江西省撫州市臨川一中2020屆高三語文6月沖刺模擬考試試題含解析江西省撫州市臨川一中2020屆高三語文6月沖刺模擬考試試題含解析PAGE42-江西省撫州市臨川一中2020屆高三語文6月沖刺模擬考試試題含解析江西省撫州市臨川一中2020屆高三語文6月沖刺模擬考試試題（含解析）一、現代文閱讀(36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題,9分）閱讀下面的文字,完成下面小題。考古研究中發現，在古代，造成人類非正常死亡的原因有很多，很復雜，主要可分為自然因素和社會文化因素.自然因素一般是指那些劇烈、不可抗拒的自然運動造成的傷害，這在考古發現中也屢見不鮮.最著名的當屬羅馬龐貝古城遺址和中國青海民和喇家遺址。社會文化因素造成的人類非正常死亡也有多種類型，最常見的是社會暴力沖突所造成的死亡和社會文化習俗造成的死亡。這些非正常死亡一般會在人類遺骸上留下可觀測的痕跡，例如骨折、創傷、骨骼非正常失蹤.此外,還有一種非正常死亡現象，與自然因素和社會文化因素可能都有關系,在考古中也很常見，卻難以通過遺骸研究得以確認,這就是瘟疫.瘟疫考古線索難以發現。瘟疫類型多種多樣，引發的原因也各有不同。有的是天氣原因造成的,有的因環境破壞加劇了瘟疫的流行,有的是不合格的醫療衛生造成的,有的是不健康的生活方式造成的，具有社會性和自然因素雙重屬性。也有一些瘟疫的流行與密切接觸動物有關，可分為被動性接觸和主動性接觸。瘟疫在中國史料中早有記載，我國最早的文字——甲骨文中就有關于瘟疫及其治療的記載。《周禮·天官·冢宰》記載：“疾醫掌養萬民之疾病,四時皆有癘疾。"《呂氏春秋·季春紀》記載：“季春行夏令,則民多疾疫。”這說明當時對瘟疫的認識已達到了一定水平，認為瘟疫一年四季皆可發生,原因之一是時令之氣的不正常,是由“非時之氣"造成的。瘟疫除了造成人口的非正常大量死亡，還可能造成社會和文化的大動蕩和大變遷。歷史上人群的大遷徙和文化的交替背后，都可能有瘟疫的影子.許多朝代的更迭和戰爭的爆發背后都有瘟疫的影響。盡管瘟疫爆發的記載不斷出現，造成的后果嚴重至極，但在考古發現中卻鮮有發現和報道.究其原因，除了考古發掘本身具有的偶然性之外，缺乏對考古發現的準確解讀也是重要原因.少量的可能與文獻記載的瘟疫有關的考古發現，也很少進行多學科對照研究，較少關注古代人類遺骸上體現的古代疾病甚至瘟疫現象.因此，目前不多的有關瘟疫的考古學研究,一般是建立在考古背景、隨葬品、葬式葬俗、埋藏學等間接線索上，通過證據鏈的方式判斷遺址形成的可能，甚至這種可能具有唯一性的解釋。考古遺址中出現的大量非正常死亡和埋藏現象，可能是一種對生前病患者的隔離方式，也可能是為避免瘟疫的進一步傳播而對病逝者采取的措施。我們據此可推測,史前居民在受到瘟疫威脅時,不排除對病患人群或區域進行了隔離。通過隔離、焚燒、遷徙等措施，可能有效控制了瘟疫，也為我們留下了可能與瘟疫相關的考古遺存.21世紀以來，科技考古技術不斷提高，尤其是分子生物學技術引入考古研究后，極大提高了我們認識古代人群和社會的能力。2015年,《細胞》雜志報道了生物考古學者的研究，他們在歐亞大陸5000年前的數個遺址的人骨材料中發現了鼠疫的直接證據。這是最直接、最確鑿的對古代人類遺骸進行的有關瘟疫研究。相信這種技術會更多地應用于中國考古學，推進中國古代瘟疫的考古學研究。（《摘編自王明輝人類戰“疫”的考古學思考》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.骨折、創傷、骨骼非正常失蹤等可見痕跡是社會文化因素造成的人類非正常死亡的主要證據。B。瘟疫考古較難，引發瘟疫的原因復雜多樣，瘟疫的流行與自然因素和社會因素可能都有關系.C。經考古發現，造成人口大量非正常死亡的瘟疫是引起社會和文化大動蕩、大變遷的直接原因.D。為了提高認識古代人群和社會的能力，21世紀以來,我們不斷地將科技引入考古學研究之中。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章先從考古發現的角度分析古代人類非正常死亡的原因，以此引入瘟疫考古確認之難。B。文章以羅馬龐貝古城遺址為例證明劇烈的自然運動造成的傷害在考古發現中屢見不鮮。C。文章引用《周禮》等相關的史料記載論證當時人們對瘟疫的認識已經達到了一定的水平。D.文章據考古遺存推測：史前居民受瘟疫威脅時，曾用隔離、焚燒、遷徙等措施控制瘟疫.3。根據原文內容，下列說法不正確的一項是()A。具有社會性和自然因素雙重屬性的瘟疫也有可能是由《呂氏春秋》中記載的“非時之氣"造成的。B.文字記載中瘟疫頻發，后果嚴重,但考古發掘的偶然性等因素使其在考古發現中很少被發現報道。C。分子生物學技術的引入會有助于解決我國在古代瘟疫考古學研究當中各方面材料數量不足的問題。D.因對瘟疫的考古學研究目前都建立在間接線索上，所以想辦法獲取有效的直接證據才是當務之急.【答案】1.B2。B3.D【解析】【1題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析能力.解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析.在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。A項，夸大其詞。文中認為“這些非正常死亡（社會文化因素造成的）一般會在人類遺骸上留下可觀測的痕跡，例如骨折、創傷、骨骼非正常失蹤”，但不能說明是“主要證據”。C項，“造成人口大量非正常死亡的瘟疫是引起社會和文化大動蕩、大變遷的直接原因”，強加因果。原文是：“瘟疫除了造成人口的非正常大量死亡，還可能造成社會和文化的大動蕩和大變遷"。D項，目的和手段表述相反。原文是：“科技考古技術不斷提高，尤其是分子生物學技術引入考古研究后,極大提高了我們認識古代人群和社會的能力”。故選B。【2題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系,論證方法的類型，重點考核為論點是否正確,論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。本題要求選出“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項"。B項，曲解文意。