教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)心理》必考點(diǎn)最新版(二)1、單選題 教師常用表揚(yáng)、稱贊等方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，其針對的學(xué)習(xí)動機(jī)理論是 。AB:成就動機(jī)理論C:強(qiáng)化理論DC本題解釋:【答案】C。解析：所謂強(qiáng)化，是指使個體的行為頻率出現(xiàn)的可能性增加的結(jié)果。如教師的表揚(yáng)、獎勵、好成績、他人的認(rèn)可等。2、單選題 動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是 A:成正比關(guān)系BCDUD本題解釋:【答案】D。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U3、填空題 學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和 兩個基本成分構(gòu)成參考答案:學(xué)習(xí)期待4、單選題 只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。這是 的觀點(diǎn)。A:形式訓(xùn)練說B:共同要素說C:概括說D:奧蘇貝爾的認(rèn)知觀參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：共同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。因此，答案選B。5、多選題 學(xué)習(xí)動機(jī)是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機(jī)制，這種動力機(jī)制表現(xiàn)為幾種動力因素之間的相互作用，這幾種動力是 。A:浮力B:推力C:拉力D:壓力E本題解釋:【答案】BCD。解析：學(xué)習(xí)動機(jī)是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機(jī)制，這種動力機(jī)制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。因此，答案選BCD。6、判斷題 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為取決于需要與誘因的相互作用。 參考答案:正確本題解釋:【答案】√。解析：沒有一定的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生就不會通過學(xué)習(xí)活動去追求一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；反過來，沒有學(xué)習(xí)行為的目標(biāo)或誘因，學(xué)生也就不會產(chǎn)生某種特定的需要。當(dāng)學(xué)生達(dá)到了某種學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足了相應(yīng)的需要后，相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機(jī)就會有所降低。7、判斷題 元認(rèn)知是指個體對自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的意識，即對自己認(rèn)知活動的認(rèn)知。 參考答案:正確本題解釋:【答案】√。8、填空題 班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的 。參考答案:成敗經(jīng)驗9、單選題 生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個 。A:新的理解B:不同的見解C:認(rèn)知策略D:類比或表象參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，比如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強(qiáng)其深層理解。這種方法最重要的一點(diǎn)，就是需要積極的加工，不是簡簡單單地記錄和記憶信息，不是從書中尋章摘句或稍加改動，而是要改動對D。10、簡答題【簡答題】什么是元認(rèn)知?元認(rèn)知策略的種類有哪些?參考答案:【參考答案】（1）元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，是個體關(guān)于自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。它具有兩個獨(dú)立但又相互聯(lián)系的成分：對認(rèn)知過程的知識、觀念與對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)、控制。元認(rèn)知策略的種類元認(rèn)知計劃策略：元認(rèn)知計劃是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項認(rèn)知活動之前計劃各種活動、預(yù)計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。元認(rèn)知監(jiān)控策略：元認(rèn)知監(jiān)視是在認(rèn)知活動進(jìn)行的實(shí)際過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；并且根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行動、策略的效果。元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略：元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對認(rèn)知策略效果的檢查及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。11、單選題根據(jù)成就動機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的任務(wù)的成功概率為。A:25%B:50%C:75%D:90%參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：根據(jù)成就動機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概50%的任務(wù)，因為這種任務(wù)最富有現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)性。因此，答案選B。12、判斷題 教師對學(xué)生的表揚(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。參考答案:正確本題解釋:【答案】√。解析：誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。當(dāng)個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因；如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負(fù)誘因。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。例如，對學(xué)生而言，教師的表揚(yáng)是正誘因，斥責(zé)是負(fù)誘因。13、單選題 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于 。ABCD:元認(rèn)知策略參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重視學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。它包括利用無意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、畫線等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線來幫助學(xué)習(xí)的方法是畫線法，屬于復(fù)述策略。因此，答C。14、多選題 學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練要遵循的原則有 A:內(nèi)化性原則BC:特定性原則D參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則。學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則包括：主體性原則、內(nèi)化性原則、特定性原則、生成性原則、有效的監(jiān)控、個人自我效能感。