考察幼兒園心得體會5篇考察幼兒園心得體會5篇

對于自己的教學活動體會,老師可以書寫心得體會記錄下來,以此記錄自己的教學收獲。那么,好的心得體會是什么樣的呢?下面是我細心整理的考察幼兒園心得體會5篇，盼望對大家有所關心。

考察幼兒園心得體會【篇1】

今日把孩子的幼兒園定下來了，上午簽了協議，明年九月份入園，算是完成了看法大事吧，所以把自己的一些心得體會寫出來，供大家參考。

一、幾個原則

我想每個家長都想為孩子選擇合適滿足的幼兒園，這樣孩子可以歡樂成長，家長可以放心工作，所以在擇園之前有幾個原則需要考慮。

1.共識

也就是孩子的父母或者長輩，要對選擇什么樣的幼兒園達成共識，家長的本意確定都是好的，但是每個人的側重點不同，所以簡單產生分歧，開頭肯定要形成共識，否則會相互爭吵。

2.時間

俗話說“先下手為強，后下手遭殃”，擇園也肯定要趁早，不要覺得時間還早，周邊幼兒園多，就不焦急。我們提前一年去申請都已經沒出名額了，在”讓孩子不能輸在起跑線上“的邪惡理念帶動下，好的幼兒園、學校的名額都很寶貴，所以要想去略微好一些的幼兒園，肯定要提前一年半到兩年聯系。

3.距離

家和幼兒園的距離是需要考慮的因素，離得太遠會影響孩子的休息、家長的工作，對于老人的接送也是一個考驗，所以距離肯定要適中，可以在肯定范圍內選擇較好的幼兒園，也可以搬到心儀的幼兒園四周住下來，后者的犧牲較大。

4.平安

近些年發生了很多攻擊幼兒園的惡劣大事，所以平安問題不得不考慮進來，究竟我們可愛、美麗、辛辛苦苦撫養的孩子不是給他們泄憤用的。要選擇幼兒園設在小區里面，離路邊遠一些的，有安保人員看門的幼兒園。離路邊遠還可以避開孩子吸進更多的汽車尾氣。

5.學與玩

讓孩子進幼兒園，是讓孩子學習更多的學問還是讓孩子每天高興奮興的玩，這個也很重要。我的感覺是孩子在幼兒園里面能夠養成好的習慣、培育一些愛好、吃的好一些、快歡樂樂成長就可以了。之前考察的金色搖籃，也是讓孩子不能輸在起跑線上的始作俑者，他們對孩子的都有學習指標的，其中一項是孩子從幼兒園畢業的時候，可以熟悉漢字2500個，我覺得這個真的沒有必要。孩子的童年時間就那么幾年，所以歡樂才應當是他們的主旋律。

二、幼兒園的考察

考察分兩個方面，前期的詢問，后期的考察。

1.口碑

“金杯、銀杯，不如老百姓的口碑”所以口碑對一個幼兒園很重要，我們可以通過鄰居、伴侶處得到他們對周邊幼兒園的評價，此外還可以通過網上網友的評價，對幼兒園有個初步了解。不能光聽幼兒園的宣揚，有個廣告怎么怎么說來著，”別看廣告，看療效“。

2.硬件

每個幼兒園由于實力不一樣，所以硬件條件也千差萬別。硬件設施里面的吃喝拉撒的設備都要考察一下，而且教室是否寬敞、光明也很重要，孩子是祖國的花朵，是早晨初升的太陽，當然也要多和太陽光接觸，有利于孩子的成長。另外就是是否有一個大的操場，供孩子們運動。

