2023昌樂學(xué)習(xí)總結(jié)昌樂學(xué)習(xí)總結(jié)

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014年3月3日到5日，我校組織一批教師到山東昌樂二中進(jìn)展深入學(xué)習(xí)，在為期三天的學(xué)習(xí)中，讓我第一次全方位的了解“導(dǎo)學(xué)案”的編寫與使用，“271高效課堂”的開展細(xì)節(jié)與方法，學(xué)生素養(yǎng)培育的有效方法。雖然之前學(xué)校也曾邀請昌樂二中的專家來開講座，并且我們也屢次到羅定邦中學(xué)等兄弟學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)，但真正深入到昌樂二中的校園中，還是帶給我很大的沖擊和震撼！現(xiàn)把三天的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、關(guān)于昌樂二中的辦學(xué)理念及文化建立：

一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念能打算整個(gè)學(xué)校的進(jìn)展方向，昌樂二中的教育方針是以“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)勝利而精彩的故事”為培育目標(biāo)，堅(jiān)持“素養(yǎng)+共性、標(biāo)準(zhǔn)+創(chuàng)新”積極推動素養(yǎng)教育。在三天的學(xué)習(xí)中，我在許多細(xì)節(jié)中能感受到這所學(xué)校對于推行素養(yǎng)教育的決心：（1）重視學(xué)生的身體熬煉和擴(kuò)展閱讀。在高一高二的課程安排中，他們的各門課都有安排在課表上，而且還有安排閱讀指導(dǎo)課和自習(xí)課，而且據(jù)作報(bào)告的教師說他們嚴(yán)格規(guī)定每個(gè)學(xué)生一學(xué)期必需閱讀40本書，教師也要閱讀30本書左右；每天堅(jiān)持讓學(xué)生圍繞校園跑步，并像軍訓(xùn)一樣要大聲喊口號；每天下午4點(diǎn)40以后就是體育熬煉或社團(tuán)活動；定期進(jìn)行“讀書節(jié)”和“體育文化節(jié)”“65公里拉練”等活動；（2）在班級文化建立中表達(dá)素養(yǎng)教育。昌樂二中的班級中強(qiáng)調(diào)小組的作用，每個(gè)小組可有自己的組規(guī)、每次小組成員生日還會合力為他慶祝，小組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排自習(xí)的內(nèi)容，組內(nèi)成員分工明確，學(xué)校設(shè)立學(xué)生會，學(xué)生會治理社團(tuán)和班級，班級中又設(shè)立高效學(xué)習(xí)行政小組、高效學(xué)習(xí)小組、高效科研小組等，可以說是人人有事做，人人都有熬煉的時(shí)機(jī)；（3）在校園的文化建立中推行素養(yǎng)教育。昌樂二中的社團(tuán)活動有正規(guī)的教師及課堂介紹，并以彩頁的形式放在校園中讓學(xué)生了解并選課；在學(xué)校的宣傳欄和班級前的公布欄中，經(jīng)常展現(xiàn)的是學(xué)生寒假時(shí)或平常社區(qū)效勞中的照片，并且還有詳細(xì)的學(xué)分評定公布，在營造學(xué)校氣氛的同時(shí)也能催促學(xué)生仔細(xì)完成社區(qū)效勞！

二、“271高效課堂”是推行素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)

光推行素養(yǎng)教育而無視學(xué)生的學(xué)習(xí)是不實(shí)際的，所以昌樂二中推行素養(yǎng)教育的最大基地還是課堂。在三天學(xué)習(xí)中，昌樂中學(xué)的教師為我們安排了《小組建立》、《培訓(xùn)與評價(jià)》、《導(dǎo)學(xué)案的編制、備課與使用的神秘》等專題講座，并安排7節(jié)跟進(jìn)聽課，讓我能深入了解導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的開展方法，通過學(xué)習(xí)我熟悉到要實(shí)施好“導(dǎo)學(xué)案的高效課堂”需要做好以下環(huán)節(jié)：

（1）教師合力編寫好適合于學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案；昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)相當(dāng)成熟，但據(jù)他們的教師介紹，他們每學(xué)期還是會依據(jù)新一屆學(xué)生的實(shí)際狀況調(diào)整內(nèi)容，并且經(jīng)過組內(nèi)爭論、辯論定稿等環(huán)節(jié)，在上課前幾天才印刷出來，可以說是經(jīng)過屢次改進(jìn)的精華。

