科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫臨床科研論文撰寫的原則與方法李君意義令臨床醫學科研論文是科研成果的高度概括和總結發表于期刊雜志,進行學術交流,將有價值的研究成果推廣和應用于防病、治病的實踐,從而促進人類健康事業,產生良好的社會效益和經濟效益。◆學習、掌握撰寫醫學科研論文的原則和方法,寫出較高質量和水平的論文,具有十分重要的意義跖爆火乎尚處于成長階段的未成年人因心智尚未完善，需要監護人對其身心健康加以關懷。與此同時，學生的身體素質和運動能力存在較大的差距，為增強學生的身體健康素質，促進學生的身心健康發展，使體育教學在發展中獲得突破，分層教育是一種行之有效的手段。1.分層教育情況簡介1.1分層教育的內涵分層教學就是教師根據學生的知識儲備、能力水平和潛力方向，將學生合理科學地分成層次不同的群體。這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。它是將學生按照智力測驗分數和學業成績分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學。學生根據自身的條件，先選擇相應的學習層次，然后根據努力的情況及后續學習的現狀，再進行學期末的層次調整，給學生以更多的自主選擇權，學生在認識社會及認識自我的基礎上，將自身的條件與階段目標科學地聯系在一起，更有利于學科知識和能力的“因材施教”。具體到小學體育教育，小學體育教師要針對學生個體和群體之間不同的差異，尤其是身體素質和運動能力的差異，將學生分成科學合理的群體。根據學生之間的不同層次，制訂適合學生發展的體育教學計劃和教學目標，真正實現因材施教，促進學生身體素質的提高和身心健康發展。1.2小學體育中的分層教育興趣是最好的老師，分層教學可以有效地激發學生們對學習的熱情，幫助他們提升自信心，從而達到身心全面發展的目的。身體素質是學生學習的保障，心理健康是學生發展的根本，分層教育方法可使學生在體育活動的過程中，實現身體素質和心理健康兩方面的提升。分?詠逃?充分尊重學生的個體差異，針對各個學生不同的身體素質，因材施教，制定科學的分層教學方法。在小學體育教學中實施分層教育有利于改善體育教學效果，實現對教學質量的提高。分層教育刺激小學體育教師的主觀能動性，促進體育老師對分層教學和學生個體的熱情，激發學生的體育運動興趣和積極性，進而改善體育教學效果。在小學體育教學中實施分層教育，有利于增強學生體質。客觀上，小學生這一群體存在著個人體質與對運動興趣的差異，分層教育正視了這一事實，根據學生之間的差異制訂了科學合理的分層，對不同層次的學生制訂了相應的體育教學計劃和目標，這使得每個學生都可以在將自己的原有體質提升到一個更高的層次，每個學生的運動能力都可以在長時間訓練之中得到增強和提升。2.分層教學在實踐中的具體應用2.1分層教學的準備活動分層備課是分層教學的基礎。小學體育教師要深入研究小學體育教學大綱，制定小學體育教學目標，總結強調小學體育教學的重點知識、難點動作和基本要求。結合對學生的分層，對不同層次制訂不同的體育教學計劃和備課方案。要立足于素質教育的要求，尊重學生的個體差異，按照因材施教的原則，進行科學合理的分層備課。在體育教學中，運動場地和運動器材是必不可少的。因此，在小學體育教學實施分層教育，要準備好相應的分層次的訓練器材和場地。只有打好分層次教育的物質條件基礎，我們才能確保學生身體素質鍛煉和體育運動練習的順利進行。2.2分層教學的具體措施正視差異分層教育的實施基礎是對目標進行分層，教師應對全體學生進行分層，對教學內容進行分層。教師需要了解學生的興趣愛好，清楚每個學生喜愛且擅長的運動項目。面對較多種類的體育項目，應切合實際進行篩選，從而選擇出可行性最強的運動項目。由于學生理解能力存在差異，教師應適當放寬管理，設定好標準的底線，對不能達到目標的學生加以鼓勵幫助，對能夠較好完成任務的學生進行表揚獎勵。