糖尿病飲食治療計劃系列聰明出于勤奮，天才在于積累糖尿病飲食治療計劃系列糖尿病飲食治療計劃系列聰明出于勤奮，天才在于積累器愿飲食沿說糖尿病病人食譜編制DO6OAO6068A8D000000000000006000608000080000600062018/10/12公衛系營衛教研室(一)目的意義·掌握糖尿病病人食譜編制的原則及飲食計劃的制定方法2018/10/12公衛系營衛教研室當前，新的課程標準已把“情感”提升到了一個前所未有的高度，認為“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”是共同構成一堂課的三個維度。在新的課程標準指引下，語文教學如何處理好課堂中情感投入呢？一、語文教師要在課堂上傾情投入，讓學生處處感受到一種無處不在的情緒感染。語文課堂上，教師的傾情投入要注意做好以下三點：1、教師首先要情動于衷。教師情感投入是“源頭”，教師的情感投入就是教師對學生付出的感情，這個投入能換取學生的信任及學習的積極性。語文教材中的文章，都是富含思想性和藝術性的文章，或謳歌真善美，或鞭撻假惡丑，情感色彩鮮明強烈。如杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中喊出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”動人心魄的呼聲；魯迅在《故鄉》一文中對鄉鄰不幸的遭遇深表同情，這些無不包含著對苦難人民的深厚情感。然而，要使學生接受這樣至深至真的情感，首先取決于我們教師本身。在語文課教學中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動于中，形諸于外，換言之，我們語文教師首先要被感動，被字里行間流露出的作者鮮明的愛憎情感所震撼，要成為情感傳播的源頭。惟有這樣，我們的教學才會動情，才能出彩，才能進入學生的心間。2、導語設計要充滿激情。教學導語設計中首先要立足于以情動人，使學生緣情而入文，披文以入情。有經驗的老師十分注重導語的設計，甚至是為設計好導入語而費盡心思。例如有位老師在教《刑場上的婚禮》一文時，首先讓學生看一段舉行婚禮的錄像，再看一場刑場斃人的錄像。然后他動情地說：“刑場是宣告生命結束的地方，而婚禮是象征新生命誕生的活動。本來這兩者是水火不相容的?！敝v到這里，這位老師的語調越發慷慨激昂：“然而，共產黨員周文雍、陳鐵軍烈士，把刑場當作舉行婚禮的天堂！這是一種氣吞山河的偉大創舉！這是一種驚天地、泣鬼神的偉大的壯舉！更是一種亙古未有的壯舉！這充分體現了共產黨員視死如歸的剛強不屈！更體現了共產黨員堅持正義、藐視敵人的浩然正氣！”這樣精心設計的導入語，無疑能激起學生情感的火花。3、課堂要調控好情感氛圍。語文課堂上，教師雖然動了情，也有一個富有深情的導語設計，但這還是不夠的。教師要在整個教學過程中始終注意調控課堂情緒氛圍，方有可能使學生隨課文的情境變化而或喜或怒，或哀或憤，從而達到課堂教學的最佳境界。這就要求語文教師要有較高的語言表達能力，語言應當規范、鮮明、洗練、準確、形象、生動、流暢，合乎邏輯，饒有情趣，寓莊于諧。能化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為風趣，使學生如見其人，如聞其聲，如臨其境，受其感染，受美熏陶。只有語文教師自己有較好的語言基本功和廣闊的求知興趣，才能通過多種途徑影響和激起學生的求知欲，引發學習興趣，強化學習動機，消除教學中師生的疲勞，改善課堂氣氛，啟發學生的心智活動，促使學生深入鉆研問題，并使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂，嚴而不死。