議論文寫作要講“理”：議論文寫作要扣意證明論點要論據論點論據要分析細分析講道理：前后勾連成一體原因結果緊相連事物轉換須條件正反對比觀點明：點面結合顯周全假設分析開思路比喻類比很形象意義分析不可忘：層層分析細剝筍看待問題要辯證具體問題具體析尊重客觀規律性：一分為二看問題透過現象看本質分清內因和外因抓住主要和次要：萬物聯系又發展質變前提是量變以上是寫好一篇議論文必要條件。如何運用手中的材料，寫出一篇上乘的議論文呢？（一）探因分析法（因果分析法）這種分析法就是從因果關系上把論點和論據聯系起來。具體來說就是對事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，發現其本質，使內容逐步深化，往往用設問的方式或因果復句的句式加以強調，從而凸顯論點的合理性。【在線分析】原文段：磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用品風靡中國的體育用品市場。磨難，能帶領人沖破黑暗，綻放光彩。【解析】這一語段，采用了總分總的結構。中間列舉貝多芬、司馬遷和李寧三個例子來證明論點。毛病是在例子和論點之間缺少分析語言。那么，怎樣展開議論呢？閱讀語段，我們發現，“三位人物在磨難下的結果”已告知我們了，而對于原因則只字未提，所以，我們就可以添加“原因探究”的分析文字，以便較好地架起事例與結論之間的橋梁，達到“敘”為“議”服務的目的。修改后：有時候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。（論點句）貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才突圍成為“史圣”；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創了自己的事業，讓“李寧牌”系列運動用品風靡中國的體育用品市場，那是因為他懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是人生路上的一簾風雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。【示例一】貧困也是一筆財富。[論點]古人云：“自古才子出寒門。”古今中外成才者，大多出自寒家。范仲淹兩歲喪父，幼時連稠一點的粥都難以吃到；司馬光亦出身貧寒；偉大作家高爾基曾經是個流浪兒；畫家梵高家中一貧如洗，常靠弟弟接濟；居里夫人剛滿十歲時，就去打工……[舉例]這些都是幼時貧困而后成才的非常之人。[歸納]寒門是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發育，不斷地成熟。由此看來，貧窮并不可怕，只要我們沒有喪失擺脫貧窮的信心和斗志，那么，它就可以激發我們奮發向上的精神，從而讓我們改變自己。正所謂“窮則思變，變則通，通則達”。[探因分析]越是貧窮越激發人奮發上進，這何嘗不也是一筆財富呢？[作結論]【示例二】靠奮斗是可以沖破被“埋沒”的壓力的。【論點】不少取得了重大成就的人，就遭遇過被“埋沒”的命運。愛因斯坦就曾在一個專利局中充當小職員的平凡角色，但他沒有灰心，而是抓住一切機會進行研究，終于開創了物理學的新天地。華羅庚曾在一個小店鋪里工作，但他沒有消沉，而是在做好營業工作之后，分秒必爭，寒暑不辨，刻苦自學，潛心鉆研，終成著名的數學家。【舉例】為什么他們沒有因“埋沒”而“窒息”，反而有所建樹呢?因為他們是生活的強者，他們不甘忍受被“埋沒”的命運。