呼吸的評估與護理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。呼吸的評估與護理呼吸的評估與護理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。第四節呼吸的評佔及護理教學目標1、能正確陳述呼吸評估的主要內容能舉例說明影響呼吸變化的因素3、能正確列舉各種異常呼吸的常見原因4、正確識別呼吸的異常情況,并提出相應護理措施語文是基礎學科這是大家公認的，又有言論說：“得語文者，得天下。”可是我要說教語文難，教寫作文更難。尤其在農村其難度就更大了，由于農村學生生活涉歷面窄、農村學生語文層次低、農村學生與城市學生接受的教育不公平等特點，農村作文就更難。為此，我在近二十年的語文作文教學中有這樣的思考。一、農村初中作文教學困難的原因如今的農村初中生，十之八九害怕寫作。要他們寫一篇出色的作文，真是難于上青天。那種會筆下生花，寫起作文來如行云流水，且能把寫作當樂趣的學生只是鳳毛麟角。究其原因有如下幾點：1.作文與農村學生生活的斷軌。文學是社會生活的反映。因此，許多閱歷豐富的作家創作時都要去體驗生活的。如著名的作家路遙為了寫《平凡的世界》親自到煤礦體驗生活，可是，當今農村的初中生年齡小，生活范圍極其狹窄，很少接觸社會。即使偶爾進城，多半也是買了東西就回家，都市生活很少插足。即使是田野和農田孩子們也很少去其中體會其勞作的艱辛。這樣的生活，叫他們去哪里找寫作的素材，又怎么會獲得寫作的激情呢？因此，寫起作文來，內容枯燥，千人一面。在這種除了課本還是課本學習模式下，很少有學生對生活特別富有觀察力，大多數學生對生活抱冷漠的態度。日子是過一天算一下。這樣，學生寫作和社會生活斷軌，自然是無法積累寫作素材的，也根本不可能寫出好文章來的。2.作文與農村學生語文層次的脫節。我很喜歡“以綱為綱，以本為本”這種說法，它既肯定了《新課程標準》的指導作用，也贊許了課文的價值。初中語文書，選篇都是精品，特別是現代名家名篇，更是美文，令人贊嘆不已。然而遺憾的是，那些精美絕倫的文章離我們農村的中學生生活實際太遠了，學生不能體會其深遠的意境和豐富的內涵，更不必說揣摩寫作藝術了。朱自清的《背影》，把父子之情描繪得淋漓盡致，是散文中的精品。然而，現在的中學生沒幾個為它感動，父親“買橘子”能把朱自清感動得潸然淚下，但卻不能感動了當今時代的中學生，在當今的農村中學生看來那是天經地義的。自然，父親殷殷關切之情也就領會不到了。因此，任何一個語文教師，只要他仔細觀察就不難發現，絕大多數的學生對課文的態度是：你盡管寫得好，我可是不愿學。二、作文教學的嘗試與實踐盡管作文難教難寫，然而作文還是要寫的，寫作教學也還是要堅持下去的。在我們這個地區作文的分值比例在百分之四十。一篇作文就占了這么多的分，為此寫作文和教作文還是任重而道遠。這里談談自己的幾點嘗試和實踐。1.增加體驗，調動興趣。雖然我們認為農村學生的生活沒有城市孩子們豐富多彩，可是我們也知道許多優秀的作家都有農村生活的經歷，甚至這些成為了他們創作的源泉，為此，我在教學中總是和家長取得聯系，讓孩子們更多的走進自然，走進農村生活，走進我們的柴米油鹽。透過這些我們來挖掘農村人的善良，淳樸，勤?冢?以及人與人之間的簡單。我認為可采取以下幾種做法：一是圖文結合創設情境。為了豐富作文課的內容，調動學生的寫作積極性，我常常費盡心機地點綴課堂，把作文課上得生動而有趣。比如在教學寫農村人的勞作時，我們先讓學生說說自己看到的父母或農民勞作的畫面，再看圖片和視頻，然后在悠揚音樂中誦讀配的文字，讓學生有身臨其境之感。