內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用內窺鏡手術在青光眼及其它眼病中的應用廣州中山大學中山眼科中心內窺鏡的發展史●在耳鼻喉科、血管外科、肝膽外科、婦產科以及支氣管肺科等領域得到廣泛的應用?！裱蹆雀Q鏡的發展。新一輪課程改革實施以來，小學英語課堂異彩紛呈，高潮迭起，碩果累累。但是，由于沒有沖破應試教學模式的束縛，有些課堂的表象雖是華麗，但其實質蒼白貧乏，既與語言學習的本質背道而馳，也不能突顯學生的主體地位，一定程度上影響了課堂教學的質量。那么，在小學英語課堂教學中到底存在哪些誤區呢？其一，片面追求活躍氣氛，忽略學生自主探究新課程倡導學生的積極參與知識探究，而課堂氣氛的活躍雖然從某些方面反應了學生是否積極參與的程度，但課堂教學本身是一個自然的活動過程，既有踴躍發言的高峰期，也要有平靜思索的過渡期，而不是一味的興奮和激動。小學英語教學一般以活動課為主，但部分教師在課堂上則為活動而活動，看上去課堂氣氛活躍，實際上竹籃打水一場空。其二，語音教學走馬看花，學生朗讀依樣畫葫蘆語音、詞匯、語法是英語教學中的三部曲，雖然《牛津小學英語》教材中也設置了語音板塊，但部分教師對語音教學這個主要環節應付了事，導致不少學生不能真正做到準確發音，朗讀時的節奏感和語言流暢性也較差。其三，注重注入式講授，忽略學生的語言運用由于受應試教學模式的束縛，部分教師在教學過程中為了讓學生多學到點知識，往往忽略了生生、師生互動的教學環節，采取注入式的教學方法，雖然教學進度很快，但是，由于一定程度上影響了學生學習英語的積極性，教學效果事倍功半。在小學英語教學中出現上述被動局面是新課程改革中的瑕疵，作為一名小學英語教師務必撥開烏云見青天，具體采取如下措施：對策一，強化師生互動，激發學生的學習興趣俗話說：興趣是最優秀的老師。由于英語本身缺乏趣味性，加上小學生集中注意力的時間比較短，因此，在師生互動中能有效激發學生的學習興趣是提高課堂效率的重要因素。因此，我們只有充分考慮學生趣味性，才能使學生對學習英語產生濃厚的興趣。譬如，我在執教《牛津小學英語》3AUnit7《It’snice.》一課時，先把學生分成8個小組，每個學生分別準備一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。當學生初步學完本課的單詞后，就組織了一個模擬時裝模特展示會，要求各組學生在討論的基礎上，設計出別具一格的展示形式和介紹語。時裝表演的帷幕在講臺上拉開了，有些學生踏著模特步閃亮登場，他們一邊擺造型，一邊用所學的英語介紹著：“Lookatmynewjacket.Look，thisismydress.”臺下的一個男生學生評論道：“It’snice.It’spretty.It’ssmart.”此時，各小組展開了有趣的競爭，大家的積極性很高，這些單詞、句型在歡樂的氣氛中不僅讓學生得到熟練的運用，而且培養了學生的集體榮譽感和自主、合作、創新意識。對策二，優化語音督導，夯實學生的拼讀基礎語音是學生學好英語的前提條件，作為一名英語教師不僅要在思想上重視語音教學，充分認識到語音教學在小學生初學英語時的特殊作用，而且在高效課堂的實踐中重視語音教學，千方百計教會學生發音要領與技巧，使其學會認讀及辨音。當學生出現發音錯誤的現象時，一定要及時糾正，逐步讓他們的讀音盡量做到規范、準確，牢固把握句子讀音的連續性和流暢性。因此，我們只有根據學生的年齡與認知特點，搜集或者創作一些學生感興趣的語音材料進行訓練，才能夯實學生的拼讀基礎。譬如，我在執教教字母i發「ai」一音時，就創作了如下歌謠：“Mike，Mike，What’sthetime？It’sfivepasttwo.Mikeisnine.Buthecanreadthetime.Flyakiteandrideabike.”