3.軟件

軟件也就是師資，我覺得辦幼兒園是一個良心活，要對孩子們在生活、學習上仔細負責，所以老師的品德更為重要，這個要通過和老師及工作人員的溝通來體會。

三、后續工作

孩子入園后要保持和老師的溝通，同事留意觀看孩子的狀況。

1.溝通

孩子入園后要多和孩子就幼兒園的事情進行溝通，一個是了解孩子的動態狀況，二是讓孩子學會表達，共享每天的點滴。

2.溝通

多和老師溝通，了解孩子的狀況，在不好的方面協作老師進行改正，好的方面多多鼓舞。

3.賺錢

這個更實際一些，為了讓孩子過上歡樂的生活，好的學習條件，錢是必不行少的，那就得靠我們的努力啦！

考察幼兒園心得體會【篇2】

通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在熟悉上更上一層樓。《綱要》的理論學問是我們平常教育活動目標制定，內容選擇的支撐點。仔細學習《綱要》學問，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的進展方向，所要制定的教育目標，都有據可依。可以依據《綱要》要求——“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒進展。”所以，學習《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：

一、要樹立終身教育的思想：

作為我們老師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的進展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應當是一生的教育，要為幼兒的一生的進展打下基礎，去體現“以幼兒進展為本”這一理念。

二、幼兒園教育的外部連接的重要性

《綱要》特殊強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒進展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探究四周環境，而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童供應了潛在的進展機會，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環境相互作用獲得閱歷和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依靠和被動。

因此，《綱要》大力提倡幼兒環境教育，是特別具有現實針對性和長遠進展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科學問和技能，更重要的是促進兒童的身心進展，為其供應優質的物質和精神環境，并幫助兒童主動地觀看或管理其四周的活動環境，推動幼兒素養教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環境，并創設和利用好這些重要的資源。我們要充分熟悉到家庭、社區是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要樂觀爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參加，我們也應當樂觀支持、關心家長提高教育力量。我們還要與社區親密合作，爭取社區對我們幼兒教育的支持，創設利用好周邊的環境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與四周環境之間產生樂觀的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的進展制造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。

三、關愛、敬重幼兒，促進幼兒的成長

我們老師必需應敬重每一個的幼兒的人格和權利，敬重幼兒身心進展的規律和學習特點，以嬉戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有共性的進展”。我們作為幼兒老師，應敬重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以嬉戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質，培育良好生活習慣，進展幼兒智力，培育愛好和求知欲，以及初步的動手力量；萌發愛國、愛集體的情感，培育幼兒感受和表現的情趣和力量。幼兒園的教育應當是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以嬉戲為基本活動，通過五個領域的教育內容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態度、力量、學問、技能等方面的全面進展。

四、“應為幼兒供應健康、豐富的生活和活動環境

滿意他們多方面進展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷”。

感受到了作為一名幼兒老師，我們在對幼兒的教育過程中要擅長順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的共性差異，在教學中創設一種民主、和諧、樂觀的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，放開心扉，讓幼兒在嬉戲中無拘無束地溝通，讓幼兒在歡快的氛圍中學習，讓幼兒在開心的學習中求得發。所以，我們應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的愛好和需要。充分調動每一個幼兒參加活動的主動性和樂觀性，讓幼兒自由地、開心地呈現自己，讓幼兒在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷。以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中，我要以《綱要》為指導，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。

考察幼兒園心得體會【篇3】

x月__日，我有幸參與了__省幼兒園老師優質課評比活動。本次活動實行了“同課異構”的教研方式，一共是10節教學活動，其中藝術領域5節，健康領域5節。每位老師的教學方法、構思等都各有特色，有不同的風格，為孩子們營造了輕松歡樂的學習氛圍，可以說是亮點閃閃，盡管短短的學習，卻使我大開眼界，收益多多。通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感受較深：

一、教學才智突出

在教學活動中，老師無論是教學手段的運用還是教學過程的組織，無不體現出老師靈動的才智，使孩子們在歡樂的嬉戲中、豐富的材料中、才智的互動中，調動了幼兒參加活動的樂觀性。

