詞兩首[教學目標]1．誦讀并背誦這兩首詞。2．體會兩首詞在遣詞造句、行文布局上的妙處。3．把握兩首詞中的主題，感受偉人風范。4．培養(yǎng)學生樂觀、豪邁、胸懷天下的品格。[教學重點]1．誦讀詩詞，在誦讀中感受毛澤東詩詞的風格。2．分析兩首詞的主題思想。[教學難點]品味兩首詞藝術表現手法。[教學安排]2課時[知識鏈接]一、毛澤東（1893-1976），中華人民共和國的締造者，偉大的無產階級革命家、軍事家、思想家，中華人民共和國第一任國家主席，新中國第一代領導集體的核心。他的講話稿收在《毛澤東選集》（共五卷）里，他的詩詞收在《毛澤東詩詞文集》里，他撰寫的新聞消息收在《毛澤東新聞工作文選》里。二、寫作背景1婁山關，在貴州省遵義城北婁山的最高峰上，是防守貴州北部重鎮(zhèn)遵義的要沖。中央紅軍長征時，于一九三五年一月占領遵義，召開了革命歷史上有偉大意義的遵義會議。會后，紅軍經婁山關北上，原準備在瀘州和宜賓之間渡過長江，沒有成功，就折回再向遵義進軍，在途中經半天激戰(zhàn)打敗了扼守婁山關的貴州軍閥王家烈部一個師，乘勝重占遵義。這首詞寫的就是這次攻克婁山關的戰(zhàn)斗。2背景介紹這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬(塬yuán：我國西北黃土高原地區(qū)因流水沖刷而形成的一種地貌，呈臺狀，四周陡峭，頂上平坦。)上視察地形，欣賞“北國風光”，過后寫下了這首詞。第一課時學習《憶秦娥婁山關》教學過程：一、激活思維在中國現代文學史上，古典詩詞逐漸淡出人們的視線，取而代之的是白話新詩，然而，一代偉人毛澤東，以舊瓶裝新酒的形式，賦予古典詩詞以新的魅力。可以這樣說，在當下，沒有哪一個文人能像毛澤東那樣創(chuàng)作出如此數量眾多、質量上乘的古典詩詞。今天，就讓我們從《詞兩首》中體會一代偉人氣貫長虹、沖天的豪情才情吧！二、預習導航解釋下列詞語（1）長空：（2）碎：（3）咽：（4）漫道：（5）邁步：（6）從頭越：三、賞讀詩詞品味妙處（1）挑選一名學生朗讀，其他學生正字音。（2）配樂誦讀欣賞。（3）詩詞的語言是高度凝練的，是言有盡而意無窮的，所以欣賞詩詞時，要把握形象背后的內涵，而品讀就是一種很好的欣賞詩詞的方法。所謂品讀，就是在反復誦讀中，仔細品味一個字、一個詞、一句話、一段話，從細節(jié)和整體來分析他們在內容和行文上的妙處。品讀示例：西風烈，長空雁叫霜晨月。“西風”，從寫作時間上看，應是冬風，點明了行軍的季節(jié)。“烈”，猛烈，說明寒風刺骨，寫出了環(huán)境的艱苦。“長空”，廣闊的天空。“晨月”,拂曉時分的月亮，點明了行軍的時間。“雁叫”、“霜”，都是當地二月間的真實情景，并非秋季之景，這一句渲染了一種空曠、寂寥、清冷的氣氛。開頭兩句為自然環(huán)境描寫，點明了行軍的季節(jié)、時間，寫出了環(huán)境的艱苦，渲染了出征的悲壯與慘烈，為全詞點下了悲壯的基調。請同學們以示例為參考，品讀以下內容。1馬蹄聲碎，喇叭聲咽。“碎”，雜碎、細碎。寫出了行軍之急、行軍之速。“咽”，形容晨風中軍號的聲音時斷時續(xù)，既表現出紅軍，又渲染了行軍途中的氣氛。這兩句以聲寫人，刻畫了紅軍英雄形象和精神風貌。2雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。“雄關”，寫出了婁山關的，說明戰(zhàn)斗環(huán)境。“漫道”，別說，不用說。“真如鐵”，寫出了婁山關的。“雄關漫道真如鐵”句寫出了的氣概。“邁步”，大踏步。“而今邁步從頭越”句形象地勾畫了紅軍跨越婁山關的雄姿，表達了。3蒼山如海，殘陽如血。（4）學生發(fā)言，教師總結四、整體小結：這首詞上片寫紅軍拂曉時分向婁山關進軍的情景，下片寫戰(zhàn)斗結束后紅軍跨越婁山關的情景，下片寫戰(zhàn)斗結束后紅軍跨越婁山關的情景。通過對婁山關戰(zhàn)斗的側面描寫，表現了紅軍不畏艱難，不怕犧牲、敢于戰(zhàn)勝一切困難、壓倒一切敵人的革命英雄主義精神和必勝的信念。全詞于悲壯沉郁之中充滿昂揚的斗志，展示了一位偉人的博大胸懷。第二課時學習《沁園春·雪》主備人：延津縣胙城鄉(xiāng)初級中學王萍萍一、預習導航：1讀【知識鏈接】二，了解寫作背景。