【病理學(xué)課件】損傷變性1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴【病理學(xué)課件】損傷變性【病理學(xué)課件】損傷變性1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴適應(yīng)細(xì)胞內(nèi)水腫(能耐受)脂肪變性玻璃樣變淀粉樣變可逆性改變粘液樣變病理性色素沉積損傷(變性)病理性鈣化(不能耐受)壞死不可逆性改變(細(xì)胞死亡)凋亡2在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)的主要目的是要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，所以課程設(shè)置大多是體能訓(xùn)練和體育技能的傳授，而且都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，提不起興趣。體育游戲從本質(zhì)上來說是以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的的游戲，將體育游戲引入到體育教學(xué)中可以改變單一、枯燥的教學(xué)模式，使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生更好地掌握體育技能。一、在體育教學(xué)中使用體育游戲的作用（一）可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)效果。因?yàn)轶w育游戲本身具有娛樂性，學(xué)生對(duì)游戲都很感興趣，所以老師在教學(xué)的過程中可以將體育動(dòng)作和體育技能設(shè)計(jì)成游戲的方式，換種形式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。例如，學(xué)生在做課前熱身動(dòng)作時(shí)覺得很無聊，比較敷衍，但是學(xué)生都很喜歡聽音樂，有些學(xué)生喜歡跳舞，老師可以采用音樂伴奏，將課前熱身動(dòng)作設(shè)計(jì)成一連串的動(dòng)作，以類似于舞蹈的形式展現(xiàn)出來，會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）有利于學(xué)生的身心健康學(xué)生的健康不但包括身體健康，還包括心理健康。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，只關(guān)注于學(xué)生的身體健康狀況，忽視了學(xué)生的心理健康建設(shè)。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，在平時(shí)本身就很少進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，再加上在體育課堂中，如果難以掌握老師傳授的技能就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)畏懼、焦慮和反感等心理狀態(tài)，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)[1]。但是如果采用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)消除學(xué)生的緊張和焦慮，學(xué)生在心理放松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，還能放松心情，有利于學(xué)生的身心健康。（三）有利于提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力做游戲很少有一個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行的，一般都是以集體的形式開展，每個(gè)人都要參與到集體游戲中。在體育游戲中，將學(xué)生分成團(tuán)隊(duì)小組，小組內(nèi)成員有著共同的目標(biāo)和努力方向，學(xué)生要克服困難，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，最終通過自己和團(tuán)隊(duì)的努力為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光[2]。例如，“老鷹捉小雞”的游戲，從體育技能方面說，它可以鍛煉學(xué)生的耐力和身體靈活性，但同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，“小雞”之間要互相保護(hù)，互幫互助，“母雞”的責(zé)任更是重大，要對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)中的“小雞”負(fù)責(zé)。由此可見，體育游戲不但可以鍛煉學(xué)生的體能，還能夠改善人際關(guān)系，有利于團(tuán)隊(duì)凝聚力的建設(shè)，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用（一）體育游戲應(yīng)用在課前準(zhǔn)備部分在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)之前，必須要讓學(xué)生做一段時(shí)間的準(zhǔn)備活動(dòng)，從而使學(xué)生以最好的身體狀態(tài)進(jìn)入到體育活動(dòng)中。所以，課前準(zhǔn)備活動(dòng)在體育課堂中占據(jù)著十分重要的地位。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中，課前準(zhǔn)備活動(dòng)都是老師組織學(xué)生做簡(jiǎn)單的定位操，或者是小跑幾圈，這種單一的方式反復(fù)使用，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生提不起興趣，課堂氣氛也就變得沉悶[3]。此時(shí)，教師就可以根據(jù)課前準(zhǔn)備的目標(biāo)來設(shè)計(jì)一些體育游戲，為準(zhǔn)備活動(dòng)增添趣味。例如：可以將繞圈小跑改成蛇形接力跑，將準(zhǔn)備動(dòng)作編成一套小體操等等，這種方式不但能夠達(dá)到讓學(xué)生活動(dòng)筋骨的目的，還能激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于接下來的教學(xué)活動(dòng)。