二、教學方法多樣

1、嬉戲串聯法。在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以嬉戲為基本活動，可是我們在平常的教學活動中往往忽視了這一點。在本次聽課過程中，幾位老師均比較重視嬉戲教學法。比如__老師執教的中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，利用嬉戲中韻律，韻律中嬉戲，將嬉戲與韻律合拍，在嬉戲中完成韻律動作的合拍，在做韻律的同時也有嬉戲放松的心境，幼兒很自然的在嬉戲中合拍的做老鼠走、張望的動作等等。

2、圖譜情景法。__幼兒園__老師執教的中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，利用圖譜的表現感受樂曲中的情景，關心幼兒理解音樂，由淺入深，使幼兒依次做動作：老鼠走、張望的動作；小老鼠拽泡泡糖的動作。

3、同伴示范法。__老師執教的《小老鼠和泡泡糖》，充分讓孩子來表現小老鼠走、看、拉泡泡糖的動作，老師抓住動作要點進一步引導幼兒爭論，關心幼兒理解并表現，以達到神似的效果。

4、語言情景法。__幼兒園的__老師執教的中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，通過這是一只拽泡泡糖的老鼠，引出幼兒還知道什么樣的老鼠？幼兒想到了飛飛老鼠、開火車的老鼠等等，是什么樣的老鼠就做什么樣的動作，最終，以老鼠去草地上玩自然結束了活動。

5、魔術誘導法。__幼兒園的__老師執教的小班健康活動《圈圈樂》，將以往固定不變的小圈，創生到一個能動善變的大圈，將圈稱之為“巴巴爸爸”，以變魔術的方式，創設了新穎多變的嬉戲情境。

總的來說，這次聽課，值得我們學習的地方許多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也應當像這幾位老師學習，學習課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒預備充分的教具；仔細總結本次活動所取得的閱歷，以此為契機，并盡量將這次學到的東西，運用于自己以后的教學時間工作中，進一步提高自己的教學業務水平，使自己在工作上不斷進步！

考察幼兒園心得體會【篇4】

武術教學閱歷，基層武術課支配是階段性，很難使同學達到“形神兼備”、“內外合一”所以要合理支配武術動作來進行課堂教學。首先依據體育教學大綱合理支配教學方案，其次要充分利用課堂的預備部分。第三，在武術教學時，要依據武術的特點進行歸類記憶有助于同學把握武術套路。第四，在武術教學時，要選擇適合于武術教學特點的教法：(1)對初學者采納分解教學法。(2)在授課時，口令與運動相結合。(3)練習和吶喊相結合。(4)新授課時，同學的站位和練習方向要固定。(5)敏捷多樣的教法。

基層教學不同于高校教學，基層體育課堂的教學時間是四十五分鐘或五非常鐘，一節體育課，一般需要支配兩個不同的教學內容，這就使得在課堂教學過程中，肯定要充分利用時間，把課時方案好、完成好，達到預期的目標。這往往給基層的體育老師帶來肯定的難度，尤其是武術教學。人們都知道武術內容多種多樣，其套路錯綜簡單，要求內外合一，形神兼備，而中學體育教學大綱要求武術教學課時比例又很小，且又是階段性的。所以基層武術課堂教學很難使同學達到“形神兼備”、“內外合一”。

1、依據體育教學大綱合理支配教學方案

對初學者來說，首先應知道什么是勾、掌、拳及弓步、馬步等，先學會手形變換、步型和手法變換等基本功，然后才能順當學習套路。例如，初級長拳的教學，其動作表面看似簡潔，但實質上該套路具備了長拳的穿、蹦、跳、躍、方向變化等運動特點。所以必需先教武術基本功以及相關的組合動作練習。然后教同學五步拳。由于五步拳包括了武術的主要步型和手法、動作少而簡潔、方向變化少，初學者易把握，也有利用培育同學學習的樂觀性。最終進行初級長拳的完整教學。只有對基本功有針對性地進行強化練習，才能清理在套路練習中的“絆足石”，同學也會輕而易舉地把握長拳等武術套路。