最后組織學生讀文字想畫面，再聽音樂回憶文章。二是就地取材拓寬視野。我們遠離市鎮，只好因地制宜常組織學生去敬老院、烈士陵園、車站等場所參加當地的社會公益活動。還有就是積極參加學校和班級的各項活動，這樣也能拓寬學生的視野，擴大生活范圍，增加情感體驗。2.培養觀察，勤于思考。新課標規定：“多角度的觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創意的表達。”為此我們要加強培養學生觀察能力，鼓勵學生認真思考。有時，我們不具備一些具體的環境來進行寫作時，我們就應該靈活機動的抓住機會，讓孩子們來觀察和思考。曾有一位教師是這樣進行隨機觀察訓練的：一天上午的第一節課，鈴聲響過，他推開門走進教室，師生互致問候之后，學生坐好，他準備上課。這時，他看到學生精神集中，等待老師講課。但他卻沒有講課，而是提出一個問題：誰看到老師是怎樣走進教室，走上講臺，準備上課的？這個問題，出乎學生的意料，激發了學生的興趣，于是學生便認真的回憶，有的還互相看看，好象要從對方的目光中尋找答案，很快學生們便一個個高高的把手舉起。其中一位學生是這樣說的：“清脆的上課鈴聲響過之后，馬老師輕輕地推開教室的門，回轉身，又輕輕地把門關上，手拿藍色備課夾，面帶微笑，健步走上講臺。我們全體起立，齊聲向老師問好。老師向我們鞠躬，親切地答禮：‘同學們好！’這時，他掃視了我們一眼……”這位教師靈活機動地對學生進行觀察訓練，激發了學生的寫作興趣，同時也培養了學生良好的觀察習慣和思考習慣。3.注重積累，練習仿寫。莫言在獲獎后，給了中學生及初學者一些建議：一是，大量的閱讀。二是，可以仿寫。積累知識是寫作的基礎。閱讀不多，知識積累就少，想寫出好文章，那近似于癡人說夢。“讀書破萬卷，下筆如有神”，不言而喻，作文教學必須讓學生廣泛的閱讀包括文學作品、社會科學、自然科學、報刊雜志等多種讀物，提高學生的人文素養。有時，我們老師也可以給孩子們選擇一些有針對性的篇目。精選幾篇文章讓他們欣賞。由于這些文章比較貼近現代生活，較能引起中學生感情共鳴，讀后不但能留下較為長久的記憶，而且往往會產生強烈的寫作欲望。學生欣賞完《我的源動力》之后，他們產生一種躍躍欲試、不吐不快的感覺，于是，一篇篇略帶模仿痕跡但卻形質兼美的感悟自然的文章相繼出現了。這樣在廣泛閱讀、豐富積累和不斷練筆的基礎上，就不愁學生寫出具有新意的作文了。這樣讀寫結合，日積月累，學生的寫作積極性就漸漸地調動起來，寫作的能力也在不知不覺中得到提高。綜上所述，作文批改創新七法，有利于培養學生能力，發展學生智力，符合與時俱進，開拓進取的時代精神。“文有法而無定法貴在沒法。”文章怎樣寫，沒有固定的法則，可貴之處在于不效法別人的老路走，有自己的創新。作文教學也一樣，只要能切實提高我們農村中學學生的寫作水平，減輕農村中學教師學生教與學的負擔，就是可取的。上述拙見旨在拋磚引玉，敬請專家同仁批評指正。學生寫作能力的高低是學生語文素養的綜合反映，學生寫作能力的提高是語文教學的重要任務之一。傳統的作文教學觀念、模式束縛著作文教學的發展，存在不少認識上的誤區，導致學生作文內容空洞，言之無物，無真情實感，假大空形式嚴重，割裂作文與現實生活的聯系，違背“我口說我心，我手抒我情”作文本意。為此結合本人的作文教學實踐，談談有關作文教學存在的誤區和應對的策略。一、當前小學作文教學存在的主要誤區1.作文“速成”的誤區。當前很多家長對孩子成才的期望都特別急切，恨不得孩子的作文水平在一夜之間得到提高，所以，不辭勞苦的為孩子購買大量的作文指導書和作文選，還將孩子送去各種各樣的作文輔導班，可見家長在孩子們的身上寄托了多少希望。