題目來源1月5日上午寧夏回族自治區銀川市面試考題試講題目L題目：多把尺子量自己.內容：我們可以從生理'心理、社會等方面來認識自己：可以從身體特征和生理狀況來認識自己，如自己的身材、相貌、體能、性別等；可以從個性心理特征來認識自己，如性格、氣質等；可以從在群體中的關系來認識自己，如自己在家庭或班級的角色等。我們可以通過自我評價來認識自己。對自己有一個恰當的自我評價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調節和控制自己的行為。他人評價是我們認識自己的一面鏡子。有人說：“要想了解自己，最好問問別人。”他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。我們要重視他人的態度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態面對他人的評價，是走向成熟的表現。認識自己是一個過程。隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發現自己、發展自己，我們就可能成為更好的自己。.基本要求：（1）引導學生正確評價自己；（2）教學中注意師生間的交流互動，有適當的提問環節；（3）請在1。分鐘內完成試講內容。答辯題目.請你談一談在上課過程中遇到學生對自己的評價較低你如何處理？.請說一說如何調動學生參與活動的積極性。二、考題解析【教學過程】環節一：導入新課展示視頻《蝸牛與媽媽》的對話片段：小蝸牛對自己擁有又硬又重的殼非常不滿意，與蝸牛媽媽進行了對話。通過觀看視頻，并設置問題：大家想一想小蝸牛為什么會哭？學生思考并回答后，教師總結：小蝸牛因為沒有全面地看待自己，導致了它的不開心。在生活同學們同樣也會遇到類似的問題，應該如何解決?從而導入本節課。環節二：新課講授（一）認識自我途徑1.生理、心理、社會等方面的認識活動一：認識自我大賽過渡：同學們了解自己多少呢?給大家五分鐘的時間，盡可能多的寫出有關自己的信息，稍后請同學展示分學0通過同學們的展示，教師進行引導總結：同學們都寫了很多自己的信息.大家想一想從這些信息中可以分析出，應該從哪些方面認識自己？學生思考并回答，認識到可以從生理、心理還有社會方面來認識自己。2啟我評價過渡：剛才大家已經了解到可以從生理、心理和社會方面等方面評價自己，那么我們應該如何評價自己呢？大家請看以下兩則材料：材料一：我是一名女生，今年18歲了，來自邊緣山區，家境貧寒，大學以前的時光都在小山溝里面度過，性格內向，平時說話不多，來到這里上大學，我感覺自己樣樣不如別人，自己沒見過世面，知識面很窄，在同學面前什么都不懂，個頭矮小，長得又不好看，家里不如別人有錢，甚至連我以前引以為豪的學習成績在大學里也沒有了任何優勢，我總覺得自己比別人矮一等,怕身邊的同學瞧不起自己，內心特別痛苦.材料二：播放《我很丑，但是我很溫柔》的歌曲：每一個晚上，在夢的曠野，我是驕傲的巨人.每一個早晨在浴室鏡子前，卻發現自己活在剃刀邊緣。在鋼筋水泥的森林里、在呼來喚去的生涯里，計算著夢想和現實之間的差距.我很丑，可是我很溫柔、外表冷漠內心狂熱，那就是我。我很丑可是很溫柔，我有音樂和啤酒，一點卑微一點懦弱，可是從不退縮。以前后四人為小組，給大家五分鐘的時間討論以下兩個問題：Q)對比一下這兩則材料，他們是如何評價自己的?(2)我們應該如何評價自己？學生代表進行回答，教師進行總結：我們可以通過自我評價認識自己，對自己有一個恰當的自我評價，能夠幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態度，不驕傲也不自卑。而且能夠調節和控制自己的行為。3.他人評價活動二：我是小記者，請問您是怎么評價我的?過渡：有人說："想要了解自己，最好問問別人"。他人的評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。現在大家做一名小記者，各自訪問三個同學，請他們說出對自己的評價。給大家十分鐘的時間，稍后同學進行分享，并思考應該如何對待他們的評價。學生分享，教師總結：剛才同學們通過訪問認識到了不一樣的自己，同時對自己有了比較全面的認識。我們要重視他人的態度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。以理性的心態面對他人的評價，是走向成熟的表現.（二）認識自我是一個發展的過程活動一：童年的我與現在的我過渡：大家一起回顧童年的我與現在的我，有什么不同？學生思考并回答，教師進行總結：認識自己是一個過程，隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發現自己、發展自己，我們就可能成為更好的自己。環節三：鞏固提高大家一起唱《我們沒有什么不同》。