36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。鼠疫實驗室檢測技術(shù)鼠疫實驗室檢測技術(shù)36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。鼠疫實驗室檢測技術(shù)鼠疫實驗室檢測技術(shù)鼠疫實驗室檢測■針對病原體本身的生長繁殖、生理生化特性的檢測:鼠疫菌的染色檢査;鼠疫菌的培養(yǎng)及鼠疫噬菌體試驗;鼠疫菌的生化檢査、營養(yǎng)需求、毒素檢測、毒力測定等。■針對病原體特異性抗原結(jié)構(gòu)的檢測:鼠疫F1抗原抗體檢測;鼠疫菌外膜蛋白的檢測■針對病原體遺傳基因的檢測:鼠疫菌的質(zhì)粒檢測;鼠疫菌特異性核酸片斷的檢測;鼠疫菌全基因組測定;插入序列的檢測。2高中語文學(xué)習(xí)不僅要發(fā)展我們的語言知識以及綜合運用能力，而且我們必須要在自我學(xué)習(xí)的過程中懂得如何熏陶自己的情感，通過感受名家的情感表達樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而在高中語文學(xué)習(xí)的過程匯總提高獨立思考和判斷對錯的學(xué)習(xí)能力，通過團隊小組合作，加強對于中國傳統(tǒng)文化的理解和文化素養(yǎng)，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，使自己成為德智體美勞全面發(fā)展的中學(xué)生。一、高中語文學(xué)習(xí)中的情感熏陶的重要性在21世紀的教育體制發(fā)展的過程中，各個老師以及教育部門都致力于培養(yǎng)全方位發(fā)展的學(xué)生，而不再立足于傳統(tǒng)上的要求學(xué)生們進行大量的死記硬背，這都是因為在時代的發(fā)展過程中，我們的個人情感相較于傳統(tǒng)上的學(xué)生來說發(fā)生了很大的變化。社會上、生活環(huán)境、家庭環(huán)境甚至是學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞與否都直接影響到了我們能否有正確的價值觀、人生觀以及世界觀，關(guān)系到我們能否有正確的情感素養(yǎng)。語文作為一門與名家大作密切相關(guān)的學(xué)科，在向我們傳授寫作技巧的同時也在無意識中影響到了我們的個人情感，如在高中人教版語文課本中選擇了朱自清、魯迅、胡適等20世紀偉大的作家的文章就是為了讓我們能夠緊密的靠近名家的崇高素養(yǎng)，從而提高自身的情感素養(yǎng)，熏陶自己的文化情操。所以，為了讓自己能夠樹立一個正確的人生觀、世界觀和價值觀，為了能夠讓自己肩負起社會的責(zé)任感，為了能夠讓自己在今后的發(fā)展中有一個更廣闊更開闊的發(fā)展空間，我們高中生必須要抓住高中語文學(xué)習(xí)的機會，從高中的時候就不斷地熏陶自己的情感，陶冶自己的情操。二、如何在高中語文學(xué)習(xí)中進行情感熏陶1、加強與老師的情感交流，塑造健全人格高中生在高中學(xué)習(xí)的階段聯(lián)系最緊密的人除了自己的父母就是高中老師了。高中的時候由于高考的壓力，很多老師在學(xué)習(xí)的過程中往往會側(cè)重于高考考試題型，依照高考考試大綱進行教學(xué)，這樣的好處是可以讓老師們保證一個良好的升學(xué)率，但是其弊端就是會使得學(xué)生在語文這樣的學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中缺乏對語文課文、對語文學(xué)習(xí)情感的把握，缺乏對語文學(xué)習(xí)的批判思維。因此，我們在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該要加強與語文老師的聯(lián)系，在課后多多與語文老師交流，通過老師的建議可以在語文這一個學(xué)科上有進一步發(fā)展與提高。在平時的學(xué)習(xí)過程中，要堅定自己的批判性思維，遇到疑點難點要堅持與老師溝通，最重要的是可以有自己獨特的想法并且與老師交流。通過這樣不斷地訓(xùn)練與交流，我們在高中語文學(xué)習(xí)的過程中才能夠得以持續(xù)的熏陶自己的情感與情操，塑造一個健全的人格。2、挖掘閱讀文本的情感因素閱讀對于語文來說，猶如頭腦對于人體的重要性。語文的學(xué)習(xí)成功與否，很大程度上都取決于閱讀量的多少。在高中語文學(xué)習(xí)的過程中，我們必須要多看書，多閱讀，因為閱讀文本是作者們表達自己思想感情的具體體現(xiàn)，有的作者托物言志，有的作者寓情于景，有的作者寓情于景。