作者用“羅馬龐貝古城遺址”為例是證明“自然因素"是造成人類非正常死亡的主要原因之一。故選B。【3題詳解】本題考查學生歸納內容要點,概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態度的能力.解答此類題目，應先審題,明確題干的要求，如“根據原文內容，下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項",然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。D項，表述與原文不符。原文中說“2015年，《細胞》雜志報道了生物考古學者的研究，……發現了鼠疫的直接證據”.已經有“直接證據"了。故選D.（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面材料，完成各題.材料一：知識付費近兩年開始被越來越多的人所接受。知乎、得到、喜馬拉雅等一大波知識付費平臺走紅，五花八門的產品掀起一波波熱潮.《2018年中國在線知識付費市場研究報告》顯示，2017年中國知識付費產業規模約49億元，同比增長近3倍，預計2020年將達到235億元。目前，知識付費產業已經涵蓋知識電商、社交問答、內容打賞、社區直播、講座課程、付費文檔等多個類別，市場規模不斷擴大.喜馬拉雅數據顯示，在2017年“123知識狂歡節”中，25歲至34歲的付費用戶占比超過七成，“90后”的付費比例最高。以中青年為主，男性居多，多數分布在北上廣深及其他經濟發達地區,大多受過良好的教育，求知欲強，熱愛學習與知識分享，喜歡互動交流。艾媒數聚創始人兼首席執行官張毅認為，知識付費的場景正在拓寬，從財經、職場、健康、閱讀、技能等走向更加精細、多元的領域，與之伴隨的是專業化要求更高更強，“創作者和平臺如果不能持續生產優質內容,被用戶拋棄是早晚的事。”張毅說.(摘編自《數字閱讀帶來“書”中新世界》）材料二：艾媒數聚創始人兼首席執行官張毅認為，移動互聯網的普及和手機支付的便捷性,為知識付費的發展提供了硬件支持;優質內容付費觀念的形成，也促使大批優秀內容提供者開始進駐各大知識付費平臺;但更大的動力來自人們對精神文化生活的追求意愿越來越強烈，有專家分析，“生活水平提高了，消費觀念發生了變化，希望通過付費獲得知識，這已經成為剛性需求。”一些從業者則更喜歡用“知識服務”而非“知識付費"來定義這個行業。得到app創始人羅振宇分析，在人們的時間日益碎片化、學習越來越終身化的時代背景下，知識服務行業通過互聯網技術降低了用戶學習的成本，填補了傳統“分科治學”教育體系的缺口，為人們終身學習提供了更適合的解決方案。羅振宇認為,知識服務火爆的背后更深層次的原因，在于“中國自古以來就有重視教育和學習的歷史傳統”，“中國人學習的驅動力很強。在經濟快速發展之后,追求學習上進的文化基因更強烈地表達了出來；而國家層面，正在加速建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會。這樣的需求為知識服務的興起提供了極其富饒的土壤。”（摘編自《知識付費,優質內容是關鍵》）材料三：市面上已出現多種跟書有關的知識產品：把書濃縮成25分鐘的圖書音頻解讀，全年解讀一系列經典的專欄,用互動和社交的方式一起讀書的同讀、共讀等。這些產品都跟書有關，只是做法有些差別：有的是引導讀書，有的是替代讀書，有的是輔助讀書.除了和書有關，它們還有兩個明顯的共同點:其一，它們不是文字而是音頻；其二,它們都從圖書內容延展開,將其變成通過智能手機可以獲取的、像消費品一樣輕松的服務.把“認真地讀書”變成“輕松地聽書”。由于從書中消化吸收知識很難，大量知識被“囚禁”在書頁之中。當喜歡嘗鮮的人嘗試去聽知識產品，甚至嘗試制作知識產品后，和書相關的知識音頻極大地降低了用戶獲得相關知識的難度，從而可以成為更大范圍人群獲得知識的方式.（摘編自《知識付費背景下的“新出版"》)4。下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是（）A.知識付費產業發展，離不開互聯網的普及和手機支付的便捷性，也離不開中國經濟快速發展后人們對精神文化生活的強烈追求。B.知識付費產業越是向前發展，對內容的專業化要求就越高，知識的創作者和付費平臺應該不斷給用戶提供優質內容以增強吸引力.C。圖書音頻產品并不只是將文字轉變為音頻，還從圖書內容延展開，變成了像消費品一樣的服務，極大地降低了用戶獲取知識的難度。D.近兩年來，知識付費產業發展迅速，產品多樣，市場規模不斷擴大，產業類別多樣化，用戶以經濟發達地區大學生為主。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A。一些從業者更喜歡用“知識服務”來定義知識付費行業，知識服務行業為當代人們終身學習提供了適合的解決方案。B。優質內容付費觀念的形成，有利于知識付費產業的健康發展，它促使大批優秀內容提供者進駐知識付費平臺,推動行業繁榮。C。國家加速建設學習型社會的舉措，將中國人追求學習上進的文化基因激發出來，這是知識服務火爆背后的深層原因。D。圖書音頻產品改變了人們的學習方式,這種學習方式解放了原來被“囚禁”在書中的知識,也更適合現代社會的發展。6。以上三則材料的側重點有什么不同?請結合材料簡要分析.【答案】4。D5。C6。材料一重點介紹了知識付費產業的發展情況和付費用戶的主體構成情況；材料二重點分析了知識付費火爆的原因;材料三重點介紹了和書有關的知識產品的特點和作用。【解析】【4題詳解】本題考查的是對材料內容的理解能力。題干問的是“下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是"，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容,然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析.選項D，“用戶以經濟發達地區的大學生為主”理解有誤。根據原文內容可知，喜馬拉雅數據顯示，在2017年“123知識狂歡節”中，25歲至34歲的付費用戶占比超過七成,“90后”的付費比例最高。以中青年為主，男性居多，多數分布在北上廣深及其他經濟發達地區，大多受過良好的教育，求知欲強，熱愛學習與知識分享，喜歡互動交流。故答案選D。【5題詳解】本題考查的是對材料內容的概括和分析能力。