（2）學(xué)生要有充分的時(shí)間進(jìn)展預(yù)習(xí)。昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案在發(fā)給學(xué)生后，學(xué)生會利用每天晚修的時(shí)間進(jìn)展充分的預(yù)習(xí)，并用紅筆作標(biāo)記找出自己的疑問。一般他們的導(dǎo)學(xué)案是分層完成的，在上課前c層學(xué)生了解上課內(nèi)容并會做簡潔的題目，b層學(xué)生能依據(jù)預(yù)習(xí)初步嘗試完成中等難度的題目；a層學(xué)生自己嘗試歸納學(xué)問要點(diǎn)并完成拓展性的題目。也就是說根本上上課前，a層學(xué)生已經(jīng)把整張導(dǎo)學(xué)案完成，教師也會在上課前已經(jīng)把導(dǎo)學(xué)案評改完，這樣在課堂上學(xué)生就會更有針對性地展現(xiàn)和點(diǎn)評，而且學(xué)生不會由于預(yù)習(xí)不充分而不夠自信，充分預(yù)習(xí)也是學(xué)生展現(xiàn)和點(diǎn)評時(shí)的底氣所在。

（3）分組要講求搭配，并能激發(fā)每組層次的學(xué)生積極爭論并發(fā)言。

昌樂二中的分組是每6人一組，依據(jù)綜合狀況分成a1，a2，b1，b2，c1，c2，每次上課主要是調(diào)動b、c層的學(xué)生，因此他們展現(xiàn)和點(diǎn)評的時(shí)機(jī)會更多，a層同學(xué)主要負(fù)責(zé)在爭論中教會b、c層同學(xué)，并學(xué)會總結(jié)學(xué)問和拓展。

（4）評價(jià)要全面并有激發(fā)性。

昌樂二中每個(gè)班評價(jià)的方案可能略有不同，但根本推行積分制和捆-綁制，評價(jià)的內(nèi)容除了課堂評價(jià)外、學(xué)生的作業(yè)、檢測等都進(jìn)展捆-綁式的小組評價(jià)；每個(gè)班級自主爭論評價(jià)原則及晉級制度，小組成員到達(dá)肯定程度后就會晉級，每周計(jì)算出各組分?jǐn)?shù)，并依據(jù)班級規(guī)定晉級，每月依據(jù)表現(xiàn)頒獎。

（5）各種培訓(xùn)貫穿學(xué)習(xí)的全過程。

學(xué)生各方面不行能都表現(xiàn)的很好，所以對學(xué)生的培訓(xùn)可以說是貫穿學(xué)習(xí)的全過程：（1）預(yù)習(xí)培訓(xùn)；每次做導(dǎo)學(xué)案前用5分鐘左右對導(dǎo)學(xué)案的要點(diǎn)進(jìn)展培訓(xùn)；（2）點(diǎn)評培訓(xùn)：每次的點(diǎn)評學(xué)生會提前通知他們進(jìn)展預(yù)備，教師會對他們的點(diǎn)評進(jìn)展指導(dǎo)并提示留意事項(xiàng)；（3）課中爭論：教師會依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的評改狀況在分組爭論時(shí)對個(gè)別小組進(jìn)展培訓(xùn)；（4）課后培訓(xùn):對于個(gè)別學(xué)的不好的學(xué)生課后還會單獨(dú)指導(dǎo)。(5)以年級為單位的培訓(xùn)：在高一高二年級，各年級還會依據(jù)目前消失的問題集中各班的小組進(jìn)步行統(tǒng)一培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊眯〗M規(guī)劃，催促組員學(xué)習(xí)等內(nèi)容，讓學(xué)生明白全級的統(tǒng)一做法，也在肯定程度上更堅(jiān)決導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式推廣。

在昌樂二中的三天學(xué)習(xí)的確讓我深深感受到素養(yǎng)教育帶來的好處，但究竟我們學(xué)校的狀況與昌樂二中的狀況不太一樣，所以也不能照搬他們那一套，例如在以往的使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，始終很難解決的是學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案的時(shí)間保證問題，以及因?qū)W(xué)案教學(xué)而導(dǎo)致課時(shí)不夠的問題等，這些都需要在不斷的統(tǒng)籌實(shí)踐中解決。

昌樂學(xué)習(xí)總結(jié)[篇2]

2023年3月26日，我們遠(yuǎn)赴濰坊昌樂二中，參與“2023年濰坊市高中物理新課程實(shí)施過程性總結(jié)探討會”，雖然只是短短的一天學(xué)習(xí)溝通時(shí)間，但在學(xué)習(xí)過程中，觀摩了一節(jié)復(fù)習(xí)課、一節(jié)講評課，傾聽了濰坊市幾位專家的報(bào)告，通過學(xué)習(xí)和觀摩，我覺得不虛此行，總結(jié)如下：

