圍合室內空間的垂直要素和水平要素圍合室內空間的垂直要素和水平要素圍合室內空間的垂直要素和水平要素商業空間設計一闈合室內空間的垂直要素和水平要素概說:對于室內,每一個空間形式和圍護實體,不是決定了周圍的空間形式,就是被周圍的空間形式所決定無論是垂直要素還是水平要素,在限定空間方面都有它的主動和被動的作用,這固然與功能要求是分不開的,同時還要顧及人們的審美要求及其他因素。德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。我校根據德育教育自身的特點，在傳統德育注重學生行為習慣的養成、思想觀念的說教和道德人格的自省，較少關注品德內化過程的規律、由他律到自律的現狀下，形成了富有本校特色的德育體系：主題班會以學生為中心，可充分激發學生的興趣和參與的積極性，學生的自主性和創造性得到更好的體現，從而達到自我教育的目的。作為一名班主任，我根據班級存在的問題，通過主題班會課促使學生自己尋找出解決方法，充分發揮學生自主解決問題的能力，使得學生的自主性和創造性得到很好的展現；另外，我通過主題班會選擇學生共同關心的話題，激發學生的興趣和參與積極性，從而使學生通過班會課達到自我教育的目的。在各項舉措之中，我班尤其注重主題班會對學生德育的作用。學校政教處結合各階段不同的教育環境，安排了豐富的主題班會教育課，效果顯著。高一年級以“養性”為主題，主要進行良知、正氣、節操、胸懷的教育；高二年級以“立身”為主題，其主要內容是“以天下為己任”，進行科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀的教育；高三年級以“明智”為主題，其主要內容是“讀書與明智”，教育學生崇尚科學、追求真理，明白事物的必然規律。在每個學年開學之初，針對新入學的高一學子行為習慣、學習方法態度等還停留在初中階段，學習思維依然停留在長時間無事可做的暑假中的情況，各班主任開展了“調整心態，轉變角色”的主題班會。以此來幫助新入學的同學改變其自身的不良習慣，盡快地進入高中生的角色。從而能夠更好的面對高中階段的學習生活！該年級的學生在高中階段的學習中都表現出了良好的學習素養，在日常行為方面也都收到了很多意想不到的效果，學生整體的素質提升了一個階段。加強主題班會教育，學生明確人生目標，對學校學習環境逐步熟悉，同學之間關系也日漸融洽，這時候有些許學生在交友過程中就會誤入“早戀”的禁區，也有些學生在交友中不慎選擇或許還會結交到“損友”！高中生正處在青春期，如何對學生青春期的心理及表現上的差異加以引導和利用，培養學生正常的人際交往能力，使之身心健康發展，是我校心理健康教育的一項內容。學校結合學生的這些特征，開展了“朋友一生一起走”的主題班會。此次班會就相當成功，并成為了一堂示范班會課。班會開始時，我首先播放了一段剪輯的視頻：視頻中呈現了各種高中階段學生交友的不良現象：早戀的、成群抽煙的、打架的、逛網吧的……然后讓學生談談對視頻中這些現象的看法，當然大多學生認為這樣一些做法有違高中生道德水準，超越了高中生的心智發展，應該有所制約；但是也有一些學生談及到了個人的困惑，諸如“早戀有什么不良影響？”、“為什么會有這樣的現象出現？”、“高中生交友應以什么作為標準？”等學生切實關心的問題。然后我針對這些問題讓參會的同學一起分組來探討，自行尋找答案，經過大家的合作談論，解決了部分學生的困惑，讓他們形成了正確的道德認識。最后，我做了德育工作的總結，讓學生在輕松的氛圍中解決了疑惑，形成了正確的認知。班會結束的時候，在輕音樂的背景中，大家積極的暢談以后的理想，談及自己的人生目標。整個班會在輕快的氛圍中結束。學生就在這樣的氛圍中收獲了知識！深入推進班會，烙下德育印記。在母親節這一天，學校許多班級適時地開展了“感恩父母”的主題班會。我班開展的是“尋找最美孝心少年”的感恩教育班會。在前不久，央視開展了“尋找最美孝心少年”活動，所評選的“最美孝心少年”深深的感動了一批人。當把這些感人事跡通過視頻的方式一一呈現在同學們面前，許多同學看到最后已經泣不成聲，大家都被這些“孝心少年”深深地打動，然后我再適時的講述了“感恩”的重要意義。感恩父母，感恩社會，感恩朋友，感恩師長……通過感恩你可以收獲，通過感恩你可以成長。最后，學生們也積極的暢談他們的感悟，很多學生都反省了自己對父母不敬的態度并保證在以后的學習生活中，一定改變自己的態度，主動幫父母做一些事情，真正地去體會父母的一片良苦用心。通過此次班會，學生們都明白了感恩的重要意義。他們的日常習慣得到了很大的改善，許多家長都反饋給老師，說他們的子女在平日的生活中，生活態度發生了很大改善。發揮班會效能，助力學生成長。在臨近高考的時候，很多學生心緒日漸焦躁，成績起伏跌宕，上課的狀態也明顯不及以前。很明顯，這是因為他們把“高考”?