（二）體育游戲應(yīng)用在課堂教學(xué)部分初中體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠掌握基本的體育技能，這是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是想要學(xué)生掌握課堂所學(xué)的技能，不但需要學(xué)生有較好的身體素質(zhì)，更加需要反復(fù)地練習(xí)。對(duì)初中階段的學(xué)生來說，由于年紀(jì)還比較小，這種枯燥的體育練習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以，老師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理地選擇體育游戲，將枯燥的技能訓(xùn)練以新穎的游戲方式呈現(xiàn)。例如：在傳授投籃技巧的時(shí)候，不要單純地讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)，可以通過競(jìng)賽的形式，老師先進(jìn)行示范，然后將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組內(nèi)成員分別進(jìn)行定點(diǎn)投籃，投進(jìn)得分，得分總和作為小組的最終成績(jī)。這種競(jìng)賽的方式，很容易吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，在比賽的過程中練習(xí)了投籃技巧。（三）體育游戲應(yīng)用在課堂結(jié)尾部分學(xué)生在進(jìn)行了一整節(jié)課的緊張劇烈運(yùn)動(dòng)之后，老師要幫助學(xué)生放松，恢復(fù)到平靜狀態(tài)。這種情況下，老師就要選擇一些具有趣味性和放松性的體育游戲，使學(xué)生脫離緊張的心理狀態(tài)。例如：教師可以讓學(xué)生做一些幽默、搞笑的肢體動(dòng)作，或者是與體育有關(guān)的智力問答，從而放松學(xué)生的心情，結(jié)束體育課程的教學(xué)。三、結(jié)束語綜上所述，在初中體育教學(xué)中使用體育游戲教學(xué)的方式，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在進(jìn)行游戲選擇的時(shí)候，要充分考慮到教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)體育游戲，使學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中掌握體育技能，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量，在促進(jìn)學(xué)生身體健康的同時(shí)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。目前，還有很多九年級(jí)數(shù)學(xué)教師沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性，一如既往的采用某一種教學(xué)方法，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，初中教師必須要積極采取更加有效的教學(xué)方法，從而改變教學(xué)的不利局面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。一、新課改對(duì)初中九年級(jí)數(shù)學(xué)提出的新要求新課程改革對(duì)于九年級(jí)（下文簡(jiǎn)稱：初中）數(shù)學(xué)教學(xué)，提出了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的要求。這是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的揚(yáng)棄，也是切實(shí)遵循素質(zhì)教育內(nèi)在要求的集中體現(xiàn)。增進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的能力，包含著兩個(gè)方面的要求：（1）基于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠靈活、準(zhǔn)備的進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答；（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，能對(duì)具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行回答。由此可見，若讓學(xué)生最終形成上述兩方面的能力，除了需要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行重構(gòu)，還需針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體性上進(jìn)行培養(yǎng)。二、初中九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率意識(shí)淡薄。新課程改革實(shí)施這么久以來，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀有了一定程度的發(fā)展和進(jìn)步，但在效率意識(shí)方面表現(xiàn)的極為淡薄：有些數(shù)學(xué)教師不去思考怎么樣通過改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)或者是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等途徑去提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，而是強(qiáng)調(diào)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間和做大量的數(shù)學(xué)習(xí)題來提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，結(jié)果使我們的學(xué)生長(zhǎng)期處于投入大、負(fù)擔(dān)重的境地，其實(shí)這樣做也不是沒有效果，可是，為什么能在課堂上解決的問題要留在課堂之下呢？