題干問的是“下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是”,這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析.選項C，“國家加速建設學習型社會的舉措，將中國人追求學習上進的文化基因激發出來，”錯，由材料二可知，激發中國人追求學習上進的文化基因應是經濟快速發展的形勢。另外知識服務火爆背后的更深層原因在于中國自古以來就有重視教育和學習的歷史傳統，以及國家層面正在加速建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會.故答案選C。【6題詳解】本題考查的是歸納概括原文的主要內容的能力。這是一道考核歸納內容要點的題目，答題時根據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，此題要求回答：以上三則材料的側重點有什么不同？請結合材料簡要分析。根據對三則材料的通讀,可以有如下的側重點的篩選和概括：知識付費近兩年開始被越來越多的人所接受。知乎、得到、喜馬拉雅等一大波知識付費平臺走紅，五花八門的產品掀起一波波熱潮。目前，知識付費產業已經涵蓋知識電商、社交問答、內容打賞、社區直播、講座課程、付費文檔等多個類別,市場規模不斷擴大。喜馬拉雅數據顯示，在2017年“123知識狂歡節”中，25歲至34歲的付費用戶占比超過七成,“90后”的付費比例最高。羅振宇認為，知識服務火爆的背后更深層次的原因，在于“中國自古以來就有重視教育和學習的歷史傳統"，“中國人學習的驅動力很強。在經濟快速發展之后，追求學習上進的文化基因更強烈地表達了出來；而國家層面，正在加速建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會。這樣的需求為知識服務的興起提供了極其富饒的土壤。”市面上已出現多種跟書有關的知識產品:把書濃縮成25分鐘的圖書音頻解讀,全年解讀一系列經典的專欄,用互動和社交的方式一起讀書的同讀、共讀等。根據以上內容的理解，考生可以從知識付費的人群結構構成、知識付費興起的原因、和書籍相關的知識付費三個角度進行概括作答。【點睛】信息篩選的題目,是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩序和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文.答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選要注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首句和段尾句子。答題時注意提取文中的關鍵詞語分析作答.（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分)閱讀下面的小說，完成下面小題.疫·愛情王憶這天早晨九十點鐘的陽光大好，透過玻璃窗直射在地毯上,司琪走到窗前，這么好的天兒，他們應該是要手牽手去長江大橋上的。不過眼看每天徐文天都給她傳來身體慢慢恢復的好消息，她就覺得離和他在陽光里牽手的日子不遠了。她想等他出院回來了,他們就去大橋上好好走一走，看看美麗的日落.她下定決心，以后就算遇到再大的事，自己絕對不會對徐文天耍小孩子脾氣，他說什么她都會聽。她甚至想到多少年后，當他們再來武漢，今天正在經歷的一切都將是難忘的回憶。中午時分，約定的視頻如期而至。每天相見，她都要問上一些必備的問題。徐文天反而時常岔開這些話題。今天剛巧是司琪二十五歲的生日,如果不是因為碰上這樣的病毒，徐文天早就想好了怎么給司琪安排特別的一天。可是現在隔屏相望的兩人只能遙遙對視。司琪翻出房間里僅有的一桶方便面，按徐文天說的給自己泡上熱氣騰騰的生日面。坐在視頻面前，看著徐文天臉色發黃，聲音有些虛弱地對她說,委屈你了，等我回來一定給你補過生日……然后他說話的力氣就接不上來了，兩個全副武裝的醫生沖進病房，徐文天的手機從手中滑落,畫面里瞬間黑屏。那一瞬間，晴朗的天空突然黑下來，司琪在崩潰茫然中沖著手機呼叫徐文天之后也昏厥倒地。司琪醒來的時候,她已經躺在床上了,旁邊坐著酒店一個服務人員。她猛然翻騰坐起，腦海里全是徐文天在視頻里奄奄一息的樣子。事實上，徐文天的身體狀況一直比她在視頻里看到的還要差，在他住院的第三天就已經轉為重癥，在這過程中好幾次都面臨呼吸衰竭的危險，呼吸罩是必須戴上的“續命器”.只不過他實在不忍心讓司琪擔心,每回視頻的時候，他都得背著醫生悄悄把呼吸罩摘下來,強裝出自己一天比一天好起來的模樣.司琪越想越絕望，她連滾帶爬滾下床,嚎啕大哭開門直沖出去。守在她身邊的服務人員追著喊著將她拉了回來，邊拉邊勸著她：孩子，你冷靜一些,冷靜一些，我在這兒陪你。司琪克制不住崩潰絕望的情緒,蓬頭垢面地哭吼著:徐文天，我去找你，我去找你，你不能死，不能死……司琪不哭了，整個人如同呆掉一般坐在那里.不一會兒，躺在床頭的手機又發出了響，她驟然驚醒一個猛子沖過去，一把抓起手機慌亂點開。這次傳來的不是視頻,也不是徐文天手機打來的電話，是一封定時發送來的郵件。郵件的內容也并不是寫給司琪的，而是徐文天寫給另一個男人的：你好！我不知道該怎么稱呼你，也不知道你是哪里人，做什么樣的職業。但我希望你是一個只對司琪一生摯愛的人,我相信你是這樣的人，你也必須是。真的要恭喜你能遇到這么好的一個姑娘，也許你的這輩子會讓我羨慕嫉妒，但我沒有恨,我只有請求和感謝.好吧，兄弟,在這樣特殊情況下，我就長話短說了。有些話我要交代給你:司琪是一個內心十分簡單的女孩，她不懂得算計，常常心里有話想到什么就說什么。她有時候是有點任性，愛耍小脾氣,但是等她冷靜下來，一切就都好了。前提是，你必須要包容她、將就她,無條件的那種。最重要的是，你不能讓她哭，因為她哭多半是舍不得你。這一點我做得不夠好，但愿你能做到。司琪有嚴重的頸椎病，你要記得經常提醒她，不要保持一種姿勢很久不動,要時常帶她出去做做運動，必要的時候給她捏一捏。我想到時候,你應該會知道，她不喜歡陰雨天出去，因為她就是這樣一個陽光的、多愁的女孩。說到這兒,我得先跟你道個歉。可能因為我的關系，她今后會在很長一段時間內，不能全淡忘過去和我離去帶給她的傷痛，拜托你多給她一點時間，往后余生為她創造更多新的記憶。愛上一個人不容易，作為一個曾經和你一樣愛她的人，真心地祝福你們!