自然為主，真正開放的保護天性的環境創設思想。里靜靜地坐著，或者鉆進一個帳篷，或躺入懸空的搖床等，通過游戲、自省得到排解。。2、答：小班幼兒班級處于家庭與幼兒園生活過渡與銜接的地位。班級是幼兒經歷的第一(1)要進行必要的入園引導工作。(2)做好人園、離園的迎送工作。(3)加強對幼兒的照顧。(4)通過活動幫助幼兒減輕焦慮。(5)以大帶小。(6)逐漸形成班級活動規則和日常生活的規律。五、應用題（共1小題，每題10分，共10分）1、答