但是，很多家長卻不知道，學生寫作水平的提高，需要一點一滴的進行知識的原始積累，需要進行科學系統的培養，并非一朝一夕之功。還有一部分家長和教師，在發現孩子作文水平不見提高之后，開始讓他們大量的背誦優秀范文，以期在考試中取得良好的成績。這種死記硬背的方法，不僅扼殺了孩子們的想象力，也扼殺了學生對于寫作的熱情，不利于小學作文教學的開展。2.作文指導方法誤區。當前，相當一部分教師在指導學生作文時，常常會犯束縛學生思維的毛病。在作文教學中，往往從開頭到結尾，從提綱的制定到詳略的取舍，從中心思想到寫作內容，幾乎作文當中的每一個步驟都有著詳細的規定。這就抑制了學生自由表達的意愿和能力，寫出的文章也自然千篇一律，沒有任何實質性的內容。還有一部分教師在指導學生作文時干脆放任不管，這樣雖然不會束縛學生的思維，但由于平時知識積累不夠，且小學生還未建立起科學的寫作構架，學生在寫作時就難免會感到無話可說，日積月累，學生自然而然就失去了寫作的興趣。二、作文教學應對策略1.強化閱讀、注重積累，以讀促寫。一直以來，閱讀和寫作就有著密切的關系。“讀書破萬卷，下筆如有神”指的就是閱讀對寫作的巨大作用。當然，現在要求小學生閱讀大量的書籍也是不太現實的，但當前選入小學語文教材的課文，大多數都是文筆優美、表達獨特的名篇佳作，非常適合小學生閱讀。教師在指導學生閱讀時，應該有意的引導學生去閱讀和感悟這些文章，使他們了解文章的表達方式，進而達到積累詞匯的目的。另外在教學過程中，教師還可以針對某篇文章的特點，有目的性的訓練學生進行寫作，從而培養學生的閱讀和寫作熱情，提高學生的寫作能力。不過，需要提醒的一點是，教師要盡量避免對學生進行寫作內容上的指導，可以根據文本的表達方法為學生提供思路，以給學生更多自由發揮的權利。2.活動激趣，養成良好的寫作習慣。學生畏懼寫作的一個很重要的原因就是缺乏興趣。愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，因此，提高小學生的寫作水平，培養學生的寫作興趣是必不可少的環節。在日常的教學活動中，教師可以適當的舉辦一些活動，并努力使學生參與到活動中來。通過開展活動，可以讓學生學會用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用心靈體會的意境，寓教于樂，進而培養他們的寫作興趣。比如在課堂教學中，教師可以將游戲引人課堂當中來，結合教材創設一個有趣的場景，從而使課堂氣氛變得生動、有趣。如成語接龍、貼鼻子、掰手腕等游戲，都可以走進課堂。同時，努力使學生在活動中積累素材，提高他們的寫作興趣，培養他們寫作的習慣。另外，學生在上學階段，大部分時間都是校園生活，所以，教師可以圍繞校園生活開展各種豐富多彩的課外活動。比如主題班會、歌詠比賽、優秀作文展等。這些活動不僅有助于學生身心健康的發展，還可以為學生的寫作提供優秀的素材。3.鼓勵表達，寫好生活中的作文。作文和生活有著密切的關系，可以這么說生活是作文的源泉，沒有生活，就沒有人類的所有語言活動，也就更談不上有作文的存在了。因此，在小學作文教學中，教師必須將其與學生的實際生活緊密聯系起來。引領學生走進生活，積極參加社會實踐，可以從以下幾方面做起：①精心組織社會活動，使學生可以親身經歷真實的人際交往過程，從而在實踐中獲得感悟，產生想要將其表達出來的欲望；②圍繞實際生活，組織學生主動參與社會活動。比如可以鼓勵學生在休息日主動做家務，或者參加社會調查等。學生之所以能夠寫出生動的作文，是因為其實踐活動出自于學生的實際生活。