要注意學生性別差異造成的體能差異。男女生在身體素質上存在差異，例如柔韌性和耐力等，由此設置不同的動作要求標準，進行不同的體育動作訓練。對于身體素質較好，運動能力較強的高層次學生，體育教師可以針對這樣的情況相應地增加訓練強度和訓練類型，以實現對身體素質的提高和運動能力的增強。對于身體素質稍差，運動能力較低的低層次學生，也應制定符合該同學身體素質的運動強度，以避免過度訓練造成肌肉拉傷等意外。如教學男女生體育測驗項目時，首先對學生進行分級別測試，將跑有余力的，能拿高分的，勉強及格的和不及格的分成四個層次，與此同時，針對這四個層次分設不同的小組，制定不同的學習計劃。以免以統一運動強度造成學有余力者覺得學習強度不夠；而不能及格者造成肌肉拉傷的損害。2.3分層評價在小學體育教學中，應用分層教育實施分層授課和分層訓練，相應地也要實施分層評價。我們必須承認客觀上，學生群體之間存在身體素質和運動能力的差異，因此，死板而僵硬的成績評價方式在這里已經不適用了，同理還有評價制度。小學體育教師要根據學生之間的分層，對學生的成績進行合理測評。對學生實施分層評價，有利于構建學生的自信心，有利于實現鼓勵學生實現自己的全部潛力。分層評價，不是局限于對學生成績的測評，更關注的是學生的發展，分層評價是一種發展性評價。實施分層評價，能有效激發學生對體育學習的熱情和積極性，能有效提高學生的體質，增強學生的運動能力。結語小學體育教育是德智體美全面發展的重要內容，可以激發學生對體育學習的熱情，提高學生的身體素質，促進學生身心健康發展。因此，有必要改進小學體育教學方法，積極探討分層教育在小學體育教學中的應用，改善小學體育教學效果。總之，通過分層教學的方式，讓老師充分顧及每個學生的差異，確保因材施教的有效展開，在享受運動中快樂成長。教師也應在此階段多研究小學生體質情況，以此豐富分層教學的內容，促進小學生身心健康發展。初中語文作文教學問題對策在初中語文教學中，作文教學可謂是“半壁江山”，其重要性不言而喻，然而作文同樣也是語文教學中令教師頭痛的難題，教師不僅教的辛苦，學生同樣也寫的痛苦。葉圣陶曾經說過這樣一句話：“我當老師，改過的學生作文不計其數，得到了深切體會：徒勞無功”。由此可見，作文教學低效性是初中語文教師應高度重視的問題，我們應針對當前作文教學行為進行反思和剖析，認真探究其中存在的問題，并采取有效對策，以提高作文教學實效性。一、初中作文教學存在的幾個問題1.對于作文教學缺乏必要的重視和關注，功利化傾向較為嚴重。大部分人覺得寫作教學課堂上即便投入充裕的時間與精力，也未必能夠收到滿意的效果，因為學生的寫作能力需要潛移默化的培養，需要長期積累，是一個循序漸進的過程，單純依賴某節課教學并不會收到立竿見影的效果。所以在寫作課堂教學中師生雙方都缺乏必要的重視，而限于考試中寫作所占分值比例，教師和學生為了追求作文高分，難以避免地產生功利化傾向。2.作文課堂教學表現出隨意和無序性。語文作文教學應包括思維形式訓練、寫作風格訓練以及寫作形式訓練等一系列梯度訓練，并且應結合學生年齡變化以及認知水平提升來調正教學內容。然而在作文教學實踐中，大部分作文訓練基本是以考試為中心而設計，即根據考試類型來選擇課堂訓練的類型，此種教學模式缺乏重點，教學計劃未做到循序漸進，學生應試能力雖然有所提升，但在培養寫作能力方面欠缺良多。同時不少教師在評改作文時過于敷衍，大量應用“內容較充實”“主題較鮮明”“描述較生動”或者“用語較流暢”等套話來評改作文，學生不厭其煩，寫作積極性也受到打擊。3.積累不足，抄襲現象嚴重。初中各學科作業繁多，學生同時還要準備各科考試，因此在課外作文閱讀方面投入不足。而不少教師和家長也覺得課外閱讀是“不務正業”，所讀刊物對于學生學習并無太大益處，甚至屬于沒用的閑書，因此大都不支持學生開展課外閱讀活動。然而初中生受到年齡以及社會閱歷的限制而缺乏深層次的社會與人生感悟，因此在完成作文大多消極對待，或者參考其他范文，其獨立思考能力受到影響，并且容易產生抄襲依賴心理，形成惡性循環。