@個巨大挑戰在他們心理的影響過度地夸大了！于是，班級根據這種現象結合學生的個體情況，開展了“高考―――從容面對”的主題班會。這次班會主要是緩解學生因高考而劇增的心理壓力，同時為學生樹立從容應對高考的信心。故而很多班級都開展了各色各樣的主題班會：“百日誓師大會”、“高考倒計時“待到山花爛漫時，我在叢中笑”等等。學校也及時的跟進，在每一個班級門口懸掛班級特色的銘牌，標注著班級特色、青春寄語、班級誓言和班主任寄語，在教室里張貼了各色勵志的標語：“萬米長跑功在百步沖刺，十年磨劍全憑一日開鋒”，“生命中最快樂的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懶惰而非失敗”，“努力造就實力，態度決定高度”等等。通過這豐富多彩的主題班會、標語的宣傳與鼓勵，讓學生卸下了高考帶來的沉重的心理負擔，以積極快樂的心態面對學習和高考。班級根據不同的情況安排了“誠信，你我立足之本”、“遠離網吧，健康人生”、“珍愛生命，慎重嬉戲”、“良好習慣，成就快樂”等內容各異的主題班會，形式也是從室內走向室外，人員參與也從學生走向師生共同協作參與。通過各色的主題班會，形成了學生、老師、家長的良好人際網絡，學校、家庭、社會“三位一體”的環境網絡。班級也成立了家長委員會，家長代表們給學校建言獻策，學生在大教育環境中學會認知、學會做人：做一個完善的人，做一個健康、聰慧、高尚、快樂、多能的“人”！十年樹木，百年樹人。對學生的教育不是一朝一夕的事，學校是對學生思想道德教育的主要陣地，那么班會課在對學生的教育過程就顯得至關重要。德育工作更是件艱巨而長期的工作。“百年樹人”就說明了思想道德教育的持久性，也說明了未成年人的思想教育的重要性，只有重視學生的思想道德素養，利用富有特色的主題班會不斷加強對學生的品德教育，從而端正學生的學習態度，把他們培養成為有理想、有道德、守紀律、遵紀守法的創新人才，讓不同天賦、不同氣質、不同家庭文化背景的學生都能充分發展，從而為他們終身幸福奠基！情感教育是指教師在開展課堂教學活動的過程中，以心理學和教育學相關理論知識為依據，同時結合教學實際和學生的實際情況，制訂相應的教學計劃，明確教學目標。將情感教學方式引入初中語文閱讀課堂教學活動中，有助于促進學生形成良好的情感體驗，從而將更多的熱情與精力投入到學習活動中，以此提升學習效果。作為初中語文教師，應該加強對情感教育的重視程度，并將之合理運用于閱讀課堂教學活動中。一、營造良好課堂氛圍，構建和諧課堂在語文閱讀教學過程當中，最忌諱的就是照本宣科，這種氛圍會讓學生感到枯燥乏味，對教師的授課缺乏興趣。為了避免這種現象的出現，教師在語文閱讀授課過程中，就需要營造一種輕松、愉快的教學氛圍，以激發學生的學習興趣和學習積極性。對此，教師可以將情感教育方式引入課堂，例如，在進行閱讀授課之前，教師可以根據教學實際和學生的心理特征，介紹他們比較感興趣的話題，抓住其情感，吸引注意力，促使學生對教師所教授的知識產生興趣，從而促使語文教學活動的順利進行。二、完善語文教學內容，豐富知識結構教師應該不斷完善自己的知識結構體系，通過淵博的知識，讓學生產生積極的情感，能有效地防止學生產生情感轉移。倘若語文教師擁有淵博的知識，那么學生就會產生崇拜心理，從而喜歡上教師所講的課程。如此有助于促進學生語文閱讀水平的提高，從而達到高效教學的目的。三、把握教材主要內容，形成有效互動教師在開展語文閱讀教學活動的過程中，應該根據教學內容，有意識地引導學生進行互動，鼓勵他們自主分析這篇文章所講述的內容，所表達的中心思想。通過這種教學方式，不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，還可以利用學生的情感，讓他們掌握自主分析問題與解答問題的能力，同時激發他們的學習熱情和學習積極性，為學習效果的提升奠定良好的基礎。例如，在講解《濟南的冬天》這篇課文的時候，教師可以向學生提出問題：你想象中濟南的冬天應該是什么樣子，對你具有吸引力嗎？在提出這類問題之后，教師可以與學生展開情感上的交流，還可以通過語言描述方式，與學生共同探討南北方冬天的不同之處，這不僅能夠激發學生的學習興趣，而且有助于促使學生在閱讀學習過程中，傾注自己的情感，以此增強學習效果。四、利用多媒體信息技術，創新教學方法教師可以在語文教學過程中，根據語文閱讀課堂教學內容，利用現代多媒體技術，制作出生動形象的畫面，將知識展現在學生眼前。相比于在黑板上用文字進行表達的方式，更能使激發學生的情感，加深他們對知識的記憶，以此促進閱讀課堂教學效果的提升。總之，在初中語文閱讀教學中，情感教育占有很重要的地位，也是一種很好的教學方式、方法。教師可以利用這種情感教育的教學方法，對學生進行教育，這有助于促使教師與學生之間構建起良好的關系，促進學生的全面發展。