這個歌謠簡短易懂有趣，節奏明快，韻律優美，學生學習時就會感到輕松愉快，并很快就找到了i發[ai]的發音規律，記憶的內容比較牢固。對策三，把握教材脈絡，提高學生的閱讀能力《牛津小學英語》新教材是以板塊結構為單位編寫的的：各單元都圍繞一個話題，結合功能和結構，安排一系列的語言實踐活動，其設計的目的是讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，逐步掌握語言知識、語言技能及學習技巧，高效達成教學目標;同時，使課堂教學成為師生之間、學生之間相互交流的平臺。新教材采用循環式編排方法，凸顯“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現”的教學原則。因此，我們首先要幫助學生熟悉、了解《牛津小學英語》這套教材的特點。其次，自身還要把握好教材的脈絡，抓住重點，兼顧主次，既要盡量滿足優生的需求，讓其吃得飽;又要顧及到中等生和“學困生”，讓他們消化好。一般通過一定時間的訓練，能讀的總比能寫的要多;學生能聽的明白總比會說的要多，這就是學習英語普遍規律。當然，除了注重把握教材，還應該讓學生上網搜索一些與課文內容相關的資料，從而拓寬學生的知識視野，提高學生的閱讀能力。長江后浪推前浪，教學改革路途長，與時俱進東流水，揚長避短凱歌響。隨著我市“15/20/10”新課程教學模式的不斷深化，小學英語教學改革也如火如荼，奮斗在七尺講臺上的教師務必銳意進取，摸著石頭過河，在平凡的崗位上干出不平凡的業績。在傳統的小學數學學習中，由于缺乏生動的課堂氣氛，使小學生在對數學的學習過程中感到枯燥，這樣也就影響了學生學習的主觀能動性，導致了對數學課堂的厭煩，在這樣的背景下，在數學課堂的教學中，要利用創設各種情境的教學方式，在教學的過程中迎合學生的自身特點，豐富課堂的色彩，進而在數學教學中提高學生學習數學的興趣。一、小學生學習數學能動性現狀在新的課程標準規定下，一些小學數學課堂教學還沒有完全落實素質教育的宗旨，老師在講課的過程中還是比較的傳統，忽視了學生的主體地位，過多的只是注重對數學知識的講解，導致小學數學課堂的提問與回答較多、課堂的氛圍過于死板，教師也按照教材上的固有模式去生搬硬套，使整個教學過程缺少情感色彩的點綴。教學方式的不合理，使學生在數學學習過程中，學生的能動性受到了嚴重的制約，沒有在學習的過程中養成自主學習的習慣，一味的去依賴老師的講解，大多數都處于被動的接受狀態，成了教材內容的奴隸，時間一久必然對學生學習數學的興趣造成影響，間接的影響了學生的整個數學成績，在這樣的背景下，老師要學會改變教學方式，充分調動學生自主學習的能動性，挖掘學生學習數學的內在動力。二、如何在數學課堂中提高學生能動性2.1現實生活創設情境數學課堂教學模式的過于傳統，是導致學生能性不強的主要原因，要想解決這一問題，教師要利用在現實的教學中創設情境，使學生從生活中來學習，在學生對身邊的事物觀察了以后，就會去驗證、去探索，使學生在學習的過程中變得活潑開朗、富有有生命力和創造力。因此對數學的學習就變的容易多了，學生的學習能動性也就隨之的被提高了。例如，老師在講課的時候可以舉生活中的例子來提高學生對數學的興趣，老師在講到加減法運算的時候可以舉這樣的例子，過年了媽媽去街里賣力20塊大塊糖，回來之后給了你們3塊吃，爸爸吃了一塊、媽媽吃了兩塊，那么，現在還有幾塊糖呢？這樣通過創設生活中例子的情境，通過具體的實物來激發學生的聯想，提高學生探索數學知識的能動性。2.2在實際生活中體驗研究性學習數學本身其實就是一門源于生活的學科，同時學習數學的目的就是使學到的東西應用到具體的生活中去，因此教師在講解的過程中，要開闊學生的視野，努力引導學生到實際的生活中去進行研究式的學習，在學生觀察到了周圍的新鮮事物時，他們就會去猜想、去探索其中的奧秘，因此就會發現，老師在課堂上講的知識，在實際的生活中確實存在，或學生在實際的探索中會發現很多課堂上還沒有講過的知識，這樣老師在進行講解的時候，學生就會感覺非常的自豪，提高了學生學習數學的信心，豐富了學生的數學知識。