2022-2023學年福建省寧德市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質的特征聯合(綜合)起來的過程叫做（）。A.A.抽象B.概括C.分析D.綜合

2.馬克思主義認為教育起源于()。

A.神話B.生產勞動C.本能D.無意識模仿

3.衡量班集體是否形成的重要標志是()。

A.確立了班集體的奮斗目標B.選擇和培養了得力的班干部C.有無正確的集體輿論D.教育活動的多樣性

4.“一俊遮百丑”體現的心理效應類型是（）。A.近因效應B.暈輪效應C.首因效應D.刻板印象

5.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）

A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙

6.下面哪一個選項是馬斯洛需要層次中最高需要層次?()

A．安全需要

B．歸屬與愛的需要

C．尊重的需要

D．自我實現的需要

7.艾賓浩斯發現的遺忘規律是遺忘的進程不均衡，表現為（）。A.A.先慢后快B.先快后慢C.時快時慢D.均勻遞減

8.現代社會出現了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業學校，這說明制約學制建立的因素是（）

A．社會意識形態

B．社會政治經濟制度

C．本國文化歷史傳統

D．牛產力發展水平

9.

第

6

題

不同國家學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這主要是因為學制的建立要受（）

10.在心理咨詢中，厭惡療法的理論基礎是（）A.A.行為主義理論B.人本主義理論C.認知行為理論D.精神分析理論11.記憶過程包括（）。A.A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶12.備課時，教師要按順序寫出（）三種教學計劃。A.A.課時計劃、單元計劃、學期計劃

B.學期計劃、單元計劃、課時計劃

C.單元計劃、課時計劃、學期計劃

D.學期計劃、課時計劃、單元計劃

13.閱讀魯迅先生的《孔乙己》時，腦中出現穿長衫、站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過程是（）

A．記憶表象

B．無意想象

C．再造想象

D．創造想象

14.在馬斯洛的需要層次理論中，社會交往需要是（）。

A.生理與安全的需要B.愛與歸屬的需要C.求知與審美的需要D.自我實現的需要15.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發展的影響?（）A.A.遺傳素質B.環境C.學校教育D.社會活動16.下面哪一個選項是馬斯洛需要層次中最高需要層次?()A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重的需要D.自我實現的需要

17.下列屬于韋氏智力測驗量表中的言語分量表項目的是（）

A．完成圖片

B．排列圖片

C．數學推理

D．實物組合

18.

第

28

題

“強、均衡、靈活”的神經類型與下列哪種氣質類型相對應（）

19.在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著()。

A.次要作用B.協調作用C.重要作用D.主導作用

20.

第

9

題

教會教育的內容是（）

二、填空題(20題)21.制約課程的基本因素是______、______和學生。

22.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

23.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

24.義務教育具有普遍性和_______的特點。

25.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。26.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

27.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

28.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

29.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

30.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。31.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。32.培養全面發展人的方法是________。33.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

34.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

35.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

36.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

37.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

38.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

39.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

40._______是以學科為中心設計的課程。

三、簡答題(5題)41.創造性思維的特征是什么?

42.引起隨意注意的因素有哪些?

43.簡述影響無意注意的主客觀因素。

44.思維的基本過程和創造性思維的過程分別是什么?

45.如何進行情緒的自我調節和控制?四、論述題(5題)46.試述如何促進問題解決。

47.試述正面教育與紀律約束相結合的德育原則。48.論述能力形成和發展的原因和條件。49.試分析如何進行情緒的自我調節與控制。

50.結合教育實踐，論述學校教育對學生良好人格形成的重要作用。

五、辨析題(5題)51.我國當前基礎教育課程改革中，課程管理方面的改革目標是進一步加強國家對課程的統一管理。52.心境是一種微弱的、持續時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態。

53.一堂好課的標準就是學生的注意力集中并積極參與。

54.無論何種程度的焦慮狀態對考試都是有害的。

55.性格是指人習慣化了的行為方式的人格特性。

參考答案

1.B

2.B教育的起源學說包括：教育的神話起源說;教育的生物起源說;教育的心理起源說;馬克思主義的勞動起源說。

3.C集體輿論是在集體中占優勢的、為大多數人所贊同的言論和意見。集體輿論是集體生活和集體成員意愿的反映，以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行。有無正確的集體輿論，是衡量班集體是否形成的重要標志之一。