因此，只要我們引導學生在實際生活中勇于實踐、善于發現，將各種有趣活動和學生的作文訓練完美的融合在一起，就可以培養學生的表達能力和寫作能力，進而提高他們的寫作水平。總之，作文教學老師要從教學理念上走出上述誤區，多種途徑培養學生的寫作興趣，激發學生愛作文的情感。生活是真實的，作文也應是真實的。通過師生的共同努力，不良的作文教學習慣一定能夠根除，也一定能夠收獲作文教學理想的果實。呼吸的評估與護理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。呼吸的評估與1第四節呼吸的評佔及護理第四節呼吸的評佔2教學目標1、能正確陳述呼吸評估的主要內容能舉例說明影響呼吸變化的因素3、能正確列舉各種異常呼吸的常見原因4、正確識別呼吸的異常情況,并提出相應護理措施教學目標3、正常呼吸的生理性變化(一)呼吸的過程、正常呼吸的生理性變化4血液循環組織肺細胞CO肺通氣肺換氣氣體在血液組織細胞內氧中的運輸換氣化代謝外呼吸內呼吸血液循環5(二)呼吸調節1呼吸中樞2.呼吸的反射性調節:肺牽張反射呼吸肌本體感受性反射、防御性呼吸反射3呼吸的化學性調節(二)呼吸調節6(三)正常呼吸及其生理性變化正常呼吸運動:兩側基本對稱,節律均勻,深淺度適中,呼吸頻率成人為12-18次/min,呼吸頻率和心率比1:4-5,正常成人潮氣量為400~600mL(三)正常呼吸及其生理性變化7腹式呼吸胸式呼吸膈肌舒縮肋間外肌舒縮腹壁起伏為主胸壁運動為主男性、兒童女性胸膜炎、胸腔積液等妊娠期、肥胖、腹腔炎癥等通常同時存在,以其中一種為主腹式呼吸8影響呼吸變化的因素年齡新生兒30~40次hmin性別女高于男血壓大幅度變動時可反射性地影響呼吸體溫·疾病改變呼吸的頻率和節律影響呼吸變化的因素9影響呼吸變化的因素·藥物情緒變化運動運動時呼吸加深加快氣壓高壓低氧環境,呼吸代償性加深加快影響呼吸變化的因素10正常呼吸的觀察視:胸廓的形態—有無畸形呼吸運動—胸式呼吸、腹式呼吸,呼吸頻率、節律、幅度、對稱度顏面部等有無紫紺、呼吸困難等觸:呼吸深淺度叩:有無胸水、氣胸等聽:呼吸音強度、音調、時相、性質的變正常呼吸的觀察11呼吸的評估與護理課件12呼吸的評估與護理課件13呼吸的評估與護理課件14呼吸的評估與護理課件15呼吸的評估與護理課件16呼吸的評估與護理課件17呼吸的評估與護理課件18呼吸的評估與護理課件19呼吸的評估與護理課件20呼吸的評估與護理課件21呼吸的評估與護理課件22呼吸的評估與護理課件23呼吸的評估與護理課件24呼吸的評估與護理課件25呼吸的評估與護理課件26呼吸的評估與護理課件27呼吸的評估與護理課件28呼吸的評估與護理課件29呼吸的評估與護理課件30呼吸的評估與護理課件31呼吸的評估與護理課件32呼吸的評估與護理課件33呼吸的評估與護理課件34呼吸的評估與護理課件3556、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。—36呼吸的評估與護理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。呼吸的評估與護理呼吸的評估與護理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。第四節呼吸的評佔及護理教學目標1、能正確陳述呼吸評估的主要內容能舉例說明影響呼吸變化的因素3、能正確列舉各種異常呼吸的常見原因4、正確識別呼吸的異常情況,并提出相應護理措施語文是基礎學科這是大家公認的，又有言論說：“得語文者，得天下。”可是我要說教語文難，教寫作文更難。