教育教學知識與能力第二章學生指導教育教學知識與能力第二章學生指導11心理學基礎知識2小學生身心發展特點與一般規律3小學兒童的學習4小學德育5美育6小學生安全與心理健康教育目錄CONTENTS1心理學基礎知識2小學生身心發展特點與一般規律3小學兒童的學2威廉·馮特：萊比錫大學建立心理學實驗室標志科學心理學的誕生桑代克：教育心理成一門獨立學科

教育心理學的奠基人心理學：關于個體行為及精神過程的科

學的研究智商表示人的聰明程度，越高越聰明。第一節心理學基礎知識智商：IQ=MA÷C.A×100140以上

天才120-140超優100-120優秀90-100常才80-90次常70-80臨界正常60-70智力落后威廉·馮特：萊比錫大學建立心理學實驗室3第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識4第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識5第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識6第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識7第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識8第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識9第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識10第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識11第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識12第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識13第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識14情

緒

的

基

本

分

類憤怒1恐懼3快樂2悲哀4第一節心理學基礎知識悲哀時帶來的緊張的釋放，會導致哭泣。悲哀并不總是消極的，它有時能夠轉化為前進的動力。情

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的

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類憤怒1恐懼3快樂2悲哀4第一節15一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態，激情具有爆發性和沖動性激情一種微弱、平靜和持久的情緒狀態，心境具有彌散性和長期性心境是出乎意料的緊張和危機情況引起的情緒狀態應激情

緒

狀

態

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類第一節心理學基礎知識一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態，激情具有爆發性和沖動性16道德感1理智感2美感3情感分類第一節心理學基礎知識道德感1理智感2美感3情感分類第一節心理學基礎知識17確定行動目的動機沖突雙趨沖突雙避沖突趨避沖突多重趨避沖突

采取決定階段（準備階段）選擇行動方法制定行動計劃意志過程的基本階段第一節心理學基礎知識確定行動動機沖突采取決定階段（準備階段）選擇行動意志過程的基18需要個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內心狀態動機需要--引起動機內部條件誘因---引起動機外部條件興趣興趣的品質廣度、中心、穩定性、效能能力見下頁個性心理第一節心理學基礎知識需要個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內心狀態動機19第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識2001先天遺傳因素02早期的經驗03教育實踐活動04個人勤奮

影響能力發展的因素第一節心理學基礎知識01先天遺傳因素02早期的經驗03教育實踐活動04個人勤奮21

性格A性格態度特征B性格意志特征C性格情緒特征D性格理智特征

指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。第一節心理學基礎知識性格A性格態度特征B性22氣質A膽汁質B多血質C黏液質D抑郁質

氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性等方面的一種穩定的心理特征。是人心理活動的動力特征的表現。第一節心理學基礎知識氣質A膽汁質B多血質C黏液23第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識24個體身心發展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發展變化的過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。包括生理發展和心理發展兩大方面。身心發展的概念第二節小學生身心發展特點與一般規律個體身心發展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全25第二節小學生身心發展特點與一般規律第二節小學生身心發展特點與一般規律26第二節小學生身心發展特點與一般規律第二節小學生身心發展特點與一般規律27

小學生身體發展的特點01骨骼骨骼骨化尚未形成

注意孩子坐立行讀書寫字姿勢的培養訓練03心臟和呼吸系統不要讓孩子開展過分劇烈的運動和繁重的體力勞動，以防損害心臟02神經系統04肌肉大肌肉群的發育早于小肌肉群、肌肉長度的增加早于肌肉橫斷面的增加。比較用力和動作幅度較大動作應避免，小肌肉運動的精確性不高第二節小學生身心發展特點與一般規律小學生身體發展的特點01骨骼骨骼骨化尚未形成28第二節小學生身心發展特點與一般規律第二節小學生身心發展特點與一般規律29第二節小學生身心發展特點與一般規律第二節小學生身心發展特點與一般規律30學習是個體在特別情境下，由于練習或反復經驗而產生的行為、能力或傾向上的比較持久的變化及其過程。狹義的學習指的是學生的學習。變化；變化是相對持久的，這種變化是因經驗的獲得而產生的，學習是人和動物共有的一種對環境的適應現象。學生學習的特殊性：(1)學生以學習為主要任務；(2)學生在教師指導下學習；(3)學生所參加的是一種規范化的學習。學習的概念第三節小學兒童的學習學習是個體在特別情境下，由于練習或反復經驗而產生的行為、能力31學習理論A桑代克