2解釋下列詞語（1）須：（2）紅妝素裹：（3）妖嬈：（4）折腰：（5）文采：（6）風騷：（7）彎弓：（8）風流人物：二、誦讀欣賞（1）挑選一名學生誦讀，其他學生正字音。（2）配樂誦讀欣賞。（3）學生自由誦讀。三、品讀詩詞（1）品讀法在品讀時，請注意以下幾點：①品析“望”、“頓”、“惜”、“略”、“稍”等詞的妙處。②品析寫景所運用的表現手法。③要微觀把握與宏觀把握相結合。品讀示例1：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。“北國”，指我國的北方，點明地域之廣。“千里”、“萬里”為互文，指千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄。這是作者登高遠望之所見，又含有想象成分。“冰封”，是靜態(tài)，“封”字顯得凝然安靜。“雪飄”，是動態(tài)，“飄”字顯得舞姿輕盈。一靜一動，靜穆又生動，短短三句，勾畫出了一幅冰雪彌漫的嚴冬景象，把讀者引入了一個壯闊雄奇、玉砌銀妝的冰雪世界，這是總寫北國風光。2望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。“望”字，“望”中所見既是實在的視覺觀感，又帶有很大的想象成分，顯示了詩人登高遠眺的。“長城內外”是由南到北，“大河上下”是由西到東，點明了“望”的，與“千里”、“萬里”相照應。“惟余莽莽”意為，與“萬里雪飄”相照應。“頓失滔滔”，一個“頓”字形象地表明了黃河封凍的，極為夸張地寫出了嚴寒的威力，與“”相照應。“山舞銀蛇，原馳蠟象”，運用比喻手法，化為，將群山與高原寫活了。“欲與天公試比高”，運用，不僅寫出了山原雄偉的氣勢，而且賦予它們奮發(fā)向上的精神。這七句具體描繪了北國風光，不僅選景精巧，而且大筆鋪寫，對祖國山河的熱愛之情溢于言表。3須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。“須”，意為，點明以下為，這是虛寫。“看”照應“望”。“紅裝”、“素裹”為借代手法，分別指紅日、白雪。這三句寫想象雪后。4江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。這兩句在結構上起。“江山如此多嬌”總評北國風光，總結上文。“引無數英雄競折腰”由想到，展開下文對歷史英雄的評論。“競”寫盡了英雄之間激烈的爭斗，寫盡了一代一代英雄的相繼崛起。“折腰”形象地概括了每一個英雄人物的姿態(tài)和奮斗的動機。5惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。“惜”字，奠定了對英雄人物的評論基調。“惜”的意味非常豐富，第一，“惜”中含褒。第二，委婉地批評他們的不足。第三，“惜”字包含后來居上的偉大氣概。“略”“稍”都是“”的意思，作者通過這兩首詞委婉地指出了歷史上四位帝王短于文治的歷史局限性。“只識”語含嘲諷，批評了成吉思汗只重武功，忽視文治。這七句選取了歷史上有名的五位帝王，委婉地指出了他們忽視文治的歷史局限性，為下文抒懷做鋪墊。6俱往矣，數風流人物，還看今朝。“俱往矣”意為，簡潔地結束對歷史人物的評論，快速轉入抒情。“數風流人物，還看今朝”，這是作者自指，抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負。（2）學生發(fā)言，教師補充總結四、課堂小結這首詞上片描寫北國壯麗的雪景，熱情贊美祖國山河。下片由景及人，評論歷史上的英雄人物，抒發(fā)詩人的抱負。全詞大氣磅礴，充滿了樂觀豪邁之情，展現了一代偉人的遠大抱負。全詞寫景筆法多樣，既有整體概括，又有具體描繪；既有靜態(tài)描寫，又有動態(tài)描寫；有實寫，有虛寫。此外，還運用了互文、對偶、比喻、擬人、借代等修辭手法。在行文上總分結合，前后照應，過渡銜接自然。五、拓展延伸下面這首詞的內容也與雪有關。反復朗讀這首詞，說說它抒發(fā)了詩人怎樣的感情，情與景是怎樣交融的。減字木蘭花·廣昌路上（1930年2月）毛澤東漫天皆白，雪里行軍情更迫。頭上高山，風卷紅旗過大關。此行何去？贛江風雪彌漫處。命令昨頒，十萬工農下吉安。六、反饋練習1．給加點字注音或根據拼音寫漢字。婁山關(

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