?周莊水韻?教學設計中期中學初二語文梁鼎柱授課課題：?周莊水韻?科研課題：?面向全體學生的教育教學理念和策略?一、教學內容分析：本單元的游記教學,意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛,更加熱愛祖國大好河山.本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文,旨在讓學生了解游記的特點,引導學生學習游記的寫作方法,學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言,并能在寫作中運用.引導學生體會作者滲透在游記中的感情,并品味散文的語言風格.周莊是江南典型的“小橋、流水、人家〞.周莊的意義就不僅在欣賞、旅游的價值,更應該是我們汲取民族歷史文化營養的臍帶.課文包含一種韻致,兩相聯系,三次游歷,四個畫面,四種方法.二、學生學情分析：在學習?巴東三峽?的根底上,理解了山河的壯麗可愛.現階段的中學生感情豐富,有著獨特的審美情趣和不可低估的想象力.課文文字清麗,似一幅幅充滿流動感的畫面,很容易激發學生的想象和個人內心的情感.教師應充分考慮到學生的這一特點,教學中注意調動學生的生活積累和情感體驗.初二學生已經有初步的閱讀水平,可以通過預習領會課文內容,把握課文大意.但學生還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法,攝入的信息量比較狹窄,不能主動地、積極地合作探究學習.個別學生對語文缺乏興趣,依賴性較強,學習較為被動.三、確定教學目標：根據?全日制義務教育語文課程標準?的根本精神,語文學習必須強調和協調知識和水平、過程和方法、情感態度和價值觀的相互滲透和協調開展.因而我從三方面擬定了本文的教學目標：(1)知識與水平目標：在掌握有關游記散文知識的根底上來理解文章內容,理清游蹤,抓住景物的主要特征,了解景物描寫的時間和空間順序,學習從不同角度來描寫周莊水韻.在反復誦讀課文的根底上,背誦第二段.(2)過程與方法目標：通過質疑、互動合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法進行探究性學習.自主搜集、整理、交流課文有關的背景資料.(3)情感態度與價值觀目標：仔細揣摩語言,品味文章中蘊含的情景之美,體會作者滲透在景物描寫中的思想感情.能引發對周莊歷史人文的當代價值的思考,提升審美情趣和文化品位.注意適時讓學生了解祖國山川的壯麗可愛,培養學生熱愛祖國大好山河的情懷.學習重點：品味清新優美的語言,欣賞出周莊水韻的古典意境.學習難點：走出文本,聯系歷史與現實,對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價.四、教學策略設計：采用多媒體教學,在學生自主學習的根底上,引導學生掌握游記散文的根本知識.采用通讀、討論、交流見解、歸納總結等方式,啟發學生的思維水平,鍛煉學生的語言表達水平,讓學在積極主動的思維好情感活動中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣.遵循母語教學的規律,根據感知一一理解一一欣賞一一評價的閱讀心理規律教學.先整體感知,再局部揣摩,最后整體評價.新課標認為“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程.〞教師應該始終注意閱讀探究的方向一一文本,在平等的對話中,引領學生走進文本,親近周莊,走出文本,評價周莊.指導學生將課堂學習和社會生活有機地結合在一起,閱讀中能知人論世,對課文做出評價,提升審美情趣和文化品位.本設計的特色或亮點：如歌曲導入法,誘發學生的學習動機,激發濃厚的學習興趣.問題情境的設計：要從學生的經驗、生活出發,注意目的性、把握難易性、力求新奇性、強調開放性、表達層次性,采用整體分解的方法,讓學生理解局部作品的思想情感,再在此根底上歸納主旨.