嘗試錯誤說B巴甫洛夫經典性條件作用理論C斯金納

操作性條件作用理論D班杜拉社會學習理論行為主義學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反應R之間建立直接聯結的過程。強化在刺激-反應聯結的過程中起著重要作用。第三節小學兒童的學習理論學習理論A桑代克32第三節小學兒童的學習第三節小學兒童的學習33第三節小學兒童的學習理論第三節小學兒童的學習理論34認為有機體獲得經驗的過程，不是在外部環境的支配下被動地形成刺激-反應聯結，而是通過積極主動的內部信息加工活動形成新的認知結構的過程。認知學習理論第三節小學兒童的學習理論認為有機體獲得經驗的過程，不是在外部環境的支配下被動地形成刺35第三節小學兒童的學習理論第三節小學兒童的學習理論36第三節小學兒童的學習理論第三節小學兒童的學習理論37第三節小學兒童的學習理論第三節小學兒童的學習理論38第三節小學兒童的學習第三節小學兒童的學習39第三節小學兒童的學習第三節小學兒童的學習40學習興趣的影響因素1、事物本身的特性2、人們已有的知識經驗3、人們對事物產生的愉快情感體驗學習興趣的激發與培養1、建立積極的心理準備狀態2、充分利用本學科的特點優勢，激發學生學習興趣3、創設問題情境4、改進教學方法5、依據學習結果的反饋，激發學生進一步學好的愿望

學習興趣的培養第三節小學兒童的學習學習興趣的影響因素1、事物本身的特性學習興趣的激發與培養1、41第三節小學兒童的學習第三節小學兒童的學習42廣義德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德方面施加影響的活動社會德育社區德育學校德育家庭德育狹義德育學校德育:政治教育思想教育法紀教育道德品質教育

四部分。政治是方向思想是基礎道德品質是核心法制是保障

德育的涵義第四節小學德育廣義德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德方43第四節小學德育第四節小學德育44第四節小學德育第四節小學德育45第四節小學德育第四節小學德育46第四節小學德育第四節小學德育47第四節小學德育第四節小學德育48第四節小學德育第四節小學德育49第四節小學德育第四節小學德育50第四節小學德育第四節小學德育51第四節小學德育第四節小學德育52第四節小學德育第四節小學德育53第四節小學德育第四節小學德育54第四節小學德育第四節小學德育55第五節美育第五節美育56第六節小學生安全與心理健康教育第六節小學生安全與心理健康教育57第六節小學生安全與心理健康教育第六節小學生安全與心理健康教育58第六節小學生安全與心理健康教育第六節小學生安全與心理健康教育59第六節小學生安全與心理健康教育第六節小學生安全與心理健康教育60第六節小學生安全與心理健康教育第六節小學生安全與心理健康教育61第六節小學生安全與心理健康教育婉姑娘QQ群：231145939第六節小學生安全與心理健康教育婉姑娘QQ群：23114562第六節小學生安全與心理健康教育第六節小學生安全與心理健康教育63教育教學知識與能力第二章學生指導教育教學知識與能力第二章學生指導641心理學基礎知識2小學生身心發展特點與一般規律3小學兒童的學習4小學德育5美育6小學生安全與心理健康教育目錄CONTENTS1心理學基礎知識2小學生身心發展特點與一般規律3小學兒童的學65威廉·馮特：萊比錫大學建立心理學實驗室標志科學心理學的誕生桑代克：教育心理成一門獨立學科

教育心理學的奠基人心理學：關于個體行為及精神過程的科

學的研究智商表示人的聰明程度，越高越聰明。第一節心理學基礎知識智商：IQ=MA÷C.A×100140以上

天才120-140超優100-120優秀90-100常才80-90次常70-80臨界正常60-70智力落后威廉·馮特：萊比錫大學建立心理學實驗室66第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識67第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識68第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識69第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識70第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識71第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識72第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識73第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識74第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識75第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識76第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識77情

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類憤怒1恐懼3快樂2悲哀4第一節心理學基礎知識悲哀時帶來的緊張的釋放，會導致哭泣。悲哀并不總是消極的，它有時能夠轉化為前進的動力。情

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類憤怒1恐懼3快樂2悲哀4第一節78一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態，激情具有爆發性和沖動性激情一種微弱、平靜和持久的情緒狀態，心境具有彌散性和長期性心境是出乎意料的緊張和危機情況引起的情緒狀態應激情

