本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學德育實效性研究

人貴有自知之明。多數成年人都知道這個道理。熟悉自己，能揚長避短，發揮個人優點，設定正確的人生目標，從而取得告成。處于成長期的青少年，生理心理都進展快速，他們自主自主的意識不斷鞏固。然而他們由于自身局限，獨立把握自我和適應社會的才能卻相對較弱，在經過大量努力仍達不到預期效果時，不懂得從心理方面探索理由，以致于問題越來越嚴重，影響學習和生活。

對此，在現階段學校一方面采用《家校聯系薄》，并組織成立了家長委員會，定期聯系家長要求其合作解決好學生的心理問題；另一方面建立了心理健康接洽室、“學生知音信箱”和“校長信箱”，根據學生心理狀態及反映的實際處境，對他們成長中存在或展現的心理問題實時予以疏導和校正，減輕學生心理壓力，培養學生健康的心理。另外，堅持開展兩操活動、大課間活動，加強體質磨練，促進學生身心健全進展。

作為一名年輕的班主任，我也在不斷研究并實踐著。當我開頭填寫那本薄薄的《家校聯系薄》時，我逐步意識到它讓我走進了孩子們的心靈世界，我就像是一位忠實的讀者，被他們每一個多彩的故事深深地吸引著。從事《家校聯系薄》的填寫工作著實辛苦，每個星期需要付出大量的時間和精力，身心壓力很大。可是，孩子們卻主動將這本薄薄的冊子當作自己傾訴苦衷和機要的對象。陶行知先生曾說：“我們務必變成小孩子，才配做小孩子的先生。”懷著這樣一顆童心，我細心地與他們坦城交流與溝通，扶助他們解開一個個迷團。這種救助孩子心靈的神圣使命使我早已忘卻身體疲憊了。現提出學生中幾個常見的問題，舉行分析研究：

（1）早戀。《家校聯系薄》上，幾個女孩子都寫到早戀的煩擾：有苦惱的，有欣喜的，還有幸福的。我根據實際處境，從情感、青春萌動期的沖動現象來剖析并加以疏導。讓她們熟悉到，在開花的季節里不成能收獲果實。僅對于異性相處產生情誼的，那么激勵他們大膽地交往，真誠體驗情誼帶來的快樂，珍惜來之不易的友情，正確對待和處理外界的壓力。總之，從學生的角度啟程，與他們交流感受，使孩子們認可老師的指導。

（2）人際關系慌張。有個女同學在《家校聯系薄》中寫到她現在面臨的痛楚：“我被老師提拔成了語文課代表，我很驕傲，工作也很專心負責。可是最近聽有些同學在背后探討我，說我比以前牛氣了，高傲了，居高臨下了，我去問過幾個好摯友，他們說我沒變，可是我的心里面還是很痛苦，他們為什么會那樣說我呢？”“作為班級骨干份子，理應以良好的心態對待身邊發生的一切。在學習中，理應以身作那么，努力向上；在生活中，理應嚴于律己，寬以待人，以公正、公允、熱心、真誠的態度對待每一個同學，那些毫無根據的話確定會不攻自破，你的工作也確定會得到大家的贊揚和斷定！”我在《家校聯系薄》上這樣回寫道。之后，她比以前工作更努力了，對待同學更為真誠熱心，同學們也不亂發言了。另外，像孩子們寫到的他們之間不寬容、嫉妒、斤斤計較等表現，使同學們之間關系不和諧，造成內心苦悶，心緒低落。在回寫中，我引導他們要學會對等交往、真誠交流，縮短彼此之間的距離。我用積極可行的方法減輕了學生的心理負擔，收獲了開啟他們心靈之門的良好效果。

（3）心理脆弱，不堪挫折。父母的不理解勞績起伏不定、摯友之間的誤會等，往往讓孩子們愁容滿面，心情頹唐。張Ⅹ是班上的尖子生，平日學習專心，業余時間還加入課外輔導，可以說他的勞績如火爐上的溫度計——直線上升。可越是勞績提升了，他的壓力也越大。他在《家校聯系薄》中寫道：“這個星期天我又去輔導班加入英語考試，又得了個A，可是我一點也感覺不到興奮，由于我察覺自己在考試中的心理素質越來越差了，我畏縮考不好，壓力越來越大，我該怎么辦？王老師幫幫我。”另外一個女同學在《家校聯系薄》中也這樣寫道：“最近我和爸媽吵得很兇，他們嫌我這次勞績考得不夢想，讓我保證假設期末考試進不到前十的話就轉校，可是我不容許，我多愛我的班集體啊！現在要考試，我更加畏縮，要是考不好怎么辦呢？”面對孩子們的內心煩擾，我實時了解問題，與他們溝通，同時也與他們的家長聯系、交談，給家長一些要正確對付考試分數的建議。中小學生處于成長發育階段，既有很大的可塑性，又有很大的波動性，一段時間的表現讓家長興高采烈，另一段時間的表現又讓家長提心吊膽。至于考試，全體孩子都是想得到高分的，就像體育比賽，誰都容許拿冠軍，但終究冠軍有限。所以，對于孩子有時沒考好，分數不高，不要埋怨，更不要訓斥，而應理解他們的心理，激勵他們“下次再來”。這樣，孩子的壓力也會減輕大量，學習效果會更明顯。

這一本本散發著新穎油墨味的小冊子，早已成為了我們之間溝通心靈的紐帶。在這一頁頁純凈的紙箋上，他們訴說著成長的故事，而我也成為他們細心的傾聽者、積極的體驗者、良好的示范者以及敏銳的察覺者。孩子的心理需要健康，孩子的心理需要服務，孩子的心理需要撫慰。利用《家校聯