二、初中作文教學的有效對策1.確立階段性教學目標，健全作文課堂訓練體系。作文教學必須從學生學習規律、年齡特點以及認知水平出發，因此教師應著眼于整體規劃，針對各個學期以及學年作文教學計劃進行修訂，設計出自由寫作、逐步到規范寫作，再到自主寫作的作文訓練序列，一般情況下第一采用自由寫作，不可過多限制學生，以鼓勵為主;第二則以規范寫作為主，適當對學生作文提出較為嚴格的要求;第三則以自主寫作為主，鼓勵學生開展個性化寫作。通常來說這一寫作序列應由易到難、由淺入深、由簡到繁，逐步提升學生寫作能力，這不僅有利于提高學生中考作文水平，同時也突出了學生寫作的個性化、自主性。2.引導學生廣泛開展課外閱讀，以積累寫作素材。教師應轉變觀念，鼓勵學生廣泛涉獵課外讀物，例如作文期刊、各類雜志等等，學生通過這些刊物能夠積累充裕的詞匯以及寫作素材;引導學生整理并摘錄文章中的名言警句或者美文佳句，吸收并消化這些素材，使之真正成為學生自己的知識，而非抄襲或者生搬硬套。同時還應引導學生對日常生活中的人與事進行觀察，體悟生活的真諦。以“微笑著，去唱生活的歌謠”這個作文題目為例，該題目可謂是引導學生日常積累、關注并感悟生活的典范，其出自當代作家史鐵生的一句話：“微笑著，去唱生活的歌謠，不要抱怨……不必抱怨……人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的魅力。”學生們倘若平日里課外讀物涉獵較少，很可能不知道這句話的出處，也就難以體會作者文字中所要傳達出的一種豁達、樂觀與堅強的生活精神和態度。由此可見，平日里多注重一些生活的體驗，學生對于如何“去唱生活的歌謠”也顯得更有心得和把握，能夠做到言之有物，不至于空洞。3.合理引導，改進作文評改模式。在作文教學中，教師應重視自身引導作用的發揮，改變以往灌輸式教學，而以互動型交流為主，帶領學生深入探討寫作問題，共同了解寫作難點，解決問題，從而激發學生寫作熱情。同時還應改善作文評改模式，以欣賞、贊美的態度來評改學生作文，對于寫作基礎較差的學生應予以鼓勵，而不可一味苛責，導致其寫作積極性受到打擊。教師可組織學生互評作文，讓學生掌握評改作文的主動權，在相互評改、評價過程中取長補短，汲取他人寫作長處，提高自身寫作水平。當然，教師在學生互評以及自評環節中加以指導，并再次批閱，而不可將學生互評與自評作為自己減負的手段。【結語】作文教學低效化是語文教學中普遍存在的問題，身為初中語文教師，我們應認真分析作文教學中存在的問題，總結以往的經驗與教訓，采取有效措施提高教學實效性，通過寫作教育促進學生全面發展，強化其文學素養。筆者就此探討了初中作文教學問題與對策，相信隨著教學教法的不斷完善，初中語文作文教學將再上新臺階。【科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫科研方法和寫作_臨床科研論文1臨床科研論文撰寫的原則與方法李君臨床科研論文2意義令臨床醫學科研論文是科研成果的高度概括和總結發表于期刊雜志,進行學術交流,將有價值的研究成果推廣和應用于防病、治病的實踐,從而促進人類健康事業,產生良好的社會效益和經濟效益。◆學習、掌握撰寫醫學科研論文的原則和方法,寫出較高質量和水平的論文,具有十分重要的意義跖爆火乎意義3撰寫論文的重要意義

晉升職稱需要

提高自我捷徑適應形勢需要提高科學素養跖爆火乎撰寫論文的重要意義4了論文的基本要求科學性√創新性√實用性可信性√規范性跖爆火乎了論文的基本要求5撰寫論文必備:科技查新(文獻檢索)目的:(1)尿量避免低水平或同水平重復。(2)了解國內外研究進展。(3)有助于開拓研究思路和方法。必須解決的問題:(1)前人有沒有研究過?(2)前人研究到什么程度?(3)前人的研究還有哪些不夠完善或可以改進的地方?