2022年英語教師的個人工作計劃范文最新

在職場中我們必須要駕馭住制定工作打算的這個技能，其實我們制定實際的工作打算是可以讓自己的工作有一個想象不到的效果的，以下是我細心為您引薦的2022年英語老師的個人工作打算范文最新，供大家參考。2022年英語老師的個人工作打算范文最新

本學期，我將結合學校工作打算和學校教學工作打算的要求，標準常規教學，提高教學質量，努力形成自己的教學特色。

一、總體思路

以努力提高教學質量為目標，以抓好教學常規工作，提高英語合格率為重點，采納任務型教學法，注意“學困生”的教育補差工作，形成良好的教學風氣。

二、學生狀況分析

經過一學期的學習，從上期期末成果來看，七年級兩個班的英語成果比擬志向。平均分82分。大局部學生學習目的明確，看法端正，駕馭了英語學習的一些根本方法，能夠踴躍主動謹慎地學習，學習成果較好。但還有少局部學生沒有明確的學習目的.，缺少學習的熱忱和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差，加上兩極分化非常緊要。

三、教材分析

《Goforit》七年級下冊共14個單元，包括2個復習單元。全書采納任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言構造，形成了一套按部就班的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能工程與語法構造，須要駕馭的根本詞匯，并分為A、B兩局部。A局部是根本的語言內容，B局部是學問的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck局部，供學生自我檢測本單元所學的語言學問。它采納“語言的輸入---學生的消化汲取---學生的語言輸出”為主線編排的。

四、教學目標

駕馭本冊書上的重點詞匯、詞組以及句型。通過本學期的學習，造就學生對英語的學習愛好，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，開展雙基實力;造就聽、說、讀、寫的實力，使學生初步獲得運用英語的實力，到達語言運用實力的遷移和拓展;通過了解世界，了解不同地區的人文風俗，學會理解和敬重異國文化，并使學生在人際交往中學會敬重和理解別人，能在小組活動中踴躍與他人合作，相互協助，共同完成學習任務，盡情享受學習的樂趣。

五、教學措施

1、加強詞匯教學，包括單詞拼法、詞義記憶，語言功能的訓練。

詞匯是文章、句子的根本單位，詞匯量的大小，將干脆關系到學生能否流暢地運用英語進展交際;能否嫻熟地用英語讀和寫;能否順當地用英語思索。從上學期的期末考試所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼法的同時，應協助學生進展有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要造就學生用英語說明單詞的實力，逐步啟發引導學生用英語思索。單詞教學必須要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些根本用法。

2、每天背誦課文中的對話，造就語感。

3、根本的語法教學必須要與語境相結合。

進展語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、構造、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法構造，明確語法功能(交際功能)。要重視語法學問對于造就語言運用功能的根底作用，又要注意改革教法。課堂上必須要有生動活潑的教學活動。

4、進一步造就閱讀實力和寫作實力。

閱讀和寫作實力的造就是英語教學的又一重點。閱讀和寫作實力的造就在于平常。老師在平常講解閱讀理解題時，應著力協助學生分析語言材料，而不是核對答案;平常應當多寫作文。

5、做好學困生轉化和優秀生造就工作。

優秀生：xxx，xxx，xx，xxx。

學困生：xxx，xxx，xx，xxx，xxx，xxx，xxx，xxx，xxx，xxx，xxx，xxx，xxx。

尤其對學困生進展特地輔導，布置一些作業，讓他們在小進步、小轉變中體會學習的歡樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6、接著搞好師徒結對活動。

師徒結對活動也是一種好的學習方式。

7、作業布置要做到數量適中，批閱剛好，對出現的問題要跟蹤矯正，謹慎講評，盡量面批面改。提高練習質量，要精選資料。

六、教研課題

《淺談英語閱讀實力的造就》

措施：用新的教學理念指導英語閱讀教學，進一步變更教法和學法，造就學生對英語閱讀的愛好，提高學生的英語閱讀實力，提高英語教學效果。

1、嘗試通過各種形式的學習，例如復述課文、把課文改編成情景劇、閱讀競賽等活動，提高學生學習英語的愛好，從而到達自主積累、綜合運用英語的目的，并指導學生運用科學的方法記憶單詞、閱讀課文，取得事半功倍的效果。