4.B

5.D

6.DD

[解析]馬斯洛需要層次理論從低到高順序是：生理需要→安全需要→歸屬與愛的需要→尊重需要→自我實現需要。

7.B

8.D

9.C

10.A

11.D再認或回憶屬于一個過程，是兩種表現形式，所以選擇答案D。

12.B

13.C

14.B注意馬斯洛的需要層次理論中的五個層次的順序。

15.B該題的關鍵在于對“近朱者赤，近墨者黑”的理解，這句話說的是環境對人的發展的影響。

16.D馬斯洛需要層次理論從低到高順序是：生理需要→安全需要→歸屬與愛的需要→尊重需要→自我實現需要。

17.C

18.A

19.D在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著主導作用。學校作為專職教育機關，有著明確的目的、周密的計劃、科學的組織，有經驗豐富、掌握青少年學生身心發展規律的專門教育工作者。

20.D

21.社會知識社會知識

22.生活化生活化

23.先快后慢先快后慢

24.強制性強制性25.一般能力；特殊能力26.壬寅學制

27.夸美紐斯夸美紐斯

28.認識

29.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象30.德育內容，德育方法31.比較與分類，抽象與概括32.教育與生產勞動相結合33.穩定，統一

34.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要35.隨意運動克服內外困難

36.制度文化

37.意義識記機械識記意義識記，機械識記

38.感知思維認識感知,思維,認識

39.強化強化

40.學科課程學科課程41.(1)思維與想象的有機統一。

(2)與創造性活動相聯系。

(3)常有“靈感”出現。

(4)發散思維和聚合思維相結合。

(5)分析思維與直覺思維的統一。

42.(1)對活動目的與任務的依從性：隨意注意是一種有預定目的的注意。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持。

(2)對興趣的依從性：有趣的事物容易引起隨意注意。在隨意注意的產生中，間接興趣有重要作用。

(3)對活動的合理組織：①智力活動與實際操作相結合，有利于引起和保持隨意注意。②根據任務的需要，提出一定的自我要求，經常提醒自己保持注意。③提出問題有利于加強隨意注意。

(4)個性特點：對性格、意志品質的依存性。隨意注意也叫“意志的注意”，它體現了人的意志的特點。因此，一個具有頑強、堅毅性格特點的人，易于使自己的注意服從于當前的目的與任務；相反，意志薄弱、害怕困難的人，不可能有良好的隨意注意。

43.影響無意注意的客觀因素：(1)刺激物的新異性；(2)刺激物的強度；(3)刺激物對比的差異性；(4)刺激物的變化與運動。影響無意注意的主觀因素：(1)主體的需要、興趣和期待；(2)情緒和生理、心理狀態的影響；(3)知識經驗的影響。

44.(1)思維的基本過程：①分析和綜合；②比較；③抽象與概括；④系統化與具體化。(2)創造性思維的過程：①準備期；②醞釀期；③豁朗期；④驗證期。45.(1)知覺自己的情緒狀態。(2)轉移自己的注意。(3)合理宣泄負面情緒。(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

46.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

【解析】此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。47.基本含義：德育工作既要正面引導，說服教育，啟發自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。這一原則是根據社會主義教育目的提出的，符合德育過程的規律和學生的年齡特征。貫徹這一原則的要求是：(1)堅持正面教育原則，以科學的理論、客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法，教育和引導學生。(2)堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發自覺。在進行說理教育時，做到事要實、理要真，情理交融。(3)建立健全學校規章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理、認真執行，督促學生約束自己的行為。48.能力的形成受多方面因素的影響，先天素質、環境和教育的影響、實踐的經驗以及個人主觀的努力，都對能力的形成和發展具有不同的作用。(1)先天素質：人的各種能力并不是與生俱來的，高級神經系統特別是大腦的特點有著更為重要的作用，它們是能力發展的直接物質基礎。在心理學上，把這些造成人們之間天生差異的解剖、生理特點，稱為素質。素質是能力發展的自然基礎，決定著能力發展的潛力。(2)環境和教育的影響：學前環境、家庭環境、學校環境和社會環境，都會對能力的形成和發展產生影響，尤其是早期環境。學校教育對能力形成和發展所起的作用。49.對情緒進行自我調節與控制的原則與方法主要有：(1)培養積極樂觀的人生態度。(2)培養廣泛的興趣愛好。(3)設法豐富自己的情緒體驗。(4)學會自我欣賞與自我接納。(5)建立良好的人際關系寬以待人。(6)正確面對和處理負面情緒。

50.(1)學校教育對學生良好人格形成的重要作用：

①學生通過課堂教學接受系統的科學知識，同時形成科學世界觀。

②良好的校風和班風能促使學生形成主動性、獨立性和自覺遵守紀律等良好人格特征。

③教師通過各種教育活動，采用適合不同年齡學生心理發展水平的教育方法，培養學生良好的行為習慣，塑造學生良好的人格特征。

(2)結合教育實踐論述。51.錯誤或片面。我國當前基礎教育課程管理方面的改革目標是改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。52.心境是一種緩和而又微弱的情緒體驗，這種體驗持續的時間較長，少則數日，長則數年之久。而且它是一種非定向的彌散性的情緒體