跖爆火乎撰寫論文必備:科技查新(文獻檢索)6醫學科研論文的質量基礎心學術基礎心醫德基礎寫作基礎跖爆火乎醫學科研論文的質量基礎7學術基礎☆研究課題的價值臨床科研論文應有一定的學術價值,如研究些危害人類健康的多發疾病中尚未解決的問題,這些問題又是迫切要研究解決的問題,研究的本身要求有所創新、實用、科學性強,創新來講,可以分源創性研究與重復驗證性研究,一般從道理上講,科學研究必須具備創新性,且力爭創新,但在具體實行上不是事必新,重復也是科學中的一條重要原則,必要的重復驗證也不可忽略。☆科研課題的設計水平☆資料的準確可靠程度實事求是的評價學術基礎8了醫德基礎及科研道德☆醫德臨床研究的對象是病人,一切施于病人的研究措施,必須保障病人的安全和利益。不損害病人的健康為最高道德標準,遵守赫爾辛基宣言關積體試驗的宣言所規定的原則與要求。當前國際醫學期刊所發表的論文需經過倫理委員會審查通過,否則不予發表。我國也必捋會實施這種措施。心科研道德研究論文的撰寫要以科學的態度,實事求是的進行,所獲資料力求雀確、無誤、無偽,經過整理、統計、處理、分析綜合,得出科學結論。切不可以主觀愿望取舍資料,造成錯誤結論了醫德基礎及科研道德9寫作基礎☆語言文字的表達用詞要簡明、準確,注意邏輯與層次,切忌夸張地描述,重學術性語言;冷統計圖表的設計與應用堅持簡明、突出重點,增強易讀性;☆撰寫論文的禁忌認識不透不要動筆,統計分析吃不準不要動筆,切忌弄虛作假跖爆火乎寫作基礎10醫學論文撰寫的程序1、選題構思題目要簡明、扼要、醒目、準確。2、搜集資料3、整理資料4、寫作提綱5、草寫論文6、修改定稿7、投稿跖爆火乎醫學論文撰寫的程序11科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫課件12科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫課件13科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫課件14科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫課件15科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫課件16科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫課件17科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫課件18科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫課件19科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫課件20科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫課件21科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫課件22科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫課件23科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫課件24科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫課件25科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫課件26科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫課件27科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫課件2836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!29科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫臨床科研論文撰寫的原則與方法李君意義令臨床醫學科研論文是科研成果的高度概括和總結發表于期刊雜志,進行學術交流,將有價值的研究成果推廣和應用于防病、治病的實踐,從而促進人類健康事業,產生良好的社會效益和經濟效益。