學(xué)習(xí)是初中生生活中的主要任務(wù)，但不是全部，除了學(xué)習(xí)以外，他們還有其他的交友、娛樂等活動(dòng)，我們不能把孩子們的時(shí)間和精力都花費(fèi)在學(xué)習(xí)上。2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)試導(dǎo)向過強(qiáng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定中，要特別注重要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不能只為目前的中考而只關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)，不能只為眼前利益而損害學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的發(fā)展。3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋不及時(shí)。數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)反饋，對(duì)學(xué)生來說起到修正和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用，能鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解，這對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有重要的意義。但是一般課堂上的數(shù)學(xué)教師好像沒有意識(shí)到課堂教學(xué)反饋對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。4、課堂心理氣氛。數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛主要指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過師生之間的相互作用而形成的一種心理環(huán)境，主要包括師生的心境、態(tài)度、情緒和課堂秩序。愉悅的心理氣氛有利于情感和信息的交流，同時(shí)，按照人本主義理論的觀點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)不能脫離學(xué)生的情緒感受而孤立地進(jìn)行，消極沉悶的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理環(huán)境阻礙教師傳遞數(shù)學(xué)信息，也阻礙學(xué)生接受和理解數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。三、初中九年級(jí)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法1、創(chuàng)設(shè)親切和藹的課堂教學(xué)氣氛，保持學(xué)生努力學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲。現(xiàn)行初中九年級(jí)數(shù)學(xué)課本雖然簡(jiǎn)潔精練，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，但與其他學(xué)科教材的語言相比就顯得比較枯燥，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。如果教師照本宣科，用詞干癟而不豐富，聲調(diào)平直而無節(jié)奏，學(xué)生聽起來更加感到機(jī)械呆板，枯燥乏味，就會(huì)影響數(shù)學(xué)知識(shí)的接受。所以數(shù)學(xué)教師上課也應(yīng)充滿激情，語言親切和藹，語調(diào)要有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏要有徐疾起伏，這樣才會(huì)給人聽覺上的享受，使學(xué)生在情感與語言的感染之下，保持旺盛的求知欲。例如在教學(xué)初中九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二十七章相似時(shí)，本來相似形學(xué)生學(xué)起來比較抽象、枯燥乏味，如果我們教師照本宣科，對(duì)學(xué)生就缺乏吸引力，無心去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。若我們教師上課充滿激情啟發(fā)學(xué)好相似圖形對(duì)以后的測(cè)量設(shè)計(jì)有如何如何重大的作用，然后用親切和藹的語言教會(huì)學(xué)好相似圖形的方法，在教學(xué)中語調(diào)有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏有徐疾起伏，這樣才會(huì)使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，在情感與語言的感染之下，保持努力學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲。2、創(chuàng)設(shè)師生互相合作的小組學(xué)習(xí)模式，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。創(chuàng)意法教育在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式主要是教師與學(xué)生之間互相合作的小組學(xué)習(xí)模式，因此我們?cè)跀?shù)學(xué)的課堂教學(xué)中要想有效地激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，就必須在日常教學(xué)活動(dòng)中，以不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，以學(xué)生為主體的師生合作式教學(xué)。因?yàn)橛懻撡|(zhì)疑是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的開始。