每一篇文學(xué)作品，尤其是經(jīng)典的名家大作都達到了一個常人難以企及的崇高文學(xué)境界，所以在閱讀的過程中，我們必須要準確把握這些作者的思想，跟隨著作者的描繪進入文本的世界，通過自己的閱讀理解把握作者的意圖。在對閱讀文章的把握中，我們應(yīng)該要正確地進行深層意思的搜尋，準確地把握作者內(nèi)心情感的波動，通過自己的內(nèi)心世界與作者進行交流，進而被作者的情感美所感染。長此以往，我們在高中語文學(xué)習(xí)的過程中就會不斷的積累新的情感氣勢，得到新的情感熏陶，?畝?發(fā)現(xiàn)高中語文學(xué)習(xí)中的美的、正確的、積極的情感體驗。3、明確語文學(xué)習(xí)目的，陶冶自身情操著名的教育學(xué)家蘇霍姆林基曾經(jīng)說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)，根本不是為了幾年后從學(xué)校畢業(yè)時復(fù)述他們背熟的東西，學(xué)習(xí)文學(xué)的最終目的是形成人的內(nèi)心世界――道德，修養(yǎng)和美。”他的話不僅對于高中語文老師的教學(xué)有所啟發(fā)，更告訴我們在語文學(xué)習(xí)的過程中一定到明確自己學(xué)習(xí)的目的，切忌盲目死記硬背。我們都知道，語文是一個文科優(yōu)勢明顯的學(xué)科，尤其是對于詞語、句子以及文本分析的時候更有體會。語文的學(xué)習(xí)沒有一個統(tǒng)一的標準，老師們不會因為我們語文成績不好就評定我們語文素養(yǎng)不好，也不會因為我們?nèi)〉玫膬?yōu)異的成績就說我們適合從事語文教學(xué)工作。高中語文學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來說是一種情感陶冶的過程，是一種情感熏陶的過程，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，文言文的過程中，在閱讀小說、散文等體裁的作品的時候，在高中語文學(xué)習(xí)思考的過程中，我們都可以在學(xué)習(xí)的過程中進行情感熏陶。三、小結(jié)高中階段是學(xué)生們?nèi)松^、世界觀以及價值觀正確形成的階段，因此，在語文這樣一個極有利于培養(yǎng)我們的情操的科目的學(xué)習(xí)過程中，我們必須要明確語文學(xué)習(xí)的根本目的，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的熏陶我們的情感，不斷地提高我們的綜合文學(xué)素養(yǎng)。只有在這樣的一種動力和目標之下，我們才有可能在未來的發(fā)展過程中找到一條更加廣闊更加開闊的道路，才能夠在自己的精神境界上達到一個新的高度。有這樣一所偏遠地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，全校一共61個學(xué)生，6個年級，只有3個正式教師，3個志愿者老師，加上1個代課教師一共7個人。除了那3個正式教師外，另外幾個老師都從來沒有接觸過小學(xué)教學(xué)，于是他們提出聽課的請求。后經(jīng)中心校研究決定，終于在學(xué)期中組織了一次示范課的活動。此次示范課主要為小學(xué)三個主要科目，即語文、數(shù)學(xué)、外語。看得出來，示范課老師做了大量的準備，課前引入都使出了自己的絕活。幾乎每個老師都使用了教具，語文的生字卡片、英語的模型、圖片和數(shù)學(xué)圖形等。老師們也不厭其煩地把他們的手工作品想辦法貼在教室那斑駁的黑板上。課后各位鄰校老師也紛紛發(fā)表看法高度贊揚了這些老師的教學(xué)。然而，熱鬧過去之后，筆者卻不得不重新思考這樣的示范課對于學(xué)生到底有多大的幫助。這些看似完美的課堂背后卻有那么多的缺陷。因為平時大多數(shù)老師都不會這么上課。教師們在課后私底下都認為這樣的課只能是作秀或是表演而已。特別是小學(xué)英語的教學(xué)，就眼下各個村小的教育現(xiàn)狀來講，是不現(xiàn)實的。一目前遵義農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀1.教學(xué)設(shè)備緊缺筆者做了個調(diào)查，在全鎮(zhèn)的所有村小中，所有開設(shè)了英語課的學(xué)校都沒有配備多媒體語言實驗室、電視機，甚至連幾年前使用的錄音機都沒有。教師能夠擁有的東西就是一本書、一支粉筆、一塊黑板，以及面對的那一雙雙純真的眼睛。除了教材以外沒有其他可以利用的資源。全校四個年級的英語課，居然連一本教師參考用書都沒有。而這次的示范課中，示范教師為了調(diào)節(jié)氣氛用自己的筆記本電腦來輔助教學(xué)，筆者認為這樣的方式對于一個只有兩臺電腦，而且有一臺是用捐贈的電視機做顯示器的地方來講，其作用恐怕也只是示范罷了。