◆學習、掌握撰寫醫學科研論文的原則和方法,寫出較高質量和水平的論文,具有十分重要的意義跖爆火乎尚處于成長階段的未成年人因心智尚未完善，需要監護人對其身心健康加以關懷。與此同時，學生的身體素質和運動能力存在較大的差距，為增強學生的身體健康素質，促進學生的身心健康發展，使體育教學在發展中獲得突破，分層教育是一種行之有效的手段。1.分層教育情況簡介1.1分層教育的內涵分層教學就是教師根據學生的知識儲備、能力水平和潛力方向，將學生合理科學地分成層次不同的群體。這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。它是將學生按照智力測驗分數和學業成績分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學。學生根據自身的條件，先選擇相應的學習層次，然后根據努力的情況及后續學習的現狀，再進行學期末的層次調整，給學生以更多的自主選擇權，學生在認識社會及認識自我的基礎上，將自身的條件與階段目標科學地聯系在一起，更有利于學科知識和能力的“因材施教”。具體到小學體育教育，小學體育教師要針對學生個體和群體之間不同的差異，尤其是身體素質和運動能力的差異，將學生分成科學合理的群體。根據學生之間的不同層次，制訂適合學生發展的體育教學計劃和教學目標，真正實現因材施教，促進學生身體素質的提高和身心健康發展。1.2小學體育中的分層教育興趣是最好的老師，分層教學可以有效地激發學生們對學習的熱情，幫助他們提升自信心，從而達到身心全面發展的目的。身體素質是學生學習的保障，心理健康是學生發展的根本，分層教育方法可使學生在體育活動的過程中，實現身體素質和心理健康兩方面的提升。分?詠逃?充分尊重學生的個體差異，針對各個學生不同的身體素質，因材施教，制定科學的分層教學方法。在小學體育教學中實施分層教育有利于改善體育教學效果，實現對教學質量的提高。分層教育刺激小學體育教師的主觀能動性，促進體育老師對分層教學和學生個體的熱情，激發學生的體育運動興趣和積極性，進而改善體育教學效果。在小學體育教學中實施分層教育，有利于增強學生體質。客觀上，小學生這一群體存在著個人體質與對運動興趣的差異，分層教育正視了這一事實，根據學生之間的差異制訂了科學合理的分層，對不同層次的學生制訂了相應的體育教學計劃和目標，這使得每個學生都可以在將自己的原有體質提升到一個更高的層次，每個學生的運動能力都可以在長時間訓練之中得到增強和提升。2.分層教學在實踐中的具體應用2.1分層教學的準備活動分層備課是分層教學的基礎。小學體育教師要深入研究小學體育教學大綱，制定小學體育教學目標，總結強調小學體育教學的重點知識、難點動作和基本要求。結合對學生的分層，對不同層次制訂不同的體育教學計劃和備課方案。要立足于素質教育的要求，尊重學生的個體差異，按照因材施教的原則，進行科學合理的分層備課。在體育教學中，運動場地和運動器材是必不可少的。因此，在小學體育教學實施分層教育，要準備好相應的分層次的訓練器材和場地。只有打好分層次教育的物質條件基礎，我們才能確保學生身體素質鍛煉和體育運動練習的順利進行。2.2分層教學的具體措施正視差異分層教育的實施基礎是對目標進行分層，教師應對全體學生進行分層，對教學內容進行分層。教師需要了解學生的興趣愛好，清楚每個學生喜愛且擅長的運動項目。面對較多種類的體育項目，應切合實際進行篩選，從而選擇出可行性最強的運動項目。由于學生理解能力存在差異，教師應適當放寬管理，設定好標準的底線，對不能達到目標的學生加以鼓勵幫助，對能夠較好完成任務的學生進行表揚獎勵。