2、通過信息技術與學科整合的手段，以課內為根底，增加課外閱讀的量，指導學生借助信息手段和工具書理解文章根本內容的方法，提高學生的英語自學實力。

3、以復述課文、回答下列問題、判定正誤、通過上下文線索猜詞義為載體，造就學生的綜合閱讀技能，提高學生的英語閱讀理解實力。2022年英語老師的個人工作打算范文最新

一、整體目標

堅持我校“十二字”教育模式，全面貫徹和落實學校工作報告精神；進一步創新教育教學，和諧幼小連接，重視習慣養成，夯實母語根底，強化英語特色，突出教學中心，細心打造部門雙語文化品牌；團結驚慌，肅穆活潑，自醒自覺，高質高效，以優異的成果，向十周年校慶獻厚禮。

二、工作理念

1、堅持情商第一，寓學于樂。愛好是的老師。教育就是協助學生養成好的習慣。

2、堅持閱讀第一，歡樂高效。盡早閱讀就是一切。在閱讀中擴大識字量，在閱讀中激發學習愛好，在閱讀中奠定人生根底。

3、堅持英語第一，學用結合。大量輸入，交際輸出；滲透文化，自然習得。

4、堅持潛能第一，注意后勁。敬重兒童天性；賞識每一個孩子；開發右腦資源；讓學生從小充溢靈性、悟性、特性、締造性。

5、堅持老師第一，敲打錘煉。自醒的老師最自覺，自覺的老師大。真心愛學生，真才教學生，真知感染學生。

三、常規工作

1、進一步完善課程改革：根底課程、實力課程、特性課程、德育綜合主題活動課程。

一是抓好國家根底課程，打穩根基。學習課程標準，堅持探究“負擔輕、質量高”課堂教學模式：探究“先”字教學法——讓學生先質疑、先思索、先表達；探討“讓”字教學法——讓學生在嬉戲中學，在溝通中學，在發覺中學。

二是穩固校本實力課程，強化技能。語文——上好每天非常鐘寫字課、晨讀誦詩課、閱讀課、童話創作〔演說課〕、語電課和中國傳統文化課。英語——上好唱背課、口語課、視聽課、劍橋讀寫課和英美傳統文化課。數學——上好電腦速算課，增加思維訓練課。上好六門綜合實力課，指導老師要選好題，備好課，提高教學質量；協作專業老師上好鋼琴課和游泳課，要求學生提前到達課堂，保證準時開課；老師不隨意拘留學生，保證學生受到良好教育。設計并組織好一年級晚自習下棋等益智活動。校本實力課全部納入課表管理。

三是堅持特性特長課程，開發潛能。上好科普課，于其次周進展。指導學生選切實際的特性課課題，充分利用課余時間，注意過程探究，做好過程記錄，做好辯論展示，第三周準時開課。建立語數英培優班，并納入特性課管理。培優班做到“有賽必參，有獎必得”，并都要力爭第一。組織好每周三晚科教電視，精選內容，吸引學生。

四是堅持德育綜合主題活動課程，學會做人。接著開展以“孝心獻父母”為主題的德育活動：一活動內容要做細、做小、做實在，有些內容不隨意更改，直到成習慣；二活動影響要做大、做強、做深遠，不讓一個學生落伍，調動每一個家長的踴躍性為我們效勞，直到學生“氣質別出心裁”，“即使不穿校服，也很簡單被分辨出來的”。接著開展“孝心獻父母”經歷溝通，邀請家長參加“孝心小標兵”評比，編輯《孝心獻父母專集》，舉辦“獻孝心”展示課，結合孝心活動實行家訪等。讓學生在“學孝、行孝、勸孝、獻愛心”活動中，學會孝敬父母，關愛他人，感悟做人的真諦。讓初小部德育之花在孝心活動中綻放。

2、進一步探究上下連接：英語連接、漢語連接、生活連接

第一是初小與幼兒園的連接。

英語連接：初小部“不能停”，還須要“助跑”，否那么前功盡棄。我們多年的實踐，總結了一條經歷教訓：孩子從大班升上小學一年級，英語還須要強化，還須要入骨、入髓、入心。

漢語連接：初小部“不能緩”，更須要“強化”，否那么得不償失。我校英語幼兒園為了突出英語特色，在漢語教學上作出了必須犧牲，這可以理解。但作為初小部，必需充分相識到自己所擔當的漢語啟蒙教學的重責，必需堅決“母語根底”不動搖。目前，小學人教版漢語教材還不能完全適合我校英語幼兒園大班升上來的學生實際開展須要，還不能滿意這些學生對漢語學習的渴求。這使初小部的漢語教學的任務更加艱難。