相對而言，多媒體英語教學(xué)對他們來說根本就是奢侈。2.師資力量薄弱近幾年，各農(nóng)村小學(xué)都在積極引進英語專業(yè)教師，但由于受到學(xué)校教師整體編制名額等因素的影響，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的師資配備不合理，特別是英語專業(yè)教師的配備嚴重不足。根據(jù)調(diào)查，我們了解到，遵義農(nóng)村小學(xué)英語教師65%的教師是非英語專業(yè)畢業(yè)，他們大多是教授其他課程的同時兼任英語課程，或是由于英語課程師資不足，從其他課程的教師中調(diào)整來從事英語教學(xué)。這些都充分說明了農(nóng)村小學(xué)英語教師，特別是專業(yè)英語教師數(shù)量的嚴重不足。像這樣的小學(xué)，主要科目的老師尚不足，更別說英語專業(yè)教師了。即便有英語專業(yè)的老師，在安排課程時也是以語文、數(shù)學(xué)為中心。英語專業(yè)教師只能以語文或數(shù)學(xué)為主要教學(xué)科目，而無暇顧及英語科目的教學(xué)質(zhì)量。3.缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在剛接觸英語學(xué)習(xí)時，由于新鮮感，學(xué)生的興趣很濃，學(xué)生們可以愉快地唱英語歌，做小游戲，情緒很興奮。可是在課前喧鬧過后，如果強行讓學(xué)生安靜下來就會抑制學(xué)生的興奮，加上學(xué)習(xí)資源的短缺，久而久之，學(xué)生就失去了參加課堂活動的積極性。另外，家長文化水平有限，不重視英語。農(nóng)村很多家長的文化水平都不高，在遵義的農(nóng)村，絕大多數(shù)家長只有初中文化，他們對英語的了解不多、無法對孩子進行輔導(dǎo)。英語對于他們來說是新事物。家庭是孩子成長的搖籃，家庭的不重視或無條件輔導(dǎo)會直接影響孩子對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生只有在課堂上接觸到英語。而且小學(xué)英語課時不多，加上沒有專業(yè)的引導(dǎo)，在這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生很難掌握英語知識，更不要說應(yīng)用了。4.教師精力不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)疲軟前文所提到的小學(xué)示范課之所以姍姍來遲恐怕是因為得給教師準備的時間。一堂課的內(nèi)容有的老師要花一個星期甚至更長時間來準備。試問像這樣的農(nóng)村小學(xué)，大部分老師能有這么多時間來準備課程嗎？7個老師6個班，相當(dāng)于一個老師帶一個班，每天是5～6節(jié)的課，也就是滿課。這在城市是根本不可想象的。加上老師們一人兼了多門課，主要科目撐下來了，剩下的科目就只有應(yīng)付了。像英語這樣的課，很多老師是硬著頭皮接下的，有的甚至就是趕鴨子上架，這樣的課上下來，真的無法評估其質(zhì)量。二農(nóng)村英語教學(xué)的改革策略在這次的示范課中，有位英語教師在課前用筆記本電腦給同學(xué)們放了一首歌。這里姑且不去討論這首歌對這堂課的教學(xué)有多大幫助，就光用電腦上課這樣的想法都得重新思考。在沒有電腦，沒有美工材料，而就是一本書、一支粉筆的情況下怎么把英語教好？筆者認為，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)校的實際情況出發(fā)，利用學(xué)校現(xiàn)有資源，實事求是地上好課。具體措施如下：1.了解學(xué)生水平，因材施教因材施教是教育一大根本，只有了解學(xué)生真正的水平才能設(shè)計出良好的教學(xué)方案。英語的教學(xué)同樣如此。有的班上基礎(chǔ)好些可以在課堂上多用英語課堂用語，而有些班級是根本聽不懂英語的就不能使用相同方法。教學(xué)力求讓學(xué)生做到學(xué)有所獲。而在這次的示范課中，學(xué)校為了營造課堂氣氛，讓四年級的學(xué)生去聽三年級的課程，這其實是個愚蠢的做法，這樣的教學(xué)不叫教學(xué)。學(xué)生正是因為不知才要去學(xué)，而老師則是解惑之人，像這樣的做法不僅不能做到示范，反而起到適得其反的作用。2.加強師資隊伍建設(shè)第一，加強對農(nóng)村小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，形成專業(yè)的英語教師培訓(xùn)體系。讓教師能用心鉆研英語，給英語教學(xué)注入新鮮活力。