環節四：小結作業小結：通過本節課的學習我們知道了如何去認識自己，了解自己。并且隨著我們的成長會不斷的探索自己、發現自己、發展自己，我們就可能成為更好的自己。作業：大家一起來暢想一下十年后的我們是如何，下節課和大家一起分享。【板書設計】多把尺子量自己■1.生理、心理、社會等方面進行認識多把尺子量自己Y認識自己我途徑」2自我評價L3.他人的評價J認識自我是一個不斷發展的過程【答辯題目解析】.請你談一談在上課過程中遇到學生對自己的評價較低你如何處理？【參考答案】首先，在備課階段，我將設計如何評價自己的環節，因此遇到學生對自己評價比較低是非常有可能發生的情況，因此我在備課階段會做好相應的措施。比如我把每一位學生的成長記錄都進行詳細的了解，記住每T立學生優秀的地方。以便遇到這樣的情況做好相應的解決措施.其次，上課中，如果遇到學生對自己評價較低，我會鼓勵學生分享自己對自己的評價，并及時地鼓勵他給大家分享的勇氣。同時和他分享他在學習過程中具體的表現突出的地方，讓他了解到他人對他積極評價的方面.最后，在課后，我會多關注因自我評價較低，而導致情緒比較低落、自卑的學生，了解他對自己評價較低的原因，通過敘事療法幫助他修正，對事件有正確的歸因，從而逐步地培養他對自己進行理性的評價。.請說一說如何調動學生參與活動的積極性。【參考答案】首先，作為一名中學的老師應該注意觀察，每個學生都有一定的獨特性，對于參與教學活動有一定的差異性.因此作為老師要注意觀察學生的變化，及時鼓勵，逐步培養他們的積極性和自信心。其次，深入了解每個學生的特點，做到因材施教。在充分了解每個學生不積極的原因之后，有針對性地開展引導工作，幫助學生端正學習態度、明確學習目標，以飽滿的熱情面對學習和生活。然后，對學生傾注愛心和真情，以情促教。只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。對學生的愛，不僅表現在學習上的嚴格要求，還表現在生活中的關心和愛護。爭取做學生的良師益友，用愛調動學生的積極性。最后，開展豐富多彩的教育活動，調動學生的積極性.一些豐富多彩的教育活動，切實減輕學生的課業負擔,使學生有機會參與自己喜愛的活動，為學生提供條件與機會，強化他們的參與意識。初中道德與法治《在社會課堂中成長》一、考題回顧題目來源1月5日上午甘肅省蘭州市面試考題試講題目L題目：在社會課堂中成長.內容：人的成長是不斷社會化的過程。通過父母的撫肓、同伴的幫助、老師的教誨和社會的關愛等，我們的知識不斷豐富，能力不斷提高，領則意識不斷熠強，價值觀念日漸養成，我們逐步成長為一名合格的社會成員。我們的衣食住行、學習和娛樂等都與社會的方方面面發生著千絲萬縷的聯系。如向植物生長需要陽光'空氣和水一樣，人的生存和發展也離不開社會，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。.基本要求：（1）人的成長離不開社會；（2）有提問環節；（3）請在10分鐘內完成試講內容。答辯題目.為什么說人離不開社會。.請你談一談本課的教學重難點是什么。二、考題解析【教學過程】環節一：導入新課活動導入：將一滴水滴到地上，觀察反應（瞬間即失），而一杯水卻不會消失。思考：為什么一滴水離開杯子后就會消失?如果說小水滴也有靈性，它不想在這個世界上消失，該怎么辦？學生可能會回答：別離開他的集體。由此可以聯想到我們人類自身，一個人與我們生活的社會之間的關系是不是也像一滴水與一杯水一樣呢?就讓我們帶著這個問題走進新課《在社會課堂中成長》的學習。環節二：新課講授活動一：你與社會.教師提問：同學們聽過狼孩的故事嗎?誰能來講一講。教師在學生講述后，進行補充并提出問題：狼孩的故事告訴我們什么?學生回答后，教師進行總結：第一，人的一些能力的發展是有關鍵期的，比如語言;第二，人的成長離不開社會。.對比狼孩的故事，想一想，你在社會生活中獲得了哪些成長，通過什么方式獲得的？學生思考后,回答出一部分的觀點。教師進行補充并總結：通過父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨和社會各界的關愛，我們的知識不斷豐富、能力不斷提高、規則意識不斷增強、價值觀念日漸養成，逐步成長為一名合格的社會成員。也就是說人的成長過程就是不斷社會化的過程。活動二:什么是社會化教師出示社會化的圖示，請學生嘗試概括社會化的含義。慕社會 「社會認可的行為社會經胎?方式和思維方式了解認識 d（，「；：）I社會 y I社會化在老師的不斷引導下得出結論：社會化指的是自然狀態的生物個體轉化為社會人的過程。活動三："理不辯不明"過渡：當人完成基本的社會化（學會走路、吃飯、說話等）以后，是否可以脫離社會而存在?為什么？請大家根據魯濱遜漂流記的案例，以思想品德興趣小組召開辯論賽，讓學生在相互爭辯中深化認識.在學生辯論過后，教師進行總結：人離開了社會，很多時候是無法生存的，因為各種生活資料的獲得需要人與人之間的合作。