一、聽課有感

首先，我們聽了昌樂一中楊博昌教師一節(jié)復(fù)習(xí)課--《電磁感應(yīng)專題復(fù)習(xí)》，楊教師首先通過高考題練習(xí)，使學(xué)生來了解本考點(diǎn)高考命題的特點(diǎn)，然后通過小組合作探究把握解決電磁感應(yīng)綜合問題的思路、方法，小組間同學(xué)展現(xiàn)，其他小組學(xué)生點(diǎn)評等方式，在很大程度上促進(jìn)鼓勵(lì)了不同層次學(xué)生的積極性，給我們的感覺驚人。教師說完誰來點(diǎn)評這個(gè)問題，馬上有學(xué)生站起來“我來點(diǎn)評一下這個(gè)題”，學(xué)生邊走邊講，思路清楚，講解透徹，真是學(xué)生中的教師；相反楊教師的講解只講了關(guān)鍵，講了解題的思路，作了總結(jié)。由此可見教師平常對學(xué)生的訓(xùn)練，力量的培育做得很到位；同時(shí)由教師的導(dǎo)學(xué)案可見教師在備課上下的功夫許多，自嘆不如。

其次，我們聽了昌樂二中王志偉教師一節(jié)試卷講評課，王教師首先用課件展現(xiàn)了成績狀況，對各分?jǐn)?shù)段人數(shù)進(jìn)展了比照，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，然后分析了試卷中存在的問題，學(xué)生存在的問題用相機(jī)照了下來，投在投影上，較好的說明學(xué)生存在的問題。學(xué)生的自我頓悟、合作探究進(jìn)展的積極主動，學(xué)生真正動了起來，積極溝通、積極落實(shí)，小組間的展現(xiàn)、小組間的點(diǎn)評令人叫好，教師的總結(jié)，更是畫龍點(diǎn)睛使學(xué)生力量得到了升華。教師的探究練習(xí)、變式練習(xí)、拓展提高都滲透著教師備課的心血。

總之聽了兩位教師的的課，感覺自己的課無論在備課，還是在上課方面都還有很大差距，今后將進(jìn)一步加大集體備課的力度，備好課，上好課，真正提高課堂效率，做到高效教學(xué)。

二、二輪復(fù)習(xí)專家講座

1、諸城一中的教師對2023年的理綜考試說明進(jìn)展了解讀。分析了11年理綜的狀況，說明白12年理綜的變化，分析了試卷的構(gòu)造，題型例如，及全國卷的狀況，我認(rèn)為王教師分析的很好，很到位，有同感，對12年的高考有很好的指導(dǎo)作用。

2、高密教研室的劉祖德教研員，對12年高考題進(jìn)展了猜測，同時(shí)分析了近幾年的高考題，尤其是上海、江蘇等地試題對山東的影響，縱觀各地高考，沉著應(yīng)對，分析到位，號召大家多討論各地高考題，尤其是上海、江蘇、全國等地試題，濰坊一模、二模試題的命題，根本是原創(chuàng)，說明濰坊真值得我們學(xué)習(xí)。

3、安丘邱教師的考題猜測，比照了全國及山東試卷的不同，及對考點(diǎn)的考察分析，計(jì)算題的分析猜測，圖像應(yīng)用等。

通過3位教師的分析，結(jié)合我個(gè)人的熟悉，我對12年的高考物理有了更深的熟悉，在備考方面更堅(jiān)決了信念，今后將和物理組的同仁進(jìn)一步集體備課，做好高考分在分析、在討論，做好學(xué)案，落實(shí)好主干學(xué)問點(diǎn)，不求多，把問題講透總結(jié)出解題方法，真正做好落實(shí)。

三、昌樂二中“271”課堂模式

昌樂二中采納的教學(xué)模式為“271”課堂模式“，271”包含了三層含義。第一層含義是指時(shí)間的劃分，“2”是指課堂上教師講不超過10分鐘（課堂45分鐘制），“7”指學(xué)生學(xué)習(xí)（包括自學(xué)，爭論，展現(xiàn)）30分鐘，“1”指5分鐘反芻過關(guān)。其次層含義指學(xué)生的劃分，20%優(yōu)秀生，70%中檔學(xué)生，10%后進(jìn)生。第三層含義指學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分，20%不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%通過爭論、穩(wěn)固學(xué)會的，10%同學(xué)幫忙，教師點(diǎn)撥學(xué)會的。

昌樂二中的模式和我們的合作探究實(shí)質(zhì)是一樣的，但我們在各方面都與他們差的很遠(yuǎn)，值得我們從各個(gè)方面深思，自身方面要求如下：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，把集體備課落到實(shí)處。

2、進(jìn)一步討論各地高考題，分學(xué)問點(diǎn)歸類、總結(jié)

3、進(jìn)一步加強(qiáng)自律，帶頭做好物理教學(xué)工作

4、進(jìn)一步討論學(xué)生把握學(xué)問狀況，對癥下藥，做好錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)與補(bǔ)救工作，把落實(shí)進(jìn)展究竟。