第二，農(nóng)村的英語教研活動要發(fā)展壯大起來。在農(nóng)村，如果教師在教學(xué)中碰到問題，沒有人一起探討，更沒有人幫助解決問題。這樣英語教學(xué)很難堅持下去。教研室要制訂一些可行的措施，安排各種形式的活動，對農(nóng)村小學(xué)的英語教師進行輔導(dǎo)培訓(xùn)，努力加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)。3.利用有限的資源，傳授知識還是示范課老師放的這首歌，如果說沒有電腦，怎么教？其實教師的言傳身教估計比起那嘈雜的音響里出來的聲音更具有吸引力。或把即將要教的單詞用某一首歌曲的音調(diào)唱出來，這樣學(xué)生既可以娛樂也可以在娛樂中學(xué)習(xí)。而那些漂亮的手工則可以提前讓班上的學(xué)生來做，這樣既可以提高學(xué)生的積極性，又節(jié)約了老師的時間。4.跟家長進行溝通，向家長強調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性家長要重視英語學(xué)習(xí)，及時監(jiān)督孩子的英語學(xué)習(xí)，配合學(xué)校一起營造英語學(xué)習(xí)氛圍。甚至可以考慮跟村里聯(lián)合辦個小型的英語聲像閱覽室，讓學(xué)生擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛上英語學(xué)習(xí)。當(dāng)然，英語教學(xué)方法不一而足。我們也在期待國家教育部門多多關(guān)心農(nóng)村特別是偏遠地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)，給他們提供更多的教學(xué)設(shè)備，加大對農(nóng)村教育的人力與物力投入。在條件還不充分的時候，各個小學(xué)老師們，應(yīng)從實際出發(fā)思考自己的教學(xué)，設(shè)計出更適合于本校的英語教學(xué)方法，增強孩子們學(xué)習(xí)英語的信心，更重要的是讓他們體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1鼠疫實驗室檢測技術(shù)鼠疫實驗室檢測技術(shù)2鼠疫實驗室檢測■針對病原體本身的生長繁殖、生理生化特性的檢測:鼠疫菌的染色檢査;鼠疫菌的培養(yǎng)及鼠疫噬菌體試驗;鼠疫菌的生化檢査、營養(yǎng)需求、毒素檢測、毒力測定等。■針對病原體特異性抗原結(jié)構(gòu)的檢測:鼠疫F1抗原抗體檢測;鼠疫菌外膜蛋白的檢測■針對病原體遺傳基因的檢測:鼠疫菌的質(zhì)粒檢測;鼠疫菌特異性核酸片斷的檢測;鼠疫菌全基因組測定;插入序列的檢測。2鼠疫實驗室檢測3鼠疫菌菌體形態(tài)檢查典型的鼠疫菌呈短而粗,菌體長1~2μm,寬0.5-0.7μm,中段膨大,兩端鈍圓,且兩極濃染的卵圓形小桿菌,有莢膜,無鞭毛,無芽胞。革蘭氏染色陰性。染疫動物或患者及其尸體的新鮮臟器制備的壓印片,可見到兩端鈍圓、兩極濃染的典型鼠疫菌。壓印標本中可在吞噬細胞內(nèi)外見到鼠疫菌,對于鑒別雜菌污染材料極有價值。鼠疫菌染色方法有革蘭氏染色(菌體染成紅色)、美蘭染色(菌體染成蘭色,兩極濃染明顯)、姬姆薩染色(菌體染成色,莢膜染成色)鼠疫菌菌體形態(tài)檢查4鼠疫菌染色檢查(臟器壓印片)■革蘭氏染色美蘭染色鼠疫菌染色檢查(臟器壓印片)5鼠疫菌染色鼠疫菌涂片的革蘭氏染色pC、tns211N,,鼠疫菌染色6鼠疫菌染色檢查Waysonstain(魏申氏莢膜染色一墨汁負染色染色)呈現(xiàn)的兩極濃染特征0000°80⊙鼠疫菌染色檢查7、鼠疫菌的培養(yǎng)特性◆鼠疫菌是典型的異養(yǎng)菌。鼠疫菌為需氧菌,亦為兼性厭氧菌鼠疫菌在普通培基上生長良好,培養(yǎng)的最適溫度為28℃,最適pH為697,發(fā)育初期的最適氧化還原電位(Eh約為100~150mV,接種后至少20h以上才能形成肉眼可見的菌落般24~48h形成肉眼可見的小菌落。◆強毒鼠菌對鈣離有半依賴性,缺時生長不良。37℃缺鈣毒鼠疫菌ops和分泌毒力蛋白v抗原(Lcrv)。此現(xiàn)象稱為低鈣反應(yīng),受70kb(45MD)質(zhì)粒上的遺傳基因控制◆典型鼠疫菌培養(yǎng)18-20h光鏡下呈透明的碎玻璃片狀。培養(yǎng)24h以上菌落在透過光線下是灰自色略帶淡素色,反射光線下菌落圓形隆起呈淡灰白色見菌落中心發(fā)花邊,周邊圍繞一圈寬窄不等,邊緣不整呈鋸齒狀、薄而透明的、鼠疫菌的培養(yǎng)特性8鼠疫噬菌體試驗在培基上密集平行劃線培養(yǎng)鼠疫菌,鼠疫噬菌體滴于上端劃線中部,直立平板,使噬菌體液垂直劃線自然流下,置20℃培養(yǎng)24h,有明顯的噬菌帶在18~22℃鼠疫噬菌體只能裂解鼠疫菌而不裂解假結(jié)核菌,具有較強的專一性(噬菌作用具有種的特異性),是鼠疫細菌學(xué)診斷中特異的鑒定方法之一。