尤其在農村其難度就更大了，由于農村學生生活涉歷面窄、農村學生語文層次低、農村學生與城市學生接受的教育不公平等特點，農村作文就更難。為此，我在近二十年的語文作文教學中有這樣的思考。一、農村初中作文教學困難的原因如今的農村初中生，十之八九害怕寫作。要他們寫一篇出色的作文，真是難于上青天。那種會筆下生花，寫起作文來如行云流水，且能把寫作當樂趣的學生只是鳳毛麟角。究其原因有如下幾點：1.作文與農村學生生活的斷軌。文學是社會生活的反映。因此，許多閱歷豐富的作家創作時都要去體驗生活的。如著名的作家路遙為了寫《平凡的世界》親自到煤礦體驗生活，可是，當今農村的初中生年齡小，生活范圍極其狹窄，很少接觸社會。即使偶爾進城，多半也是買了東西就回家，都市生活很少插足。即使是田野和農田孩子們也很少去其中體會其勞作的艱辛。這樣的生活，叫他們去哪里找寫作的素材，又怎么會獲得寫作的激情呢？因此，寫起作文來，內容枯燥，千人一面。在這種除了課本還是課本學習模式下，很少有學生對生活特別富有觀察力，大多數學生對生活抱冷漠的態度。日子是過一天算一下。這樣，學生寫作和社會生活斷軌，自然是無法積累寫作素材的，也根本不可能寫出好文章來的。2.作文與農村學生語文層次的脫節。我很喜歡“以綱為綱，以本為本”這種說法，它既肯定了《新課程標準》的指導作用，也贊許了課文的價值。初中語文書，選篇都是精品，特別是現代名家名篇，更是美文，令人贊嘆不已。然而遺憾的是，那些精美絕倫的文章離我們農村的中學生生活實際太遠了，學生不能體會其深遠的意境和豐富的內涵，更不必說揣摩寫作藝術了。朱自清的《背影》，把父子之情描繪得淋漓盡致，是散文中的精品。然而，現在的中學生沒幾個為它感動，父親“買橘子”能把朱自清感動得潸然淚下，但卻不能感動了當今時代的中學生，在當今的農村中學生看來那是天經地義的。自然，父親殷殷關切之情也就領會不到了。因此，任何一個語文教師，只要他仔細觀察就不難發現，絕大多數的學生對課文的態度是：你盡管寫得好，我可是不愿學。二、作文教學的嘗試與實踐盡管作文難教難寫，然而作文還是要寫的，寫作教學也還是要堅持下去的。在我們這個地區作文的分值比例在百分之四十。一篇作文就占了這么多的分，為此寫作文和教作文還是任重而道遠。這里談談自己的幾點嘗試和實踐。1.增加體驗，調動興趣。雖然我們認為農村學生的生活沒有城市孩子們豐富多彩，可是我們也知道許多優秀的作家都有農村生活的經歷，甚至這些成為了他們創作的源泉，為此，我在教學中總是和家長取得聯系，讓孩子們更多的走進自然，走進農村生活，走進我們的柴米油鹽。透過這些我們來挖掘農村人的善良，淳樸，勤?冢?以及人與人之間的簡單。我認為可采取以下幾種做法：一是圖文結合創設情境。為了豐富作文課的內容，調動學生的寫作積極性，我常常費盡心機地點綴課堂，把作文課上得生動而有趣。比如在教學寫農村人的勞作時，我們先讓學生說說自己看到的父母或農民勞作的畫面，再看圖片和視頻，然后在悠揚音樂中誦讀配的文字，讓學生有身臨其境之感。最后組織學生讀文字想畫面，再聽音樂回憶文章。二是就地取材拓寬視野。我們遠離市鎮，只好因地制宜常組織學生去敬老院、烈士陵園、車站等場所參加當地的社會公益活動。還有就是積極參加學校和班級的各項活動，這樣也能拓寬學生的視野，擴大生活范圍，增加情感體驗。2.培養觀察，勤于思考。新課標規定：“多角度的觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創意的表達。”為此我們要加強培養學生觀察能力，鼓勵學生認真思考。有時，我們不具備一些具體的環境來進行寫作時，我們就應該靈活機動的抓住機會，讓孩子們來觀察和思考。