不管在什么情況下，他們始終沒有喪失向上的勇氣和力量。他們堅信，只要奮斗不息，終有如愿之日。【探因分析】因此，他們在被“埋沒”時，不是怨天尤人，而是努力拼搏，終于沖破“埋沒”脫穎而出。【作結論】【示例三】論點：瞬間鑄就永恒舉例：三歲女孩宋欣宜在汶川地震中與死神抗爭了逾40個小時后從廢墟中被解救出來，人們驚奇于她生命力的頑強。隨著挖掘的深入，女孩奇跡生還的謎底被揭開：已經故去的年輕父母臉對臉、胳膊搭著胳膊，用自己的身體搭成一個拱形，在地震發生的一瞬間雙雙擋住倒塌下來的沉重墻體，用血肉之軀為自己的孩子構筑了一道“生命的圍墻”。分析：為什么這個感人的情節在當時只是一瞬，而它卻永遠留在我們記憶深處？因為這短暫的一瞬震撼著我們每個人的心靈，親情在這一瞬間體現得如此動人心魄！求生是人的本能，而在這生死一瞬間，偉大的親情卻超越了本能。正是親情的偉大力量使得原本轉瞬即逝的剎那保存到永遠。世界上所有的父親和母親都是愛的天使，他們用無數愛的瞬間鑄就了一個個不朽的永恒。【小結】把事實材料中形成某種結果的原因，用設問的方式或因果復句的句式加以強調，從而突顯論點的合理性。思路：為什么——是因為標志性的詞語：“為什么……因為……”“正因為如此……所以……”“之所以……是因為……”主要步驟：①直接點明觀點，并闡釋觀點；②引述事例；③追根求因；④得出結論（二）反向假設法這種方法就是舉例后再向其相反的方向作假設的方法。【示例一】論點：以榜樣的長處激勵孩子舉例：美國新當選總統奧巴馬是一個在“聯合國家庭”中長大的黑人孩子，他曾經是一個“問題少年”，在他兩歲時，父母離異。但是奧巴馬的母親、外公、外婆卻一直在奧巴馬的面前維護他父親的形象和尊嚴，并以父親的光輝軼事激勵奧巴馬。更多資料，請關注于是奧巴馬的一生始終以父親的夢想與奮斗作為動力，牢牢記住黑人也有可能逆轉命運，并為之不懈努力，最終成為美國歷史上第一位黑人總統，也是第一位具有非洲血裔的總統。分析：試想如果奧巴馬的母親、外公、外婆一直在奧巴馬的面前詆毀他父親，如果奧巴馬從小缺失這種以父親為榜樣的百折不撓的奮斗精神和動力，【反面假設】也許我們就看不到美國總統選舉史上的這一奇跡了。【結果展示】教育有時就是如此的簡單，多勵志孩子，以榜樣的力量激勵孩子，奧巴馬的家庭教育給我們做了很好的示范。【正面強調】【示例二】論點：挑戰自己才能邁向成功舉例：2008年8月14日，中國射箭老將張娟娟在奧運女子射箭個人賽決賽中以110比109擊敗韓國衛冕冠軍樸成賢，射破韓國24年的壟斷，為中國奪得奧運會歷史上第一枚射箭金牌。更多資料，請關注然而張娟娟在這幾年的訓練中曾幾次有過放棄的想法，但最終她戰勝了自己，堅持了下來，并在北京奧運會上一舉奪魁。分析：最大的敵人永遠是自己。如果張娟娟當初在備戰奧運會的訓練中不能跨越自己這道坎，那么我們也許就不會看到奧運賽場上英姿颯爽的她，更不會看到奧運領獎臺上熱淚盈眶的她。前進的路途上只有挑戰自己，你才能向成功邁進一大步。【示例三】勤能補拙，就是指天資差是可以利用后天的努力來補償的。著名科學家愛因斯坦，小時候很笨而且屢次失敗，但他毫不氣餒，勤奮工作，最終登上了科學的頂峰；我國數學家華羅庚，學生時代被視為最笨的學生，然而他頑強拼搏，發奮學習，最終取得了輝煌的成就；更多資料，請關注我國著名生物學家童第周當初國外留學時，因進校成績差而被人恥笑，可是他暗下決心，焚膏繼晷，最終成了享譽世界的學者。試想，若無幾十年如一日的勤奮工作，哪里會有愛因斯坦相對論的問世？若無頑強拼搏刻苦自學的精神，哪里會有華羅庚在數學方面的卓越貢獻？