鼠疫噬菌體試驗可快速診斷鼠疫菌。對被檢材料作細菌分離培養(yǎng)的同時作噬菌體裂解試驗,20h左右即可獲得結(jié)果。>分離到鼠疫噬菌體,可以間接判定檢材中存在鼠疫鼠疫噬菌體試驗9鼠疫菌培養(yǎng)及鼠疫噬菌體試驗■典型鼠疫菌菌落形態(tài)■噬菌帶較(肉鼠疫菌培養(yǎng)及鼠疫噬菌體試驗10鼠疫菌培養(yǎng)及鼠疫噬菌體試驗鼠疫菌培養(yǎng)特征鼠疫噬菌體試驗鼠疫菌培養(yǎng)及鼠疫噬菌體試驗11鼠疫實驗室檢測技術(shù)課件整理_00212鼠疫實驗室檢測技術(shù)課件整理_00213鼠疫實驗室檢測技術(shù)課件整理_00214鼠疫實驗室檢測技術(shù)課件整理_00215鼠疫實驗室檢測技術(shù)課件整理_00216鼠疫實驗室檢測技術(shù)課件整理_00217鼠疫實驗室檢測技術(shù)課件整理_00218鼠疫實驗室檢測技術(shù)課件整理_00219鼠疫實驗室檢測技術(shù)課件整理_00220鼠疫實驗室檢測技術(shù)課件整理_00221鼠疫實驗室檢測技術(shù)課件整理_00222鼠疫實驗室檢測技術(shù)課件整理_00223鼠疫實驗室檢測技術(shù)課件整理_00224鼠疫實驗室檢測技術(shù)課件整理_00225謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，2636、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。鼠疫實驗室檢測技術(shù)鼠疫實驗室檢測技術(shù)36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。鼠疫實驗室檢測技術(shù)鼠疫實驗室檢測技術(shù)鼠疫實驗室檢測■針對病原體本身的生長繁殖、生理生化特性的檢測:鼠疫菌的染色檢査;鼠疫菌的培養(yǎng)及鼠疫噬菌體試驗;鼠疫菌的生化檢査、營養(yǎng)需求、毒素檢測、毒力測定等。■針對病原體特異性抗原結(jié)構(gòu)的檢測:鼠疫F1抗原抗體檢測;鼠疫菌外膜蛋白的檢測■針對病原體遺傳基因的檢測:鼠疫菌的質(zhì)粒檢測;鼠疫菌特異性核酸片斷的檢測;鼠疫菌全基因組測定;插入序列的檢測。2高中語文學(xué)習(xí)不僅要發(fā)展我們的語言知識以及綜合運用能力，而且我們必須要在自我學(xué)習(xí)的過程中懂得如何熏陶自己的情感，通過感受名家的情感表達樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而在高中語文學(xué)習(xí)的過程匯總提高獨立思考和判斷對錯的學(xué)習(xí)能力，通過團隊小組合作，加強對于中國傳統(tǒng)文化的理解和文化素養(yǎng)，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，使自己成為德智體美勞全面發(fā)展的中學(xué)生。一、高中語文學(xué)習(xí)中的情感熏陶的重要性在21世紀的教育體制發(fā)展的過程中，各個老師以及教育部門都致力于培養(yǎng)全方位發(fā)展的學(xué)生，而不再立足于傳統(tǒng)上的要求學(xué)生們進行大量的死記硬背，這都是因為在時代的發(fā)展過程中，我們的個人情感相較于傳統(tǒng)上的學(xué)生來說發(fā)生了很大的變化。社會上、生活環(huán)境、家庭環(huán)境甚至是學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞與否都直接影響到了我們能否有正確的價值觀、人生觀以及世界觀，關(guān)系到我們能否有正確的情感素養(yǎng)。語文作為一門與名家大作密切相關(guān)的學(xué)科，在向我們傳授寫作技巧的同時也在無意識中影響到了我們的個人情感，如在高中人教版語文課本中選擇了朱自清、魯迅、胡適等20世紀偉大的作家的文章就是為了讓我們能夠緊密的靠近名家的崇高素養(yǎng)，從而提高自身的情感素養(yǎng)，熏陶自己的文化情操。所以，為了讓自己能夠樹立一個正確的人生觀、世界觀和價值觀，為了能夠讓自己肩負起社會的責(zé)任感，為了能夠讓自己在今后的發(fā)展中有一個更廣闊更開闊的發(fā)展空間，我們高中生必須要抓住高中語文學(xué)習(xí)的機會，從高中的時候就不斷地熏陶自己的情感，陶冶自己的情操。二、如何在高中語文學(xué)習(xí)中進行情感熏陶1、加強與老師的情感交流，塑造健全人格高中生在高中學(xué)習(xí)的階段聯(lián)系最緊密的人除了自己的父母就是高中老師了。