通過小組討論，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、癥結(jié)在什么地方，哪些知識(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了、哪些知識(shí)學(xué)生沒有學(xué)會(huì)，哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了、哪些學(xué)生沒有學(xué)會(huì)，然后教師才能采取有效的因材施教方法，從而提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如在教學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)相似圖形這一章時(shí)，因?yàn)橄嗨茍D形學(xué)生學(xué)習(xí)起來是比較困難的，那么我們要善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分散教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。如鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生討論如何區(qū)別相似圖形和全等圖形、相似圖形和全等圖形的性質(zhì)與判定有什么不同。通過這樣的討論比較，使學(xué)生對(duì)相似圖形有更深刻的理解，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。3、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的各種訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將現(xiàn)成的題目改組、放大、縮小、添加、重疊、顛倒，即所謂“一題多變”。從題變中尋找不變的解題思路，盡量做到“解一題，帶一串”，即所謂“舉一反三”。通過各種的變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的不同思維能力。當(dāng)然在變式教學(xué)中應(yīng)該注意變式題的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征，按照由低到高，由淺入深的原則，設(shè)計(jì)階梯度清晰的各類變式題組。天長(zhǎng)日久就會(huì)起到理想的教學(xué)效益，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生不同的創(chuàng)意式思維能力。例如在教學(xué)初中九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二十八章銳角三角函數(shù)的第89頁(yè)練習(xí)的第1題：如圖建筑物BC上有一旗桿AB，由距BC40m的D處觀看旗桿頂部A的仰角為50°，觀察底部B的仰角為45°，求旗桿的高度。可以通過變式練習(xí)把求旗桿AB變成已知旗桿AB求CD的長(zhǎng)，也可以把圖形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，CD變成山高，AB為已知10m，∠A=45°，∠DBC=60°，求山高CD。這樣通過變式訓(xùn)練，達(dá)到“一題多變”、“舉一反三”的效果，培養(yǎng)學(xué)生多角度的創(chuàng)意思維能力。四、結(jié)語綜上所述，初中九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何提升教學(xué)方法極為重要，教師應(yīng)該積極反思自身教學(xué)的情況，找出尚存的問題和障礙，并且和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，探討教學(xué)的有效方法，形成教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)氛圍，全面提升初中九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。【病理學(xué)課件】損傷變性1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西1適應(yīng)細(xì)胞內(nèi)水腫(能耐受)脂肪變性玻璃樣變淀粉樣變可逆性改變粘液樣變病理性色素沉積損傷(變性)病理性鈣化(不能耐受)壞死不可逆性改變(細(xì)胞死亡)凋亡適應(yīng)2223損傷(InJury)概念致病因子的作用強(qiáng)度超過了細(xì)胞和組織的適應(yīng)能力,會(huì)引起細(xì)胞和組織的功能、代謝、形態(tài)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)異常的改變,這種狀態(tài)就叫損傷。可復(fù)性損傷:變性不可復(fù)性損傷:細(xì)胞死亡壞死調(diào)亡損傷(InJury)概念4二、原因缺氧各種生物因子各種物理因子各種化學(xué)因子免疫因素營(yíng)養(yǎng)障礙遺傳·內(nèi)分泌障礙社會(huì)心理因素二、原因5、機(jī)制細(xì)胞膜的損傷線粒體膜的不可逆損害細(xì)胞內(nèi)鈣穩(wěn)態(tài)的破壞活性氧類物質(zhì)的積聚缺血缺氧的損傷化學(xué)性損傷遺傳變異、機(jī)制6[細(xì)峽氧線控體:氧化磷酸化,膜物押泵|核糖體K-ATPMD)解↑蛋白質(zhì)合成漿內(nèi)斷胞漿內(nèi)游離鈣脂勞變》胞漿內(nèi)氧自由基↑熔酶體酶旨質(zhì)(游離脂防核;、被裂、溶解上壞死底育溶(做白質(zhì)消化細(xì)胞缺血、缺氧性損傷的發(fā)生機(jī)理[細(xì)峽氧7三、損傷的形態(tài)學(xué)改變?nèi)p傷的形態(tài)學(xué)改變8三、損傷的形態(tài)學(xué)改變)可逆性損傷〔reversibleinjury)變性(degeneration)●概念:在致病因子的作用下,細(xì)胞、組織在功能、代謝障礙的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了形態(tài)結(jié)構(gòu)的異常改變。具體表現(xiàn)在:細(xì)胞內(nèi)和/或細(xì)胞外間質(zhì)中異常物質(zhì)的沉積或原有的物質(zhì)數(shù)量明顯增加。三、損傷的形態(tài)學(xué)改變9●類型1細(xì)胞水腫(cellularswelling)概念:細(xì)胞內(nèi)含水量超過正常。