著名語文特級教師程紅兵老師在《試論語文課的教學幽默》一文中，從操作層面上指出了“移時錯位、褒貶換用、夸張變形、無中生有、畫蛇添足、導入情境”六種方法，有助于提升語文教師的語言素養，為我們駕馭課堂語言能力、激發語言機智和情趣指明了努力方向。二、語文課堂上情感教學的“情”要以“理”為根基。1、充分挖掘文本情感點。語文教師要根據文章風格和文體特點來設計教學程序，來抓住情感點，來組織課堂教學，使課堂上洋溢的“情”與課文中情感韻味相統一。從文章風格而言：同樣是朱自清的散文，《綠》與《荷塘月色》在情感上所表達的基調有區別，一個是對梅雨潭綠忘情的眷戀，一個是在月夜里那淡淡的哀愁與淡淡的喜悅，教師朗誦時就不能基于一樣的感情基調。前者需要輕快而深情的朗讀，后者只能用緩慢而低沉的語調。朗讀郁達夫《故都的秋》和李樂薇《我的空中樓閣》，只能是單個的朗讀，而決不能像朗讀《風景談》或《土地》那樣一個組或是整個班的齊聲朗讀。從文體特點而言：詩歌、散文、小說、戲曲都既是語言藝術，又各自具有本身的文體特征。因而教學中教師在緊緊抓住語言藝術這個共性的同時，還必須根據其文體特征來組織課堂教學。詩歌教學主要是多讀，適當引導學生體會分析其意境與韻味；散文教學主要是注重品味其“形散神聚”的特點，也要強調多讀；小說教學主要是立足于情節、人物、環境的分析與鑒賞。從課堂教學方式上講，教師不能采用一個模式、運用同一種手段、按照一樣的程序。2、充分尊重學生的情感點。教師要尊重學生的主體性地位，針對學生的實際水平來精心設計教學中的每一個環節步驟，寓教于樂，寓學于樂，充分發揮學生的非智力因素在課堂教學中的作用。要在教學過程中，在教材、教師和學生的情感點之間架起一道暢通無阻的橋梁。教學實踐告訴我們：語文課堂上，學生的情緒不是單向地被動接收來自教師發出的知識信息。在課堂上，教師可以把有些知識的學習主動權交給學生，將自己置于旁觀者的位置。知識信息的傳遞可以在學生與學生之間，也可以發生在學生與學習內容之間。在應用文、詩歌欣賞、基礎知識檢測等教學內容上，在課前充分準備的基礎上，以競賽、搶答、表演、朗誦等等方式來調動學生學習的主動性和積極性，活躍課堂氣氛。學生在愉快中既掌握了知識，還鍛煉了各方面的能力。秦昌利，教師，現居江蘇泗洪；周永紅，教師，現居江蘇如東。中國書法是世界文化藝術的一朵奇葩，是中國人的智慧結晶，在五千年的華夏文明中起到重要的作用。身為中國人有責任和義務宏揚祖國的傳統文化。中國文明的歷史長河中歷朝歷代都有著漢字書寫規范，新中國在楷書的基礎之上把漢字加以簡化，這是歷史的進步，文字演變和發展規律。方便人們理解，方便我們使用。但是減弱造字的初衷意義和降低了書法藝術的審美價值，所以書法和書寫是有區別與聯系的，習書之人一定要有?知繁用簡?這一法度，用書法規范糾正書寫，這是學習書法的根蒂。初中階段科目增加學習任務教小學更為艱巨，學生作業為圖快，快而無書寫法則，書寫質量容易下降。在者，人生必須經歷兩次重要的考試那就是‘中考’和‘高考’同等質量下書寫好和差，分數相差在10分左右，直接影響總成績，毫厘之差，失之千里。所以在初中開設書法課是很有必要。調整同學們的書寫，形成良好的書寫習慣。學習書法的意義隨著科技的不斷進步，書寫方式的改變，鍵盤和鋼筆出現，削弱人們對文字的書寫，但是它們永遠無法取代書法所帶來的書寫樂趣。文字的功能主要是傳遞信息，認知和識別成為書寫的基石，所以國家提出?寫規范漢字″是在簡化楷體的基礎上加以實施。漢字來源于圖案，具備審美價值，故書畫同源同根，在抽象的符號世界里，漢字的學習，不光辨于其形，還要知于其里，漢語是世界上最難學習的語言文字之一，知難而進，傳承國學。