高中的時候由于高考的壓力，很多老師在學(xué)習(xí)的過程中往往會側(cè)重于高考考試題型，依照高考考試大綱進行教學(xué)，這樣的好處是可以讓老師們保證一個良好的升學(xué)率，但是其弊端就是會使得學(xué)生在語文這樣的學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中缺乏對語文課文、對語文學(xué)習(xí)情感的把握，缺乏對語文學(xué)習(xí)的批判思維。因此，我們在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該要加強與語文老師的聯(lián)系，在課后多多與語文老師交流，通過老師的建議可以在語文這一個學(xué)科上有進一步發(fā)展與提高。在平時的學(xué)習(xí)過程中，要堅定自己的批判性思維，遇到疑點難點要堅持與老師溝通，最重要的是可以有自己獨特的想法并且與老師交流。通過這樣不斷地訓(xùn)練與交流，我們在高中語文學(xué)習(xí)的過程中才能夠得以持續(xù)的熏陶自己的情感與情操，塑造一個健全的人格。2、挖掘閱讀文本的情感因素閱讀對于語文來說，猶如頭腦對于人體的重要性。語文的學(xué)習(xí)成功與否，很大程度上都取決于閱讀量的多少。在高中語文學(xué)習(xí)的過程中，我們必須要多看書，多閱讀，因為閱讀文本是作者們表達自己思想感情的具體體現(xiàn)，有的作者托物言志，有的作者寓情于景，有的作者寓情于景。每一篇文學(xué)作品，尤其是經(jīng)典的名家大作都達到了一個常人難以企及的崇高文學(xué)境界，所以在閱讀的過程中，我們必須要準確把握這些作者的思想，跟隨著作者的描繪進入文本的世界，通過自己的閱讀理解把握作者的意圖。在對閱讀文章的把握中，我們應(yīng)該要正確地進行深層意思的搜尋，準確地把握作者內(nèi)心情感的波動，通過自己的內(nèi)心世界與作者進行交流，進而被作者的情感美所感染。長此以往，我們在高中語文學(xué)習(xí)的過程中就會不斷的積累新的情感氣勢，得到新的情感熏陶，?畝?發(fā)現(xiàn)高中語文學(xué)習(xí)中的美的、正確的、積極的情感體驗。3、明確語文學(xué)習(xí)目的，陶冶自身情操著名的教育學(xué)家蘇霍姆林基曾經(jīng)說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)，根本不是為了幾年后從學(xué)校畢業(yè)時復(fù)述他們背熟的東西，學(xué)習(xí)文學(xué)的最終目的是形成人的內(nèi)心世界――道德，修養(yǎng)和美。”他的話不僅對于高中語文老師的教學(xué)有所啟發(fā)，更告訴我們在語文學(xué)習(xí)的過程中一定到明確自己學(xué)習(xí)的目的，切忌盲目死記硬背。我們都知道，語文是一個文科優(yōu)勢明顯的學(xué)科，尤其是對于詞語、句子以及文本分析的時候更有體會。語文的學(xué)習(xí)沒有一個統(tǒng)一的標準，老師們不會因為我們語文成績不好就評定我們語文素養(yǎng)不好，也不會因為我們?nèi)〉玫膬?yōu)異的成績就說我們適合從事語文教學(xué)工作。高中語文學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來說是一種情感陶冶的過程，是一種情感熏陶的過程，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，文言文的過程中，在閱讀小說、散文等體裁的作品的時候，在高中語文學(xué)習(xí)思考的過程中，我們都可以在學(xué)習(xí)的過程中進行情感熏陶。三、小結(jié)高中階段是學(xué)生們?nèi)松^、世界觀以及價值觀正確形成的階段，因此，在語文這樣一個極有利于培養(yǎng)我們的情操的科目的學(xué)習(xí)過程中，我們必須要明確語文學(xué)習(xí)的根本目的，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的熏陶我們的情感，不斷地提高我們的綜合文學(xué)素養(yǎng)。只有在這樣的一種動力和目標之下，我們才有可能在未來的發(fā)展過程中找到一條更加廣闊更加開闊的道路，才能夠在自己的精神境界上達到一個新的高度。有這樣一所偏遠地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，全校一共61個學(xué)生，6個年級，只有3個正式教師，3個志愿者老師，加上1個代課教師一共7個人。除了那3個正式教師外，另外幾個老師都從來沒有接觸過小學(xué)教學(xué)，于是他們提出聽課的請求。后經(jīng)中心校研究決定，終于在學(xué)期中組織了一次示范課的活動。