若無聞雞起舞堅持不懈的努力，哪里會有童第周在生物工程方面令人矚目的成就呢？可見，勤能補拙，此言不虛。【小結】假設相反情形及結果，與原事例進行比較，通過這種比較來論證論點的成立。思路：反面假設—結果展示—正面強調標志性詞語：如果XX……不……，那么（就會）……（或：那么他怎么能……呢？）因此（由此可見），……主要步驟：①列舉事例；②反面假設；③結果展示；④正面強調（推斷事例符合中心論點）（三）對比分析法這種分析方法就是所舉事例形成正反對照，然后加以分析，論證觀點。思路：分析正反事例—突出論點論點：讓紀念閃耀理性光芒舉例：二戰中犯下滔天罪行的德國在戰后用一切方法來彌補他們的罪過——修建集中營紀念館，全力處理戰后的善后問題，更有德國總理在猶太人紀念碑前的驚世一跪！然而同樣在那幕慘劇中扮演了不光彩角色的日本，戰后的紀念卻是如此這般：更多資料，請關注右翼勢力大肆鼓吹“中國威脅論”，妄圖為二戰罪行翻案；不顧史實修訂歷史教科書，文過飾非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖國神社祭拜……分析：同樣作為二戰中的侵略國家，德國人在不斷地反思，不停地紀念，用理性的力量向世人展示他們虔誠的懺悔的靈魂。從而贏得世人的尊敬。【分析正例】而日本人這種一意孤行偏離理性的“紀念”卻遭來各國人民的一致譴責。【分析反例】有句話說得好：“跪著的德國人比站著的日本人更高大！”可見，理性的紀念才是正確的紀念，理性讓紀念閃耀出人性的光輝。【突出論點】論點：從容是面對得失時坦然置之的豁達舉例：2000年奧運會上,面對槍靶，44歲“高齡”的王義夫一槍失準，最后關頭的二次舉槍顯示出過人的老練，終于用金牌洗雪了亞特蘭大奧運會的遺憾。而在今年的北京奧運會上，美國步槍選手埃蒙斯在倒數第二輪領先將近4環，金牌幾乎唾手可得的情況下，卻重演了雅典的嚴重失誤，最后一輪僅打出了4.4環，又一次與金牌擦肩而過。分析：同樣是一流高手，結果卻大相徑庭，究其原因是個人的心理素質起了關鍵的作用。王義夫能沉著冷靜從容面對失利，所以在一槍失準的情況下，能快速調整心態，更多資料，請關注重整旗鼓，打出最好的成績，最終贏得金牌。【分析正例】而埃蒙斯卻沒能讓自己的從容狀態保持到最后，心理上再次崩潰，留下了終身的遺憾。【分析反例】因此，不管在什么時候，我們都要從容地面對一切。【突出論點】（四）評析法（意義分析法）評析法，就是通過提示論據所蘊含的意義，或予以高度評價，或揭示其危害，從而證明論點提出的看法和主張的影響、價值、效果等。比如課文《崇高的理想》，在舉出我國歷史上創下過光輝業績的一大批愛國者的事跡后，有下面一節議論：“所有這些人，都是有偉大理想并堅決為他們的偉大理想而斗爭的人。他們的理想不是為了哪個人，而是為了國家，為了民族，符合廣大人民的利益。他們為了自己的偉大的理想，有些人家可以不要，有些人官可以不做，有些人生命可以拋棄，有些人真正是做到了‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈’的地步。這樣的一些人，是永遠不會從人民的心中消逝的。”這段話，通過對這些愛國者的高度評價，既把事例與所要論證的論點（對于具有偉大理想并為偉大理想而斗爭的人，更多資料，請關注千百年來人們一直尊重他們，懷念他們，紀念他們）緊緊聯系起來，提示了它們內在的邏輯聯系，做到了材料和觀點的統一，而且使文章的思想得到升華。再如，要證明“從點滴小事做起”的論點，舉了雷鋒的事跡后，可作如下分析：“正是從這許多平凡的小事中，人們發現了一個高尚、純潔的靈魂。他的一生閃耀著時代的光芒。