小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案教案范文合集大全小編為大家整理了乘法教案，希望你們能喜歡，乘法教案優(yōu)秀范文一教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。教具準(zhǔn)備放大的復(fù)習(xí)題表格一張（投影）。教學(xué)過程一、引入嘗試：孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：⑴例1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算）（2）匯報(bào)結(jié)果：誰來匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的?（板書學(xué)生的匯報(bào)。）用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元X3=9元5角義3=15角9元+15角=10.5元用乘法計(jì)算：3.5X3=10.5元理解3種方法，重點(diǎn)研究第三種算法及算理。⑶理解意義。為什么用3.5X3計(jì)算？3.5X3表示什么？（3個(gè)3.5或3.5的3倍.）（4）初步理解算理。怎樣算的?把3.5元看作35角3.5元擴(kuò)大10倍35角X3X310.5元105角縮小到它的1/10105角就等于10.5元（5）買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢數(shù)的0.72X5你們會(huì)算嗎?(生試算，指名板演。)⑴生算完后，小組討論計(jì)算過程。板書：0.72X53.60(2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。(3)示范：0.72擴(kuò)大100倍72X5X53.60360縮小到它的1/100(4)回顧對(duì)于0.72X5,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)(5)專項(xiàng)練習(xí)①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化?0.343.50.2015.02②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢？1000倍呢？③判斷13.5X22.70(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法計(jì)算7X40.7X425X72.5X7觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)?①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);②按整數(shù)乘法的法則算出積；③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。l專項(xiàng)練習(xí)練習(xí)一4二、運(yùn)用1、填空。4.5()0.74()X3X3X2X2()135()1482、做一做書p2三、體驗(yàn)：(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?四、作業(yè)：練習(xí)一1、2、3個(gè)人修改口算：70X3045X1005.6X107.3X10000.75X100.008X100注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘整數(shù)13.5元35角X3X310.5元105角例20.72擴(kuò)大到它的100倍72X5X53.60360縮小到它的1/100乘法教案優(yōu)秀范文二教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。2、使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則;正確計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn)正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn);初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。教具準(zhǔn)備小黑板或投影片若干張教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、口算：P.5頁(yè)10題。0.9X67X0.081.87X00.24X21.4X0.30.12X61.6X54X0.2560X0.5老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。2、不計(jì)算，說出下面的積有幾位小數(shù)。2.4X=1.2X=4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。二、新授：1、教學(xué)例5:非洲野狗的速度是56千米/小時(shí),鴕鳥的速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的速度是多少千米/小時(shí)?⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎?為什么？（鴕鳥的速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）⑵是這樣的嗎?我們一起來算一算？①怎樣列式？②為什么這樣列式？（求56的1.3倍是多少,所以用乘法.）使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。⑶生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。⑷算得對(duì)嗎?可以怎樣驗(yàn)算？⑸通過剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時(shí)，比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M題。2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。①（出示練習(xí)一10題中積和被乘數(shù)的大小）先計(jì)算。②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么？③乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么？（因?yàn)?.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2，所以積比被乘數(shù)小;而2.4X3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍（或3個(gè)2.4那么多），所以積比被乘數(shù)大。④你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）三、運(yùn)用1、做一做：3.2X2.5=0.82.6X1.08=2.708先判斷，把不對(duì)的改正過來。2、P.9頁(yè)13題四、體驗(yàn)今天，你有什么收獲?五、作業(yè)：P8頁(yè)8題，P9頁(yè)11、14題個(gè)人修改3、思考并回答。（1）做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?（2）如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.02X0.4。⑤專項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)一12題先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。板書設(shè)計(jì)：當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。教后反思：在指導(dǎo)學(xué)生在積上應(yīng)怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，這是關(guān)鍵，也是教學(xué)難點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)整個(gè)一道乘法算式中共有幾位小數(shù)，在積中就點(diǎn)幾位小數(shù)。其中的道理也要讓學(xué)生明確，把小數(shù)看成整數(shù)，是先擴(kuò)大幾倍，最后也要縮小相同的倍數(shù)，所以要在積中點(diǎn)幾位小數(shù)。教后反思：學(xué)生基本能理解小數(shù)乘法的算理，但是在計(jì)算完后小數(shù)點(diǎn)經(jīng)常點(diǎn)錯(cuò)。下節(jié)課要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。乘法教案優(yōu)秀范文三【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計(jì)算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。2.使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。課件出示情景圖。（對(duì)原教材的信息作了豐富）師：“六一”節(jié)就要到了。每個(gè)班都要舉行一些活動(dòng)。圖上的小朋友在干什么?（畫畫）一副畫畫的情景就有許多的數(shù)學(xué)信息，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?生：3個(gè)小朋友。兩摞圖畫紙。三盒彩筆。……師生共同處理數(shù)學(xué)信息。并讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題：生1：一共有多少?gòu)垐D畫紙?生2：一共有多少枝彩筆?生3：一共畫了多少個(gè)蘋果?師：同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起!我們先來解決其中的一個(gè)。要求一共有多少枝彩筆，會(huì)列算式嗎?生：3X12 12X3二、猜想結(jié)果，方法驗(yàn)證：師：估計(jì)一下，12X3大約等于幾?解說一下，你是怎樣估計(jì)的？師：用什么方法就得到12X3正確的結(jié)果呢？同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流，師板書有代表性的思路：學(xué)生講解各自的思路。三、提供空間，探索豎式師：數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)煉，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡(jiǎn)單，計(jì)算得更快的一種書寫形式嗎?請(qǐng)你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。（師巡回指導(dǎo)）教師指定幾個(gè)人到黑板上板書：師：同學(xué)們自己想出了這么多的方法，真了不起，現(xiàn)在同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們?cè)谧龅臅r(shí)候是怎么想的，先在小組內(nèi)說一說。生自由談:生1：先用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，把3寫在十位上。生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上。生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