昌樂學(xué)習(xí)總結(jié)[篇3]

十月二十七號，秋高氣爽，早上六點(diǎn)半，初中部一行20余人踏上了去往昌樂二中的征程，這是我工作以來第一次外出學(xué)習(xí)，或許是由于第一次外出學(xué)習(xí)的興奮，或許是對昌樂二中柿子樹的迷惑，或許是對“三力建立”的奇怪，一向坐車必暈車的我一路上卻沒有感覺到半點(diǎn)的不適。三個(gè)半小時(shí)的車程，足夠挑起全部未知者的奇怪心，畢竟是什么樣的學(xué)校值得我們不辭辛苦的去參觀學(xué)習(xí)？

十點(diǎn)多的時(shí)候，客車準(zhǔn)時(shí)到達(dá)目的地，校園外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了傳奇中的結(jié)滿了柿子的柿子樹，甚至有一課樹上面長的全是柿子，卻幾乎找不到一片葉子，很是奇怪（候校長說，那棵樹確定生病了。很讓人感動，柿子樹即使在生命的終點(diǎn)，用完最終一口力氣，耗盡最好一點(diǎn)養(yǎng)料，也要讓柿子長大成熟）好迷人的柿子，金燦燦的，真想爬上去，盡情吃個(gè)痛快。我們不是沒有長進(jìn)的人，只是品嘗美食確是人的本能，作為一個(gè)成年人都很難掌握的自己的食欲，那些中學(xué)生又是怎樣做到的呢？六千多人的學(xué)校，治理起來應(yīng)當(dāng)更有難度吧？學(xué)校提倡的三力建立真的這么有效么？帶著奇怪與疑問，我們走進(jìn)了昌樂二中的校園。

進(jìn)入校園一種深厚的校園文化氣息撲面而來，整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成，學(xué)校很大很美，每個(gè)班級的教室外墻都有文化長廊，猶如藝術(shù)的殿堂，進(jìn)入班級，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，學(xué)生不是面對黑板，而是面對面而坐以便利相互溝通合作，教室有前黑板和后黑板，每個(gè)班級六十人，分成三排，九組展現(xiàn)區(qū)，每個(gè)小組都有一盆花，綠意盎然，非常清爽，各小組都有自己的小組成長日記，具體記錄下一天的收獲，班級墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主治理力、自主生活力）建立評價(jià)表，門口的墻面上掛滿了各種各樣的記錄，書架很大，琳瑯滿目的書籍?dāng)[放的很整齊

在為期一天的昌樂二中學(xué)習(xí)過程中，我們參觀了學(xué)校班級，并聽取了劉金明教師關(guān)于昌樂二中現(xiàn)代班級三力建立的講座，下面，我將從學(xué)校文化，班級建立以及課堂教學(xué)三個(gè)方面談一下本次學(xué)習(xí)的收獲與感悟。

一、學(xué)校文化

美麗的校園環(huán)境，豐富的校園文化內(nèi)涵，讓我們一走進(jìn)昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒服的感覺，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)本身就是一種享受，墻上一個(gè)個(gè)勵(lì)志的故事，一張張漂亮的圖片，一份份精巧的小報(bào)，班級中一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的班名組名，走廊里一串串成長的印記，如此布滿詩意的校園本身就是一本教科書。文化無處不在，無時(shí)不有，教育自然事半功倍。

二、班級治理

昌樂二中的班級治理是細(xì)致的，開放的，自主的，高效的。現(xiàn)代班級建立理念順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的要求，突出兩個(gè)重點(diǎn)：家庭式的親情關(guān)系的建立；自主生活力，自主治理力和自主學(xué)習(xí)力的培育。走進(jìn)教室，你會看到學(xué)生的桌子上幾乎每一個(gè)人都有一個(gè)“成長日記”，里面細(xì)致的寫滿了每一天每一節(jié)課的學(xué)習(xí)規(guī)劃，建立家庭式的親情關(guān)系，通過給每一位學(xué)生過生日等活動的開展讓

學(xué)生感受家的暖和。設(shè)立值日班長，值周班長分層次治理班級日常事務(wù)，讓每一位同學(xué)都參加到家的營造與治理之中。提高學(xué)生會只能，把學(xué)生會打造成監(jiān)視班級治理，校園建立的主體力氣。不斷加強(qiáng)班級文化建立，隱性文化與顯性文化并重，到達(dá)目標(biāo)認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)自我治理。

三、課堂教學(xué)

回歸教育本質(zhì)，開放課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)松綁，注意于自主學(xué)習(xí)力量的培育，主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)習(xí)權(quán)給學(xué)生。包括“預(yù)習(xí)、互動