這樣的例子有很多，例如給學生尺子，然后讓學生回家量自己家桌子的長和寬，并計算出具體的面積和周長各是多少，或是在學完了對數字的認識以后，讓學生回家數一數家里面有幾個人、數一數家里面有多少間屋子，然后記錄下來第二天再告訴老師。通過學生在實際的生活中不斷的研究與發現，既豐富了學生對數學知識的掌握程度，也使學生在實際的生活中學會了挖掘數學知識的存在，為學生以后學習數學打下了良好的基礎。2.3在原認知的基礎上，培養數學的應用意識學生在學習的過程中每天都在不斷的豐富自己的數學知識，在對知識的學習過程中，能把已經學到了的知識合理的應用到實際的生活中去，是學習數學的一個最終目的，也是當代數學學習的一個最終落腳點。在原認知的基礎上如何提高數學知識在數學中的應用？正確引導學生在現實中發現數學問題，改變學生在學習中過于被動的接受狀態，促進學生主動積極的去探索？看這樣的例子，關于分數的初步認識這節課，在初步的講解中，首先要對1/2涵義進行認識，因此讓學生在自己的生活中說出自己發現過的一半事物，有的同學說媽媽買了一個西瓜，切開了吃一半后還剩下一半；有的學生畫了一個圓然后將圓劃分成了兩半；有的學生把“認”字分成了言字旁和人字兩半，同學們把實際的學習與生活中的例子列舉了很多，隨后又列舉了1/3、1/4，在實際生活中的應用，學生也一一的列舉了出來，然后老師說那1/500怎么表示呢，學生們就都不知道怎么去表示了，這樣老師通過學生們對一些簡單的分數知識在生活中的實際應用，引出了分數的具體概念，在孩子們學完之后認識到了分數的趣味性，并且在實際的生活中得到了應用，并且通過在實踐中的應用逐步的了解了這一抽象的概念。2.4、用數學的眼光認識現實生活世界如此之大，在現實的生活中數學的知識無處不在，培養學生用所學的知識去實際的生活中應用，來解決實際的生活問題，是教學目標的具體規定，同時也能提高學生的數學素養，因此老師在教學的過程中，要不斷的激勵學生去觸摸生活，明白在生活中到處都是數學知識，比如說，老師在講到加減法的時候說，媽媽帶你去肯德基吃快餐，媽媽給你買了一個雞翅用了8元錢，一杯可樂用了10元錢、媽媽自己買了一袋薯片用了12元錢，那么媽媽一共花了多少錢，學生就會根據每次媽媽買的東西進行聯想，很快就會說出了答案，再比如說，在學習了三角形的穩定性后，在自己的生活中就會十分注意關于三角形的物體，有的學生觀察到自行車的整個架子是三角形的，大的電線塔上面的每個鐵框都是三角形狀的，學生在不斷的用數學的眼光去審視自己的現實生活，不僅鞏固了知識，更重的是學會了將數學知識運用到實際的生活中，提高了學生學習數學的主觀能動性。結語在大力倡導素質教育的今天，對于小學數學的學習提出了新的要求，老師不僅要跟上時代的步伐，在教學中要努力的調動起學生學習數學的主觀能動性，陪養學生自主學習的能力，學會自主的探索數學知識。因此本文根據現階段一些學校的教學背景，提出了一套行之有效的培養學生學習數學能動性的辦法，給一些教師在教學過程中提供些許建議。內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用內窺鏡手術在青光眼其它眼病內窺鏡手術在青光眼及其它眼病中的應用廣州中山大學中山眼科中心內窺鏡手術在青光眼及2內窺鏡的發展史●在耳鼻喉科、血管外科、肝膽外科、婦產科以及支氣管肺科等領域得到廣泛的應用?！裱蹆雀Q鏡的發展。內窺鏡的發展史3眼用內窺鏡的發展1、內窺鏡在眼科最先應用于淚道的觀察;、現代光學技術、電子技術、材料科學等的發展→(1)眼內探頭直徑大小由2mm→089mm或更小;探頭更易操作;(2)電子內窺鏡可聯合有多種配置,從而集多種功能于一條顯微探頭上。