2022年四川省資陽市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.下列哪個選項是韋氏智力量表中言語分量表的項目?()

A．完成圖片

B．排列圖片

C．實物組合

D．數字推理

2.追求個人特有潛能的充分發揮，理想和人的價值的完美實現屬于（）

A．生理與安全需要

B．尊重需要

C．歸屬與愛的需要

D．自我實現需要

3.

第

7

題

提倡發現學習和結構教學理論的教育家是（）

4.班主任工作的基本任務是（）。

A.帶好班級，教好學生B.配合學校，實現目標C.幫助校長，當好助手D.聯系家長，轉變差生

5.“人心不同，各如其面”反映的人格特點是（）。

A.功能性B.穩定性C.整體性D.獨特性

6.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，對課程進行這種劃分的角度是（）。

A.學生對課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式7.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態?（）A.A.心境B.激情C.應激D.熱情

8.

第

27

題

工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質？（）

9.我國唐代由中央直接設立的學校有“六學二館”，其中“二館”是（）

A.教館和學館B.崇文館和弘文館C.文館和武館D.書學館和算學館

10.當一個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象是()。

A.寬大效應B.暈輪效應C.刻板印象D.近因效應

11.人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于（）。

A.形狀知覺B.大小知覺C.深度知覺D.方位知覺

12.馬克思主義認為教育起源于（）。

A.神話B.生產勞動C.本能D.無意識模仿13.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是()A.斯普朗格的《教育與文化》B.阿普爾的《教育與權力》C.杜威的《民主主義與教育》D.贊科夫的《教學與發展》14.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這因為所受的（）。A.雙重抑制的干擾B.前攝抑制的干擾C.單一抑制的干擾D.倒攝抑制的干擾

15.下面哪一種測驗屬于自陳式人格測驗（）

A．羅夏克墨跡測驗

B．句子完成測驗

C．主題統覺測驗

D．明尼蘇達多相人格測驗

16.凱洛夫《教育學》的理論體系更側重于哪一個教育流派?（）

A.形式教育派B.實質教育派C.傳統教育派D.現代教育派17.“教學與發展”理論的倡導者是（）。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因18.課外校外教育從確定活動的內容到選擇活動的方式，從安排活動的具體步驟到組織實施等，都是學生自主進行的。這反映了課外校外教育具有()。A.獨立性B.多樣性C.實踐性D.自愿性

19.情緒和情感所反映的是（）

A.客觀事物的本質屬性B.客觀事物的外部現象C.客觀事物之間的關系D.客觀事物與人的需要之間的關系20.課外校外教育與課內教育共同之處在于：它們都是()。A.受課程計劃和學科課程標準規范的B.有目的、有計劃、有組織進行的C.師生共同參與的D.學生自愿選擇的二、填空題(20題)21.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

22.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

23.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

24.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

25.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

26.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

27.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

28.義務教育具有普遍性和_______的特點。

29.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。30.思維的基本形式是_______、_______、_______。

31.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

32.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

33.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

34.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

35.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

36._______是以學科為中心設計的課程。

37.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

38.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

39.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

40.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

三、簡答題(5題)41.簡要說明卡特爾的人格特質理論。42.簡述影響無意注意的主客觀因素。

43.班主任工作的主要內容有哪些?

44.教師應具有什么樣的能力素養?

45.簡述教育相對獨立性的表現。四、論述題(5題)46.如何培養學生的智力技能?

47.試述綜合運用能力的形成規律，培養和促進學生能力的發展。

48.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?

49.試述美育對促進學生全面發展的意義。

50.試述人的發展對教育的制約。五、辨析題(5題)51.人們在能力的發展速度上不存在差異。

52.素質教育是以學生掌握基礎知識和基本技能，發展智力和能力為根本目的的教育。

53.能力的形成與知識的掌握同步。

54.學生能夠“一題多解”說明他們集中思維能力很強。

55.如果兩個國家的政治、經濟狀況一致，則這兩個國家的教育就完全一樣。

參考答案

1.AA

[解析]韋氏量表分為言語和操作兩方面。此題考查的是韋氏量表中的言語。

2.D

3.A

4.A教師的根本任務是教書育人。班主任工作的中心環節是組織和培養班集體。

5.D

6.B從課程管理制度角度可把課程劃分為國家課程、地方課程和學校課程(校本課程)；從課程的組織核心角度可把課程劃分為學科課程、活動課程和綜合課程；從學生對課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程；從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。

7.B心境、激情和應激三個概念在表現程度上有差異。心境較輕，激情較重，應激是高度的緊張狀態，所以選B。

8.C

9.B

10.B社會心理學家發現，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，他(或她)的其他一些實際同外表無關的特征，也會得到更好的評價。相反，如果一個人的外表缺乏吸引力，那么人們對他(或她)的其他特征的評價也會更糟。