因而，情感教育這種方式，需要得到廣大教師的重視，并將之高效地利用于語文閱讀課堂教學活動中，以培養學生良好的閱讀能力。圍合室內空間的垂直要素和水平要素圍合室內空間的垂直要素和水平1商業空間設計一闈合室內空間的垂直要素和水平要素商業空間設2概說:對于室內,每一個空間形式和圍護實體,不是決定了周圍的空間形式,就是被周圍的空間形式所決定無論是垂直要素還是水平要素,在限定空間方面都有它的主動和被動的作用,這固然與功能要求是分不開的,同時還要顧及人們的審美要求及其他因素。概說:3垂直要素:垂直的形體,在我們視覺范圍內通常比水平的面更為活躍。因此,它是限定空間體積以及人們提供強烈的圍合感的一個手法垂直要素可以用來起沉重作用,還可以控制室內外空間環境之間的視覺及空間的連續性,同時還有助于約束室內空間的氣流、采光和聲音等。垂直線要素:根柱子,沒有方向性:兩根柱子,則可以限定一個面;三根或更多的柱子,則可以限定出空間體積的角,這個空間界限保持著與更大范圍的空間的自由聯系,有時空間體積的邊緣,可以用明確它的基面和在柱間設立裝飾梁,或用一個頂面的方法來建立上部的界限,從而使空間體積的邊緣在視覺上得到加強。垂直要素:4以植物的垂直線要素,來形成一個“虛的面以植物的垂直線要素,來形成一個“虛的面5在柱間設立裝飾梁,或用一個頂面的方法來建立上部的界限在柱間設立裝飾梁,或用一個頂面的方法來建立上部的界限6圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件7體柱子形成的垂直線要素強化iiit體8(二)垂直面要素以獨立的垂直面為例,它單獨直立在空間里,其視覺特點與獨立柱截然不同。可把它當成是無限大或無限長的面的一部分是穿越和分割空間體積的一個片段個面的兩個表面,可以完全相同。(二)垂直面要素9個面在形式色彩和質感上的不同,去適應或表達不同的空間條件BOBST圖6個面在形式色彩和質感上的不同,去適應或表達不同的空間條件10面要素的色彩影響著空間的視覺份量next面要素的色彩影響著空間的視覺份量11圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件12圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件13圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件14圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件15圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件16圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件17圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件18圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件19圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件20圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件21圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件22圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件23圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件24圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件25圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件26圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件27圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件28圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件29圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件30圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