并且作為人，我們不僅有物質需求，更有心理需要或者說精神需要。離開社會我們或許可以獲得短暫的生存，卻不能得到好的發展。這就說明，人的生存和發展離不開社會，每個人都從社會中獲得物質和精神滋養。環節三：鞏固提高召開故事會：以思想品德學習小組為單位，分享課下搜集的關于脫離社會而不利于個人成長的故事與案例.小結：師生共同總結本節課的收獲。作業：預習親社會行為的相關內容，下節課共同探討。【板書設計】在社會課堂中成長一、人的成長是不斷社會化的過程二、人的生產和發展離不開社會【答辯題目解析】.為什么說人離不開社會？【參考答案】人的成長是不斷社會化的過程。通過父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨和社會的關愛等，我們的知識不斷豐富，能力不斷提高，規則意識不斷增強，價值觀念日漸養成，我們逐步成長為一名合格的社會成員。我們的衣食住行、學習和娛樂等都與社會的方方面面發生著千絲萬縷的聯系。如同植物生長需要陽光、空氣和水一樣，人的生存和發展也離不開社會，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。.請你談一談本課的教學重難點是什么.【參考答案】【重點】個人的生活與社會的關系.【難點】社會與個人發展的關系。初中道德與法治《生命的追問》一、考題回顧

題目來源1月5日上午陜西省西安市面試考題試講題目L題目：生命的追問.內容：人為什么活著？為了學習，為了養育后代，為了幫助他人……人們的回答也許各不相同。對于有些人來說，生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘已經是一個令人滿意的答案了。但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認為探索這個問題是有必要的。怎樣得一生是值得過的？能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的；將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生是值得的。.基本要求：（1）教學設計要聯系學生實際情況；（2）要有適當的板書設計；（3）要有師生互動。（4）試講時間不要超過10分鐘。答辯題目.在本節課中人生的意義是什么？.在教學過程中應當注意什么？二、考題解析【教學過程】環節一：課堂導入展示詩歌《有的人》有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。有的人，騎在人民頭上："呵，我多偉大!”有的人，俯下身子給人民當牛馬.有的人，把名字刻入石頭，想"不朽"；有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。有的人,他活著別人就不能活;有的人，他活著為了多數人更好地活。學生思考：為什么有的人死了，但還活著，有的人活著但已經死了，人生的意義到底是什么?帶著這個問題一起今天的課程：《生命的追問》。環節二：新課講授.人為什么活著？活動一：自由探究學生針對"人為什么活著"這個問題，自由發言.回答后教師總結：經過大家的回答可以發現，有的人活著是為了學習，有的人為了養育后代，為了幫助他人……大家的回答也許各不相同。當然大家的回答都對，但是對于有些人而言，是為了讓生命有意義，這樣的人生才是有價值的..怎樣的人生是值得過的活動二：案例分析.江蘇省灌云縣唯——個海上哨所一開山島民兵哨所，是軍事要塞連云港的右翼前哨陣地，也是當年日軍侵占連云港時的一個跳板。該島遠離人煙、面積只有12000平方米，僅相當于一個足球場大小。島上無電無樹無淡水，除去幾排空蕩蕩的營房便只剩下滿山的野草和呼嘯的海風。因受惡劣環境的影響，1986年7月前的短短幾個月中，連續換了4批人，有的甚至只呆了幾天便忍受不了海島的孤寂與苦悶，帶著那冷卻的滿腔熱血，落荒而逃。而當年才27歲的小伙子、如今已是白發星布的王繼才，卻從1986年7月接任至今，干了整整25個年頭，他那份執著的海島情、愛國情依然如初。2003年10月光榮地加入了中國共產黨，圓了他一生最大的心愿。.支月英，女，江西省宜春市奉新縣澡下鎮白洋教學點教師。1980年，江西省奉新縣邊遠山村教師奇缺，時年只有19歲的南昌市進賢縣姑娘支月英不顧家人反對，遠離家鄉，只身來到離家兩百多公里，離鎮45公里,海拔近千米且道路不通的泥洋小學，成了一名深山女教師。36年來支月英堅守在偏遠的山村講臺，從“支姐姐"到“支媽媽"，教育了大山深處的兩代人。通過案例思考：他們的人生是怎樣的，這樣的人生值得過嗎？教師：他們都活出了自己的人生，實現了人生的自我價值，為社會做出了巨大的貢獻。繼而引導學生再次思考應該如何更好的過好自己的一生，讓學生自由回答。