教師招聘考試題庫《學習的遷移》考點最新版(二)1、單選題“漢語拼音的學習干擾英語音標的學習”體現的遷移種類是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：種學習阻礙了另一種學習的順利進行、知識的掌握等，學習效率低下。這是負遷移2、單選題將遷移劃分為正遷移和負遷移，其中劃分的依據是_____B:依遷移產生的情景D:依遷移產生的結構參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：從遷移的影響效果(或結果)來看，可以分為正遷移和負遷移。3、單選題美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：繼形式訓練說后，很多心理學家紛紛設計嚴密的實驗從不同的角度對形式訓練說提出了挑戰。其中桑代克和伍得沃斯的研究影響最大，在反對形式訓練說的基礎上，提出了相同要素說。4、單選題會騎自行車有助于騎摩托車_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：正遷移是指一種學習對另一種學習的積極影響，如加法的學習促進了對乘法的理解掌握。正遷移可以表現為在學習中良好的心理準備狀態，可以是從事某一活動所需的時間或練習次數減少，學習效率提高，順利地解決新問題等。5、單選題小學生學習漢語拼音會干擾英語音標的學習，這是_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：干擾說明起到了負遷移作用。所以選D。6、單選題最早的學習遷移理論是_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：形式訓練遷移學說是最早的有關學習遷移的一種代表理論。7、判斷題“舉一反三”、“聞一知十”是負遷移。_____參考答案:錯誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對正遷移、負遷移的理解和辨別?！緟⒖即鸢浮垮e誤【名師點睛】正遷移和負遷移是按遷移的影響效果進行的分類，起積極促進作用的就是正遷'移，起消極阻礙作用的就是負遷移。題干中“舉一反三”、“聞一知十”都是已有知識對后繼學習的積極作用，因此屬于正遷移。8、單選題以學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”。這種現象屬于_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去。9、單選題學習彈電子琴后有利于學習彈鋼琴，這種遷移屬于_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：會彈電子琴到會彈鋼琴是由低到高是順向的，而且是正遷移。10、單選題老師上課前，先要引導學生溫習上節課學過的相關內容再進行新知識的學習。這種做法遵循的遷移理論是：_____B:認知結構的遷移觀參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：認知結構的遷移理論認為，一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的，不受原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。一切有意義的學習必然包括遷移，遷移是以認知結構為中介進行的，先前學習所獲得的新經驗，通過影響原有認知結構的有關特征影響新學習。11、簡答題偉大的物理學家牛頓看到蘋果從樹上掉下來，心生疑問“蘋果為什么不向天上飛呢”？最終提出了萬有引力定律。瓦特看到壺蓋兒在水蒸氣的推動下亂蹦亂跳，曾驚奇不已，從而發明了蒸汽機。魯班被絲茅草劃破了手，發明了鋸。班里的小朋友參觀動物園，發現了站著睡覺的馬，問老師：“為什么馬站著也能睡覺呢？它不會摔倒嗎？”他們還看到了水里游泳的魚，又問：“老師，小魚在水里怎么睡覺呢？”請結合教育心理學的相關原理說說在教學中我們應該如何引導學生學習。參考答案:【出題思路】本題考查考生對教學中促進學生遷移的策略的掌握。答題中考生要結合教學實例對策略進行闡述。【參考答案】案例中牛頓受蘋果的啟示提出萬有引力定律、瓦特發明蒸汽機、魯班發明鋸都體現出他們良好的遷移能力。遷移在我們的實際學習和工作中起著非常重要的作用，主要體現在三個方面：(1)遷移能夠提高我們解決問題的能力。如果不是魯班在看到絲茅草后積極開動腦筋進行遷移，他也不能按時完成伐木的任務。學習的目的是在各種不同的情境中解決現實中的各種問題。能否準確、有效地提取相關的經驗來分析、解決實際問題就涉及我們的知識遷移能力。學校的教學更是如此，大部分問題的解決是通過遷移完成的，要讓學生將學校學到的知識運用到日常生活中去，也依賴于遷移的運用。(2)遷移是習得的經驗得以概括化、系統化的有效途徑，是品德和能力形成的關鍵環節。只有通過廣泛地遷移，原有的經驗才能得以改造，形成更加完善、充實的知識，從而建立起能夠穩定地調節個體活動的心理結構，即能力和品德的心理結構。(3)遷移規律對學習者、教育工作者及相關人員都具有很強的指導作用。在學習和教學中，如果我們能夠有效運用遷移理論，那么就能夠促進學生學習效率的提高，并在適當的情境中主動運用經驗，防止經驗的惰化。鑒于遷移在學習和教學中有如此多的重要性，我們要組織有效的教學，促進學生遷移的發展。具體要做(1)精選教材。在選擇教材時，選那些有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，在向學生教授概念、原理等基本知識時，配合典型的有代表性的事例，并說明運用概念和原理的條件，促進學生在相應情境下遷移的發生。(2)合理安排教學內容，使教學內容達到結構化、一體化和網絡化，各知識點之間建立科學的、合理的邏輯聯系，有助于學生在不同的知識點之間發現斷裂帶，并及時發現學習的發展點，為遷移的產生提供直接的支撐。