2022-2023學年湖南省岳陽市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.提出成敗歸因理論的心理學家是（）。

A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇

2.根據需要的對象，可以把需要分為()。

A.生理與社會需要B.物質與精神需要C.愛與隸屬需要D.成就與交往需要

3.學生思想內部的矛盾斗爭是其思想品德形成和發展變化的根本（）。

A.目標B.內容C.途徑D.動力

4.過去經歷過的事物不在眼前時，能把它們在頭腦中重新呈現出來的過程稱為()。

A.再認B.聯想C.回憶D.表象

5.

第

5

題

現場教學是教學的（）

6.《教育漫話》的作者是()。A.洛克B.贊科夫C.杜威D.盧梭7.人的心理反映的最高級表現形式是()。A.表象B.想像C.思維D.意識8.情緒的外周理論的提出者是()。A.詹姆士-蘭格B.拉扎勒斯C.康儂-巴德D.沙赫特-辛格

9.中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）

A．王國維

B．蔡元培

C．楊賢江

D．陶行知

10.在教學中運用教學方法時，應從實際出發隨時調整，這體現了下列哪一特點?（）A.A.綜合性B.創造性C.靈活性D.教育性

11.只要人類社會存在，就存在著教育，這體現了教育的（）。

A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性

12.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

13.最早的氣質學說是()

A．體液說

B．體型說

C．激素說

D．高級神經活動類型說

14.思想品德教育過程又稱（）。A.A.道德教育過程B.政治教育過程C.德育過程D.思想教育過程15.不屬于社會教育途徑和形式的是（）。A.A.街道B.社區C.校外機構D.家長會

16.具有音樂造詣的人聽到交響樂時，在腦中會產生與此相應的景象。這種心理現象是（）

A．聽覺

B．知覺

C．聯覺

D．直覺

17.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有()。A.復雜性B.創造性C.主體性D.示范性

18.通過教育實驗提出高難度、高速度等教學原則的教育家是（）。

A.贊可夫B.馬卡連科C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基19.德國教育家赫爾巴特曾提出過的著名德育原則是（）。A.社會化活動法則B.教學的教育性原則C.自然后果原則D.知行統一原則

20.貫徹教育方針，實施全面發展教育，實現教育目的的基本途徑是()。

A.智育B.德育C.教學D.體育二、填空題(20題)21.培養全面發展人的方法是________。

22.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

23.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

24.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

25.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

26.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

27.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。28.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

29.制約課程的基本因素是______、______和學生。

30.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

31.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

32.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

33.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

34.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

35.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

36.思維的基本形式是_______、_______、_______。

37.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

38.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

39._______是以學科為中心設計的課程。

40.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。三、簡答題(5題)41.簡述引起和保持無意注意的主觀和客觀因素。

42.影響問題解決的心理因素有哪些?

43.簡述班級授課制的優缺點。

44.良好師生關系的作用表現在哪些方面?

45.教育要遵循人的發展的哪些規律?

四、論述題(5題)46.試述如何促進問題解決。

47.如何培養學生的動作技能?

48.分析意志行動的心理過程。49.現在德育工作存在模式化、成人化等問題，實際效果差，請根據從學生實際出發的德育原則，談談如何改進。

50.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

五、辨析題(5題)51.智力的個別差異在一般人口中都呈常態曲線式的分布。

52.教育學等同于教育方針政策。

53.能力的形成與知識的掌握同步。

54.我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發展需要。

55.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

參考答案

1.C提出成敗歸因理論的心理學家是韋納。韋納及其同事關于歸因與學習動機的研究表明，個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為，他們通過廣泛的調查分析，歸納出個體對成功和失敗的原因推斷(即歸因)可以分為兩個維度一一內外性和穩定性。

2.B根據需要的起源，可以把需要分為先天的生理需要和后天的社會需要;根據需要的對象，可以把需要分為物質需要和精神需要。

3.D

4.C回憶或再認是在不同的條件下恢復過去經驗的過程。過去經歷過的事物不在面前，能把它們在人腦中重新呈現出來的過程稱為回憶;過去經歷過的事物再次出現在面前，能把它們加以確認的過程稱為再認。