眼用內窺鏡的發展4眼內窺鏡的工作原理1、眼內窺鏡系統的組成:眼內探頭手柄、光源一體型攝像系統,視頻處理中心,視頻顯示系統及電視監視器。2、工作原理:攝像系統→CCD元件轉換成電子信號→視頻中心→視頻顯示系統→電視監視器。眼內窺鏡的工作原理5眼內窺鏡的工作原理3、聯合有照明、激光裝置、熒光造影數碼相機、錄像機等配置,從而可以進行多種眼內操作和手術(前房角、睫狀體區、玻璃體腔的手術)眼內窺鏡的工作原理6眼用內窺鏡的類型眼內窺鏡淚道內窺鏡鼻內窺鏡眼用內窺鏡的類型7-日E2-日8E2的技術參數眼內探頭:直徑0.89mm,視野范圍70°;焦點深度:05~70mm;治療激光:二極管激光,波長810±25nm,最大輸出功率2W;可外接倍頻YAG激光(532nm);E2的技術參數9E2的技術參數工作模式:連續輸出;瞄準激光:可視二極管激光,波長640±30nm,最大功率15mW;照明光源:氙光源。E2的技術參數10眼內窺鏡在青光眼手術中的應用前房角手術的應用:小梁刮除術內窺鏡激光小梁切開術(自由電子激光、鉺:YAG激光、準分子激光);睫狀體手術:內窺鏡睫狀體光凝術內窺鏡睫狀體光凝聯合白內障或玻璃體手術。眼內窺鏡在青光眼11內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件12內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件13內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件14內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件15內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件16內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件17內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件18內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件19內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件20內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件21內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件22內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件23內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件24內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件25內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件26內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件27內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件28內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件29內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件30內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用課件3151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、32內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用內窺鏡手術在青光眼及其它眼病中的應用廣州中山大學中山眼科中心內窺鏡的發展史●在耳鼻喉科、血管外科、肝膽外科、婦產科以及支氣管肺科等領域得到廣泛的應用。