徐文天2020.1.23這是徐文天在意識到自己身體一天不如一天的情況下寫的.他一直都在堅強支撐著，為的就是陪司琪度過她二十五歲生日。那天,徐文天在視頻里問過她：假如，我說的只是假如。假如我這次一不小心得了閻王的“召喚”，她要怎么辦？她當時氣得直拍手機罵他烏鴉嘴!還警告他，你要是回不來，我就像電視劇里的黃雨萱去找王全勝那樣穿越時空去找你，然后花幾輩子時間折磨你，反正你休想甩了我！十幾天之后，隔離酒店被解封。酒店大門頃刻間被敞開，遠處傳來江漢關大樓整點鐘聲，一束明媚陽光刺破了黎明后的天際.司琪梳洗干凈面色蒼白，兩手各拖著一個行李箱一步一步走出酒店。路邊停了一排接人出隔離酒店的出租車，司機幫她把行李搬上后備箱，他們戴著口罩，始終保持一米以上的距離。司機問她去哪兒？在她身后冒出一個聲音:去長江大橋！司琪聞聲落淚。一轉身，這個被口罩遮住一半臉，依然滿眼笑意的男人，舉著戒指向她問好說：你好！我是從另一個時空穿越回來的徐文天,你愿意讓我成為你這座橋上一生的風景嗎？（有刪改)7.下列對小說內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（)A。小說刻畫人物心理的手法多樣，“司琪不哭了，整個人如同呆掉一般坐在那里”，則是通過神態描寫表現司琪絕望的內心世界。B.徐文天把死亡說成閻王的“召喚”，用樂觀的語言調動司琪情緒，希望司琪不論怎樣都要好好照顧自己。C.這篇小說剪裁得當，作者善于捕捉和把握生活中的典型場面，抓住細節和剪輯生活中的片斷來塑造人物，講述感人故事。D。“你愿意讓我成為你這座橋上一生的風景嗎？”通過比喻手法寫出了徐文天對司琪愛情的真摯專一,“一生的風景”的喻體強化了這種情感表達。8.徐文天寫給另一個男人的信在小說中有何作用？9.有人認為小說最后一段大團圓式的結尾消解了這篇小說的價值,你贊同嗎？請談談你的看法。【答案】7.B8。①是承載愛意的載體，展現徐文天在生命垂危時刻細膩復雜的內心世界和真實美好的道德境界.②表現徐文天對司琪的了解，使司琪形象豐滿立體，傳達愛一個人就要讓她更幸福的理念.③巧妙轉化敘述視角，從第三人稱轉為第一人稱，擴大敘述空間，使敘述富于變化，讓情節富有波瀾.④通過時間落款,明確了故事的疫情背景，增強了可信度。9.一、不贊同。①結尾與前文司琪喚起徐文天求生意識相照應，符合生活真實，引發讀者思考愛的力量。②結尾符合疫情可控可治的客觀現實，能增強人們戰勝疫情的信心，有社會價值.③結尾符合大眾期待，讀者、主人公、作者的意愿構成和諧整體，能用藝術真實彌補人們的現實缺憾，化解悲傷，有審美價值。④結尾富有象征意義，說明痛苦終將過去、有情人定成眷屬，符合以“中和”為美的民族心理，有文化價值。二、贊同。①小說前面寫徐文天病情加重，而且還寫信把司琪托付給另一個男人，結尾寫他死亡才更符合生活真實。②悲劇結尾更能引發人們的同情心，感悟生命美好，有社會價值.③生和死能在藝術作品中產生無可替代的矛盾沖突，作家能借助死亡敘事表現對個體的生命關懷，有審美價值.④悲劇結局產生的不完美以及人物和不完美命運的抗爭,蘊含中國傳統文化智慧，有文化價值。【解析】【7題詳解】本題考查欣賞作品的內涵,判斷運用的手法,領悟作品的藝術魅力。此題主要考查學生對文本藝術特點分析與概括能力。分析藝術特點,要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一處的手法進行分析和概括.B項,“用樂觀的語言調動司琪情緒”錯誤，“假如我這次一不小心得了閻王的‘召喚’，她要怎么辦"是指自己如果去世司琪怎么辦，他為自己后事考慮,這些語言并不樂觀.故選B.【8題詳解】本題考查物象的作用。一般情況下，物象在小說情節中往往起到串聯情節的線索作用；也會起到塑造人物形象的作用；另外物象往往是情感的載體，因而對小說情感和主題也會有作用.從“我希望你是一個只對司琪一生摯愛的人”“我沒有恨，我只有請求和感謝”“你不能讓她哭，因為她哭多半是舍不得你”“司琪有嚴重的頸椎病，你要記得經常提醒她，不要保持一種姿勢很久不動，要時常帶她出去做做運動，必要的時候給她捏一捏”等，可見，他是一個感情專一而真摯的人，他為了愛人的幸福，絲毫不嫉妒自己死后可能愛上司琪的另一個男人，而是全心全意表達希望司琪能夠幸福的愿望，從這些描述中也可看出他平時對待司琪也是溫柔、細致的，在面臨死亡時不但沒有“恨”，還只有請求、感謝，充分展現出他美好的心靈，刻畫出他細膩復雜的內心世界和真實美好的道德境界；這封信是承載他愛意的載體，也傳達出文章的主旨：愛一個人就要讓她（他）幸福。從“司琪是一個內心十分簡單的女孩,她不懂得算計,常常心里有話想到什么就說什么。她有時候是有點任性，愛耍小脾氣，但是等她冷靜下來，一切就都好了”“她就是這樣一個陽光的、多愁的女孩”可見，徐文天對司琪十分了解,同時又從徐文天的敘述角度來側面刻畫司琪的形象,使司琪形象更豐滿；從敘述角度來看，這封信讓文章巧妙地從第三人稱轉化為第一人稱，擴大敘述空間，使敘述富于變化，讓情節富有波瀾。信末尾的落款“2020.1。23”明確了故事的疫情背景，增強了真實性與可信度；【9題詳解】本題考查小說結尾的藝術效果及個性化解讀的能力。解答此類題目，首先判斷屬于哪類結尾，如果認同，從對人物、情節、主題等角度分析這樣結尾的作用，有時還需要分析結尾本身的藝術效果。如不認同，也要從這些角度給出理由.答題時要聯系文本內容具體回答,不能只答套話。如不贊同，可分析,這是一個美好的結尾,從情節上看，能夠與前文司琪“她想等他出院回來了，他們就去大橋上好好走一走，看看美麗的日落”，徐文天求生意志的堅強“他一直都在堅強支撐著”相呼應,符合生活真實，有藝術價值；從主題上看，這樣結尾符合疫情可控可治的客觀現實,能增強人們戰勝疫情的信心，使故事意蘊更豐富，有社會價值;兩個年輕人的愛情是如此美好，這樣結尾符合大眾期待，用藝術真實彌補現實的缺憾，突顯人性的美好，有審美價值；從讀者的期望來看,最終有情人終成眷屬，符合一般讀者的心理預期，充滿對美好生活的向往。如贊同，可結合前文寫徐文天病重的情節分析，“徐文天臉色發黃，聲音有些虛弱地對她說"“在他住院的第三天就已經轉為重癥,在這過程中好幾次都面臨呼吸衰竭的危險,呼吸罩是必須戴上的續命器"“然后他說話的力氣就接不上來了，兩個全副武裝的醫生沖進病房，徐文天的手機從手中滑落，畫面里瞬間黑屏”,甚至徐文天發出了那封信，這些情節都暗示，結尾寫他死亡才更符合生活真實,有藝術價值;悲劇是把美好的東西毀滅給人看,悲劇結局更能激發人們的同情心，有震撼人心的效果,讓人們更加珍惜美好的感情和生活，有社會價值；在生與死的矛盾沖突中思考人性和生命，有審美價值;悲劇的不圓滿與人物與悲劇命運斗爭的失敗也是一種獨特的中國傳統審美文化價值，如項羽、梁祝等。