他像一個閃光的路標，指引著人們去做好事。這對于培養社會主義的精神文明起非常重要的作用。”這節分析，提示了雷鋒做小事的意義，從而把論據與論點聯系了起來。（五）歸納分析法在列舉多個典型論據之后，對這些論據比較分析，歸納總結出它們的共同點，扣在要證明的論點上。這種分析方法稱之為“歸納法”。且看下例：要學會“戰勝自已”俗話說，事在人為。人是有很大潛力的，關鍵是要充分認識自己，真正戰勝自己。一些學習成績很好的同學在向自己的學習目標邁進的時候，往往都有那種“戰勝自己”的體會。“戰勝”什么呢？比如，要大清早起床讀書，就要戰勝自己睡懶覺的壞習慣；上課時，就要戰勝自己思想不集中的毛病；晚上搞好晚自修，就要戰勝自己老愛看電視的念頭；天冷讀書，要戰勝怕冷，夏天讀書，要戰勝自己怕熱和蚊咬，等等。總之，戰勝自己就要善于抑制自己的那些偏離和違背學習目標的思想和行動。因此“戰勝自己”，實質上是一種良好的意志品質和頑強的毅力，也就是一種善于控制自己思想，安排自己活動的自制能力。有了這種“戰勝自己”的自制力，就能自覺主動地“迫使”自己“放棄”那些不利于充實和積累知識的消極因素，我們才能在學習上有所作為，獲得好的成績。更多資料，請關注文章提出論點后，列舉學習、生活中常見的現象，接著就對論據作了具體的分析，運用的是歸納法。第二段的最后一句，是作者的第一次概括，從個別推及到一般，以避開“不完全歸納”之嫌。第三段開頭，再作歸納，得出一個普遍性的結論。最后（文末）用了條件判斷，說明戰勝自己和獲得成績的關系。這樣通過對論據的分析，就把“戰勝自己”的涵義和意義論述地清清楚楚。（六）闡釋分析法這種分析，就是對引用的理論（名言）作解釋闡發，證明論點的確鑿。如請引用馬克思主義的基本原理：外因是變化的條件，內因是變化的依據，來論證“成才要靠主觀努力，也要具備一定的條件”。寫一段話。“成才要靠主觀努力，也要具備一定的條件。馬克思主義的基本原理告訴我們，外因是變化的條件，內因是變化的依據。一個人要想成才，首先要靠主觀努力，這是起決定作用的內因；更多資料，請關注其次，也要具備一定的條件，這是必不可少的外因。只強調主觀努力，不承認條件的作用；或者過分強調條件，而忽視了主觀能動作用，都是片面的。”通過對引文的闡發，加深了人們對引文的理解，更有力地印證了論點。運用這種分析方法，一般從闡釋含義入手，也可用在敘述事例之后，對事物進行評析。如《呂覽?察今》作者在敘述了“刻舟求劍”的事例后，評析道：“舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不變惑乎？”（七）辯證分析法這種分析方法就是用對立統一的、發展的、聯系的觀點分析材料，既要分析事物本身內在聯系，又要分析該事物與其他事物間的聯系；既要看到事物的正面，也要看到其反面；既要照顧到事物內部的矛盾，也要注意到非主要矛盾，同時，還必須注意主要矛盾和非主要矛盾在一定條件下的變化和轉換。魯迅的《拿來主義》，用祖上的大宅子設喻，形象地分析了“拿來主義者”對文化遺產的態度，魯迅在這里用的就是辯證分析法。魯迅先從反面分析對待大宅子的三種錯誤態度——因為“怕”而“不敢進門”的是“孱頭”；由于“怒”而“放一把火”的是“昏蛋”；由于“慕”而“大吸其剩下的鴉片”的是“廢物”，繼而轉到正面闡述：“‘拿來主義’者是全不這樣的。”更多資料，請關注“他占有，挑選”、對“魚翅”——“吃掉”，對“鴉片”——“送到藥房”去，對“煙槍和煙燈”——“除了送一點到博物館之外”，其余的“毀掉”，對“姨太太”——請“各自走散為是”。如此分析，既使論據很好地為論點服務，又避免片面