世界共計兩千余種語言和文字，平均每兩年消失一種。世界的通用語言和文字是英語，而漢字的使用人口多，地區廣，這一特點使漢字的地位無法動搖。同時它獨特的魅力是東方文化藝術的主要載體，還只有中國漢字有著經久不衰的永恒魅力。漢字對周邊國家的影響具有很強的穿透力，日本、韓國等周邊國家漢文化影響根深蒂固。書法藝術是祖先智慧的結晶，身為中國人有責任和義務，走進書法了解歷史，繼承國粹，并且為之發揚光大。為此我總結四十字書法理念繼承傳統，弘揚文化。修身養性，培育精神。磨練意志，靜可生慧。規范書寫，增強審美。提升素質，養成品格。書法教學的中心問題一、怎樣學習書法。冰凍三尺非一日之寒，十年磨一劍。要有持之以恒的學習精神。師傅領進門，修行靠個人。如何把字寫好，關鍵在于勤學苦練，沒有捷徑可言。理解筆劃結字、掌握正確書寫的方式方法，理解人品和字品的關系安能書寫到位。頭正身直，指實掌虛，力透紙背，字品如人品。修身養性，靜心聚氣，禮道行德，人品勝字品。學習方法：百聞不如一見，師出先生，師出名家，師出名帖。學書應以高古文字入手，從唐體去感悟。真、草、隸、行、篆五大書體中，真書是基礎，臨帖是關鍵。所以“真書四家”都是學習之標榜，眼到、心到、手到、多看、多想、勤習才能融會貫通。二、所遇問題及解決方法。良莠不齊、因材施藝。進入初中階段，由于來自不同縣、市，不一樣的學校，接受不同的校園文化，得到不同的書寫結果。字如其人，字有性格。而在小學沒有打好書寫基礎的同學十之有五，出現參差不齊的書寫局面。不能用同一的教學模式來界定，見子打子因材施藝。師資不足，流于形式。書法師資專業這兩年才從師范院校中脫穎而出。國家教育部門提出在中小學開設書法課程，抽調美術、語文、和有著書法愛好的教師承擔書法教學為多數，專業素養高低不一，所以師資配套極為重要。應該加強書法師資建設。走出去，請進來，增加學習培訓機會。不能閉門造車，不能流于形式。硬件不硬、軟件不軟。書法有著悠久的歷史，可以營造良好的校園書香氛圍，學校書法能手人才輩出。應視書法為特色，在學校形成師生同修的良好局面。而學校對書法教學這學科建設方面的投入是不夠的，有“吾生無田食破硯”滄桑之感。建議加快教師書法工作室和學生書法教室的建設。師生學書資料、教材、工具都應該配備，不要停留在曇花一現的口頭承諾中。教法不謹、學法不一。在沒有教材，沒有教參的前提之下，深層次的研習局面很難開展。所以校本教材的研發提升到日程上來，光有一腔熱情是不夠的，巧婦難為無米之炊。學校要重視。興趣不濃、方法不夠。丹青難料，紙筆不老。個人的能力是有限的。在學生興趣培養多方面使巧力，教學方法應多樣化，系統化，多找方法、多學幾家、多入幾門。才能應對千變萬化書法世界。加強資源庫的建設書法教材校本化，根據學校的學生特點，組織教師編寫校本教材《怎樣寫好鋼筆字》、《初中生毛筆書法》、《名帖名家賞析》使書法教學常態化，特色化。資料配備：主要從毛筆和硬筆所用材料去準備，龐中華、田蘊章等鋼筆字帖，鋼筆、墊板、握筆器等。歷代名家字帖以楷、行為主。真書四家，歐陽詢《九成宮》、顏真卿《多寶塔》、柳公權《玄秘塔》、趙孟?\《石門頌》、王羲之《蘭亭序》。筆：長鋒、中鋒、短鋒，狼毫、羊毫、兼毫各一。墨：玄宗墨、一得閣、黃山松煙等。紙：練習用紙和作品用紙。硯：盛墨皆可。資源庫應從以下內容加強建設：校本書法影像資料；各級書法課題研究；校園藝術節及定期書法作品展示；組織學生參加各級書法比賽；作品收集、資源收集。言而總之，在書法教學活動中，教師應該有扎實的書法功底，豐富的古典文學知識，唐代書法評論家孫過庭闡述書法藝術的五個優劣境界，稱為五合和五乖，神怡務閑、感慧徇知、時和氣潤、紙墨相發、偶然欲書，五合也，為上品。心遺體留、意違勢屈、風燥日炎、紙墨不稱、情怠手闌，五乖也，為下品。