要注意學生性別差異造成的體能差異。男女生在身體素質上存在差異，例如柔韌性和耐力等，由此設置不同的動作要求標準，進行不同的體育動作訓練。對于身體素質較好，運動能力較強的高層次學生，體育教師可以針對這樣的情況相應地增加訓練強度和訓練類型，以實現對身體素質的提高和運動能力的增強。對于身體素質稍差，運動能力較低的低層次學生，也應制定符合該同學身體素質的運動強度，以避免過度訓練造成肌肉拉傷等意外。如教學男女生體育測驗項目時，首先對學生進行分級別測試，將跑有余力的，能拿高分的，勉強及格的和不及格的分成四個層次，與此同時，針對這四個層次分設不同的小組，制定不同的學習計劃。以免以統一運動強度造成學有余力者覺得學習強度不夠；而不能及格者造成肌肉拉傷的損害。2.3分層評價在小學體育教學中，應用分層教育實施分層授課和分層訓練，相應地也要實施分層評價。我們必須承認客觀上，學生群體之間存在身體素質和運動能力的差異，因此，死板而僵硬的成績評價方式在這里已經不適用了，同理還有評價制度。小學體育教師要根據學生之間的分層，對學生的成績進行合理測評。對學生實施分層評價，有利于構建學生的自信心，有利于實現鼓勵學生實現自己的全部潛力。分層評價，不是局限于對學生成績的測評，更關注的是學生的發展，分層評價是一種發展性評價。實施分層評價，能有效激發學生對體育學習的熱情和積極性，能有效提高學生的體質，增強學生的運動能力。結語小學體育教育是德智體美全面發展的重要內容，可以激發學生對體育學習的熱情，提高學生的身體素質，促進學生身心健康發展。因此，有必要改進小學體育教學方法，積極探討分層教育在小學體育教學中的應用，改善小學體育教學效果。總之，通過分層教學的方式，讓老師充分顧及每個學生的差異，確保因材施教的有效展開，在享受運動中快樂成長。教師也應在此階段多研究小學生體質情況，以此豐富分層教學的內容，促進小學生身心健康發展。初中語文作文教學問題對策在初中語文教學中，作文教學可謂是“半壁江山”，其重要性不言而喻，然而作文同樣也是語文教學中令教師頭痛的難題，教師不僅教的辛苦，學生同樣也寫的痛苦。葉圣陶曾經說過這樣一句話：“我當老師，改過的學生作文不計其數，得到了深切體會：徒勞無功”。由此可見，作文教學低效性是初中語文教師應高度重視的問題，我們應針對當前作文教學行為進行反思和剖析，認真探究其中存在的問題，并采取有效對策，以提高作文教學實效性。一、初中作文教學存在的幾個問題1.對于作文教學缺乏必要的重視和關注，功利化傾向較為嚴重。大部分人覺得寫作教學課堂上即便投入充裕的時間與精力，也未必能夠收到滿意的效果，因為學生的寫作能力需要潛移默化的培養，需要長期積累，是一個循序漸進的過程，單純依賴某節課教學并不會收到立竿見影的效果。所以在寫作課堂教學中師生雙方都缺乏必要的重視，而限于考試中寫作所占分值比例，教師和學生為了追求作文高分，難以避免地產生功利化傾向。2.作文課堂教學表現出隨意和無序性。語文作文教學應包括思維形式訓練、寫作風格訓練以及寫作形式訓練等一系列梯度訓練，并且應結合學生年齡變化以及認知水平提升來調正教學內容。然而在作文教學實踐中，大部分作文訓練基本是以考試為中心而設計，即根據考試類型來選擇課堂訓練的類型，此種教學模式缺乏重點，教學計劃未做到循序漸進，學生應試能力雖然有所提升，但在培養寫作能力方面欠缺良多。同時不少教師在評改作文時過于敷衍，大量應用“內容較充實”“主題較鮮明”“描述較生動”或者“用語較流暢”等套話來評改作文，學生不厭其煩，寫作積極性也受到打擊。3.積累不足，抄襲現象嚴重。初中各學科作業繁多，學生同時還要準備各科考試，因此在課外作文閱讀方面投入不足。而不少教師和家長也覺得課外閱讀是“不務正業”，所讀刊物對于學生學習并無太大益處，甚至屬于沒用的閑書，因此大都不支持學生開展課外閱讀活動。然而初中生受到年齡以及社會閱歷的限制而缺乏深層次的社會與人生感悟，因此在完成作文大多消極對待，或者參考其他范文，其獨立思考能力受到影響，并且容易產生抄襲依賴心理，形成惡性循環。