此次示范課主要為小學(xué)三個主要科目，即語文、數(shù)學(xué)、外語。看得出來，示范課老師做了大量的準備，課前引入都使出了自己的絕活。幾乎每個老師都使用了教具，語文的生字卡片、英語的模型、圖片和數(shù)學(xué)圖形等。老師們也不厭其煩地把他們的手工作品想辦法貼在教室那斑駁的黑板上。課后各位鄰校老師也紛紛發(fā)表看法高度贊揚了這些老師的教學(xué)。然而，熱鬧過去之后，筆者卻不得不重新思考這樣的示范課對于學(xué)生到底有多大的幫助。這些看似完美的課堂背后卻有那么多的缺陷。因為平時大多數(shù)老師都不會這么上課。教師們在課后私底下都認為這樣的課只能是作秀或是表演而已。特別是小學(xué)英語的教學(xué)，就眼下各個村小的教育現(xiàn)狀來講，是不現(xiàn)實的。一目前遵義農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀1.教學(xué)設(shè)備緊缺筆者做了個調(diào)查，在全鎮(zhèn)的所有村小中，所有開設(shè)了英語課的學(xué)校都沒有配備多媒體語言實驗室、電視機，甚至連幾年前使用的錄音機都沒有。教師能夠擁有的東西就是一本書、一支粉筆、一塊黑板，以及面對的那一雙雙純真的眼睛。除了教材以外沒有其他可以利用的資源。全校四個年級的英語課，居然連一本教師參考用書都沒有。而這次的示范課中，示范教師為了調(diào)節(jié)氣氛用自己的筆記本電腦來輔助教學(xué)，筆者認為這樣的方式對于一個只有兩臺電腦，而且有一臺是用捐贈的電視機做顯示器的地方來講，其作用恐怕也只是示范罷了。相對而言，多媒體英語教學(xué)對他們來說根本就是奢侈。2.師資力量薄弱近幾年，各農(nóng)村小學(xué)都在積極引進英語專業(yè)教師，但由于受到學(xué)校教師整體編制名額等因素的影響，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的師資配備不合理，特別是英語專業(yè)教師的配備嚴重不足。根據(jù)調(diào)查，我們了解到，遵義農(nóng)村小學(xué)英語教師65%的教師是非英語專業(yè)畢業(yè)，他們大多是教授其他課程的同時兼任英語課程，或是由于英語課程師資不足，從其他課程的教師中調(diào)整來從事英語教學(xué)。這些都充分說明了農(nóng)村小學(xué)英語教師，特別是專業(yè)英語教師數(shù)量的嚴重不足。像這樣的小學(xué)，主要科目的老師尚不足，更別說英語專業(yè)教師了。即便有英語專業(yè)的老師，在安排課程時也是以語文、數(shù)學(xué)為中心。英語專業(yè)教師只能以語文或數(shù)學(xué)為主要教學(xué)科目，而無暇顧及英語科目的教學(xué)質(zhì)量。3.缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在剛接觸英語學(xué)習(xí)時，由于新鮮感，學(xué)生的興趣很濃，學(xué)生們可以愉快地唱英語歌，做小游戲，情緒很興奮。可是在課前喧鬧過后，如果強行讓學(xué)生安靜下來就會抑制學(xué)生的興奮，加上學(xué)習(xí)資源的短缺，久而久之，學(xué)生就失去了參加課堂活動的積極性。另外，家長文化水平有限，不重視英語。農(nóng)村很多家長的文化水平都不高，在遵義的農(nóng)村，絕大多數(shù)家長只有初中文化，他們對英語的了解不多、無法對孩子進行輔導(dǎo)。英語對于他們來說是新事物。家庭是孩子成長的搖籃，家庭的不重視或無條件輔導(dǎo)會直接影響孩子對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生只有在課堂上接觸到英語。而且小學(xué)英語課時不多，加上沒有專業(yè)的引導(dǎo)，在這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生很難掌握英語知識，更不要說應(yīng)用了。4.教師精力不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)疲軟前文所提到的小學(xué)示范課之所以姍姍來遲恐怕是因為得給教師準備的時間。一堂課的內(nèi)容有的老師要花一個星期甚至更長時間來準備。試問像這樣的農(nóng)村小學(xué)，大部分老師能有這么多時間來準備課程嗎？7個老師6個班，相當(dāng)于一個老師帶一個班，每天是5～6節(jié)的課，也就是滿課。這在城市是根本不可想象的。加上老師們一人兼了多門課，主要科目撐下來了，剩下的科目就只有應(yīng)付了。像英語這樣的課，很多老師是硬著頭皮接下的，有的甚至就是趕鴨子上架，這樣的課上下來，真的無法評估其質(zhì)量。