緒

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類第一節心理學基礎知識一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態，激情具有爆發性和沖動性79道德感1理智感2美感3情感分類第一節心理學基礎知識道德感1理智感2美感3情感分類第一節心理學基礎知識80確定行動目的動機沖突雙趨沖突雙避沖突趨避沖突多重趨避沖突

采取決定階段（準備階段）選擇行動方法制定行動計劃意志過程的基本階段第一節心理學基礎知識確定行動動機沖突采取決定階段（準備階段）選擇行動意志過程的基81需要個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內心狀態動機需要--引起動機內部條件誘因---引起動機外部條件興趣興趣的品質廣度、中心、穩定性、效能能力見下頁個性心理第一節心理學基礎知識需要個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內心狀態動機82第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識8301先天遺傳因素02早期的經驗03教育實踐活動04個人勤奮

影響能力發展的因素第一節心理學基礎知識01先天遺傳因素02早期的經驗03教育實踐活動04個人勤奮84

性格A性格態度特征B性格意志特征C性格情緒特征D性格理智特征

指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。第一節心理學基礎知識性格A性格態度特征B性85氣質A膽汁質B多血質C黏液質D抑郁質

氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性等方面的一種穩定的心理特征。是人心理活動的動力特征的表現。第一節心理學基礎知識氣質A膽汁質B多血質C黏液86第一節心理學基礎知識第一節心理學基礎知識87個體身心發展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發展變化的過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。包括生理發展和心理發展兩大方面。身心發展的概念第二節小學生身心發展特點與一般規律個體身心發展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全88第二節小學生身心發展特點與一般規律第二節小學生身心發展特點與一般規律89第二節小學生身心發展特點與一般規律第二節小學生身心發展特點與一般規律90

小學生身體發展的特點01骨骼骨骼骨化尚未形成

注意孩子坐立行讀書寫字姿勢的培養訓練03心臟和呼吸系統不要讓孩子開展過分劇烈的運動和繁重的體力勞動，以防損害心臟02神經系統04肌肉大肌肉群的發育早于小肌肉群、肌肉長度的增加早于肌肉橫斷面的增加。比較用力和動作幅度較大動作應避免，小肌肉運動的精確性不高第二節小學生身心發展特點與一般規律小學生身體發展的特點01骨骼骨骼骨化尚未形成91第二節小學生身心發展特點與一般規律第二節小學生身心發展特點與一般規律92第二節小學生身心發展特點與一般規律第二節小學生身心發展特點與一般規律93學習是個體在特別情境下，由于練習或反復經驗而產生的行為、能力或傾向上的比較持久的變化及其過程。狹義的學習指的是學生的學習。變化；變化是相對持久的，這種變化是因經驗的獲得而產生的，學習是人和動物共有的一種對環境的適應現象。學生學習的特殊性：(1)學生以學習為主要任務；(2)學生在教師指導下學習；(3)學生所參加的是一種規范化的學習。學習的概念第三節小學兒童的學習學習是個體在特別情境下，由于練習或反復經驗而產生的行為、能力94學習理論A桑代克

嘗試錯誤說B巴甫洛夫經典性條件作用理論C斯金納

操作性條件作用理論D班杜拉社會學習理論行為主義學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反應R之間建立直接聯結的過程。強化在刺激-反應聯結的過程中起著重要作用。第三節小學兒童的學習理論學習理論A桑代克95第三節小學兒童的學習第三節小學兒童的學習96第三節小學兒童的學習理論第三節小學兒童的學習理論97認為有機體獲得經驗的過程，不是在外部環境的支配下被動地形成刺激-反應聯結，而是通過積極主動的內部信息加工活動形成新的認知結構的過程。認知學習理論第三節小學兒童的學習理論認為有機體獲得經驗的過程，不是在外部環境的支配下被動地形成刺98第三節小學兒童的學習理論第三節小學兒童的學習理論99第三節小學兒童的學習理論第三節小學兒童的學習理論100第三節小學兒童的學習理論第三節小學兒童的學習理論101第三節小學兒童的學習第三節小學兒童的學習102第三節小學兒童的學習第三節小學兒童的學習103學習興趣的影響因素1、事物本身的特性2、人們已有的知識經驗3、人們對事物產生的愉快情感體驗學習興趣的激發與培養1、建立積極的心理準備狀態2、充分利用本學科的特點優勢，激發學生學習興趣3、創設問題情境4、改進教學方法5、依據學習結果的反饋，激發學生進一步學好的愿望

學習興趣的培養第三節小學兒童的學習學習興趣的影響因素1