五、教學步驟設計：第一課時一、導入課題,營造氣氛：1、播放多媒體課件：一曲悠揚、和諧的笛聲從遠方悠悠響起,一艘烏篷木船慢慢從水面上滑過,木櫓在水面上輕輕攪動,兩岸的樓房,頭頂的石橋一一從身旁掠過……EEEL2、請同學們翻閱課前教學插圖.教師引導學了解兩份課件內容：中國第一水鄉一一周莊.請學生表達周莊水鄉留給人們的總體印象.要點：河水,波光,倒影,石橋,小舟,行人,古雅優美,充滿詩情畫意.3、教師通過多媒體展示周莊水鄉的美麗圖景,調動學生的學習興趣.(投影)周莊簡介：周莊環境幽靜,建筑古樸,有900多年的歷史,雖歷經滄桑,但仍保存著原來的水鄉集鎮的建筑,全鎮6建筑,全鎮60姒上的民居是明清及明初建筑風貌,僅0.4平方公里的古鎮就有近百座古典宅院和門樓,同時保存了14座各具特色的古橋,共同營造出一幅動人的風景畫.這里有橋、有水、有人,同學們想到60多個石專雕哪位作者的名句？(參考：馬致遠?天凈沙二、初步感知課文.?秋思?中的“小橋流水人家〞,非常寫意.)1、解題.古人云：“古人云：“讀萬卷書,

莊水韻?,這個“韻〞行萬里路〞,許多人在“行萬里路〞后才寫出優美動人的游記,本文作者趙麗宏三次神游字指什么？周莊水的“韻〞具體表達在哪兒呢？同學們要帶著這個問題來欣賞本文.周莊寫下此篇?周2、朗讀課文.朗讀朗讀時教師加以指導,并指出一些字詞的音義.(1)請幾個同(1)請幾個同學朗讀課文,學生現場評價,教師指導.本文的感情基調是充滿歡快和喜悅的,朗讀時要語調舒緩輕柔,語音清楚自然,不要過于造作.注意節奏與停頓,但語斷情不斷,個中韻味要把握好,朗讀時以頭腦出現一個個形象的畫面為最正確.,(2)提出疑難字詞.(3)解釋重點詞語.三、師生討論課文內容.1、復習游記知識,請學生完成以下填空.游記游記,要點明、,交代、序；景物特點；情景交融.).(答案：時間；地點；游蹤；欣賞順2、把握文章整體脈絡.教師引導學生討論,然后指出文章的整體脈絡為總分結構,可分為兩大局部：第一局部：(1—3自然段)表達周莊水鄉留給人們的總體印象.第二局部：(4—6自然段)作者三次游周莊的情景及感受.四、分析課文.(一)討論第一局部.1、閱讀第一自然段,討論問題：作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象？學生討論明確：從水中迷離的倒影、河道上應接不暇的拱橋及井字形的河道,這三個方面來寫,突出周莊是東方的“威尼斯〞.本段描繪了一幅怎樣的畫面？要點：本段描繪了一幅烏篷船水中搖櫓時,水面出現倒影的美麗畫面.這個畫面表達了什么？要點：周莊水美：倒影如畫(靜態美),波動似綢(動態美).找出文段中的比喻句,指出本體、喻體,并說出其作用.2、閱讀第二自然段.(1)首先使用了一句反問句“什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？〞這句話有什么作用？學生討論后教師歸納：作者強調在周莊的小河里泛舟最富有詩意,同時也引起讀者的思考一一如何有詩意？(2)請學生找出在周莊泛舟有詩意的景物.要點：小小的木船,窄窄的河道；拱形的橋孔,古老的形狀風格不同的石橋；橋上的行人,船上的乘客.這些景物就如同詩中所描繪的一樣,充滿詩情畫意.3、閱讀第三自然段.(1)周莊布局有什么特點？請學生在原文中找出.要點：河道呈“井〞字形,街道和樓宅被河分隔,石橋巧妙地將古鎮連為一體.(2)“這樣的景象,大概只有在威尼斯才能見到"這句話如何理解？要點：這是對周莊水鄉整體的高度評價.4、小結：第一局部表達了周莊水鄉給人們的總體印象.河水、波光、倒影、石橋、行人、小舟,古雅幽美,充滿詩情畫意.五、課后作業1、閱讀課文.2、背誦課文第4段〞第二次到周莊是冬天……用人類的樂器永遠也無法模仿.〞3、課外閱讀?遠去的周莊?.第二課時一、檢查復習.1、字詞.2、請學生背誦文章第4段“第二次到周莊是冬天……用人類的樂器永遠也無法模仿〞.二、討論分析課文第二局部.1、周莊美麗的風光吸引作者幾次游玩周莊,近距離接觸、欣賞周莊.我們來看一下作者是如何與周莊第一次、第二次、第三次親密接觸的.請同學們速讀第二局部,完成以下表格.