二農(nóng)村英語教學(xué)的改革策略在這次的示范課中，有位英語教師在課前用筆記本電腦給同學(xué)們放了一首歌。這里姑且不去討論這首歌對這堂課的教學(xué)有多大幫助，就光用電腦上課這樣的想法都得重新思考。在沒有電腦，沒有美工材料，而就是一本書、一支粉筆的情況下怎么把英語教好？筆者認為，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)校的實際情況出發(fā)，利用學(xué)校現(xiàn)有資源，實事求是地上好課。具體措施如下：1.了解學(xué)生水平，因材施教因材施教是教育一大根本，只有了解學(xué)生真正的水平才能設(shè)計出良好的教學(xué)方案。英語的教學(xué)同樣如此。有的班上基礎(chǔ)好些可以在課堂上多用英語課堂用語，而有些班級是根本聽不懂英語的就不能使用相同方法。教學(xué)力求讓學(xué)生做到學(xué)有所獲。而在這次的示范課中，學(xué)校為了營造課堂氣氛，讓四年級的學(xué)生去聽三年級的課程，這其實是個愚蠢的做法，這樣的教學(xué)不叫教學(xué)。學(xué)生正是因為不知才要去學(xué)，而老師則是解惑之人，像這樣的做法不僅不能做到示范，反而起到適得其反的作用。2.加強師資隊伍建設(shè)第一，加強對農(nóng)村小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，形成專業(yè)的英語教師培訓(xùn)體系。讓教師能用心鉆研英語，給英語教學(xué)注入新鮮活力。第二，農(nóng)村的英語教研活動要發(fā)展壯大起來。在農(nóng)村，如果教師在教學(xué)中碰到問題，沒有人一起探討，更沒有人幫助解決問題。這樣英語教學(xué)很難堅持下去。教研室要制訂一些可行的措施，安排各種形式的活動，對農(nóng)村小學(xué)的英語教師進行輔導(dǎo)培訓(xùn)，努力加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)。3.利用有限的資源，傳授知識還是示范課老師放的這首歌，如果說沒有電腦，怎么教？其實教師的言傳身教估計比起那嘈雜的音響里出來的聲音更具有吸引力。或把即將要教的單詞用某一首歌曲的音調(diào)唱出來，這樣學(xué)生既可以娛樂也可以在娛樂中學(xué)習(xí)。而那些漂亮的手工則可以提前讓班上的學(xué)生來做，這樣既可以提高學(xué)生的積極性，又節(jié)約了老師的時間。4.跟家長進行溝通，向家長強調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性家長要重視英語學(xué)習(xí)，及時監(jiān)督孩子的英語學(xué)習(xí)，配合學(xué)校一起營造英語學(xué)習(xí)氛圍。甚至可以考慮跟村里聯(lián)合辦個小型的英語聲像閱覽室，讓學(xué)生擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛上英語學(xué)習(xí)。當(dāng)然，英語教學(xué)方法不一而足。我們也在期待國家教育部門多多關(guān)心農(nóng)村特別是偏遠地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)，給他們提供更多的教學(xué)設(shè)備，加大對農(nóng)村教育的人力與物力投入。在條件還不充分的時候，各個小學(xué)老師們，應(yīng)從實際出發(fā)思考自己的教學(xué)，設(shè)計出更適合于本校的英語教學(xué)方法，增強孩子們學(xué)習(xí)英語的信心，更重要的是讓他們體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得27鼠疫實驗室檢測技術(shù)鼠疫實驗室檢測技術(shù)28鼠疫實驗室檢測■針對病原體本身的生長繁殖、生理生化特性的檢測:鼠疫菌的染色檢査;鼠疫菌的培養(yǎng)及鼠疫噬菌體試驗;鼠疫菌的生化檢査、營養(yǎng)需求、毒素檢測、毒力測定等。■針對病原體特異性抗原結(jié)構(gòu)的檢測:鼠疫F1抗原抗體檢測;鼠疫菌外膜蛋白的檢測■針對病原體遺傳基因的檢測:鼠疫菌的質(zhì)粒檢測;鼠疫菌特異性核酸片斷的檢測;鼠疫菌全基因組測定;插入序列的檢測。2鼠疫實驗室檢測29鼠疫菌菌體形態(tài)檢查典型的鼠疫菌呈短而粗,菌體長1~2μm,寬0.5-0.7μm,中段膨大,兩端鈍圓,且兩極濃染的卵圓形小桿菌,有莢膜,無鞭毛,無芽胞。革蘭氏染色陰性。染疫動物或患者及其尸體的新鮮臟器制備的壓印片,可見到兩端鈍圓、兩極濃染的典型鼠疫菌。壓印標本中可在吞噬細胞內(nèi)外見到鼠疫菌,對于鑒別雜菌污染材料極有價值。鼠疫菌染色方法有革蘭氏染色(菌體染成紅色)