件31圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件32圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件33圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件34圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件35圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件36圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件37圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件38圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件39圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件40圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件41圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件42圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件43圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件44圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件45圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件46圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件47圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件48圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件49圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件50圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件51謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha52圍合室內空間的垂直要素和水平要素圍合室內空間的垂直要素和水平要素圍合室內空間的垂直要素和水平要素商業空間設計一闈合室內空間的垂直要素和水平要素概說:對于室內,每一個空間形式和圍護實體,不是決定了周圍的空間形式,就是被周圍的空間形式所決定無論是垂直要素還是水平要素,在限定空間方面都有它的主動和被動的作用,這固然與功能要求是分不開的,同時還要顧及人們的審美要求及其他因素。德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。我校根據德育教育自身的特點，在傳統德育注重學生行為習慣的養成、思想觀念的說教和道德人格的自省，較少關注品德內化過程的規律、由他律到自律的現狀下，形成了富有本校特色的德育體系：主題班會以學生為中心，可充分激發學生的興趣和參與的積極性，學生的自主性和創造性得到更好的體現，從而達到自我教育的目的。作為一名班主任，我根據班級存在的問題，通過主題班會課促使學生自己尋找出解決方法，充分發揮學生自主解決問題的能力，使得學生的自主性和創造性得到很好的展現；另外，我通過主題班會選擇學生共同關心的話題，激發學生的興趣和參與積極性，從而使學生通過班會課達到自我教育的目的。在各項舉措之中，我班尤其注重主題班會對學生德育的作用。學校政教處結合各階段不同的教育環境，安排了豐富的主題班會教育課，效果顯著。高一年級以“養性”為主題，主要進行良知、正氣、節操、胸懷的教育；高二年級以“立身”為主題，其主要內容是“以天下為己任”，進行科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀的教育；高三年級以“明智”為主題，其主要內容是“讀書與明智”，教育學生崇尚科學、追求真理，明白事物的必然規律。