●眼內窺鏡的發展。新一輪課程改革實施以來，小學英語課堂異彩紛呈，高潮迭起，碩果累累。但是，由于沒有沖破應試教學模式的束縛，有些課堂的表象雖是華麗，但其實質蒼白貧乏，既與語言學習的本質背道而馳，也不能突顯學生的主體地位，一定程度上影響了課堂教學的質量。那么，在小學英語課堂教學中到底存在哪些誤區呢？其一，片面追求活躍氣氛，忽略學生自主探究新課程倡導學生的積極參與知識探究，而課堂氣氛的活躍雖然從某些方面反應了學生是否積極參與的程度，但課堂教學本身是一個自然的活動過程，既有踴躍發言的高峰期，也要有平靜思索的過渡期，而不是一味的興奮和激動。小學英語教學一般以活動課為主，但部分教師在課堂上則為活動而活動，看上去課堂氣氛活躍，實際上竹籃打水一場空。其二，語音教學走馬看花，學生朗讀依樣畫葫蘆語音、詞匯、語法是英語教學中的三部曲，雖然《牛津小學英語》教材中也設置了語音板塊，但部分教師對語音教學這個主要環節應付了事，導致不少學生不能真正做到準確發音，朗讀時的節奏感和語言流暢性也較差。其三，注重注入式講授，忽略學生的語言運用由于受應試教學模式的束縛，部分教師在教學過程中為了讓學生多學到點知識，往往忽略了生生、師生互動的教學環節，采取注入式的教學方法，雖然教學進度很快，但是，由于一定程度上影響了學生學習英語的積極性，教學效果事倍功半。在小學英語教學中出現上述被動局面是新課程改革中的瑕疵，作為一名小學英語教師務必撥開烏云見青天，具體采取如下措施：對策一，強化師生互動，激發學生的學習興趣俗話說：興趣是最優秀的老師。由于英語本身缺乏趣味性，加上小學生集中注意力的時間比較短，因此，在師生互動中能有效激發學生的學習興趣是提高課堂效率的重要因素。因此，我們只有充分考慮學生趣味性，才能使學生對學習英語產生濃厚的興趣。譬如，我在執教《牛津小學英語》3AUnit7《It’snice.》一課時，先把學生分成8個小組，每個學生分別準備一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。當學生初步學完本課的單詞后，就組織了一個模擬時裝模特展示會，要求各組學生在討論的基礎上，設計出別具一格的展示形式和介紹語。時裝表演的帷幕在講臺上拉開了，有些學生踏著模特步閃亮登場，他們一邊擺造型，一邊用所學的英語介紹著：“Lookatmynewjacket.Look，thisismydress.”臺下的一個男生學生評論道：“It’snice.It’spretty.It’ssmart.”此時，各小組展開了有趣的競爭，大家的積極性很高，這些單詞、句型在歡樂的氣氛中不僅讓學生得到熟練的運用，而且培養了學生的集體榮譽感和自主、合作、創新意識。對策二，優化語音督導，夯實學生的拼讀基礎語音是學生學好英語的前提條件，作為一名英語教師不僅要在思想上重視語音教學，充分認識到語音教學在小學生初學英語時的特殊作用，而且在高效課堂的實踐中重視語音教學，千方百計教會學生發音要領與技巧，使其學會認讀及辨音。當學生出現發音錯誤的現象時，一定要及時糾正，逐步讓他們的讀音盡量做到規范、準確，牢固把握句子讀音的連續性和流暢性。因此，我們只有根據學生的年齡與認知特點，搜集或者創作一些學生感興趣的語音材料進行訓練，才能夯實學生的拼讀基礎。譬如，我在執教教字母i發「ai」一音時，就創作了如下歌謠：“Mike，Mike，What’sthetime？