所以學習書法要揚長避短，因勢利導，祝習書者，馬到成功。愿中國書法，繁榮昌盛。最后用自撰楹聯結束我的個人見地。糖尿病飲食治療計劃系列聰明出于勤奮，天才在于積累糖尿病飲食治1器愿飲食沿說糖尿病病人食譜編制DO6OAO6068A8D000000000000006000608000080000600062018/10/12公衛系營衛教研室器愿飲食沿說2糖尿病飲食治療計劃系列課件整理3糖尿病飲食治療計劃系列課件整理4糖尿病飲食治療計劃系列課件整理5糖尿病飲食治療計劃系列課件整理6糖尿病飲食治療計劃系列課件整理7糖尿病飲食治療計劃系列課件整理8糖尿病飲食治療計劃系列課件整理9(四)食譜編制步驟1.計算總能量(1)標準體重:160-105=55(kg(2)體型:體重范圍為495~60.5kg,該例為57kg,屬正常體型。3)每日供能:55×30×(1-0.2)=1320kca式中30為正常體重輕體力芳動糖尿病人每kg體重需要的能量;0.2為65歲老人能量降低20%☆50歲以后能量需要降低10%,60歲以后能量需要降低20%,70歲以后能量需要降低30%2018/10/12公衛系營衛教研室(四)食譜編制步驟10(四)食譜編制步驟2.計算碳水化合物、蛋白質、脂肪供給量蛋白質供能比為15%;脂肪供能比為25%,碳水化合物供給比為60%。蛋白質:1320×15%÷4=50(g)脂肪:1320×25%÷9=37(g)碳水化合物:1320×60%÷4=198(g)2018/10/12公衛系營衛教研室(四)食譜編制步驟11糖尿病飲食治療計劃系列課件整理12糖尿病飲食治療計劃系列課件整理13糖尿病飲食治療計劃系列課件整理14糖尿病飲食治療計劃系列課件整理15糖尿病飲食治療計劃系列課件整理16糖尿病飲食治療計劃系列課件整理17糖尿病飲食治療計劃系列課件整理18糖尿病飲食治療計劃系列課件整理19糖尿病飲食治療計劃系列課件整理20糖尿病飲食治療計劃系列課件整理21糖尿病飲食治療計劃系列課件整理22糖尿病飲食治療計劃系列課件整理23糖尿病飲食治療計劃系列課件整理24糖尿病飲食治療計劃系列課件整理25糖尿病飲食治療計劃系列課件整理26糖尿病飲食治療計劃系列課件整理27糖尿病飲食治療計劃系列課件整理28糖尿病飲食治療計劃系列課件整理29糖尿病飲食治療計劃系列課件整理30糖尿病飲食治療計劃系列課件整理31糖尿病飲食治療計劃系列課件整理32糖尿病飲食治療計劃系列課件整理33糖尿病飲食治療計劃系列課件整理34糖尿病飲食治療計劃系列課件整理35糖尿病飲食治療計劃系列課件整理36糖尿病飲食治療計劃系列課件整理37糖尿病飲食治療計劃系列課件整理38糖尿病飲食治療計劃系列課件整理39糖尿病飲食治療計劃系列課件整理40糖尿病飲食治療計劃系列課件整理41糖尿病飲食治療計劃系列課件整理42糖尿病飲食治療計劃系列課件整理43謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，44糖尿病飲食治療計劃系列聰明出于勤奮，天才在于積累糖尿病飲食治療計劃系列糖尿病飲食治療計劃系列聰明出于勤奮，天才在于積累器愿飲食沿說糖尿病病人食譜編制DO6OAO6068A8D000000000000006000608000080000600062018/10/12公衛系營衛教研室(一)目的意義·掌握糖尿病病人食譜編制的原則及飲食計劃的制定方法2018/10/12公衛系營衛教研室當前，新的課程標準已把“情感”提升到了一個前所未有的高度，認為“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”是共同構成一堂課的三個維度。