【點睛】小說結尾的設題方式有如下幾種:這篇小說的結尾令人印象深刻，請賞析它的妙處；談談你對這篇小說結尾的看法；有人說這篇小說的結尾很震撼人心，有人說還是去掉結尾好，你認為怎樣更好？為什么?結尾內容從如下幾個角度分析理由。情節角度:①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內容/伏筆照應，使情節連貫/基調一致。主題角度：深化主題+結合內容具體分析（諷刺，揭露……)。手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。情感角度：悲劇性結尾，(與……形成強烈的對比）震撼人心，有極大的感染力.喜劇性結尾，符合主人公的意愿,給人以愉悅、和諧之感。二、古代詩文閱讀(35分）(一)文言文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。田叔者，趙陘城人也。叔為人刻廉自喜，喜游諸公。趙人舉之趙相趙午，午言之趙王張敖所，趙王以為郎中。數歲,切直廉平，趙王賢之,未及遷。會陳豨反代，漢七年，高祖往誅之，過趙，趙王張敖自持案進食,禮恭甚，高祖箕踞罵之.是時趙相趙午等數十人皆怒,謂趙王曰：“王事上禮備矣，今遇王如是，臣等請為亂。”卒私相與謀弒上。會事發覺，漢下詔捕趙王及群臣反者,于是趙午等皆自殺.是時漢下詔書：“趙有敢隨王者罪三族.”唯孟舒、田叔等十余人赭衣自髡鉗,稱王家奴，隨趙王敖至長安。趙王敖得出，乃進言田叔等十余人。上盡召見,與語,漢廷臣毋能出其右者，上說，盡拜為郡守、諸侯相.叔為漢中守十余年。后數歲，梁孝王使人殺故吳相袁盎。景帝召田叔案梁，具得其事，還報。景帝曰:“梁有之乎？"叔對曰：“死罪!有之。”上曰：“其事安在?”田叔曰:“上毋以梁事為也。”上曰：“何也？”曰：“今梁王不伏誅，是漢法不行也；如其伏法，而太后食不甘味,臥不安席，此憂在陛下也。”景帝大賢之,以為魯相.魯相初到，民自言相，訟王取其財物百余人.田叔取其渠率二十人，各笞五十，余各搏二十，怒之曰:“王非若主邪？何自敢言若主！”魯王聞之大慚，發中府錢,使相償之.相曰：“王自奪之，使相償之,是王為惡而相為善也,相毋與償之。”于是王乃盡償之。魯王好獵相常從入苑中王輒休相就館舍相出常暴坐待王苑外。王數使人請相休,終不休,曰：“我王暴露苑中,我獨何為就舍!”魯王以故不大出游.數年，叔以官卒。太史公曰：孔子稱曰“居是國必聞其政”，田叔之謂乎！（節選自《史記·田叔列傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(）A.魯王好獵/相常從入苑中/王輒休相/就館舍/相出常暴坐/待王苑外B。魯王好獵相常從/入苑中/王輒休相就館舍/相出/常暴坐待王苑外C。魯王好獵相常從/入苑中/王輒休相/就館舍/相出常暴坐/待王苑外D.魯王好獵/相常從入苑中/王輒休相就館舍/相出/常暴坐待王苑外11。下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是(）A.遷,文中意為升官。一般指官職的調動，有貴右賤左之說，故將貶官稱為“左遷”.B。赭衣,在古代只有囚犯才穿的衣服，用赤土染成赭色,后來借用為囚犯的代稱。C。景帝，這是用謚號來指稱帝王,除此之外還可以用廟號、年號、封號等來指稱.D.卒，古代是指大夫死亡，一般士的死叫“不祿"，地位不同,稱呼也就不同。12.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是()A。田叔為人率直，清廉公正。他以嚴謹廉潔為追求,喜歡與有名望的人交游，被層層推薦給趙王張敖,任職郎中，因德行突出而得到趙王看重。B。田叔忠誠俠義，不懼死亡。高祖傲慢無禮，趙王臣屬陰謀刺殺卻被發覺,趙王被逮捕時，田叔甘冒罪及三族的威脅，裝扮成家奴追隨趙王。C。田叔為官有才，善于理事。他被趙王張敖推薦給高祖，才能勝過朝廷所有大臣,故而先后被任命為郡守和諸侯國相，施政才能被皇帝贊賞.D.田叔處事圓通，柔中帶剛。田叔刻意公開袒護魯王，從而使魯王羞愧而自愿償還百姓；又故意不在館舍休息，以此來諷勸魯王不要大肆游獵。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1)王事上禮備矣，今遇王如是，臣等請為亂。(2）王自奪之，使相償之，王為惡而相為善也，相毋與償之。【答案】10。D11.C12.C13.（1）您侍奉皇上禮節完備周全，現在竟是如此對待您,請求您準許我們造反。(2)大王自己搶奪來的,卻讓國相去償還，這（會顯得）君王做壞事而國相去做好事,國相不能參與償還的事。【解析】【10題詳解】此題考查學生文言文斷句能力.解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等.還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。劃線句意為“魯王喜歡打獵,田叔經常跟隨進入狩獵的苑囿，魯王總是要他到館舍中休息，田叔就走出苑囿，常常坐在露天地里等待魯王”；其中，“相”指田叔，作“常從入苑中”的主語,在其前斷開，排除BC；“休相就館舍”的意思是讓田叔到館舍休息，“就館舍"是“休"的地點狀語，“休相就館舍"中間不能斷開，排除A。故選D。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等.平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容,答題時還要注意結合語境的含義作答。C項,“封號”錯，指稱帝王可以用謚號、廟號、年號，有時可以謚號廟號連用。習慣上，唐代以前對歿世的帝王簡稱謚號，不稱廟號，如漢武帝、晉武帝、隋煬帝等。唐至元朝的皇帝多稱廟號，唐太宗、宋太祖、元世祖等。明清兩代的皇帝基本不改元，因此有可能用年號來稱謂皇帝。但是沒有選項中說的“封號”。故選C。【12題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”。