原因、機(jī)理:缺氧中毒損傷細(xì)胞內(nèi)的線粒體感染理化因子Na-K泵功能障礙●類型10●類型1細(xì)胞水腫(cellularswelling)概念:原因、機(jī)理:好發(fā)部位:心、肝、腎的實(shí)質(zhì)細(xì)胞病理改變●類型11【病理學(xué)課件】損傷變性12【病理學(xué)課件】損傷變性13【病理學(xué)課件】損傷變性14【病理學(xué)課件】損傷變性15【病理學(xué)課件】損傷變性16【病理學(xué)課件】損傷變性17【病理學(xué)課件】損傷變性18【病理學(xué)課件】損傷變性19【病理學(xué)課件】損傷變性20【病理學(xué)課件】損傷變性21【病理學(xué)課件】損傷變性22【病理學(xué)課件】損傷變性23【病理學(xué)課件】損傷變性24【病理學(xué)課件】損傷變性25【病理學(xué)課件】損傷變性26【病理學(xué)課件】損傷變性27【病理學(xué)課件】損傷變性28【病理學(xué)課件】損傷變性29【病理學(xué)課件】損傷變性30【病理學(xué)課件】損傷變性31【病理學(xué)課件】損傷變性32【病理學(xué)課件】損傷變性33【病理學(xué)課件】損傷變性34【病理學(xué)課件】損傷變性35【病理學(xué)課件】損傷變性36【病理學(xué)課件】損傷變性37【病理學(xué)課件】損傷變性38【病理學(xué)課件】損傷變性39【病理學(xué)課件】損傷變性40【病理學(xué)課件】損傷變性41【病理學(xué)課件】損傷變性42【病理學(xué)課件】損傷變性43【病理學(xué)課件】損傷變性44【病理學(xué)課件】損傷變性4531、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里46【病理學(xué)課件】損傷變性1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴【病理學(xué)課件】損傷變性【病理學(xué)課件】損傷變性1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴適應(yīng)細(xì)胞內(nèi)水腫(能耐受)脂肪變性玻璃樣變淀粉樣變可逆性改變粘液樣變病理性色素沉積損傷(變性)病理性鈣化(不能耐受)壞死不可逆性改變(細(xì)胞死亡)凋亡2在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)的主要目的是要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，所以課程設(shè)置大多是體能訓(xùn)練和體育技能的傳授，而且都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，提不起興趣。體育游戲從本質(zhì)上來說是以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的的游戲，將體育游戲引入到體育教學(xué)中可以改變單一、枯燥的教學(xué)模式，使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生更好地掌握體育技能。一、在體育教學(xué)中使用體育游戲的作用（一）可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)效果。因?yàn)轶w育游戲本身具有娛樂性，學(xué)生對(duì)游戲都很感興趣，所以老師在教學(xué)的過程中可以將體育動(dòng)作和體育技能設(shè)計(jì)成游戲的方式，換種形式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。例如，學(xué)生在做課前熱身動(dòng)作時(shí)覺得很無聊，比較敷衍，但是學(xué)生都很喜歡聽音樂，有些學(xué)生喜歡跳舞，老師可以采用音樂伴奏，將課前熱身動(dòng)作設(shè)計(jì)成一連串的動(dòng)作，以類似于舞蹈的形式展現(xiàn)出來，會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）有利于學(xué)生的身心健康學(xué)生的健康不但包括身體健康，還包括心理健康。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，只關(guān)注于學(xué)生的身體健康狀況，忽視了學(xué)生的心理健康建設(shè)。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，在平時(shí)本身就很少進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，再加上在體育課堂中，如果難以掌握老師傳授的技能就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)畏懼、焦慮和反感等心理狀態(tài)，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)[1]。但是如果采用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)消除學(xué)生的緊張和焦慮，學(xué)生在心理放松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，還能放松心情，有利于學(xué)生的身心健康。（三）有利于提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力做游戲很少有一個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行的，一般都是以集體的形式開展，每個(gè)人都要參與到集體游戲中。在體育游戲中，將學(xué)生分成團(tuán)隊(duì)小組，小組內(nèi)成員有著共同的目標(biāo)和努力方向，學(xué)生要克服困難，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，最終通過自己和團(tuán)隊(duì)的努力為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光[2]。例如，“老鷹捉小雞”的游戲，從體育技能方面說，它可以鍛煉學(xué)生的耐力和身體靈活性，但同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，“小雞”之間要互相保護(hù)，互幫互助，“母雞”的責(zé)任更是重大，要對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)中的“小雞”負(fù)責(zé)。