在新的課程標準指引下，語文教學如何處理好課堂中情感投入呢？一、語文教師要在課堂上傾情投入，讓學生處處感受到一種無處不在的情緒感染。語文課堂上，教師的傾情投入要注意做好以下三點：1、教師首先要情動于衷。教師情感投入是“源頭”，教師的情感投入就是教師對學生付出的感情，這個投入能換取學生的信任及學習的積極性。語文教材中的文章，都是富含思想性和藝術性的文章，或謳歌真善美，或鞭撻假惡丑，情感色彩鮮明強烈。如杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中喊出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”動人心魄的呼聲；魯迅在《故鄉》一文中對鄉鄰不幸的遭遇深表同情，這些無不包含著對苦難人民的深厚情感。然而，要使學生接受這樣至深至真的情感，首先取決于我們教師本身。在語文課教學中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動于中，形諸于外，換言之，我們語文教師首先要被感動，被字里行間流露出的作者鮮明的愛憎情感所震撼，要成為情感傳播的源頭。惟有這樣，我們的教學才會動情，才能出彩，才能進入學生的心間。2、導語設計要充滿激情。教學導語設計中首先要立足于以情動人，使學生緣情而入文，披文以入情。有經驗的老師十分注重導語的設計，甚至是為設計好導入語而費盡心思。例如有位老師在教《刑場上的婚禮》一文時，首先讓學生看一段舉行婚禮的錄像，再看一場刑場斃人的錄像。然后他動情地說：“刑場是宣告生命結束的地方，而婚禮是象征新生命誕生的活動。本來這兩者是水火不相容的。”講到這里，這位老師的語調越發慷慨激昂：“然而，共產黨員周文雍、陳鐵軍烈士，把刑場當作舉行婚禮的天堂！這是一種氣吞山河的偉大創舉！這是一種驚天地、泣鬼神的偉大的壯舉！更是一種亙古未有的壯舉！這充分體現了共產黨員視死如歸的剛強不屈！更體現了共產黨員堅持正義、藐視敵人的浩然正氣！”這樣精心設計的導入語，無疑能激起學生情感的火花。3、課堂要調控好情感氛圍。語文課堂上，教師雖然動了情，也有一個富有深情的導語設計，但這還是不夠的。教師要在整個教學過程中始終注意調控課堂情緒氛圍，方有可能使學生隨課文的情境變化而或喜或怒，或哀或憤，從而達到課堂教學的最佳境界。這就要求語文教師要有較高的語言表達能力，語言應當規范、鮮明、洗練、準確、形象、生動、流暢，合乎邏輯，饒有情趣，寓莊于諧。能化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為風趣，使學生如見其人，如聞其聲，如臨其境，受其感染，受美熏陶。只有語文教師自己有較好的語言基本功和廣闊的求知興趣，才能通過多種途徑影響和激起學生的求知欲，引發學習興趣，強化學習動機，消除教學中師生的疲勞，改善課堂氣氛，啟發學生的心智活動，促使學生深入鉆研問題，并使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂，嚴而不死。著名語文特級教師程紅兵老師在《試論語文課的教學幽默》一文中，從操作層面上指出了“移時錯位、褒貶換用、夸張變形、無中生有、畫蛇添足、導入情境”六種方法，有助于提升語文教師的語言素養，為我們駕馭課堂語言能力、激發語言機智和情趣指明了努力方向。二、語文課堂上情感教學的“情”要以“理”為根基。1、充分挖掘文本情感點。語文教師要根據文章風格和文體特點來設計教學程序，來抓住情感點，來組織課堂教學，使課堂上洋溢的“情”與課文中情感韻味相統一。從文章風格而言：同樣是朱自清的散文，《綠》與《荷塘月色》在情感上所表達的基調有區別，一個是對梅雨潭綠忘情的眷戀，一個是在月夜里那淡淡的哀愁與淡淡的喜悅，教師朗誦時就不能基于一樣的感情基調。