〔投影〕〔學生討論交流,教師點撥〕次數時間觀察角度作者感受特點詳略安排第一次游覽仲春雨中視覺〔色彩〕水墨畫恬淡寧靜概括寫第二次游覽冬天雪后視覺〔色彩〕聽覺〔聲音〕色如版畫聲似音樂色彩鮮明萬般柔情略寫第三次游覽春夜旅游節視覺〔色彩〕光帶、夢境多姿多彩詳寫2、有感情地朗讀第4自然段.本段的結構形式是什么？討論后歸納：總分的結構形式.第一句話先總括三次去周莊,每次的印象各不相同.后幾句話分述前兩次去周莊的印象.學生從描寫的順序、角度、方法、語言等方面,重點分析本段寫得較精彩的一兩個句子或表現力較強的詞語.〔在規定的時間內,學生暢所欲言,教師從中點撥〕參考：①“像是一幅色彩比照強烈的版畫〞,這個比喻句形象地寫出了雪后的周莊令人目眩的色彩,卻仍舊蘊含著凝重的歷史韻味.②用詞豐富.雪融化的聲音用“滴、淌、滲〞等動詞形容,不單調,足見作者文學功底.③“撫摸〞一詞用得極為準確,把陽光擬人化,突出陽光的溫暖、輕柔,給人以舒適感.3、分析第5、6自然段.討論、歸納：第三次游周莊描繪了哪些景物？參考：第三次游周莊描繪了節日夜景,如岸上的彩燈、倒影、花船、絲竹管弦之聲、禮花等.細讀第5自然段,看作者是根據什么順序來描述旅游節歡樂氣氛的.分組討論后歸納：作者先由岸上寫到河中.寫河中景物先寫河中倒映的光帶,再寫河中張燈結彩的花船,寫船上傳來的絲竹管弦之聲,再寫到小船劃到古鎮盡頭所見的景色和忽然看到的繽紛禮花,聽到四面八方傳來的歡呼聲.有條有理,順序井然.這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯系？參考：文中描繪了節日夜景下五彩繽紛的周莊,表現了改革開放后的人們幸福的生活,表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情.作者為什么寫三次游周莊？第三次為什么詳寫？要點：作者屢次游周莊水鄉,這正說明周莊景色情韻深深吸引了作者.有些景點,單憑一次游覽,浮光掠影,感受淺薄,難以領悟其微妙,體會其神韻.兩次,三次,仔細欣賞,細細品味,才能多角度地領悟其境界之妙處.故而本文寫了三次游周莊水鄉的情景,感受越來越多、越來越深刻,文章的詳略也就自然形成了.小結：文章的第二局部,寫了三次游周莊的情景及感受.從不同的季節時間,選擇不同的景物,多角度描寫,詳略得當,充分表達了周莊水鄉的多姿多彩,也表現了周莊這個古鎮在改革開放后的勃勃生機,更表現了周莊人民的幸福生活,給讀者留下了深刻的印象.三、總結.〔1〕學完?周莊水韻?,請同學們談談這個“韻〞字的含義.〔各抒己見〕參考：古樸,寧靜,清幽,柔美,多姿多彩……最主要指的是一份柔美.(2)歸納本文的特點.與?巴東三峽?不同,這篇游記隨著時間轉移,記敘的對象、空間雖相同,但景色各異,三次游周莊所見所感也各不相同,可見游記的寫法是多種多樣的.四、比擬閱讀,思考問題.課外已布置同學們閱讀?遠去的周莊?,現在思考：文章為何稱周莊是“遠去的〞,談談你的看法.(各抒己見)參考：周莊原本是以它的清幽、別致、寧靜、柔美的水鄉神韻聞名于世的,是與外界塵囂互不沾染,超塵脫俗的,如今匠氣的裝飾,喧嘩的商賈,使清靜的地方變成奢靡急躁之所.一切都人讓“現代化〞的色彩涂抹、淹沒.周莊已“遠去〞,已日漸失去了它的寧靜,它的靈魂,商業鐵踢粗暴地踐踏著我們文明與文化的命脈.我們應該如何保護我們文明與文化的命脈？同學們有何見解與舉措？留待同學們課外探討,作為今天的書面作業.五、結語.播放歌曲?在那桃花盛開的地方?,在優美的旋律中結束課程.附板書設計：第一課時水中倒影——美麗對周莊水鄉的總體印象小河泛舟——詩意只有威尼斯才能見到整體布局巧妙.通過閱讀,學生是否感悟了周莊水韻之美境,真正受到了美的熏陶.第二課時第一次游周莊：仲春水墨畫恬靜寧靜第二次游周莊：冬天版畫色彩鮮明、聲音柔美多姿多彩第三次游周莊：春夜旅游節仿佛進入了夢境動人心弦六、教學反思.學生是否體會了本文語言的精妙,理解了多角度描寫以及綜合運用多種修辭手法的特點..學生能否在實際寫作中得以恰當的運用.七、課例評析.整個教學進程充分表達了自主、合作、探究的學習方式