由此可見，體育游戲不但可以鍛煉學(xué)生的體能，還能夠改善人際關(guān)系，有利于團(tuán)隊(duì)凝聚力的建設(shè)，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用（一）體育游戲應(yīng)用在課前準(zhǔn)備部分在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)之前，必須要讓學(xué)生做一段時(shí)間的準(zhǔn)備活動(dòng)，從而使學(xué)生以最好的身體狀態(tài)進(jìn)入到體育活動(dòng)中。所以，課前準(zhǔn)備活動(dòng)在體育課堂中占據(jù)著十分重要的地位。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中，課前準(zhǔn)備活動(dòng)都是老師組織學(xué)生做簡(jiǎn)單的定位操，或者是小跑幾圈，這種單一的方式反復(fù)使用，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生提不起興趣，課堂氣氛也就變得沉悶[3]。此時(shí)，教師就可以根據(jù)課前準(zhǔn)備的目標(biāo)來設(shè)計(jì)一些體育游戲，為準(zhǔn)備活動(dòng)增添趣味。例如：可以將繞圈小跑改成蛇形接力跑，將準(zhǔn)備動(dòng)作編成一套小體操等等，這種方式不但能夠達(dá)到讓學(xué)生活動(dòng)筋骨的目的，還能激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于接下來的教學(xué)活動(dòng)。（二）體育游戲應(yīng)用在課堂教學(xué)部分初中體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠掌握基本的體育技能，這是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是想要學(xué)生掌握課堂所學(xué)的技能，不但需要學(xué)生有較好的身體素質(zhì)，更加需要反復(fù)地練習(xí)。對(duì)初中階段的學(xué)生來說，由于年紀(jì)還比較小，這種枯燥的體育練習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以，老師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理地選擇體育游戲，將枯燥的技能訓(xùn)練以新穎的游戲方式呈現(xiàn)。例如：在傳授投籃技巧的時(shí)候，不要單純地讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)，可以通過競(jìng)賽的形式，老師先進(jìn)行示范，然后將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組內(nèi)成員分別進(jìn)行定點(diǎn)投籃，投進(jìn)得分，得分總和作為小組的最終成績(jī)。這種競(jìng)賽的方式，很容易吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，在比賽的過程中練習(xí)了投籃技巧。（三）體育游戲應(yīng)用在課堂結(jié)尾部分學(xué)生在進(jìn)行了一整節(jié)課的緊張劇烈運(yùn)動(dòng)之后，老師要幫助學(xué)生放松，恢復(fù)到平靜狀態(tài)。這種情況下，老師就要選擇一些具有趣味性和放松性的體育游戲，使學(xué)生脫離緊張的心理狀態(tài)。例如：教師可以讓學(xué)生做一些幽默、搞笑的肢體動(dòng)作，或者是與體育有關(guān)的智力問答，從而放松學(xué)生的心情，結(jié)束體育課程的教學(xué)。三、結(jié)束語綜上所述，在初中體育教學(xué)中使用體育游戲教學(xué)的方式，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在進(jìn)行游戲選擇的時(shí)候，要充分考慮到教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)體育游戲，使學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中掌握體育技能，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量，在促進(jìn)學(xué)生身體健康的同時(shí)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。目前，還有很多九年級(jí)數(shù)學(xué)教師沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性，一如既往的采用某一種教學(xué)方法，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，初中教師必須要積極采取更加有效的教學(xué)方法，從而改變教學(xué)的不利局面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。一、新課改對(duì)初中九年級(jí)數(shù)學(xué)提出的新要求新課程改革對(duì)于九年級(jí)（下文簡(jiǎn)稱：初中）數(shù)學(xué)教學(xué)，提出了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的要求。這是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的揚(yáng)棄，也是切實(shí)遵循素質(zhì)教育內(nèi)在要求的集中體現(xiàn)。增進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的能力，包含著兩個(gè)方面的要求：（1）基于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠靈活、準(zhǔn)備的進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答；（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，能對(duì)具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行回答。