C項，“才能勝過朝廷所有大臣，故而先后被任命為郡守和諸侯國相”，根據原文“上盡召見，與語,漢廷臣毋能出其右者，上說,盡拜為郡守、諸侯相"，可見是皇上認為他們這些人的才能勝過朝廷所有大臣；且“先后”在原句中并未體現,原句封官的也不只是田叔，而是孟舒、田叔等十多個跟隨趙王張敖的人。故選C。【13題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。本題(1）中，事：侍奉；備：完備、周全；遇：對待；請：請允許我們；為亂：造反；（2）中，償：償還；為惡：做壞事；為善：做好事；毋:不能;與:參與。【點睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主,字字落實。所謂“直譯”就是字字落實,不可憑大意去翻譯.所謂“字字落實”，就是在翻譯時,要將文言語句中的每個字都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法.“直譯為主”是說對于大多數句子、大多數詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行.二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段.文句通順是語言表達的一般要求,凡是語言表達都必須遵從.考生一定要養成推敲語句的習慣.翻譯成現代漢語以后一定要讀一讀,看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當地進行意譯.參考譯文：田叔是趙國陘城人。田叔為人正直苛刻,并以此自得，喜歡和那些德高望重的人交游.趙國人把他推薦給趙相趙午，趙午又在趙王張敖那里稱道他,趙王任命他為郎中。任職幾年，他峻切剛直清廉公平，趙王雖賞識他，卻沒有來得及提升他。恰逢陳豨在代地謀反，漢七年（前200),高祖前去誅討，途徑趙國，趙王張敖親端食盤獻食，禮節十分恭敬，漢高祖卻傲慢地平伸開兩條腿坐著大罵他。當時趙相趙午等幾十人都為此發怒，對趙王張敖說：“您侍奉皇上禮節完備周全，現在對待您竟是如此，我們要求造反。”趙王臣下就私下里互相謀劃弒殺皇上。恰好事情被發覺了，漢朝下命令逮捕趙王和謀反的群臣.這時漢朝又下詔書說：“趙國有膽敢跟隨趙王進京的罪及三族。”只有孟舒、田叔等十多人穿著赤褐色的囚衣，自己剃掉頭發，頸上帶著刑具，假稱趙王的家奴跟隨趙王張敖到了長安。趙王張敖得以釋放出獄，就進言推薦田叔等十多人。皇上全部召見他們，跟他們談話，認為朝中的大臣沒有能超過他的，皇上十分高興，任命他們都做了郡守或諸侯的國相。田叔做漢中郡守十多年.幾年后，梁孝王派人暗殺從前吳國丞相袁盎，漢景帝召回田叔讓他到梁國審查這個案件,田叔查清了這個案件的全部事實,回朝報告。漢景帝說：“梁王有派人暗殺袁盎的事嗎?”回答說:“臣死罪！梁王有那件事！”皇帝說：“有罪證嗎?”田叔說:“皇上不要過問梁王的事.”皇帝說：“為什么呢?"田叔說：“現在梁王如不伏法被處死，這是漢朝的刑法不能實行啊；如果他伏法而死，太后就會吃飯不香睡眠不安,這又是您的憂慮啊！”漢景帝非常賞識他,讓他做了魯國的丞相。田叔剛剛到任，多位百姓主動找他,狀告魯王奪取財務的事情.田叔抓住為首的二十個人，每人笞打五十大板，其余的人各打手心二十，對他們發怒說：“魯王不是你們的君主嗎？怎么敢毀謗君主呢！”魯王聽說后，非常慚愧，從內庫中拿出錢來讓國相償還他們。田叔說：“君王自己奪來的,讓國相償還，這是君王做壞事而國相做好事。國相不能參與償還的事。"于是魯王就盡數償還給百姓。魯王喜歡打獵，田叔經常跟隨進入狩獵的苑囿，魯王總是要他到館舍中休息，田叔就走出苑囿，常常坐在露天地里等待魯王。魯王多次派人請他去休息，他終究不肯去休息，說：“我們魯王暴露在苑囿中，我怎能獨自到館舍中呢！”魯王因為這個緣故不再大舉出外游獵。幾年后,田叔在魯國國相的任上死去。太史公說：孔子用稱贊口氣說“住到這個國家一定參與它的政務”，這樣的話說的也是田叔吧!(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩,完成各題。搗衣杜甫亦知戍不返，秋至拭清砧。已近苦寒月，況經長別心。寧辭搗熨倦,一寄塞垣深.用盡閨中力，君聽空外音.14.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（)A.詩歌第六句“深”字一語雙關，既寫戍地遙遠，又寫思念之深。B.丈夫久戍未歸，歲近寒月，夫妻長別,這些都是思婦搗衣之因。C。搗衣十分辛苦，思婦用盡全身力氣干活，以致產生厭倦怠惰之心.D。詩人代為搗衣思婦言情，含蓄地反映了戰爭給人民帶來的苦難。15。古人評說：尾句“音”字會一詩之意。請結合全詩，從內容和情感兩方面分析。【答案】14。C15.（1）音，指砧聲。思婦寄一腔苦情于搗衣，盼望丈夫能夠聽到這飽含濃濃思念的搗衣聲.“音”字是對全詩搗衣之故與搗衣之事的總結。（2）表面寫搗衣的聲音響徹云外，實際上這正是思婦愛情和苦心的傳達.著一“音"字,全詩情感的表達顯得含蓄渾厚.【解析】【14題詳解】本題考查的是對詩歌內容的理解及手法賞析的綜合能力。題干要求選出“下面對這首詩的賞析，不正確的一項是”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。考生要注意先認真研讀詩歌的內容,然后將內容和選項進行認真的比對分析，這樣就能夠很好的作答本題了。選項C，對詩歌第五、六句的理解有誤.“寧辭”,豈辭的意思.我哪敢因體力疲倦而對搗衣有一絲怠懈呢，應該盡心盡力把衣服做好,早點寄往丈夫征戍的邊地。故答案選C。【15題詳解】本題考查的是對詩歌內容的理解及情感的把握的能力.這類試題一般要先明確題干的要求，然后結合對題干的把握和內容的理解，進行分析詩歌的內容進而明確詩歌的情感.本題題干要求是：古人評說：尾句“音”字會一詩之意。請結合全詩，從內容和情感兩方面分析.考生要先理解最后一聯詩歌的內容，此章趙汸注云：“此因聞砧而托為搗衣戍婦之詞曰：我亦知夫之遠戍，不得遽歸，方秋至而拂拭衣砧者，蓋以苦寒之月近、長別之情悲,亦安得辭搗衣之勞,而不一寄塞垣之遠.是以竭我閨中之力,而不自惜也。今夕空外之音，君其聽之否耶？音字，含一詩之意。”唐仲言極稱斯注。今標此以發順解之例。根據以上對“音”字的理解,從內容上體現了搗衣石發出的聲音，從深層含義上去理解是指思婦發出的聲音，這搗衣石發出的聲音寄托了思婦對丈夫的思念。從情感表達上，用這種方式來對遠方戍邊丈夫寄托思念，體現了思婦的綿綿的思夫之情。