2021-2022學年甘肅省白銀市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.教育學形成一門獨立學科的標志是出版了()。

A.《論演說家的教育》B.《大教學論》C.《普通教育學》D.《民主主義與教育》

2.某人精力旺盛，爭強好斗，做事勇敢果斷，為人熱情直率。其氣質類型是（）A.膽汁質B.多血質C.抑郁質D.黏液質

3.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才的是（）。

A.《關于學制改革的決定》

B.《關于教育工作的指示》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發展綱要》

4.“有的兒童情感深沉、持久，而有的兒童則表現為奔放、熱情。”這說明了青少年身心發展的（）。

A.順序性B.不均衡性C.可變性D.個體差異性

5.巴甫洛夫確定了高級神經活動的四種基本類型中的不可遏止型相當于（）。A.A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

6.看到一個蘋果，它的形狀、大小等屬性都會在人腦中同時得到反映。這種心理活動是（）

A．感覺

B．知覺

C．直覺

D．聯覺

7.在實驗研究中，實驗者安排、控制與實施的實驗條件稱為（）。

A.自變量B.因變量C.無關變量D.中介變量

8.20世紀以后產生的資產階級“兒童學”的理論基礎之一是（）

A．實驗教育學

B．文化教育學

C．實用主義教育學

D．批判教育學

9.人的心理就其產生方式而言，都是腦的（）。A.A.精神活動B.意識活動C.理性活動D.反射活動

10.“江山易改，秉性難移”，是指人格特點中的()

A．獨特性

B．穩定性

C．功能性

D．整合性

11.1879年在德國萊比錫大學建立第一個心理學實驗室的心理學家是（）。

A.馮特B.卡特爾C.馬斯洛D.吉爾福特

12.標志著教育學作為一門獨立學科開始形成的教育論著是()

A．《論演說家的教育》

B．《大教學論》

C．《教育漫畫》

D．《學記》

13.借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式稱為（）。

A.智力維度B.智力類型C.智力技能D.智力結構

14.人的心理活動過程包括認知過程、情緒過程和（）

A．注意過程

B．意志過程

C．行動過程

D．意識過程

15.班集體形成的重要標志是（）。A.確立了班集體的奮斗目標B.組織了多樣的教育活動C.選擇和培養了班干部D.形成了正確的集體輿論

16.個體盡力發展能給自己帶來利益的態度。在社會互動過程中，態度是社會交換的產物。這屬于態度的（）

A．知識功能

B．工具性功能

C．價值表達功能

D．自我防御功能

17.人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于（）。A.A.形狀知覺B.大小知覺C.深度知覺D.方位知覺

18.

第

4

題

實現人的全面發展的社會條件是（）

19.貫徹教育方針，實施全面發展教育，實現教育目的的基本途徑是()。

A.智育B.德育C.教學D.體育

20.操作技能的特點是（）

A.物質性、外顯性、展開性B.觀念性、內潛性、簡縮性C.物質性、外顯性、簡縮性D.觀念性、內潛性、展開性二、填空題(20題)21.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

22.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

23._______是以學科為中心設計的課程。

24.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。25.培養全面發展人的方法是________。

26.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

27.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

28.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

29.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

30.義務教育具有普遍性和_______的特點。

31.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

32.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

33.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

34.制約課程的基本因素是______、______和學生。

35.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

36.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。37.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。38.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

39.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

40.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。三、簡答題(5題)41.簡述智力技能的特點和形成階段。

42.簡述建立良好師生關系對教師的要求。

43.簡述學校與社會教育機構聯系的主要形式。

44.簡述教育的社會功能。

45.能力的個別差異表現在哪些方面?四、論述題(5題)46.如何培養學生的動作技能?

47.試分析如何進行情緒的自我調節與控制。

48.結合教學實際分析說明教學過程的五個基本階段。

49.試述如何促進問題解決。50.論述能力形成和發展的原因和條件。五、辨析題(5題)51.課外、校外教育與課內教育沒有共同之處。

52.技能與一般的隨意運動無區別。

53.采用問答式進行教學必然是一種啟發式教學。

54.力的發展速度上不存在差異。

55.高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。

參考答案

1.B捷克著名教育家夸美紐斯在總結自己豐富教育實踐的基礎上寫出了《大教學論》。一般認為，《大教學論》的出版，是教育學形成一門獨立學科的標志。

2.A

3.C985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。

4.D

5.A此題可以舉一反三，要了解高級神經類型與氣質類型的對應關系。

6.B

7.A(1)本部分內容涉及范圍廣，概念較多，復習時只需要了解概念的基本含義。

(2)要記住心理學發展史中的重要人物及事件。

8.A

9.D要掌握反射的概念，同時還要注意與其他概念的區別。

10.BB

[解析]這四個選項都是人格的特點，而穩定性是指人格一旦形成要想改變它是比較困難的，但人格的穩定性是相對的，人格也是有可塑性。

11.A1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創建了第一個心理學實驗室，開始對心理現象進行系統的實驗室研究，從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的學科。