由此可見，若讓學(xué)生最終形成上述兩方面的能力，除了需要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行重構(gòu)，還需針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體性上進(jìn)行培養(yǎng)。二、初中九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率意識(shí)淡薄。新課程改革實(shí)施這么久以來，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀有了一定程度的發(fā)展和進(jìn)步，但在效率意識(shí)方面表現(xiàn)的極為淡薄：有些數(shù)學(xué)教師不去思考怎么樣通過改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)或者是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等途徑去提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，而是強(qiáng)調(diào)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間和做大量的數(shù)學(xué)習(xí)題來提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，結(jié)果使我們的學(xué)生長(zhǎng)期處于投入大、負(fù)擔(dān)重的境地，其實(shí)這樣做也不是沒有效果，可是，為什么能在課堂上解決的問題要留在課堂之下呢？學(xué)習(xí)是初中生生活中的主要任務(wù)，但不是全部，除了學(xué)習(xí)以外，他們還有其他的交友、娛樂等活動(dòng)，我們不能把孩子們的時(shí)間和精力都花費(fèi)在學(xué)習(xí)上。2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)試導(dǎo)向過強(qiáng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定中，要特別注重要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不能只為目前的中考而只關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)，不能只為眼前利益而損害學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的發(fā)展。3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋不及時(shí)。數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)反饋，對(duì)學(xué)生來說起到修正和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用，能鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解，這對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有重要的意義。但是一般課堂上的數(shù)學(xué)教師好像沒有意識(shí)到課堂教學(xué)反饋對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。4、課堂心理氣氛。數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛主要指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過師生之間的相互作用而形成的一種心理環(huán)境，主要包括師生的心境、態(tài)度、情緒和課堂秩序。愉悅的心理氣氛有利于情感和信息的交流，同時(shí)，按照人本主義理論的觀點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)不能脫離學(xué)生的情緒感受而孤立地進(jìn)行，消極沉悶的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理環(huán)境阻礙教師傳遞數(shù)學(xué)信息，也阻礙學(xué)生接受和理解數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。三、初中九年級(jí)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法1、創(chuàng)設(shè)親切和藹的課堂教學(xué)氣氛，保持學(xué)生努力學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲。現(xiàn)行初中九年級(jí)數(shù)學(xué)課本雖然簡(jiǎn)潔精練，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，但與其他學(xué)科教材的語言相比就顯得比較枯燥，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。如果教師照本宣科，用詞干癟而不豐富，聲調(diào)平直而無節(jié)奏，學(xué)生聽起來更加感到機(jī)械呆板，枯燥乏味，就會(huì)影響數(shù)學(xué)知識(shí)的接受。所以數(shù)學(xué)教師上課也應(yīng)充滿激情，語言親切和藹，語調(diào)要有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏要有徐疾起伏，這樣才會(huì)給人聽覺上的享受，使學(xué)生在情感與語言的感染之下，保持旺盛的求知欲。例如在教學(xué)初中九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二十七章相似時(shí)，本來相似形學(xué)生學(xué)起來比較抽象、枯燥乏味，如果我們教師照本宣科，對(duì)學(xué)生就缺乏吸引力，無心去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。