(3)合理安排教學程序。在教學中，先給學生呈現一定的基礎知識，或先呈現一些有助于學生理解的知識，讓學生在有準備的基礎上學習新的內容，幫助學生在新舊知識之間建立良好的橋梁，也有助于學生遷移的產生。(4)在教學中教授學生一定的學習策略，提高遷移的意識性。比如在學生在對馬站著睡覺和直在水中睡覺的行為產生疑問時，教師可以引導學i運用網絡知識或其他科普知識解除心中的疑問，教會學生一些資源管理的策略，從而讓學生將這些知拭更好地內化到自己的知識體系中去。以上這些方面都有待于教師更好地引導，讓學生的智慧之光永遠閃耀。12、單選題下面的四個成語或俗語中，哪一個是典型的遷移現象?_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：“舉一反三”和“觸類旁通”是學習遷移典型例子。13、單選題定勢影響遷移的一個典型例證是陸欽斯的_____A:白鼠按鍵取食實驗B走迷宮實驗參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：陸欽斯的量杯實驗是定勢影響遷移的一個典型例證14、單選題學習法語學得扎實，鞏固以后，再學英語就更容易，這屬于_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查遷移的種類。順向遷移是先前學習對后繼學習產生的影響；逆向遷移是后繼學習對先前學習產生的影響。正遷移是一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產生消極影響。綜上所述，學習法語學得扎實對學習英語產生影響屬于順向正遷移。15、判斷題從遷移的性質來看，倒攝抑制屬于逆向負遷移。_____參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查考生對倒攝抑制和遷移的關系的理解。參考答案:B【參考答案】正確【名師點睛】倒攝抑制是后學習的內容對先學習的內容的阻礙和干擾。在遷移中，根據遷移所產生的效果，可以將遷移分為正遷移和負遷移。正遷移起促進作用，負遷移起阻碎作用。又根據遷移的時間順序，先學習內容對后學習內容的影響是順向遷移，反之則是逆向遷移。倒攝抑制即符合時間上的倒序性，又符合消極影響，因此屬于逆向負遷移。16、單選題學習遷移產生的客觀必要條件是_____。A學生的智力水平B:學習的理解和鞏固程度C:學習對象之間的共同要素參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：只有當兩種情景中有共同要素時才能產生遷移。17、多選題影響遷移的因素_____C:學習的心向與定勢參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：影響遷移的因素有：學習材料之間的共同要素或相似性、原有知識經驗的概括程度、學習情境的相似性、學習的定勢和態度、認知結構的特點、學習策略的水平18、單選題體現了垂直遷移的具體事例是_____A:漢語拼音的學習影響英語字母的發音B”，“平角”等概念的學習C“石”字的學習影響“磊”字的學習D:在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：垂直遷移指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響，由此概念可知應選B。19、單選題認為遷移產生的實質是個體對事物間關系的理解的理論是_____。本題解釋:【答案】B。解析：關系轉換理論是格式塔心理學家提出的，強調行為和經驗的整體性，從理解事物關系的角度對經驗類化的遷移理論進行了重新解釋。遷移不是由于兩個學習情境中具有共同的成分，也不取決于對原理的孤立的掌握，而是由于對要素之間的整體關系以及原理與實際事物之間關系的頓悟理解。20、單選題認為頓悟情境中的關系是產生遷移的根本的遷移理論是_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：關系轉換理論是格式塔心理學家提出的，強調行為和經驗的整體性，從理解事物關系的角度對經驗類化的遷移理論進行了重新解釋。遷移不是由于兩個學習情境中具有共同的成分，也不取決于對原理的孤立的掌握，而是由于對要素之間的整體關系以及原理與實際事物之間關系的頓悟理解。21、單選題不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。這種遷移稱為_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：學習遷移根據遷移的內在心理機制，把遷移分為同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移。在同化性遷移過程中，原有認知結構不發生實質性的改變，只是得到某種充實。如原有認知結構中的概念“魚”，由帶魚、草魚、黃魚等概念組成，現在要學習鰻魚，把它納入“魚”的原有結構中，既擴充了魚的概念，又獲得了鰻魚這一新概念的意義。平時所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。22、單選題安德森的產生式遷移理論是_____的現代翻版。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：產生式遷移理論是針對認知技能的遷移提出的，其基本思想是：前后兩項學習任務產生遷移的原因是兩項任務之間產生式的重疊。重疊越多，遷移量越大。兩項任務之間的遷移是隨其共有的產生式的多少而變化的。它與共同要素說有相似之處。23、單選題學習中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查對同化性遷移概念的理解。