11.D

12.B教育的起源學說包括：教育的神話起源說；教育的生物起源說；教育的心理起源說；馬克思主義的勞動起源說。

13.B

14.C

15.D

16.C傳統教育派的觀點是：教師中心、書本中心(間接經驗中心)、課堂中心。代表人物是德國的赫爾巴特等。

現代教育派的觀點是：學生中心、直接經驗中心、活動中心。代表人物是美國的杜威等。

在掌握知識和發展智力的關系方面也存在兩大派別：形式教育派和實質教育派。

形式教育派的觀點是：重視智力，忽視知識。

實質教育派的觀點是：重視知識，忽視智力。

凱洛夫主編的《教育學》對新中國成立初期的教育產生了很大的影響。

17.A

18.D對于這一題，有些考生容易選A，因為題目中涉及“學生自主選擇”。但是考生只要記住課外校外教育的特點就不會選錯，因為，課外校外教育的特點中沒有獨立性。“學生自主選擇”可以理解為自愿性，所以正確答案是D。

19.D

20.B該題考查的是課外校外教育的概念和對課堂教學的理解?？忌鷮W習課外校外教育的概念時，要掌握三點：第一，課外校外教育是課程計劃和學科課程標準以外的教育活動；第二，利用課余時間；第三，有目的、有計劃、有組織的教育活動。而課堂教學是按照課程計劃和學科課程標準的要求，利用課堂時間，對學生進行有目的、有計劃、有組織的教育活動。因此，它們的共同點是B。

21.夸美紐斯夸美紐斯

22.強化強化23.隨意運動克服內外困難

24.評比操行評定評比，操行評定

25.感知思維認識感知,思維,認識

26.混合課混合課

27.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

28.強制性強制性29.識記保持30.概念，判斷，推理

31.制度文化32.穩定，統一

33.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象34.社會家庭

35.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

36.學科課程學科課程37.一般能力；特殊能力

38.認識

39.教學價值取向教學價值取向

40.意義識記機械識記意義識記，機械識記41.卡特爾的人格特質理論?？ㄌ貭柪靡蛩胤治龅姆椒▽θ烁裉刭|進行了分析，提出了基于人格特質的一個理論模型。模型分為四層，即個別特質和共同特質，表面特質和根源特質，體質特質和環境特質，動力特質、能力特質和氣質特質。①表面特質和根源特質。表面特質指從外部行為能直接觀察到的特質。根源特質是指那些相互聯系而以相同原因為基礎的行為特質。表面特質和根源特質是人格層次中最重要的一層。②體質特質和環境特質。體質特質是由先天的生物因素所決定。環境特質則由后天的環境因素所決定。③動力特質、能力特質和氣質特質。動力特質是指具有動力特征的特質，他使人趨向某一目標，包括生理驅力、態度和情操。能力特質指表現在知覺和運動方面的差異特質，包括流體智力和晶體智力。氣質特質是決定一個人情緒反應的速度與強度的特質。42.影響無意注意的客觀因素：(1)刺激物的新異性。(2)刺激物的強度。(3)刺激物對比的差異性。(4)刺激物的變化與運動。影響無意注意的主觀因素：(1)主體的需要、興趣和期待。(2)情緒和生理、心理狀態的影響。(3)知識經驗的影響。

43.(1)對學生進行品德教育；(2)教育學生努力學習，完成學習任務；(3)指導學生課余生活，關心學生身體健康；(4)組織學生參加勞動和其他社會活動；(5)指導班委會、共青團和少先隊工作；(6)做好家長工作，爭取社會有關方面配合；(7)評定學生操行。

44.(1)具備教育教學的組織能力，表現在善于制訂教學計劃，編寫教案，組織教材，善于組織學校、家庭、社會各方面的相互配合；

(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，并善于結合姿態、表情和手勢，使語言更具表現力；

(3)具備教育教學管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理等方面；

(4)具備自我反思能力，教師具有用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并作出理性的判斷和選擇，從而實現自己思想觀念和行為的鞏固、完善和變革的能力。45.(1)教育具有自身的繼承關系。(2)教育要受其他社會意識形態的影響。(3)教育與政治經濟發展的不平衡性。(4)不能將其獨立性絕對化。

46.(1)確立合理的智力活動原型。智力活動原型的確立過程實質上是把專家頭腦中觀念的內潛的、簡縮的經驗“外化”為物質的、外顯的、展開的活動模式的過程。建立原型有兩種途徑：分析專家的口語報告；進行“心理模擬”。(2)有效進行分階段練習：激發學習的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應培養的階段特征，正確使用言語；注意學生的個別差異。

47.(1)遺傳與營養。胎兒及嬰幼兒的營養狀況能影響智力的發展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發展。

(2)早期經驗。人的智力發展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發展得最快，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發展有很大影響。早期教育和神經系統的成熟與發展有著密切關系。

(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且還能喚起兒童心理能力的發展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。

(5)主觀能動性。環境和教育的決定作用，不是機械和被動影響能力發展的，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業的成就和能力的發展是根本不可能的。培養和促進學生能力的發展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育；通過教學活動培養學生的能力；在科技與課外活動中培養興趣，促進能力發展；注意能力的個別差異，進行因材施教。48.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。

此題要聯系實際或舉例說明。

49.(1)美育能促進學生智力的發展，擴大和加深他們對客觀世界的認識；

(2)美育能促進學生科學世界觀和良好道德品質的形成；

(3)美育能促進學生的體育，具有怡情健身作用；

(4)美育能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創造美的喜悅。50.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進入的發展。(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在身心發展，的關鍵期，施以相