曾有一位教師是這樣進行隨機觀察訓練的：一天上午的第一節課，鈴聲響過，他推開門走進教室，師生互致問候之后，學生坐好，他準備上課。這時，他看到學生精神集中，等待老師講課。但他卻沒有講課，而是提出一個問題：誰看到老師是怎樣走進教室，走上講臺，準備上課的？這個問題，出乎學生的意料，激發了學生的興趣，于是學生便認真的回憶，有的還互相看看，好象要從對方的目光中尋找答案，很快學生們便一個個高高的把手舉起。其中一位學生是這樣說的：“清脆的上課鈴聲響過之后，馬老師輕輕地推開教室的門，回轉身，又輕輕地把門關上，手拿藍色備課夾，面帶微笑，健步走上講臺。我們全體起立，齊聲向老師問好。老師向我們鞠躬，親切地答禮：‘同學們好！’這時，他掃視了我們一眼……”這位教師靈活機動地對學生進行觀察訓練，激發了學生的寫作興趣，同時也培養了學生良好的觀察習慣和思考習慣。3.注重積累，練習仿寫。莫言在獲獎后，給了中學生及初學者一些建議：一是，大量的閱讀。二是，可以仿寫。積累知識是寫作的基礎。閱讀不多，知識積累就少，想寫出好文章，那近似于癡人說夢。“讀書破萬卷，下筆如有神”，不言而喻，作文教學必須讓學生廣泛的閱讀包括文學作品、社會科學、自然科學、報刊雜志等多種讀物，提高學生的人文素養。有時，我們老師也可以給孩子們選擇一些有針對性的篇目。精選幾篇文章讓他們欣賞。由于這些文章比較貼近現代生活，較能引起中學生感情共鳴，讀后不但能留下較為長久的記憶，而且往往會產生強烈的寫作欲望。學生欣賞完《我的源動力》之后，他們產生一種躍躍欲試、不吐不快的感覺，于是，一篇篇略帶模仿痕跡但卻形質兼美的感悟自然的文章相繼出現了。這樣在廣泛閱讀、豐富積累和不斷練筆的基礎上，就不愁學生寫出具有新意的作文了。這樣讀寫結合，日積月累，學生的寫作積極性就漸漸地調動起來，寫作的能力也在不知不覺中得到提高。綜上所述，作文批改創新七法，有利于培養學生能力，發展學生智力，符合與時俱進，開拓進取的時代精神。“文有法而無定法貴在沒法。”文章怎樣寫，沒有固定的法則，可貴之處在于不效法別人的老路走，有自己的創新。作文教學也一樣，只要能切實提高我們農村中學學生的寫作水平，減輕農村中學教師學生教與學的負擔，就是可取的。上述拙見旨在拋磚引玉，敬請專家同仁批評指正。學生寫作能力的高低是學生語文素養的綜合反映，學生寫作能力的提高是語文教學的重要任務之一。傳統的作文教學觀念、模式束縛著作文教學的發展，存在不少認識上的誤區，導致學生作文內容空洞，言之無物，無真情實感，假大空形式嚴重，割裂作文與現實生活的聯系，違背“我口說我心，我手抒我情”作文本意。為此結合本人的作文教學實踐，談談有關作文教學存在的誤區和應對的策略。一、當前小學作文教學存在的主要誤區1.作文“速成”的誤區。當前很多家長對孩子成才的期望都特別急切，恨不得孩子的作文水平在一夜之間得到提高，所以，不辭勞苦的為孩子購買大量的作文指導書和作文選，還將孩子送去各種各樣的作文輔導班，可見家長在孩子們的身上寄托了多少希望。但是，很多家長卻不知道，學生寫作水平的提高，需要一點一滴的進行知識的原始積累，需要進行科學系統的培養，并非一朝一夕之功。還有一部分家長和教師，在發現孩子作文水平不見提高之后，開始讓他們大量的背誦優秀范文，以期在考試中取得良好的成績。這種死記硬背的方法，不僅扼殺了孩子們的想象力，也扼殺了學生對于寫作的熱情，不利于小學作文教學的開展。2.作文指導方法誤區。當前，相當一部分教師在指導學生作文時，常常會犯束縛學生思維的毛病。在作文教學中，往往從開頭到結尾，從提綱的制定到詳略的取舍，從中心思想到寫作內容，幾乎作文當中的每一個步驟都有著詳細的規定。這就抑制了學生自由表達的意愿和能力，寫出的文章也自然千篇一律，沒有任何實質性的內容。