前者需要輕快而深情的朗讀，后者只能用緩慢而低沉的語調。朗讀郁達夫《故都的秋》和李樂薇《我的空中樓閣》，只能是單個的朗讀，而決不能像朗讀《風景談》或《土地》那樣一個組或是整個班的齊聲朗讀。從文體特點而言：詩歌、散文、小說、戲曲都既是語言藝術，又各自具有本身的文體特征。因而教學中教師在緊緊抓住語言藝術這個共性的同時，還必須根據其文體特征來組織課堂教學。詩歌教學主要是多讀，適當引導學生體會分析其意境與韻味；散文教學主要是注重品味其“形散神聚”的特點，也要強調多讀；小說教學主要是立足于情節、人物、環境的分析與鑒賞。從課堂教學方式上講，教師不能采用一個模式、運用同一種手段、按照一樣的程序。2、充分尊重學生的情感點。教師要尊重學生的主體性地位，針對學生的實際水平來精心設計教學中的每一個環節步驟，寓教于樂，寓學于樂，充分發揮學生的非智力因素在課堂教學中的作用。要在教學過程中，在教材、教師和學生的情感點之間架起一道暢通無阻的橋梁。教學實踐告訴我們：語文課堂上，學生的情緒不是單向地被動接收來自教師發出的知識信息。在課堂上，教師可以把有些知識的學習主動權交給學生，將自己置于旁觀者的位置。知識信息的傳遞可以在學生與學生之間，也可以發生在學生與學習內容之間。在應用文、詩歌欣賞、基礎知識檢測等教學內容上，在課前充分準備的基礎上，以競賽、搶答、表演、朗誦等等方式來調動學生學習的主動性和積極性，活躍課堂氣氛。學生在愉快中既掌握了知識，還鍛煉了各方面的能力。秦昌利，教師，現居江蘇泗洪；周永紅，教師，現居江蘇如東。中國書法是世界文化藝術的一朵奇葩，是中國人的智慧結晶，在五千年的華夏文明中起到重要的作用。身為中國人有責任和義務宏揚祖國的傳統文化。中國文明的歷史長河中歷朝歷代都有著漢字書寫規范，新中國在楷書的基礎之上把漢字加以簡化，這是歷史的進步，文字演變和發展規律。方便人們理解，方便我們使用。但是減弱造字的初衷意義和降低了書法藝術的審美價值，所以書法和書寫是有區別與聯系的，習書之人一定要有?知繁用簡?這一法度，用書法規范糾正書寫，這是學習書法的根蒂。初中階段科目增加學習任務教小學更為艱巨，學生作業為圖快，快而無書寫法則，書寫質量容易下降。在者，人生必須經歷兩次重要的考試那就是‘中考’和‘高考’同等質量下書寫好和差，分數相差在10分左右，直接影響總成績，毫厘之差，失之千里。所以在初中開設書法課是很有必要。調整同學們的書寫，形成良好的書寫習慣。學習書法的意義隨著科技的不斷進步，書寫方式的改變，鍵盤和鋼筆出現，削弱人們對文字的書寫，但是它們永遠無法取代書法所帶來的書寫樂趣。文字的功能主要是傳遞信息，認知和識別成為書寫的基石，所以國家提出?寫規范漢字″是在簡化楷體的基礎上加以實施。漢字來源于圖案，具備審美價值，故書畫同源同根，在抽象的符號世界里，漢字的學習，不光辨于其形，還要知于其里，漢語是世界上最難學習的語言文字之一，知難而進，傳承國學。世界共計兩千余種語言和文字，平均每兩年消失一種。世界的通用語言和文字是英語，而漢字的使用人口多，地區廣，這一特點使漢字的地位無法動搖。同時它獨特的魅力是東方文化藝術的主要載體，還只有中國漢字有著經久不衰的永恒魅力。漢字對周邊國家的影響具有很強的穿透力，日本、韓國等周邊國家漢文化影響根深蒂固。書法藝術是祖先智慧的結晶，身為中國人有責任和義務，走進書法了解歷史，繼承國粹，并且為之發揚光大。為此我總結四十字書法理念繼承傳統，弘揚文化。修身養性，培育精神。磨練意志，靜可生慧。規范書寫，增強審美。提升素質，養成品格。書法教學的中心問題一、怎樣學習書法。冰凍三尺非一日之寒，十年磨一劍。要有持之以恒的學習精神。