生活連接：初小部“不能同”，須要“扶放結合”。英語幼兒園“保”字突出，到了小學，我們須要變“保”為“扶”、為“放”，重視造就學生自我管理的實力。

本學期，我們成立以萬明珠教師為組長的幼小連接探究小組，開展研討會，制定幼小連接詳細打算：做到提前介入，定人定時定班，幼小聯手，家校聯手，實現幼小連接順當過渡。

我們的詳細措施是：英語教材的連接，削減重復與難度；漢語教材的連接，強化愛好與語感；教學方法的連接，兼顧活動與嬉戲；師生情感的連接，實行“整班升讀”；習慣養成的連接，做到前后相同；作息時間的連接，突出低年級年齡特點。

其次是初小與高小的連接。謹慎探討、踴躍打算第6周的學校初小與高小連接研討會。

3、進一步探討校本生本：課標實現校本，教育走向生本。

所謂校本，就是要充分發揮我校教育特點，形成我校教育特色。所謂生本，就是學校的一切都要為了學生，教育好每一個學生。

英語課程：完善校本標準，堅持“玩中學、樂中學”。

多年的英語課堂教學，我們總結的經歷是：學習英語的年齡是5至12歲；學習英語的教材是自編教材；學習英語的方法是活動教學；學習英語的環境是自然習得；學習英語的好處是促進全面開展。

我們要堅持“聽讀，說寫跟上；滲透文化，自然習得”教學方向；堅持“大量輸入，交際輸出；學以致用，分層施教”教學思路；堅持“歌曲熱身，故事引入，中操調整，嬉戲貫穿”課堂歡樂教學模式；細心校對初小部英語自編教材其次版，不留缺憾；完善英語視聽庫，完善《英語世界》特色網站。堅持“十項”常規活動和“三項”評比活動，不斷創新內容，寓學于樂，在“多彩活動、精品活動”中全面提升初小部英語環境檔次——“雛鷹放送”要求精品，地點改在行政樓廣場；“每日英語播送”要求趣味，讓學生喜愛聽英語播送；“每日英語電視”要求有吸引力，老師要組織、引導學生觀看；“與幼兒園英語互訪”、“英語聽力口語競賽”、“英語語音語調效仿競賽”要求制度化，每學期都開展；“背英語韻文和故事”要求定好篇目和數量，人人考試過關；“大禮拜回家英語展示”要求每次都能訓練和落實，讓家長成為我們營造英語環境的義務評估員和傳播員；“《西游記》英語系列劇”要求精益求精，進一步擴大部門影響。做好“英語小明星”、“雙周課間英語優秀班集體”和“英語班”的評比，鼓舞先進，鞭策后進。堅持開展“爭當小超人”競賽活動。堅持聽力、口語和背韻文、講故事、識單詞考試。

踴躍參與校內校外各種競賽活動。踴躍參與劍橋少兒英語考級，周密打算，嚴格要求，定期召開輔導經歷溝通會，溝通信息，探究考法，不打無打算之仗，力爭101%過關。

語文課程：修訂校本標準，堅持“盡早識字，大量識字；提前閱讀，大量閱讀”。

堅持三種理論：①“背誦”理論；②“煮湯圓”理論；③“養蠶”理論。發揮孩子記憶力好的特長，引導他們背誦一些有價值的經典著作。鼓舞學生多讀書。

穩固五塊陣地：①語文課——要打好根底。堅持開展“讀練結合、語思結合、動靜結合、內外結合”教學專題研討活動。②特色課——要訓練實力。堅持開展“誦千古美文，讀名家名篇，寫一手好字，練一口好口才”活動；用好《誦詩識字》《閱讀識字》《論語》補充教材。③語電課——要整合求效率。上好語電拼音課、語電練習課、語電寫作課；用好“電腦視頻點播庫”、“網絡故事小喇叭”；充溢“學生歡樂作文網站”。④多彩活動——要給學生創設展特長的舞臺。堅持開展“爭當大王”語文學科活動，如誦詩大王、故事大王、識字大王、聽寫大王、寫作大王、電腦大王等競賽；樹立大語文觀。⑤多元評價——要讓學生都有勝利歡樂的體驗。堅持平凡話朗讀考試、漢字書寫考試、閱讀誦詩識字考試和期末綜合考試；堅持“自主選擇考試”；出好考試題。

數學課程：探討校本標準，堅持“生活數學”和“思維教育”相結合。

堅持“讓課堂生活化，讓生活數學化”教學試驗。上學期，數學課改取得了可喜改變：一是大膽帶著學生走出教室，在生活背景中去學習和體驗數學；二是給學生充分探究的時間和空間，表達自主學習；三是動手操作、實踐活動、直觀演示、嬉戲、多媒體課件等多樣化手段的運用，豐富了課堂，增加了師生互動；四是思維訓練意識強，師生思維開放，創新思維在課堂上迸發。本學期，接著開展“爭當小能手”活動。開展“電腦速算”根本功考試。