15、單選題 一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是 。A:正遷移B:橫向遷移C:特殊成分遷移D:非特殊成分遷移參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查的是遷移的分類。根據(jù)遷移的內(nèi)容，遷移可以分為一般遷移（又叫“非特殊遷移”）和具體遷移（又叫“特殊遷移”）。一般遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即習(xí)得的一般原理遷移到具體學(xué)習(xí)情境。具體遷移是指只是將習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。即具體經(jīng)驗遷移到另一種學(xué)習(xí)。16、填空題 常用的組織策略有列提綱、利用圖示和 參考答案:表格17、單選題 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于 。A:元認(rèn)知策略BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，通過圖來圖解各種觀點(diǎn)是如何相互聯(lián)系的，找出知識之間的結(jié)構(gòu)，這屬于組織策略；而組織策略又是認(rèn)知策略中的一種。因此，答案選C。18、單選題與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機(jī)，具有較高的穩(wěn)定性和持久性，可稱為。A:直接的近景性動機(jī)B:間接的近景性動機(jī)C:遠(yuǎn)景性動機(jī)D:直接的遠(yuǎn)景性動機(jī)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：遠(yuǎn)景性動機(jī)是與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機(jī)，具有較高的穩(wěn)定性和持久性。比如，我國多數(shù)的中學(xué)生都能把自己的學(xué)習(xí)活動與祖國的未來相聯(lián)系，樹立起為祖國爭光、為人民作貢獻(xiàn)的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，答案選C。19、單選題 對學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是 A:形式訓(xùn)練說B:相同要素說C:概括說D:認(rèn)知觀參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：對學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是形式訓(xùn)練說。20、填空題 馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是 的要。參考答案:自我實(shí)現(xiàn)21、多選題 一般來說，元認(rèn)知策略可分為 A:復(fù)述策略BCDE:調(diào)節(jié)策略參考答案:CDE本題解釋:【答案】CDE。解析：本題考查元認(rèn)知策略的種類。元認(rèn)知策略包括元認(rèn)知計劃策略、元認(rèn)知監(jiān)控策略、元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略。22、填空題 與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。參考答案:心向23、填空題 也稱“普遍遷移”、“非特殊遷移”，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。參考答案:一般遷移24、單選題 具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)中的 。A:定勢B:正遷移C:記憶D:負(fù)遷參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)有積極影響。25、單選題 人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷是 。A:學(xué)習(xí)需要B:動機(jī)歸因C:成就動機(jī)D:自我效能感參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷。這一概念最早由班杜拉提出。26、多選題 根據(jù)遷移的性質(zhì)(即遷移的影響效果不同)，遷移可以分為： 。A:正遷移B:負(fù)遷移C:一般遷移D:特殊遷移E:水平遷移參考答案:AB本題解釋:【答案】AB。解析：這是根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而劃分的。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。因此，答案選AB。27、單選題 英語學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完單詞“eye”(眼睛)和“ball(球)”后，再學(xué)習(xí)“eyeball”(眼球)時，即可以產(chǎn)生 A:正遷移B:負(fù)遷移C:一般遷移D:特殊遷移參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：具體遷移也稱為“特殊遷移”，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。比如英語學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完單詞“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再學(xué)習(xí)“eyeball”（眼球）D。28、單選題 以下屬于元認(rèn)知計劃策略的是 A:設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B:對材料進(jìn)行自我提問C:測驗先做簡單題目D:考試時監(jiān)視自己速度和時間參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：元認(rèn)知計劃是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項認(rèn)知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。元認(rèn)知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，答A。29、單選題 由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作 A:外部學(xué)習(xí)動機(jī)B:誘因性學(xué)習(xí)動機(jī)C:強(qiáng)化性動機(jī)D:激勵性學(xué)習(xí)動機(jī)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：外部動機(jī)是指個體由外部誘因所引起的動機(jī)。比如，某些學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵或避免受到老師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)，他們從事學(xué)習(xí)活動的動機(jī)不在學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而在學(xué)A。30、單選題 下列有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的描述，正確的是 。①學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好③學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好④學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好A:①②B:C:D:參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：動機(jī)強(qiáng)度和任務(wù)難易度之間的關(guān)系是：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時：動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會高些。由此可知①④錯誤，排除ABD項。