2、充分利用課堂的預備部分

要合理支配好武術課的預備部分，改單一的徒手操為武術操，同時做一些武術基本功的練習，如：彈腿沖拳、弓步沖拳、馬步沖拳的轉換、雙臂繞環、仆步輪拍、正、側壓腿等。這樣做會使預備活動和基本練習連接得緊密而充分，使同學建立初步的動作概念，具備良好的武術基本功，便于今后進一步學好套路。

3、依據武術特點，歸類記憶

武術套路功防特點體現在一招一式中，因此在講解時可以進行模擬示范，這樣使同學既提升了學習效率，又增加了記憶。為使動作教學簡潔化，應首先幫同學尋出套路動作的規律所在。例如套路起勢與收勢方向應全都且位置相同，一般練初級拳時，拳在腰間、拳心向上，沖拳時拳心向下等。

在套路教學中為了鞏固所學套路，在復習課上，老師應采納啟發和提問式來提升同學對套路的理解記憶。如在初級拳的教學中，不防這樣提問：本套路中沖拳動作有哪些?推掌動作有哪些?亮掌動作有哪些等等。通過這樣歸類提問使同學能夠理解和記憶套路，使表面看來無規律可循的套路變成有序可循，同時也提升了同學的抽象思維力量，實現教學的真正目的。

4、選擇適合于武術教學特點的教法

(1)對初學者采納分解教學法在武術課堂教學中，一般先采納分解教學，如學初步拳時，先一招一式學會，再串聯在一起，使每個運動連接起來，最終達到“形神兼備”。在學套路前可先學會基本功，如在學長拳時，可先練一練跳動練習，再學大躍步前穿、擊步騰空飛足等時就簡單多了。

(2)在授課時，口令與運動相結合使同學既能把握動作節湊，又能記住動作和名稱。例如弓步沖拳、彈腿沖拳……。在復習時，老師可只喊口令，讓同學邊練習邊說出動作名稱，使同學進一步把握所學動作。

(3)練習和吶喊相結合在練習初拳過程中，同學可大聲齊喊“哈”或“嘿”等。一是能齊;二是能增加力氣和氣概，達到以氣推動，以聲助勢的效果。

(4)新授課時，同學的站位和練習方向要固定否則簡單使同學動作路線產生錯誤，示范面是背面示范，這樣簡單使同學看清方向、路線，以免產生站位和方向錯誤。

(5)敏捷多樣的教法武術種類繁多，結構簡單，但有它自身的規律性、系統性和科學性。只要抓住其固有的特點，因勢利教，就不難完成教學任務，如針對它結構上的特點，就可以把有難度的單個動作分散來教，實施“各個擊破”的戰術，還可以把武術動作的名稱，術語大大形象豐富，如“望月平衡”;有的`直接反應了動作結構和方法，如“躍步沖拳”，老師就可以“開門見山”直接敘述動作的要領，再結合生動的比方和恰當的夸張，教學氣氛就更活躍了。

考察幼兒園心得體會【篇5】

通過這段時間新《綱要》的學習，我對學習《綱要》有了一些心得體會，特向園領導匯報如下：

新《綱要》提倡對幼兒身心進展規律的敬重,對教育規律的敬重.在教育內容和要求中不再把學問列為一大堆靜態的,脫離幼兒實際的,僅僅要他們記住的東西,而是學問為動態變化的,幼兒主動建構的過程.強調幼兒教育的生活化、嬉戲化,回歸幼兒生活.因此,以新綱要為準則杜絕盲目強調學問技能的把握而不顧幼兒身心是否歡樂,幼兒是否需要等.體現了以人為本的教育原則.《綱要》特殊強調了環境教育,強調了環境在促進幼兒進展過程中的重要作用.社會生態系統理論說明:兒童是社會生態環境中的一份子,愛