其它課程：修改科學、思品、實力課、特性課等校本標準，親密學生實際，突出初小特色。用好《科學》全英語朗文教材。

4、進一步標準管理制度：讓干部、老師把主要精力用在教育教學上。

加強層級干部的培訓，制定《初小部優秀層級干部標準》。建立層級干部“一年一考核、一年一聘任、老師考核干部”制度，進一步提高層級干部素養和實力，發揮層級干部及骨干老師的帶頭作用。加強干部、老師值日制度。加強外教管理。

堅持年級組、教研組實體化改革。年級組主管理，教研組主教研。前者以班為管理單位，管理對象是班主任；后者以學科組為管理單位，對象是學科老師。所謂實體化是指：給組長“責、權、利”，做到三者相統一，給予組長必須的老師選聘權、質量嘉獎安排權、日常管理工作決策權與處置權等。堅持“多勞多得，少勞少得；優質優酬，次質低酬或不酬；層級管理，層級考核”。

堅持班主任班級負責制。變“責任管理”為“目標管理〔標準管理〕”。修改完善《初小部優秀班集體標準》和《初小部優秀班主任標準》。加強班主任考評。

接著執行學校雙周80小時在班工作制。進一步關懷干部和老師，減輕負擔，活潑身心，嚴守紀律，苦干巧干，當天事當天完

成，不讓自己開除自己，促使“團結驚慌、肅穆活潑、自醒自覺、高質高效”的部風進一步形成。

加強物的管理，從打算入手，加強遠矚性，做好統籌，用好經費，杜絕奢侈。

四、重點工作

1、從訓練好習慣入手，強化德育訓練，突出“近、小、實”。

習慣，是無形的畢業證。教育就是協助人養成好的習慣。習慣的養成須要訓練。本學期，德育工作要貼“近”學生生活，從“細”節入手，通過各種訓練活動，“實”實在在養成良好的行為習慣。本學期主要做好五件事

第一，加強德育理論學習。有組織學習德育名家名著，如蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》，以及葉瀾、魯潔、朱小蔓、詹萬生、朱永新、檀傳寶等德育專家的德育思想和外地名校德育經歷。德育理論學問的學習和對德育的理性思索，能讓德育實踐削減盲目性，增加德育實效。接著辦好《教育園地》。

其次，從學生身邊小事抓起。組織學生每天自己清掃教室門前走廊衛生；教育、督導學生見到紙屑彎腰撿起，并以身作那么；教育學生大小便后沖水、洗手；列隊做到分腿、背手、挺胸、雙眼平視等等。本學期要重點抓好“對人落落大方，能大膽、熱忱、微笑、用英語打招呼”、“學會感恩”、“不亂丟果皮、糖紙、牛奶盒”和“寫字三個一”、“言行舉止三個輕輕”——即說話輕輕〔學習探討不擾人，與人交談不喧嘩，師長問話恭且親，迎客送友都有禮〕；走路輕輕〔上下樓梯腳放輕，不追不跑靠右行，列隊做操快靜齊，坐立行走體有形〕；舉止輕輕〔用物復原無碰撞，整理文具靜靜靜，清掃衛生輕且穩，嬉戲活動不吵鬧〕。這些內容“近、小、實”，小學生在日常生活中都不難做到，只要反復強化，積久成習慣。做好開學第一大周的習慣周教育。開展學生心理安康教育，開設心理安康教育課，本學期各班開課次數不少于四節課，詳細時間部門統一支配在第5、9、13、16周的思品課，主題內容是“造就非智力因素，提高學習質量”。請德育處負責組織。要有備課、有研討、有總結。

第三，管理重點突出跟蹤評價。開學第一周，各班要組織學生謹慎學習《學生紀律十條》和《學生文明禮貌十條》。對小學生的德育，不光是講道理，更重要的是教他們去“做”，在做中養成好習慣。學生年齡小，自制力不強，往往“知、做”脫節。為此，我們各班、各年級組要建立學生“示范督導小標兵”隊伍，對每一項要求要進展高密度的跟蹤評價。發動學生爭當“紀律衛生、文明禮儀、英語溝通、寫字姿態”等各種“示范督導小標兵”，佩卡上崗，提示、示范、監視、評估學生按要求行事，使學生在必須的外來壓力約束下反復訓練、強化，逐步從他律走向自律，把學校、部門的要求固定為自然的行為習慣。事實證明，建立跟蹤評價機制是整合學生習慣教育全過程的重要手段。英語教學處要加強“英語busybee”示范監視評估作用，請石新民教師負責。德育處要發揮少先隊組織作用，重點加強對學生“衛生、禮儀、寫字”的示范、監視和評估作用，建立班級評估檢查記錄檔案。與少先隊干部要定期研討，剛好總結；對班級評估檢查要剛好反應，剛好指導。請鄧雪飛教師負責。