正確答案選C。31、單選題 學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，會使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中受益無窮，體現(xiàn)的是 的基本觀點(diǎn)。A:形式訓(xùn)練說B:相同要素說C:概括說D:奧蘇貝爾的認(rèn)知觀參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查形式訓(xùn)練說的基本觀點(diǎn)，把訓(xùn)練和改進(jìn)“心智”的各種官能作為教學(xué)的重要目標(biāo)。32、多選題 學(xué)習(xí)策略包括的成分有 A:認(rèn)知策略B:注意策略C:元認(rèn)知策略D:資源管理策略E:社會管理策略參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：學(xué)習(xí)策略的三種成分：（1）認(rèn)知策略，是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息；（2）元認(rèn)知策略，是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略。這種策略有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程；資源管理策略，是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對學(xué)生的動機(jī)具有重要ACD。33、多選題 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，遷移可以分為 。ABC:一般遷移D:垂直遷移E:水平遷移參考答案:DE本題解釋:【答案】DE。解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平而進(jìn)行的劃分，遷移可以分為水平遷移、垂直遷移。水平遷移也稱“橫向遷移”，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱“縱向遷移”，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此，答案選DE。34、單選題 附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時期是 A:兒童早期B:少年期CD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出，他們努力學(xué)習(xí)獲得學(xué)業(yè)成就，主要是為了實(shí)現(xiàn)家長的期待，并得到家長的贊許。35、填空題 是指向?qū)W習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)動機(jī)，往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。36、多選題 根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，遷移可以分為 。A:水平遷移B:垂直遷移CDE參考答案:CDE本題解釋:【答案】CDE。解析：根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行的劃分，可以分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移、重組性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。因此，答案選CDE。37、填空題 成就動機(jī)理論的主要代表人物是 參考答案:阿特金森和麥克里蘭38、單選題由于生物老師講課富有激情，喚起學(xué)生對生物的興趣，此學(xué)習(xí)動機(jī)屬于。A:近景間接性B:遠(yuǎn)景直接性C:遠(yuǎn)景間接性D:近景直接性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動機(jī)的分類。根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)起作用時間的長短可以將學(xué)習(xí)動機(jī)劃分為遠(yuǎn)景性動機(jī)和近景性動機(jī)，“教師講課喚起學(xué)生的情趣”是近景性動機(jī)，近景性動機(jī)又分為近景的直接動機(jī)和間接動機(jī)。近景性直接性表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和愛好；而遠(yuǎn)景性間接動機(jī)是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映；題干中是學(xué)生對生物的興趣，故應(yīng)選D。39、填空題指人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷。參考答案:阿特金森和麥克里蘭40、單選題韋納的成就歸因理論認(rèn)為，個性進(jìn)行成敗歸因有六個基本因素，各個因素按其特征可分為原因源、穩(wěn)定性、可控性三個維度，其中屬于內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控制的因素是。A:能力B:努力C:難度D:運(yùn)氣參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：努力是內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的，個體有時會努力工作，有時會很懶惰。41、單選題有的中學(xué)生“為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)”、“為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，這類學(xué)習(xí)動機(jī)屬于。ABCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：間接近景性動機(jī)是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映。比如，有的中學(xué)生“為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)”、“為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)”；“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，就屬于間接近景性動機(jī)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)具有不穩(wěn)定的特性，持久性差。因此，答案選B。42、判斷題元認(rèn)知策略就是個體調(diào)節(jié)和控制認(rèn)知行為的方法與規(guī)則，它是個體在學(xué)習(xí)中，隨著經(jīng)驗的增長而逐漸發(fā)展起來的。參考答案:正確本題解釋:【答案】√。43、單選題 有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了 A:組織策略BC:元認(rèn)識策略D參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義深層加工策略。它包括位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法等記憶術(shù)。有人記憶馬克思的181855B。44、單選題 下面四個成語或俗語中，哪一個是典型的遷移現(xiàn)象 。A:思維敏捷B:聰明過人C:觸類旁通D:物以類聚參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉C。45、單選題小劉為了得到老師和父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動機(jī)是A:高尚動機(jī)B:內(nèi)部動機(jī)C:外部動機(jī)D:低級動機(jī)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查的是動機(jī)的分類。內(nèi)部動機(jī)是人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機(jī)。外部動機(jī)是人們由于外部誘因所引起的動機(jī)。如物質(zhì)獎勵、榮譽(yù)地位等。小劉為了獎勵而學(xué)習(xí)，是由于外部誘因所引起的動機(jī)，所以是外在動機(jī)。46、單選題概括說，亦稱“類化說”，由美國心理學(xué)家提出。A:桑代克B:布魯納C:賈德D:奧蘇貝爾參考答案:C本題解釋