2022-2023學年黑龍江省齊齊哈爾市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.意志行動的基礎是（）。

A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由

2.在歸因理論中，屬于內部的、穩定的因素是（）。

A.能力B.努力C.運氣D.任務難度

3.從動物的心理演化到人的心理，具有決定意義的條件是（）。A.語言B.制造工具C.勞動D.直立行走

4.下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性?（）

A.知覺的選擇性B.知覺的規律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性

5.中國開始采用班級授課制是在()

A．元末

B．明末

C．清末

D．民國初期

6.了解和研究學生包括（）。

A.學生個體和集體兩個方面B.學生品德和學習兩個方面C.學生校內和校外表現兩個方面D.學生家庭環境和社會關系兩個方面

7.遺傳素質在人的發展中的作用是（）。

A.生理前提B.制約作用C.主導作用D.動力因素

8.人的心理就其產生方式而言，都是腦的（）。A.A.精神活動B.意識活動C.理性活動D.反射活動

9.由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現，這是態度形成過程中的哪一個階段?（）A.A.順從B.認同C.內化D.改變

10.一個叫蘇珊的美國小孩，患癌癥化療后頭發幾乎掉光了。為了遮住禿頭，出院后回到教室時，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每個同學和她一樣都戴著一頂帽子……原來，老師知道蘇珊將重返校園，就提前對班上的同學鄭重宣布：“從下周一開始，我們要學習認識各種帽子，大家都要戴自己喜歡的帽子上學。”老師的意圖是（）。A.統一班上同學的儀表B.組織開展對帽子的研究C.通過戴帽子了解學生審美差異D.保護學生自尊心免其受到傷害

11.教學的特殊形式是（）。A.A.現場教學B.復式教學C.個別指導D.小組教學

12.

第

23

題

下列哪個選項屬于條件反射？（）

13.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

14.意志行動的基礎是()。

A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由15.學生通過教師呈現的材料來掌握現成知識的一種學習方式是（）。A.研究性學習B.接受性學習C.合作學習D.掌握學習16.課外校外教育從確定活動的內容到選擇活動的方式，從安排活動的具體步驟到組織實施等，都是學生自主進行的。這反映了課外校外教育具有()。A.獨立性B.多樣性C.實踐性D.自愿性17.制定教學計劃的首要問題是()。A.課程設置B.課程目標C.課程內容D.課程結構

18.在全部教育工作中居于核心地位的是（）。

A.教育目的B.教育制度C.教育機構D.教育功能

19.小學階段設置課程的特點是（）。

A.分科課程為主B.分科與綜合相結合的課程C.綜合課程為主D.活動和理論相結合的課程20.德國教育家赫爾巴特曾提出過的著名德育原則是（）。A.社會化活動法則B.教學的教育性原則C.自然后果原則D.知行統一原則二、填空題(20題)21.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

22.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

23.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

24.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

25.義務教育具有普遍性和_______的特點。

26.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

27.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

28.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

29.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。30.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。31.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。32.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

33.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

34.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

35.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

36.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

37.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

38.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

39.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

40.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。三、簡答題(5題)41.什么是個性心理特征?其包括哪些結構成分。

42.簡述教育在人的發展中所起的作用。

43.簡要說明社會促進、社會惰化及它們的特征。

44.簡述一般能力與特殊能力。

45.馬克思關于人的全面發展學說的主要內容有哪些?

四、論述題(5題)46.結合思維品質的特性，談談如何培養學生良好的思維品質。

47.論述氣質差異在實踐中的作用。

48.論述人格形成的因素。

49.試述教育的社會屬性。

50.試述我國新課程設置的特點。

五、辨析題(5題)51.班主任了解學生的基本方法是問卷法。

52.能力的形成與知識的掌握同步。

53.—個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。54.我國當前基礎教育課程改革中，課程管理方面的改革目標是進一步加強國家對課程的統一管理。

55.一堂好課的標準就是學生的注意力集中并積極參與。

參考答案

1.B人的意志行動的特征包括：有自覺的行動目的，以隨意運動為基礎，受意識的能動調節支配，克服內、外部困難。

2.A此題可以舉一反三，注意歸因四個因素的不同維度，最好把圖表記住。

3.C

4.B

5.CC

[解析]清時期廢除了科舉制度，當時引入了“中學為體，西學為用”的觀點。

6.A全面了解和研究學生是有效地開展班主任工作的前提和基礎。了解和研究學生，包括學生個體和學生集體兩個方面。

7.A遺傳是指人們從父母先代繼承下來的解剖生理特點。遺傳素質是人的發展的生理前提或物質前提。

8.D要掌握反射的概念，同時還要注意與其他概念的區別。

9.C

10.D

11.B

12.D

13.C1985年我國正式頒布《中共中央關于教育體制改革的決定》。它明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。