12.BB

[解析]一般認為夸美紐斯《大教學論》的出版，是教育學形成一門獨立學科的標志。

13.C智力技能也稱為認知技能或心智技能，它是人借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式。

14.B

15.D

16.B

17.D

18.C

19.C教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。教學是貫徹教育方針，實施全面發展教育，實現教育目的的基本途徑。

20.A21.識記保持

22.學生集體學生集體

23.學科課程學科課程24.壬寅學制25.教育與生產勞動相結合

26.感知思維認識感知,思維,認識

27.認識

28.制度文化

29.夸美紐斯夸美紐斯

30.強制性強制性

31.先快后慢先快后慢

32.獨立性新穎性獨立性,新穎性

33.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

34.社會知識社會知識

35.社會問題社會問題36.穩定，統一37.比較與分類，抽象與概括38.德育內容，德育方法

39.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)40.社會家庭

41.智力技能的特點：智力技能動作對象的觀念性；動作進行的內隱性；動作結構的簡縮性。

智力技能的形成大體上經歷了三個階段：①原型定向；②原型動作；③原型內化。

42.(1)要樹立正確的學生觀。

(2)提高教師自身修養。

(3)要發揚教育民主。

(4)正確處理師生矛盾。43.(1)建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織；(2)學校與校外教育機構建立經常性的聯系；(3)采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯系。

44.教育對社會發展會產生巨大的影響與作用。

具體來說，主要表現在以下幾方面：

(1)教育的政治功能。

(2)教育的經濟功能。

(3)教育的文化功能。45.能力的個別差異：(1)能力類型的差異。(2)能力發展水平的差異。(3)能力表現早晚的差異。

46.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師做動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習，促進技能的獲得。47.對情緒進行自我調節與控制的原則與方法主要有：(1)培養積極樂觀的人生態度。(2)培養廣泛的興趣愛好。(3)設法豐富自己的情緒體驗。(4)學會自我欣賞與自我接納。(5)建立良好的人際關系寬以待人。(6)正確面對和處理負面情緒。

48.(1)教學過程的五個基本階段：

①激發學習動機。學習動機是直接推動學生學習的內部動力，主要表現為激發學生學習的興趣、求知欲、愿望等。

②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書本知識(間接經驗)，學生必須有感性認識作基礎。

③理解教材，形成概念。在教學中，豐富學生感性認識的目的就在于幫助他們理解教材，領會理論。理解教材，形成概念，是教學過程的中心環節，對學生掌握知識體系具有重要意義。

③知識的鞏固與保持。知識的鞏固與保持有利于深刻領會知識，自如地運用知識，它是教學過程不可缺少的環節。教學過程中專門的知識鞏固工作就是各種形式的復習。

⑤運用知識。掌握知識的目的在于運用，它可以形成學生的技能技巧。

(2)結合實際分析論述。

49.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。50.能力的形成受多方面因素的影響，先天素質、環境和教育的影響、實踐的經驗以及個人主觀的努力，都對能力的形成和發展具有不同的作用。(1)先天素質：人的各種能力并不是與生俱來的，高級神經系統特別是大腦的特點有著更為重要的作用，它們是能力發展的直接物質基礎。在心理學上，把這些造成人們之間天生差異的解剖、生理特點，稱為素質。素質是能力發展的自然基礎，決定著能力發展的潛力。(2)環境和教育的影響：學前環境、家庭環境、學校環境和社會環境，都會對能力的形成和發展產生影響，尤其是早期環境。學校教育對能力形成和發展所起的作用。

51.錯誤。課外、校外教育與課內教育有共同之處。他們的共同之處在于，它們都是有目的、有計劃、有組織的活動。

52.技能是合乎法則的活動方式，區別于一般的隨意運動。53.錯誤。啟發性原則是指在教學活動中，教師要突出重