It’sfivepasttwo.Mikeisnine.Buthecanreadthetime.Flyakiteandrideabike.”這個歌謠簡短易懂有趣，節奏明快，韻律優美，學生學習時就會感到輕松愉快，并很快就找到了i發[ai]的發音規律，記憶的內容比較牢固。對策三，把握教材脈絡，提高學生的閱讀能力《牛津小學英語》新教材是以板塊結構為單位編寫的的：各單元都圍繞一個話題，結合功能和結構，安排一系列的語言實踐活動，其設計的目的是讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，逐步掌握語言知識、語言技能及學習技巧，高效達成教學目標;同時，使課堂教學成為師生之間、學生之間相互交流的平臺。新教材采用循環式編排方法，凸顯“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現”的教學原則。因此，我們首先要幫助學生熟悉、了解《牛津小學英語》這套教材的特點。其次，自身還要把握好教材的脈絡，抓住重點，兼顧主次，既要盡量滿足優生的需求，讓其吃得飽;又要顧及到中等生和“學困生”，讓他們消化好。一般通過一定時間的訓練，能讀的總比能寫的要多;學生能聽的明白總比會說的要多，這就是學習英語普遍規律。當然，除了注重把握教材，還應該讓學生上網搜索一些與課文內容相關的資料，從而拓寬學生的知識視野，提高學生的閱讀能力。長江后浪推前浪，教學改革路途長，與時俱進東流水，揚長避短凱歌響。隨著我市“15/20/10”新課程教學模式的不斷深化，小學英語教學改革也如火如荼，奮斗在七尺講臺上的教師務必銳意進取，摸著石頭過河，在平凡的崗位上干出不平凡的業績。在傳統的小學數學學習中，由于缺乏生動的課堂氣氛，使小學生在對數學的學習過程中感到枯燥，這樣也就影響了學生學習的主觀能動性，導致了對數學課堂的厭煩，在這樣的背景下，在數學課堂的教學中，要利用創設各種情境的教學方式，在教學的過程中迎合學生的自身特點，豐富課堂的色彩，進而在數學教學中提高學生學習數學的興趣。一、小學生學習數學能動性現狀在新的課程標準規定下，一些小學數學課堂教學還沒有完全落實素質教育的宗旨，老師在講課的過程中還是比較的傳統，忽視了學生的主體地位，過多的只是注重對數學知識的講解，導致小學數學課堂的提問與回答較多、課堂的氛圍過于死板，教師也按照教材上的固有模式去生搬硬套，使整個教學過程缺少情感色彩的點綴。教學方式的不合理，使學生在數學學習過程中，學生的能動性受到了嚴重的制約，沒有在學習的過程中養成自主學習的習慣，一味的去依賴老師的講解，大多數都處于被動的接受狀態，成了教材內容的奴隸，時間一久必然對學生學習數學的興趣造成影響，間接的影響了學生的整個數學成績，在這樣的背景下，老師要學會改變教學方式，充分調動學生自主學習的能動性，挖掘學生學習數學的內在動力。二、如何在數學課堂中提高學生能動性2.1現實生活創設情境數學課堂教學模式的過于傳統，是導致學生能性不強的主要原因，要想解決這一問題，教師要利用在現實的教學中創設情境，使學生從生活中來學習，在學生對身邊的事物觀察了以后，就會去驗證、去探索，使學生在學習的過程中變得活潑開朗、富有有生命力和創造力。因此對數學的學習就變的容易多了，學生的學習能動性也就隨之的被提高了。例如，老師在講課的時候可以舉生活中的例子來提高學生對數學的興趣，老師在講到加減法運算的時候可以舉這樣的例子，過年了媽媽去街里賣力20塊大塊糖，回來之后給了你們3塊吃，爸爸吃了一塊、媽媽吃了兩塊，那么，現在還有幾塊糖呢？這樣通過創設生活中例子的情境，通過具體的實物來激發學生的聯想，提高學生探索數學知識的能動性。