同化性遷移是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去，以揭示新事物的意義與作用或將新事物納入原有的經驗結構中去。24、單選題相同要素說是由_____共同提出，是對形式訓練說的一種挑戰。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：繼形式訓練說后，很多心理學家紛紛設計嚴密的實驗從不同的角度對形式訓練說提出了挑戰。其中桑代克和伍得沃斯的研究影響最大，在反對形式訓練說的基礎上，提出了相同要素說。25、單選題從遷移的角度看，前攝抑制屬于_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：前攝抑制指之前學習過的材料對保持和回憶以后學習的材料的干擾作用。所以是順向負遷移。26、單選題影響遷移的因素有相似性、原有認知結構和_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：影響遷移的因素有相似性、原有認知結構和學習的心向與定勢27、單選題遷移的經驗類化理論認為實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的經驗或原理，這一理論的代表人物是_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：經驗類化理論以賈德為代表，強調概括化經驗或原理在遷移中的作用，認為先前的學習之所以能遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或者全部應用到前后兩種學習中。28、單選題化學中鋰、納、鉀等各種金屬概念學習之間的相互影響稱為_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。不同學習內容之間的邏輯關系是并列的，如直角、鈍角、銳角、平角等概念之間的關系是并列的，處于同一抽象和概括層次，因此相互之間的影響即水平遷移。29、單選題“舉一反三”“觸類旁通”通常指的是什么心理現象？_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響，遷移是學習的一種普遍現象，廣泛存在于各種知識、技能、行為規范與態度的學習中，平時所說的“舉一反三”“觸類旁通”等即是典型的遷移形式30、單選題學過高等數學后有利于對初等數學的進一步理解和掌握，這是學習中的_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：從高等數數到初等數學是逆向的，進行一步的理解和掌握說明是正遷移。31、單選題心理定勢對解決問題具有_____C:既有積極也有消極作用參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：所謂心理定勢，是由一定的心理活動所形成的傾向性準備狀態，決定同類后繼心理活動的趨勢。心理定勢在認識事物時有積極作用，也有消極作用，關鍵看是什么樣的心理定勢。勢32、簡答題怎樣在教學中促進學生學習的有效遷移？參考答案:『參考答案』精選教材；合理編排教學內容；合理安排教學程序；教授學習策略，提高遷移意識結合實例說明學習遷移的種類?！境鲱}思路】本題考查考生對學習遷移種類的理解和在實際教學中的應用。本題在解答中要注意，既然是放在論述題部分，就不僅要答出遷移的各種分類及其定義，更重要的是在論述中貫穿實例?！緟⒖即鸢浮繉W習遷移根據不同的標準可劃分為不同的類別。(1)根據遷移的性質可分為正遷移與負遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。如學生學習了英語后能夠促進法語的學習。負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。已學過的漢語拼音常干擾英語字母的讀音。(2)根據遷移的時間順序可分為順向遷移與逆向遷移。若是前面的學習影響著后面的學習，財稱為順向遷移。后面的學習影響著前面學習所形成的經驗結構則稱為逆向遷移。例：在學習我國歷史中形成的正確的或錯誤的態度和方法，可能促進或干擾后來學習世界歷史的過程。(3)根據遷移內容的不同抽象與概括水平可分為水平遷移與垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。人們常說的“舉一反三”、“觸類旁通”就是一種水平遷移。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響。(4)根據遷移的內容可分為一般遷移與具體遷移。一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去。如運算技能、閱讀技能可以運用到數學或語文的學習中。具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去，以遷移到新情境中去。如將洋跳中的基本動作加以組合運用到空翻中。(5)根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同可以劃分為同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。順應性遷移指將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認知系統中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯系，從而應用于新情境。33、簡答題簡述遷移在學校教育中的主要作用。參考答案:【出題思路】本題考查考生對遷移作用的理解和應用。