在每個學年開學之初，針對新入學的高一學子行為習慣、學習方法態度等還停留在初中階段，學習思維依然停留在長時間無事可做的暑假中的情況，各班主任開展了“調整心態，轉變角色”的主題班會。以此來幫助新入學的同學改變其自身的不良習慣，盡快地進入高中生的角色。從而能夠更好的面對高中階段的學習生活！該年級的學生在高中階段的學習中都表現出了良好的學習素養，在日常行為方面也都收到了很多意想不到的效果，學生整體的素質提升了一個階段。加強主題班會教育，學生明確人生目標，對學校學習環境逐步熟悉，同學之間關系也日漸融洽，這時候有些許學生在交友過程中就會誤入“早戀”的禁區，也有些學生在交友中不慎選擇或許還會結交到“損友”！高中生正處在青春期，如何對學生青春期的心理及表現上的差異加以引導和利用，培養學生正常的人際交往能力，使之身心健康發展，是我校心理健康教育的一項內容。學校結合學生的這些特征，開展了“朋友一生一起走”的主題班會。此次班會就相當成功，并成為了一堂示范班會課。班會開始時，我首先播放了一段剪輯的視頻：視頻中呈現了各種高中階段學生交友的不良現象：早戀的、成群抽煙的、打架的、逛網吧的……然后讓學生談談對視頻中這些現象的看法，當然大多學生認為這樣一些做法有違高中生道德水準，超越了高中生的心智發展，應該有所制約；但是也有一些學生談及到了個人的困惑，諸如“早戀有什么不良影響？”、“為什么會有這樣的現象出現？”、“高中生交友應以什么作為標準？”等學生切實關心的問題。然后我針對這些問題讓參會的同學一起分組來探討，自行尋找答案，經過大家的合作談論，解決了部分學生的困惑，讓他們形成了正確的道德認識。最后，我做了德育工作的總結，讓學生在輕松的氛圍中解決了疑惑，形成了正確的認知。班會結束的時候，在輕音樂的背景中，大家積極的暢談以后的理想，談及自己的人生目標。整個班會在輕快的氛圍中結束。學生就在這樣的氛圍中收獲了知識！深入推進班會，烙下德育印記。在母親節這一天，學校許多班級適時地開展了“感恩父母”的主題班會。我班開展的是“尋找最美孝心少年”的感恩教育班會。在前不久，央視開展了“尋找最美孝心少年”活動，所評選的“最美孝心少年”深深的感動了一批人。當把這些感人事跡通過視頻的方式一一呈現在同學們面前，許多同學看到最后已經泣不成聲，大家都被這些“孝心少年”深深地打動，然后我再適時的講述了“感恩”的重要意義。感恩父母，感恩社會，感恩朋友，感恩師長……通過感恩你可以收獲，通過感恩你可以成長。最后，學生們也積極的暢談他們的感悟，很多學生都反省了自己對父母不敬的態度并保證在以后的學習生活中，一定改變自己的態度，主動幫父母做一些事情，真正地去體會父母的一片良苦用心。通過此次班會，學生們都明白了感恩的重要意義。他們的日常習慣得到了很大的改善，許多家長都反饋給老師，說他們的子女在平日的生活中，生活態度發生了很大改善。發揮班會效能，助力學生成長。在臨近高考的時候，很多學生心緒日漸焦躁，成績起伏跌宕，上課的狀態也明顯不及以前。很明顯，這是因為他們把“高考”?@個巨大挑戰在他們心理的影響過度地夸大了！于是，班級根據這種現象結合學生的個體情況，開展了“高考―――從容面對”的主題班會。這次班會主要是緩解學生因高考而劇增的心理壓力，同時為學生樹立從容應對高考的信心。故而很多班級都開展了各色各樣的主題班會：“百日誓師大會”、“高考倒計時“待到山花爛漫時，我在叢中笑”等等。學校也及時的跟進，在每一個班級門口懸掛班級特色的銘牌，標注著班級特色、青春寄語、班級誓言和班主任寄語，在教室里張貼了各色勵志的標語：“萬米長跑功在百步沖刺，十年磨劍全憑一日開鋒”，“生命中最快樂的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懶惰而非失敗”，“努力造就實力，態度決定高度”等等。通過這豐富多彩的主題班會、標語的宣傳與鼓勵，讓學生卸下了高考帶來的沉重的心理負擔，以積極快樂的心態面對學習和高考。班級根據不同的情況安排了“誠信，你我立足之本”、“遠離網吧，健康人生”、“珍愛生命，慎重嬉戲”、“良好習慣，成就快樂”等內容各異的主題班會，形式也是從室內走向室外，人員參與也從學生走向師生共同協作參與。通過各色的主題班會，形成了學生、老師、家長的良好人際網絡，學校、家庭、社會“三位一體”的環境網絡。班級也成立了家長委員會，家長代表們給學校建言獻策，學生在大教育環境中學會認知、學會做人：做一個完善的人，做一個健康、聰慧、高尚、快樂、多能的“人”！十年樹木，百年樹人。對學生的教育不是一朝一夕的事，學校是對學生思想道德教育的主要陣地，那么班會課在對學生的教育過程就顯得至關重要。德育工作更是件艱巨而長期的工作。“百年樹人”就說明了思想道德教育的持久性，也說明了未成年人的思想教育的重要性，只有重視學生的思想道德素養，利用富有特色的主題班會不斷加強對學生的品德教育，從而端正學生的學習態度，把他們培養成為有理想、有道德、守紀律、遵紀守法的創新人才，讓不同天賦、不同氣質、不同家庭文化背景的學生都能充分發展，從而為他們終身幸福奠基！