2.2在實際生活中體驗研究性學習數學本身其實就是一門源于生活的學科，同時學習數學的目的就是使學到的東西應用到具體的生活中去，因此教師在講解的過程中，要開闊學生的視野，努力引導學生到實際的生活中去進行研究式的學習，在學生觀察到了周圍的新鮮事物時，他們就會去猜想、去探索其中的奧秘，因此就會發現，老師在課堂上講的知識，在實際的生活中確實存在，或學生在實際的探索中會發現很多課堂上還沒有講過的知識，這樣老師在進行講解的時候，學生就會感覺非常的自豪，提高了學生學習數學的信心，豐富了學生的數學知識。這樣的例子有很多，例如給學生尺子，然后讓學生回家量自己家桌子的長和寬，并計算出具體的面積和周長各是多少，或是在學完了對數字的認識以后，讓學生回家數一數家里面有幾個人、數一數家里面有多少間屋子，然后記錄下來第二天再告訴老師。通過學生在實際的生活中不斷的研究與發現，既豐富了學生對數學知識的掌握程度，也使學生在實際的生活中學會了挖掘數學知識的存在，為學生以后學習數學打下了良好的基礎。2.3在原認知的基礎上，培養數學的應用意識學生在學習的過程中每天都在不斷的豐富自己的數學知識，在對知識的學習過程中，能把已經學到了的知識合理的應用到實際的生活中去，是學習數學的一個最終目的，也是當代數學學習的一個最終落腳點。在原認知的基礎上如何提高數學知識在數學中的應用？正確引導學生在現實中發現數學問題，改變學生在學習中過于被動的接受狀態，促進學生主動積極的去探索？看這樣的例子，關于分數的初步認識這節課，在初步的講解中，首先要對1/2涵義進行認識，因此讓學生在自己的生活中說出自己發現過的一半事物，有的同學說媽媽買了一個西瓜，切開了吃一半后還剩下一半；有的學生畫了一個圓然后將圓劃分成了兩半；有的學生把“認”字分成了言字旁和人字兩半，同學們把實際的學習與生活中的例子列舉了很多，隨后又列舉了1/3、1/4，在實際生活中的應用，學生也一一的列舉了出來，然后老師說那1/500怎么表示呢，學生們就都不知道怎么去表示了，這樣老師通過學生們對一些簡單的分數知識在生活中的實際應用，引出了分數的具體概念，在孩子們學完之后認識到了分數的趣味性，并且在實際的生活中得到了應用，并且通過在實踐中的應用逐步的了解了這一抽象的概念。2.4、用數學的眼光認識現實生活世界如此之大，在現實的生活中數學的知識無處不在，培養學生用所學的知識去實際的生活中應用，來解決實際的生活問題，是教學目標的具體規定，同時也能提高學生的數學素養，因此老師在教學的過程中，要不斷的激勵學生去觸摸生活，明白在生活中到處都是數學知識，比如說，老師在講到加減法的時候說，媽媽帶你去肯德基吃快餐，媽媽給你買了一個雞翅用了8元錢，一杯可樂用了10元錢、媽媽自己買了一袋薯片用了12元錢，那么媽媽一共花了多少錢，學生就會根據每次媽媽買的東西進行聯想，很快就會說出了答案，再比如說，在學習了三角形的穩定性后，在自己的生活中就會十分注意關于三角形的物體，有的學生觀察到自行車的整個架子是三角形的，大的電線塔上面的每個鐵框都是三角形狀的，學生在不斷的用數學的眼光去審視自己的現實生活，不僅鞏固了知識，更重的是學會了將數學知識運用到實際的生活中，提高了學生學習數學的主觀能動性。結語在大力倡導素質教育的今天，對于小學數學的學習提出了新的要求，老師不僅要跟上時代的步伐，在教學中要努力的調動起學生學習數學的主觀能動性，陪養學生自主學習的能力，學會自主的探索數學知識。因此本文根據現階段一些學校的教學背景，提出了一套行之有效的培養學生學習數學能動性的辦法，給一些教師在教學過程中提供些許建議。內窺鏡手術在青光眼其它眼病中的應用內窺鏡手術在青光眼其它眼病內窺鏡手術在青光眼及其它眼病中的應用廣州中山大學中山眼科中心內窺鏡手術在青光眼及34內窺鏡的發展史●在耳鼻喉科、血管外科、肝膽外科、婦產科以及支氣管肺科等領域得到廣泛的應用?！裱蹆雀Q鏡的發展。內窺鏡的發展史35眼用內窺鏡的發展1、內窺鏡在眼科最先應用于淚道的觀察;、現代光學技術、電子技術、材料科學等的發展→(1)眼內探頭直徑大小由2mm→089mm或更小;探頭更易操作;(2)電子內窺