二、初中作文教學的有效對策1.確立階段性教學目標，健全作文課堂訓練體系。作文教學必須從學生學習規律、年齡特點以及認知水平出發，因此教師應著眼于整體規劃，針對各個學期以及學年作文教學計劃進行修訂，設計出自由寫作、逐步到規范寫作，再到自主寫作的作文訓練序列，一般情況下第一采用自由寫作，不可過多限制學生，以鼓勵為主;第二則以規范寫作為主，適當對學生作文提出較為嚴格的要求;第三則以自主寫作為主，鼓勵學生開展個性化寫作。通常來說這一寫作序列應由易到難、由淺入深、由簡到繁，逐步提升學生寫作能力，這不僅有利于提高學生中考作文水平，同時也突出了學生寫作的個性化、自主性。2.引導學生廣泛開展課外閱讀，以積累寫作素材。教師應轉變觀念，鼓勵學生廣泛涉獵課外讀物，例如作文期刊、各類雜志等等，學生通過這些刊物能夠積累充裕的詞匯以及寫作素材;引導學生整理并摘錄文章中的名言警句或者美文佳句，吸收并消化這些素材，使之真正成為學生自己的知識，而非抄襲或者生搬硬套。同時還應引導學生對日常生活中的人與事進行觀察，體悟生活的真諦。以“微笑著，去唱生活的歌謠”這個作文題目為例，該題目可謂是引導學生日常積累、關注并感悟生活的典范，其出自當代作家史鐵生的一句話：“微笑著，去唱生活的歌謠，不要抱怨……不必抱怨……人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的魅力。”學生們倘若平日里課外讀物涉獵較少，很可能不知道這句話的出處，也就難以體會作者文字中所要傳達出的一種豁達、樂觀與堅強的生活精神和態度。由此可見，平日里多注重一些生活的體驗，學生對于如何“去唱生活的歌謠”也顯得更有心得和把握，能夠做到言之有物，不至于空洞。3.合理引導，改進作文評改模式。在作文教學中，教師應重視自身引導作用的發揮，改變以往灌輸式教學，而以互動型交流為主，帶領學生深入探討寫作問題，共同了解寫作難點，解決問題，從而激發學生寫作熱情。同時還應改善作文評改模式，以欣賞、贊美的態度來評改學生作文，對于寫作基礎較差的學生應予以鼓勵，而不可一味苛責，導致其寫作積極性受到打擊。教師可組織學生互評作文，讓學生掌握評改作文的主動權，在相互評改、評價過程中取長補短，汲取他人寫作長處，提高自身寫作水平。當然，教師在學生互評以及自評環節中加以指導，并再次批閱，而不可將學生互評與自評作為自己減負的手段。【結語】作文教學低效化是語文教學中普遍存在的問題，身為初中語文教師，我們應認真分析作文教學中存在的問題，總結以往的經驗與教訓，采取有效措施提高教學實效性，通過寫作教育促進學生全面發展，強化其文學素養。筆者就此探討了初中作文教學問題與對策，相信隨著教學教法的不斷完善，初中語文作文教學將再上新臺階。【科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫科研方法和寫作_臨床科研論文30臨床科研論文撰寫的原則與方法李君臨床科研論文31意義令臨床醫學科研論文是科研成果的高度概括和總結發表于期刊雜志,進行學術交流,將有價值的研究成果推廣和應用于防病、治病的實踐,從而促進人類健康事業,產生良好的社會效益和經濟效益。◆學習、掌握撰寫醫學科研論文的原則和方法,寫出較高質量和水平的論文,具有十分重要的意義跖爆火乎意義32撰寫論文的重要意義

晉升職稱需要

提高自我捷徑適應形勢需要提高科學素養跖爆火乎撰寫論文的重要意義33了論文的基本要求科學性√創新性√實用性可信性√規范性跖爆火乎了論文的基本要求34撰寫論文必備:科技查新(文獻檢索)目的:(1)尿量避免低水平或同水平重復。(2)了解國內外研究進展。(3)有助于開拓研究思路和方法。必須解決的問題:(1)前人有沒有研究過?(2)前人研究到什么程度?(3)前人的研究還有哪些不夠完善或可以改進的地方?跖爆火乎撰寫論文必備:科技查新(文獻檢索)35醫學科研論文的質量基礎心學術基礎心醫德基礎寫作基礎跖爆火乎醫學科研論文的質量基