情感教育是指教師在開展課堂教學活動的過程中，以心理學和教育學相關理論知識為依據，同時結合教學實際和學生的實際情況，制訂相應的教學計劃，明確教學目標。將情感教學方式引入初中語文閱讀課堂教學活動中，有助于促進學生形成良好的情感體驗，從而將更多的熱情與精力投入到學習活動中，以此提升學習效果。作為初中語文教師，應該加強對情感教育的重視程度，并將之合理運用于閱讀課堂教學活動中。一、營造良好課堂氛圍，構建和諧課堂在語文閱讀教學過程當中，最忌諱的就是照本宣科，這種氛圍會讓學生感到枯燥乏味，對教師的授課缺乏興趣。為了避免這種現象的出現，教師在語文閱讀授課過程中，就需要營造一種輕松、愉快的教學氛圍，以激發學生的學習興趣和學習積極性。對此，教師可以將情感教育方式引入課堂，例如，在進行閱讀授課之前，教師可以根據教學實際和學生的心理特征，介紹他們比較感興趣的話題，抓住其情感，吸引注意力，促使學生對教師所教授的知識產生興趣，從而促使語文教學活動的順利進行。二、完善語文教學內容，豐富知識結構教師應該不斷完善自己的知識結構體系，通過淵博的知識，讓學生產生積極的情感，能有效地防止學生產生情感轉移。倘若語文教師擁有淵博的知識，那么學生就會產生崇拜心理，從而喜歡上教師所講的課程。如此有助于促進學生語文閱讀水平的提高，從而達到高效教學的目的。三、把握教材主要內容，形成有效互動教師在開展語文閱讀教學活動的過程中，應該根據教學內容，有意識地引導學生進行互動，鼓勵他們自主分析這篇文章所講述的內容，所表達的中心思想。通過這種教學方式，不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，還可以利用學生的情感，讓他們掌握自主分析問題與解答問題的能力，同時激發他們的學習熱情和學習積極性，為學習效果的提升奠定良好的基礎。例如，在講解《濟南的冬天》這篇課文的時候，教師可以向學生提出問題：你想象中濟南的冬天應該是什么樣子，對你具有吸引力嗎？在提出這類問題之后，教師可以與學生展開情感上的交流，還可以通過語言描述方式，與學生共同探討南北方冬天的不同之處，這不僅能夠激發學生的學習興趣，而且有助于促使學生在閱讀學習過程中，傾注自己的情感，以此增強學習效果。四、利用多媒體信息技術，創新教學方法教師可以在語文教學過程中，根據語文閱讀課堂教學內容，利用現代多媒體技術，制作出生動形象的畫面，將知識展現在學生眼前。相比于在黑板上用文字進行表達的方式，更能使激發學生的情感，加深他們對知識的記憶，以此促進閱讀課堂教學效果的提升。總之，在初中語文閱讀教學中，情感教育占有很重要的地位，也是一種很好的教學方式、方法。教師可以利用這種情感教育的教學方法，對學生進行教育，這有助于促使教師與學生之間構建起良好的關系，促進學生的全面發展。因而，情感教育這種方式，需要得到廣大教師的重視，并將之高效地利用于語文閱讀課堂教學活動中，以培養學生良好的閱讀能力。圍合室內空間的垂直要素和水平要素圍合室內空間的垂直要素和水平53商業空間設計一闈合室內空間的垂直要素和水平要素商業空間設54概說:對于室內,每一個空間形式和圍護實體,不是決定了周圍的空間形式,就是被周圍的空間形式所決定無論是垂直要素還是水平要素,在限定空間方面都有它的主動和被動的作用,這固然與功能要求是分不開的,同時還要顧及人們的審美要求及其他因素。概說:55垂直要素:垂直的形體,在我們視覺范圍內通常比水平的面更為活躍。因此,它是限定空間體積以及人們提供強烈的圍合感的一個手法垂直要素可以用來起沉重作用,還可以控制室內外空間環境之間的視覺及空間的連續性,同時還有助于約束室內空間的氣流、采光和聲音等。垂直線要素:根柱子,沒有方向性:兩根柱子,則可以限定一個面;三根或更多的柱子,則可以限定出空間體積的角,這個空間界限保持著與更大范圍的空間的自由聯系,有時空間體積的邊緣,可以用明確它的基面和在柱間設立裝飾梁,或用一個頂面的方法來建立上部的界限,從而使空間體積的邊緣在視覺上得到加強。垂直要素:56以植物的垂直線要素,來形成一個“虛的面以植物的垂直線要素,來形成一個“虛的面57在柱間設立裝飾梁,或用一個頂面的方法來建立上部的界限在柱間設立裝飾梁,或用一個頂面的方法來建立上部的界限58圍合室內空間的垂直要素和水平要素課件59體柱子形成的垂直線要素強化iiit體60(二)垂直面要素以獨立的垂直面為例,它單獨直立在空間里,其視覺特點與獨立柱截然不同。可把它當成是無限大或無限長的面的一部分是穿越和分割空間體積的一個片段個面的兩個表面,可以完全相同。(二)垂直面要素61個面在形式色彩和質感上的不同,去適應或表達不同的空間條件