5.D

6.A洛克著有《教育漫話》，贊科夫著有《教學與發展》，盧梭著有《愛彌爾》，杜威著有《比主主義與教育》。

7.D

8.A此題了解一下即可。

9.B

10.C審題時要注意“隨時調整”幾個字，隨時調整反映的是靈活性，而不是創造性。創造性在這里是指創造新的方法。

11.A教育是人類所特有的社會現象。它是一個永恒的范疇，只要存在人類社會，教育就存在。教育的永恒性是由教育的職能決定的。

12.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。

13.AA

[解析]體液說是最早的氣質學說。公元前5世紀，占希臘醫生看波克拉特提出的。

14.C

15.D

16.C

17.D

18.A

19.B

20.C教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。教學是貫徹教育方針，實施全面發展教育，實現教育目的的基本途徑。21.教育與生產勞動相結合

22.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要23.穩定，統一

24.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)25.德育內容，德育方法

26.先快后慢先快后慢27.壬寅學制28.一般能力；特殊能力

29.社會知識社會知識

30.獨立性新穎性獨立性,新穎性

31.社會問題社會問題

32.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

33.夸美紐斯夸美紐斯

34.認識

35.強化強化36.概念，判斷，推理

37.混合課混合課

38.生活化生活化

39.學科課程學科課程40.隨意運動克服內外困難41.客觀因素：(1)刺激物的新異性。(2)刺激物的強度大小。(3)刺激物與背景對比的差異大小。(4)刺激物的變化和運動。主觀因素：(1)符合主體的需要、興趣和期待的事物，最容易引起人的注意。(2)情緒和生理心理狀態的影響。(3)過去知識經驗的影響。

42.(1)人的知覺特點；(2)定勢與功能固著；(3)已有知識經驗；(4)情緒與動機；(5)個性因素(能力、氣質、性格)。43.班級授課制的優點：(1)有利于發揮教師的主導作用，經濟而有效地大面積培養人才。(2)有利于發揮集體的教育作用。(3)有利于嚴格管理教學，使教學目的、有計劃、有組織地進行。班級授課制的缺點：(1)過分強調整齊劃一和集中統一，不能很好適應學生的個別差異，不易發揮學生的全部潛力，不利于培養學生的志趣、特長和發展他們的個性才能。(2)偏重系統的書本知識，容易忽視學生的實踐活動。容易造成理論脫離實際。

44.(1)是教育教學活動順利進行，提高教育教學質量的必要前提。

(2)可以加快學生社會化進程。

(3)有利于學生健全人格的形成。

(4)有利于學生智力的發展。

45.教育主要受以下四方面規律的制約：(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的身心發展；(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在人的身心發展的某一關鍵期施以相應的教育；(3)教育要適應人的發展的穩定性與可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發展潛力；(4)教育要適應人的身心發展的個別差異性，做到因材施教。46.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。

47.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師做動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習，促進技能的獲得。48.(1)采取決定階段。①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目標。確定目標在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目標，表現了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目標時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目標。(2)執行決定階段。①行動方法和策略的選擇。選擇行動方法和策略是在目標確定之后由實現目標的愿望所推動的。它是一個人根據欲達目標的外部條件和內部規律，適當地設計自己行動的過程。②克服困難實現所做出的決定。克服困難實現所做出的決定是意志行動的關鍵環節，因為即使有美好的行動目標，高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不去付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。49.(1)從學生實際出發原則的含義，是指根據學生的年齡特征、個別差異和品德現狀，因材施教，加強德育的針對性和實效性。

(2)貫徹的要求：第一，以發展的眼光，客觀、全面地了解學生，正確認識和評價當代學生思想的特點；第二，根據學生不同的年齡特征選擇不同的教育內容和方法；第三，根據學生的個別差異，因材施教。

(3)聯系實際進行論述。

(4)之所以出現成人化、模式化的問題，就是因為沒有遵循這個原則。

要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整，同時結合實際情況和問題做一些分析，可以談談自己的一些經驗和體會。

50.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。聯系實際進行闡述。51.正確。智力的個別差異在一般人口中都呈常態曲線式的分布。智力的分布特點是兩頭小、中間大，即占兩頭的智力超常與智力低常的人在全人口中所占比例很小，絕大多數人智力的發展是在正常范圍內。

52.教育學不等同于教育方針政策。教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門社會科學，因此，客觀性是教育學的特點。而教育方針政策的制定既要體現人的主觀愿望，又要遵循教育規律。

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