還有一部分教師在指導學生作文時干脆放任不管，這樣雖然不會束縛學生的思維，但由于平時知識積累不夠，且小學生還未建立起科學的寫作構架，學生在寫作時就難免會感到無話可說，日積月累，學生自然而然就失去了寫作的興趣。二、作文教學應對策略1.強化閱讀、注重積累，以讀促寫。一直以來，閱讀和寫作就有著密切的關系。“讀書破萬卷，下筆如有神”指的就是閱讀對寫作的巨大作用。當然，現在要求小學生閱讀大量的書籍也是不太現實的，但當前選入小學語文教材的課文，大多數都是文筆優美、表達獨特的名篇佳作，非常適合小學生閱讀。教師在指導學生閱讀時，應該有意的引導學生去閱讀和感悟這些文章，使他們了解文章的表達方式，進而達到積累詞匯的目的。另外在教學過程中，教師還可以針對某篇文章的特點，有目的性的訓練學生進行寫作，從而培養學生的閱讀和寫作熱情，提高學生的寫作能力。不過，需要提醒的一點是，教師要盡量避免對學生進行寫作內容上的指導，可以根據文本的表達方法為學生提供思路，以給學生更多自由發揮的權利。2.活動激趣，養成良好的寫作習慣。學生畏懼寫作的一個很重要的原因就是缺乏興趣。愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，因此，提高小學生的寫作水平，培養學生的寫作興趣是必不可少的環節。在日常的教學活動中，教師可以適當的舉辦一些活動，并努力使學生參與到活動中來。通過開展活動，可以讓學生學會用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用心靈體會的意境，寓教于樂，進而培養他們的寫作興趣。比如在課堂教學中，教師可以將游戲引人課堂當中來，結合教材創設一個有趣的場景，從而使課堂氣氛變得生動、有趣。如成語接龍、貼鼻子、掰手腕等游戲，都可以走進課堂。同時，努力使學生在活動中積累素材，提高他們的寫作興趣，培養他們寫作的習慣。另外，學生在上學階段，大部分時間都是校園生活，所以，教師可以圍繞校園生活開展各種豐富多彩的課外活動。比如主題班會、歌詠比賽、優秀作文展等。這些活動不僅有助于學生身心健康的發展，還可以為學生的寫作提供優秀的素材。3.鼓勵表達，寫好生活中的作文。作文和生活有著密切的關系，可以這么說生活是作文的源泉，沒有生活，就沒有人類的所有語言活動，也就更談不上有作文的存在了。因此，在小學作文教學中，教師必須將其與學生的實際生活緊密聯系起來。引領學生走進生活，積極參加社會實踐，可以從以下幾方面做起：①精心組織社會活動，使學生可以親身經歷真實的人際交往過程，從而在實踐中獲得感悟，產生想要將其表達出來的欲望；②圍繞實際生活，組織學生主動參與社會活動。比如可以鼓勵學生在休息日主動做家務，或者參加社會調查等。學生之所以能夠寫出生動的作文，是因為其實踐活動出自于學生的實際生活。因此，只要我們引導學生在實際生活中勇于實踐、善于發現，將各種有趣活動和學生的作文訓練完美的融合在一起，就可以培養學生的表達能力和寫作能力，進而提高他們的寫作水平。總之，作文教學老師要從教學理念上走出上述誤區，多種途徑培養學生的寫作興趣，激發學生愛作文的情感。生活是真實的，作文也應是真實的。通過師生的共同努力，不良的作文教學習慣一定能夠根除，也一定能夠收獲作文教學理想的果實。呼吸的評估與護理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。呼吸的評估與37第四節呼吸的評佔及護理第四節呼吸的評佔38教學目標1、能正確陳述呼吸評估的主要內容能舉例說明影響呼吸變化的因素3、能正確列舉各種異常呼吸的常見原因