14.B人的意志行動的特征包括：有自覺的行動目的，以隨意運動為基礎，受意識的能動調節支配，克服內、外部困難。

15.B

16.D對于這一題，有些考生容易選A，因為題目中涉及“學生自主選擇”。但是考生只要記住課外校外教育的特點就不會選錯，因為，課外校外教育的特點中沒有獨立性。“學生自主選擇”可以理解為自愿性，所以正確答案是D。

17.AA課程設置，這是制定教學計劃的首要問題。而B課程目標是指課程本身要實現的具體目標意圖。C課程內容的構成通常包括課程標準、教材、教師用書、練習冊等。D課程結構是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據。

18.A教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的總的要求。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的。

19.C我國基礎教育課程設置的特點有：小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主等。

20.B21.比較與分類，抽象與概括

22.認識

23.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

24.制度文化

25.強制性強制性

26.夸美紐斯夸美紐斯

27.感知思維認識感知,思維,認識

28.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要29.識記保持30.一般能力；特殊能力31.隨意運動克服內外困難32.壬寅學制

33.先快后慢先快后慢

34.社會問題社會問題

35.評比操行評定評比，操行評定

36.混合課混合課37.穩定，統一

38.學生集體學生集體

39.生活化生活化40.德育內容，德育方法

41.人的個性心理特征是在心理過程的基礎上形成和發展起來的；在個人身上在心理過程中經常表現出來的、獨特的、穩定的心理特性。其結構成分主要包括能力特征、氣質特征、性格特征等。

42.(1)教育是一種有目的地培養人的活動，它規定著人的發展方向。(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。(3)學校有專門負責教育工作的教師。

43.(1)社會促進指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。心理學家奧爾波特研究發現，一方面社會助長作用的確廣泛存在，它不僅可以引起人們行為效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行為的質量。但是，另一方面，他人在場或與別人一起工作并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變為社會干擾。

(2)社會惰化指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現象。

心理學家達謝爾發現，隨著共同完成一件事情的人數增加，每個人所作的努力程度會逐步下降。

他人的參與，直接導致了個人努力水平的下降。

44.二者的區別：一般能力是在各種活動中表現出來的能力，特殊能力是在某種專業活動中表現出來的能力。

二者的聯系：(1)一般能力在某種特殊領域得到特殊發展，就可能變成特殊能力的組成部分。

(2)特殊能力得到發展的同時，也發展了一般能力。

45.(1)舊式分工造成人的片面發展。

(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能。

(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件。

(4)教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。

【解析】答題要求從生產力(社會分工)和生產關系(政治制度)兩方面去理解人的片面發展與全面發展。46.良好思維品質的特性有：(1)思維的廣闊性和深刻性。(2)思維的獨立性和批判性。(3)思維的邏輯性和嚴謹性。(4)思維的靈活性和敏捷性。培養學生良好的思維品質應注意以下幾點：(1)加強辯證唯物主義思維方法的訓練，學會全面地、發展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發式進行教學，提高學生學習的積極性、主動性。(3)加強言語交流訓練。(4)發揮定勢的積極作用。(5)培養學生解決實際問題的思維品質。

47.(1)氣質無好壞之分，但影響活動效率。

(2)氣質類型差異可作為職業選擇的一種依據。

(3)了解氣質類型可調節人的身心健康。

(4)氣質的異同在凋節人際關系時町起同質吸引或互補吸引作用。

(5)了解氣質類型有助于因材施教和因入而異的管理。

48.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”到整個文化形態里。(5)個人主觀因素。人格是在與環境相互作用的實踐活動中形成和發展起來的，但任何環境因素都不能直接決定人格，它必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。49.(1)教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因教育具有兩大社會功能，一是使新生一代適應現存的生產力，作為生產斗爭的工具；二是使新生一代適應現存的生產關系，在階級社會作為階級斗爭工具。(2)教育具有歷史性，在階級社會中具有階級性。教育又是一種歷史現象，在不同的社會或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容等都各不相同，因此，教育具有歷史性。在階級社會，教育必須反映統治階級的利益、愿望和要求，表現出鮮明的階級性。(3)教育具有相對獨立性。這種相對獨立性主要表現在：教育具有自身的繼承關系；教育受其他社會意識形態的影響；教育與政治經濟發展的不平衡性。

50.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課