師傅領進門，修行靠個人。如何把字寫好，關鍵在于勤學苦練，沒有捷徑可言。理解筆劃結字、掌握正確書寫的方式方法，理解人品和字品的關系安能書寫到位。頭正身直，指實掌虛，力透紙背，字品如人品。修身養性，靜心聚氣，禮道行德，人品勝字品。學習方法：百聞不如一見，師出先生，師出名家，師出名帖。學書應以高古文字入手，從唐體去感悟。真、草、隸、行、篆五大書體中，真書是基礎，臨帖是關鍵。所以“真書四家”都是學習之標榜，眼到、心到、手到、多看、多想、勤習才能融會貫通。二、所遇問題及解決方法。良莠不齊、因材施藝。進入初中階段，由于來自不同縣、市，不一樣的學校，接受不同的校園文化，得到不同的書寫結果。字如其人，字有性格。而在小學沒有打好書寫基礎的同學十之有五，出現參差不齊的書寫局面。不能用同一的教學模式來界定，見子打子因材施藝。師資不足，流于形式。書法師資專業這兩年才從師范院校中脫穎而出。國家教育部門提出在中小學開設書法課程，抽調美術、語文、和有著書法愛好的教師承擔書法教學為多數，專業素養高低不一，所以師資配套極為重要。應該加強書法師資建設。走出去，請進來，增加學習培訓機會。不能閉門造車，不能流于形式。硬件不硬、軟件不軟。書法有著悠久的歷史，可以營造良好的校園書香氛圍，學校書法能手人才輩出。應視書法為特色，在學校形成師生同修的良好局面。而學校對書法教學這學科建設方面的投入是不夠的，有“吾生無田食破硯”滄桑之感。建議加快教師書法工作室和學生書法教室的建設。師生學書資料、教材、工具都應該配備，不要停留在曇花一現的口頭承諾中。教法不謹、學法不一。在沒有教材，沒有教參的前提之下，深層次的研習局面很難開展。所以校本教材的研發提升到日程上來，光有一腔熱情是不夠的，巧婦難為無米之炊。學校要重視。興趣不濃、方法不夠。丹青難料，紙筆不老。個人的能力是有限的。在學生興趣培養多方面使巧力，教學方法應多樣化，系統化，多找方法、多學幾家、多入幾門。才能應對千變萬化書法世界。加強資源庫的建設書法教材校本化，根據學校的學生特點，組織教師編寫校本教材《怎樣寫好鋼筆字》、《初中生毛筆書法》、《名帖名家賞析》使書法教學常態化，特色化。資料配備：主要從毛筆和硬筆所用材料去準備，龐中華、田蘊章等鋼筆字帖，鋼筆、墊板、握筆器等。歷代名家字帖以楷、行為主。真書四家，歐陽詢《九成宮》、顏真卿《多寶塔》、柳公權《玄秘塔》、趙孟?\《石門頌》、王羲之《蘭亭序》。筆：長鋒、中鋒、短鋒，狼毫、羊毫、兼毫各一。墨：玄宗墨、一得閣、黃山松煙等。紙：練習用紙和作品用紙。硯：盛墨皆可。資源庫應從以下內容加強建設：校本書法影像資料；各級書法課題研究；校園藝術節及定期書法作品展示；組織學生參加各級書法比賽；作品收集、資源收集。言而總之，在書法教學活動中，教師應該有扎實的書法功底，豐富的古典文學知識，唐代書法評論家孫過庭闡述書法藝術的五個優劣境界，稱為五合和五乖，神怡務閑、感慧徇知、時和氣潤、紙墨相發、偶然欲書，五合也，為上品。心遺體留、意違勢屈、風燥日炎、紙墨不稱、情怠手闌，五乖也，為下品。所以學習書法要揚長避短，因勢利導，祝習書者，馬到成功。愿中國書法，繁榮昌盛。最后用自撰楹聯結束我的個人見地。糖尿病飲食治療計劃系列聰明出于勤奮，天才在于積累糖尿病飲食治45器愿飲食沿說糖尿病病人食譜編制DO6OAO6068A8D000000000000006000608000080000600062018/10/12公衛系營衛教研室器愿飲食沿說46糖尿病飲食治療計劃系列課件整理47糖尿病飲食治療計劃系列課件整理48糖尿病飲食治療計劃系列課件整理49糖尿病飲食治療計劃系列課件整理50糖尿病飲食治療計劃系列課件整理51糖尿病飲食治療計劃系列課件整理52糖尿病飲食治療