【點睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世;可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容,創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感.故考生在答題的時候,應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。（三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易的《琵琶行》寫琵琶女身價漸長后,打拍子的器物斷裂，羅裙染污也不顧惜的兩句：__________，___________。（2)《離騷》中屈原表明人各有各的樂趣，而他窮其一生追求美政的兩句是：“______，______”。(3）諸葛亮在《出師表》中認為后主劉禪若善于納諫，不僅能發揚先帝的遺德，更能“_________”，但若看輕自己、言語不當，就會“________”。【答案】（1）。鈿頭銀篦擊節碎(2).血色羅裙翻酒污（3).民生各有所樂兮(4)。余獨好修以為常（5)。恢弘志士之氣(6)。以塞忠諫之路也【解析】【詳解】此題考查學生名句默寫的能力.在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清"就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不"就是不添字，不漏字，不誤寫.高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧.高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分.所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分數.本題要注意如下字詞：鈿、篦、民生、修、常、恢弘、諫.三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀語段，完成下面小題。商海淘沙，“老字號”幾經沉浮，卻總能在困境中,憑的是世代傳承的精湛技藝和服務理念，靠的是傳統文化厚重的底蘊和與時俱進的轉化.黨的十八大以來,得益于政策幫扶的外力引導，不少“老字號”苦練內功。適應市場化的激烈競爭,創新經營管理模式,不斷，借助歷史浸潤和現代滋養浴火重生，憑借誠信和品質蹚出一條發展新路,收獲眾多年輕的粉絲.“老字號”的良好發展局面來之不易，需要各方。然而，當品牌巨大的商業價值日益凸顯，“老字號”卻陷入“名分”爭奪.許多同宗同源的“老字號”,因“一枝多葉”的樹狀發展，形成了分店獨立的經營格局。有學徒獨立的，如“王麻子"字號比比皆是,難辨真假；有子女分家的，如“王老吉”后人在廣州和香港兩地發展；還有分店獨立、公私合營家族老店的……這些,都給后來的發展競爭造成了一定影響.近年來,從南京、上海“吳良材”案，到“中國商標第一案"“王老吉”紅綠品牌之爭，再到南北“稻香村"對簿公堂，國內“老字號"商標歸屬的爭奪戰不斷升溫，無不是歷史的矛盾在現實利益糾纏中爆發。市場有糾紛很正常，但人們更加期待法律亮劍，終審能夠定分止爭;更加盼望商道彰顯，雙方可以合作共贏,讓“老字號”能夠發揚光大,而不是迷失在利益爭奪的.（）.17。依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當的一項是(）A.枯木逢春革故鼎新愛惜內耗中B。時來運轉革故鼎新珍惜內訌中C。枯木逢春推陳出新珍惜內耗中D。時來運轉推陳出新愛惜內訌中18。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A。國內不斷升溫“老字號”商標歸屬爭奪戰，無不是歷史的矛盾在現實利益糾纏中爆發。B.國內不斷升溫的“老字號"商標歸屬爭奪戰，無不是歷史的矛盾在現實利益糾纏中的爆發.C。國內“老字號”商標歸屬的爭奪戰不斷升溫，無不是歷史的矛盾在現實利益糾纏的爆發。D.國內“老字號”商標歸屬的爭奪戰不斷升溫，歷史的矛盾在現實利益糾纏中沒有不爆發的.19。下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（)A。愿“老字號”伴我們走得更遠，不被時光塵封B。愿伴我們走得更遠的是不被時光塵封的“老字號"C。愿“老字號"不被時光塵封，更遠地伴我們行走D.愿“老字號”不塵封于時光,伴我們走得更遠【答案】17。C18。B19。D【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求,然后把握詞語的意思，再結合語境辨析正誤。枯木逢春：比喻在困難中重獲生機。時來運轉：時機來了，運氣有了好轉。根據語境，第一空是說“老字號”在困境中重獲生機，故用“枯木逢春”恰當；推陳出新：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發展(多指繼承文化遺產)。革故鼎新：去掉舊的，建立新的。多指改朝換代或重大變革。根據前文“創新經營管理模式"可知，此處意在強調“老字號”向新的方向發展，“革故鼎新”詞義太重，此處用“推陳出新”恰當；珍惜：珍重愛惜。愛惜：因重視而不糟蹋；愛護珍惜。根據上文“來之不易”,可見此處意在強調“珍重”，故用“珍惜"恰當；內耗中：借指集體內部人與人之間、部門與部門之間不協作、鬧矛盾等處于人力和物力消耗的現象中。內訌中：指集團內部由于爭權奪利等原因而處于沖突或戰爭中.根據語境,是指老字號在內部利益爭奪中鬧糾紛、矛盾,白白消耗人力物力，此處用“內耗中”恰當.故選C.【18題詳解】本題考查學生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據語感可以直接排除個別選項.其余的要仔細閱讀，劃分句子成分,先提取句子的主干，然后再看內部修飾是否恰當。這樣能檢測出搭配是否恰當，成分是否殘缺,結構是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現病句的標志詞，細細推敲。