若我們教師上課充滿激情啟發(fā)學(xué)好相似圖形對(duì)以后的測(cè)量設(shè)計(jì)有如何如何重大的作用，然后用親切和藹的語言教會(huì)學(xué)好相似圖形的方法，在教學(xué)中語調(diào)有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏有徐疾起伏，這樣才會(huì)使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，在情感與語言的感染之下，保持努力學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲。2、創(chuàng)設(shè)師生互相合作的小組學(xué)習(xí)模式，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。創(chuàng)意法教育在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式主要是教師與學(xué)生之間互相合作的小組學(xué)習(xí)模式，因此我們?cè)跀?shù)學(xué)的課堂教學(xué)中要想有效地激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，就必須在日常教學(xué)活動(dòng)中，以不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，以學(xué)生為主體的師生合作式教學(xué)。因?yàn)橛懻撡|(zhì)疑是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的開始。通過小組討論，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、癥結(jié)在什么地方，哪些知識(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了、哪些知識(shí)學(xué)生沒有學(xué)會(huì)，哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了、哪些學(xué)生沒有學(xué)會(huì)，然后教師才能采取有效的因材施教方法，從而提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如在教學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)相似圖形這一章時(shí)，因?yàn)橄嗨茍D形學(xué)生學(xué)習(xí)起來是比較困難的，那么我們要善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分散教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。如鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生討論如何區(qū)別相似圖形和全等圖形、相似圖形和全等圖形的性質(zhì)與判定有什么不同。通過這樣的討論比較，使學(xué)生對(duì)相似圖形有更深刻的理解，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。3、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的各種訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將現(xiàn)成的題目改組、放大、縮小、添加、重疊、顛倒，即所謂“一題多變”。從題變中尋找不變的解題思路，盡量做到“解一題，帶一串”，即所謂“舉一反三”。通過各種的變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的不同思維能力。當(dāng)然在變式教學(xué)中應(yīng)該注意變式題的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征，按照由低到高，由淺入深的原則，設(shè)計(jì)階梯度清晰的各類變式題組。天長(zhǎng)日久就會(huì)起到理想的教學(xué)效益，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生不同的創(chuàng)意式思維能力。例如在教學(xué)初中九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二十八章銳角三角函數(shù)的第89頁(yè)練習(xí)的第1題：如圖建筑物BC上有一旗桿AB，由距BC40m的D處觀看旗桿頂部A的仰角為50°，觀察底部B的仰角為45°，求旗桿的高度。可以通過變式練習(xí)把求旗桿AB變成已知旗桿AB求CD的長(zhǎng)，也可以把圖形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，CD變成山高，AB為已知10m，∠A=45°，∠DBC=60°，求山高CD。這樣通過變式訓(xùn)練，達(dá)到“一題多變”、“舉一反三”的效果，培養(yǎng)學(xué)生多角度的創(chuàng)意思維能力。四、結(jié)語綜上所述，初中九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何提升教學(xué)方法極為重要，教師應(yīng)該積極反思自身教學(xué)的情況，找出尚存的問題和障礙，并且和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，探討教學(xué)的有效方法，形成教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)氛圍，全面提升初中九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。【病理學(xué)課件】損傷變性1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西47適應(yīng)細(xì)胞內(nèi)水腫(能耐受)脂肪變性玻璃樣變淀粉樣變可逆性改變粘液樣變病理性色素沉積損傷(變性)病理性鈣化(不能耐受)壞死不可逆性改變(細(xì)胞死亡)凋亡適應(yīng)482249損傷(InJury)概念致病因子的作用強(qiáng)度超過了細(xì)胞和組織的適應(yīng)能力,會(huì)引起細(xì)胞和組織的功能、代謝、形態(tài)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)異常的改變,這種狀態(tài)就叫損傷。可復(fù)性損傷:變性不可復(fù)性損傷:細(xì)胞死亡壞死調(diào)亡損傷(InJury)概念50二、原因缺氧各種生物因子各種物理因子