第四，做好升旗儀式講話人、主持人、升旗手競選、培訓工作。圍繞“造就學生安康的心理素養和非智力因素”主題，輔導學生寫好升旗講話稿。做好學生檔案材料的填寫工作，新生入校，教學處、班主任實行第一時間具體建檔制。

第五，開展“從小記住10個民族偉人”活動。如孔子、孟子、屈原、司馬遷、諸葛亮、李白、文天祥、李時珍、徐霞客、孫中山等等。采納多種方法，讓孩子熟知民族出色人物的生平，喜好其名言，仿效其志向。當孩子心中裝下10個以上民族偉人時，他才會切實感受到什么是民族精神；當孩子與這些民族英杰的心靈相通時，他才會成為一個真正的中國人。

2、從探究歡樂學習入手，深化探討復習、考試和評價的形式、內容和意義。

上學期，聽復習課、看備課組復習打算，有三點感受：一是大家教學特別謹慎，但過多依靠經歷和傳統，新的東西少；二是時間少、復習量大，老師辛苦、學生辛苦，“負擔輕、質量高”的課不多；三是復習課中有許多閃光點，但缺少探究和沉淀，更談不上系統。

2022年英語老師的個人工作打算范文最新

小學開設英語課是社會開展的須要，當代社會的開展迫切須要我國公民具備運用外語的根本技能。小學開設英語課程作為21世紀初根底教育課程改革的重要內容，小學開設英語課有助于民族素養的提高。

小學四年級的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有新奇、好活動、愛表現、善效仿等特點。他們喜愛別致事物，對生疏語言的新奇心能激起他們對外語的愛好。他們喜愛引起別人的留意，重視教師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的敏捷，因此效仿外語的語音語點遠比成年人簡單。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛嬉戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心開展的特點。

這個年齡階段的兒童學生外語具有很多成人甚至中學生許所不具備的優越性，例如效仿力、記憶力、可塑性強等。小學開設英語課可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素養。外語課可使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統；可以開展他們的思維，開闊視野，擴展他們的學問，豐富他們的經驗；可以提高他們的思想品德修養，樹立國際意識，使他們長大后適應社會、經濟、科技開展和國際交際的須要。

依據小學生的生理和心理以及開展需求，小學階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的愛好，造就他們學習英語的踴躍看法，使他們建立初步的學習英語的自信念；造就學生必須的語感和良好的語音、語調根底，使他們形成初步運用英語進展簡潔日常溝通的實力，為進一步學習打下根底。因此，小學英語教學應具備以下特點：〔1〕教學內容貼近生活。〔2〕符合小學生愛好的需求。

同時，新教材系列配套，使教學具有必須的彈性和敏捷性，有助于因材施教。這不僅有利于開展不同水平學生的智力與實力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的小學的須要，確保他們也能到達《小英綱要》最根本的要求。突出愛好造就，愛護和開展求知欲，寓教于樂。小英教材突出對學生的愛好造就。教科書全部采納彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。嚴密結合兒童好新穎 、愛活動、善效仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中支配了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、嬉戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學英語教學不宜以語音、語法學問為主，切忌不顧兒童年齡特征，進展成人化教學。更不行追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不行超出小學生的承受實力范圍。小學英語課程規定的教學根本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量〔600－700〕，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動實力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不行要求過高，造成學生負擔過重。采納方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習愛好：

1.兼收并蓄、集各家所長，采納綜合的教學路子。情景法、視聽法、干脆法、構造法、功能法〔交際法〕、全身反響法、沉溺法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以接受。

2.創設情景、相互溝通、鼓勵情意，啟發學習動機，樹立學習信念。充分利用教科書中的課文創設活靈活現的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生供應運用英語進展溝通的時機。每當孩子們進入角色，勝利地做成一件事，他們便不由自主，笑逐言開，因測愛好倍增、信念加強，動機和情意受到了很大地鼓勵。

3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，根本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地根底，并能用英語表情達意，開展簡潔的溝通活動。

4.設計任務型活動〔task-basedactivities),開放空間，激活學生的思維，造就締造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成詳細任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進展特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經歷。課堂