在答題中，考生不僅要答出遷移的作用，還需答出遷移的概念以及在學校教育中的運用。在回答這類簡答題時，我們要遵循這樣的答題思路：(1)題干中關鍵詞的定義；(2)該概念對教學活動產生的作用；(3)在實際中的具體應用?！緟⒖即鸢浮繉W習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或已經獲得的知識經驗對完成其他活動的影響。在學校教育中，知識的學習不是獨立的，先前學習的知識是后繼學習的準備和前提，后繼學習是在先前學習的聯系中進行的。因此，遷移現象在學習中是時刻存在的。教學中，使學生產生最大程度的遷移是有效教學的主要目標。另外，真正有效的教學必須依據遷移規律"合理地運用遷移能夠對我們的教學產生如下作用：d)遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。(2)遷移是習得的經驗得以概括化、系統化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環節。(3)遷移規律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。因此，在教學中，我們要做到“為遷移而教”，具體可以做到：(1)改革和精選教材，教材要由概括性高，解釋性、包容性強的概念和原理組成，并隨著科學的發展不斷變化和更新。(2)合理呈現教材內容。教材呈現要按照一定的邏輯順序，符合學生的學習和認識規律。(3)合理安排教學程序。(4)重視基礎知識的教學，即重視基本概念和原理的教學。(5)教授學習策略，提高遷移意識性，即授之以魚，不如授之以>魚。34、單選題學過高等數學后有利于對初等數學的進一步理解和掌握，這是學習中的_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：一種學習對另一種學習起到積極的促進作用是正遷移，高等數學對初等數學而言，屬于自上而下的遷移。35、單選題學生學習完平行四邊形后再學習長方形，平行四邊形的學習對學習長方形的促進作用是：_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。36、單選題根據遷移內容的抽象和概括水平可以將遷移劃分為_____A正遷移和負遷移B:同化遷移和順應遷移C:水平遷移和垂直遷移D:一般遷移和具體遷移參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：水平遷移與垂直遷移是根據遷移的不同抽象和概括水平進行的劃分37、單選題認知結構遷移理論的提出者是_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：奧蘇伯爾認為原有認知結構的清晰性、穩定性、概括性、包容性、連貫性和可辨別性等特性都始終影響著新的學習的獲得與保持。38、簡答題(江西11年；河南11年)如何在教學中促進遷移？參考答案:1、精選教材2、合理編排教學內容3、合理安排教學程序4、教授學習策略，提高遷移意識性39、單選題“聞一知十”屬于學習中的_____現象。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：遷移是一種學習對另一種學習的影響，“聞一知十”是典型的遷移現象。40、單選題會騎自行車的人，很難一下子騎好三輪車，這種現象的發生主要是受了_____的影響參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：負遷移概念理解考查。負遷移指一種學習對另一種學習的消極影響。41、單選題會騎自行車的人，很難一下子騎好三輪車，這種現象的發生主要是受了_____的影響參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：負遷移涵義的考查。負遷移指一種學習對另一種學習的消極影響。如，學習了英語字母發音后對漢語拼音的影響。負遷移表現為一種學習阻礙了另一種學習的順利進行、知識的掌握等，學習效率低下。42、單選題學習遷移產生的客觀必要條件是_____。A學生的智力水平B:學習的理解和鞏固程度C:學習對象之間的共同要素參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：只有當兩種情景中有共同要素時才能產生遷移。43、單選題一種學習對另一種學習起到了積極的作用，說明發生了_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。44、單選題最早的關于學習遷移的一種代表性的理論是_____。參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對早期遷移理論的理解?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】題項中四個選項都是早期的遷移理論。然而題目中要求的是“最早的”。首先我們回顧一下四種遷移理論的概念。形式訓練說把遷移看做是通過對組成“心智”的各種官能分別進行訓練來實現的，遷移的發生是自動的；學習要經歷一個“痛苦”的過程。它是“最早”的關于學習遷移的理論，也是“缺乏科學依據”的學習理論。這兩句話通常會成為考試的常考點。共同要素說則焱為只有當學習情境和遷移情境存在共同成分時，一種學習才能影響到另一種學習，即產生學習遷移。經驗類化理論以賈德為代表，強調概括化經驗或原理在遷移中的作用，認為先前的學習之所以能遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或者全部應用到前后兩種學習中。關系轉換說認為，學習遷移的重點不在于掌握原理，而在于察覺到手段與目的之間的關系。認為“頓悟”兩種學習情境中原理原則之間的關系，特別是手段和目的之間的關系，是實現遷移的根本條件。這四種遷