句子的主干句應該是“爭奪戰無不是矛盾的爆發”；畫線句語病有二，一為搭配不當，“爭奪戰升溫"與“是……矛盾爆發”主賓搭配不當,“矛盾爆發”的主語應該是“爭奪戰"而不是“爭奪戰升溫”，排除CD;二為成分殘缺，“矛盾……爆發"作為主謂短語，不能作“是”的賓語，應在“爆發”前加上結構助詞“的”，使“爆發"成為賓語，排除A；C項，兼有成分殘缺語病，“在現實利益糾纏的爆發”應為“在……中的爆發"；D項，兼有結構混亂語病，前句主語為“爭奪戰”，后句主語變為“歷史的矛盾"，導致前后句之間毫無邏輯聯系.故選B。【19題詳解】本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應,以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多，但句式各異的句子，選項都具有一定的干擾性，難度適中，要注意前后貫通勾連分析。結合所給選項內容可知，括號內所填的語句是針對前文提到的現象，對“老字號”提出希望。原文第1段說的是當前“老字號"未被時光塵封，走出了一條發展新路；第3段則針對“老字號”商標歸屬爭奪戰提出“老字號”應停止內耗，通過合作共贏不斷發揚光大，走得更遠.據此可知，“不塵封于時光”在前,“走得更遠”在后，排除A;B項,把陳述對象換成“伴我們走得更遠的"，與整段文字陳述對象“老字號”銜接不上，排除B;C項,“更遠地"應該修飾“行走”而不是“伴我們”，排除C。故選D.【點睛】解答詞語題,第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象;第四、弄清所用詞語的前后語境,盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。20.詩人最愛山水,北宋歐陽修寫了十三首《采桑子》來歌詠潁州西湖的美景。仿照下面的示例,利用所給材料將句子補充完整,請將序號填入對應橫線處，使句子內容貼切，句式與所給示例相同。示例：輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨.材料：①飛絮濛濛②狼藉殘紅③急管繁弦④玉盞催傳⑤垂柳闌干盡日風⑥穩泛平波任醉眠。畫船載酒西湖好，________，________，________。群芳過后西湖好，________，________，________。【答案】(1)。③(2）.④(3)。⑥（4).②(5).①（6）。⑤【解析】【詳解】本題考查的是根據所給例句的仿寫的能力。仿寫有嵌入式仿系、續寫式仿寫，命題式仿寫和開放式仿寫。無論是哪種都注意一個原則，即“形似”“意諧”。形似，即仿寫的句子要與例句在結構、修辭方式及句式上相似。為此，要對例句的結構運用的修辭方法,句式進行分析，弄清例句的“骨架”，外形，這樣才能進行仿寫。意諧，即仿寫的句子要與例句在思路、感情,、語意上諧調，因此,要認真分析例句的思路，理解例句的語意，把握例句在一定的語境中所表達的感情，特別要注意例句中的隱含信息，弄清題目中沒有明確提出的要求。根據本題題干的要求和例句的理解，考生要注意給出的答題句前面的句意“載酒”“群芳過后”的理解，根據所給的語句進行選用.根據理解前三個空要與“酒”相關，后三個空要與“群芳"先關，根據以上的把握很容易就能作答本題了。21.閱讀下面圖片新聞，按要求回答問題。女孩名叫柯恩雅，今年七歲,是湖北五峰漁洋關鎮一名一年級小學生。4月3日復工后，父母在集貿市場賣鹵菜，她就在鹵菜店的案板下狹窄的空間對著一臺舊款筆記本電腦專注上網課，已堅持了一個多月。這張照片被新華社發布后,感動了很多人。（1）請給這則圖片新聞擬一個標題,不超過15個字.（2）根據圖片新聞,從一個角度寫一段60字以內的新聞短評.【答案】（1)標題示例：①案板上生活，案板下是未來②上面是生活，下面是希望③小小的空間,大大的夢想。（2）短評示例:①一邊是生計，一邊是看護之責，普通人的生活，似乎就常處于各種困頓之中。但我們常說苦難是一種財富，或許在于它能激發人們奮力前行、擁抱美好的斗志。②感動之余也要看到，缺一方安靜書桌的情況仍然存在。如何為更多孩子營造更良好成長環境，托舉起每個孩子的夢想，是全社會都應該思考和著力改善的事情。③我們被這些困頓中升騰起的生活熱氣打動，一起共情著，相互共勉著。其實，每個認真生活閃閃發光的普通人,既點亮了自己的人生路，也照亮了別人的旅程。【解析】【分析】【詳解】（1)本題考查學生圖文轉換能力和壓縮語段的能力。解答時，首先要認真分析圖片，然后結合新聞內容需找出關鍵句，提煉關鍵詞。找關鍵詞首先要求考生在準確理解文段的基礎上找到有效信息,并從中篩選出核心信息；然后用最簡潔的語言加以概括。圖上,一個孩子，父母在集貿市場賣鹵菜，她就在鹵菜店的案板下狹窄的空間對著一臺舊款筆記本電腦專注上網課。父母賣鹵菜，是為了生活，孩子上網課是為了未來。可據此分析擬題,如：①案板上是生活，案板下是未來，②上面是生活,下面是希望，③小小的空間，大大的夢想。（2）此題考查語言表達的簡明準確及對新聞進行個性化解讀的能力。此類試題一般要抓住對事物特點介紹的說明性或評價的議論性的關鍵語句或詞語圍繞事件核心進行概括、評論，同時注意語言表達的簡明準確，自己的看法應該觀點鮮明。從圖片上看，在突如其來的疫情發生后，普通人經受了各種磨難。盡管如此，成年人要維持生計，還有照看孩子;學生要追求夢想，就要堅持學習。這幅圖中，我們看到了這一家人在經受苦難，但也在努力抗爭，我們堅信,苦難一定會過去，春天一定會到來。據此分析，擬寫短評即可。點睛】短評答題思路：第一步：通讀材料，全面理解，弄清楚材料在說什么，圍繞什么核心問題,涉及那些信息,辨析信息主次，提取關鍵信息.第二步:提煉概括，提出論題，根據核心問題、主要信息，提出論題。第三步：圍繞論題，清晰表達，自圓其說,觀點鮮明,理由充足,思路清晰,合情合理，書寫工整,字數要符合規定的要求。四、寫作（60分)22。閱讀下面的材料，根據要求寫作。“群德”即樂群為公，梁啟超曾指出缺少“群德”是國家衰落的一大本源，“今吾中國所以日即衰落者，豈有他哉，束身寡過之善士太多，享權利而不盡義務，人人視其所負于群者如無有焉”。葉嘉瑩卻感嘆，在當今社會，“弱”才是品德,“我不想從別人那里去爭什么,只是把自己持守住了，在任何艱難困苦中都盡到了自己的責任.”以退為進，何嘗不是一種進步？你對“群德”與“弱德”有何看法？請寫一篇議論文。要求：觀點明確,論據充分，論證合理，不少于800字.【答案】例文：以德為本，砥礪前行梁啟超曾指出缺少“群德”是國家衰落的一大本源，國家發展需要每個人精神上的