第《黃山奇石》教案(匯編15篇)《黃山奇石》教案1

這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，本課設(shè)計(jì)圖文并茂，通過(guò)描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個(gè)景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個(gè)局部：第一自然段為第一局部，介紹了黃山的位置，點(diǎn)明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二局部，描述了四個(gè)有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)想象，把巖石描述的形象生動(dòng);第六自然段又各寫(xiě)了一些奇石的名字，激發(fā)學(xué)生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無(wú)不流露出對(duì)這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛(ài)之情。

1、知識(shí)與能力：

⑴了解課文內(nèi)容，了解黃山的知識(shí)。

⑵培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想像能力的根底上，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

⑶正確流利有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：

⑴在閱讀文章的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

⑵在閱讀的過(guò)程中，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者的贊美祖國(guó)河山的感情。

⑶在閱讀的過(guò)程中，讓學(xué)生把作者的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

1、會(huì)認(rèn)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力想象能力語(yǔ)言表達(dá)能力。

對(duì)第一自然段第二句的理解，通過(guò)理解“尤其〞一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系;第五自然段中“幾塊巨石〞如何變成“雄雞〞和“金雞〞的。

1、教學(xué)語(yǔ)言的兒童化，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

2、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓學(xué)生有多方面的信息交流。

3、在閱讀的根底上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

5、注重實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，在一堂課中讓學(xué)生從不敢表到達(dá)敢于表達(dá)，樹(shù)立學(xué)生表現(xiàn)自己的信心。

生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象?

2、誰(shuí)了解黃山的知識(shí)，向同學(xué)們介紹一下。

(今天我們就一起乘車(chē)去那里看看。)

二、從圖入手，初讀課文

課文寫(xiě)了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣?

三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文

1、看，那塊石頭像什么?

(出示掛圖一：仙桃石。)

2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫(xiě)段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇?

3、它為什么不叫“大桃石〞而叫“仙桃石〞呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)

4、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇?(比讀)

(在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。)

5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞〞了嗎?后來(lái)為什么又叫它是“金雞〞呢?

6、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。

四、巧設(shè)活動(dòng)，訓(xùn)練表達(dá)

1、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)試試?

在訓(xùn)練的過(guò)程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

2、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。

五、總結(jié)課文，拓展延伸

1、哇，黃山的石頭可真──

2、那里是一般的有趣嗎?

3、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?

你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

黃山奇石

仙桃石

秀麗猴子觀海

神奇仙人指路

金雞叫天都

在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí)，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，那么出力更多，所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽(tīng)到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也快樂(lè)了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開(kāi)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，翻開(kāi)學(xué)生的視野的同時(shí)也要翻開(kāi)學(xué)生的思路。

《黃山奇石》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累詞匯，滲透寫(xiě)作方法。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、朗讀、說(shuō)話、交際能力。

3、習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

4、德育〔情感〕目標(biāo)：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，在朗讀中體會(huì)黃山奇石的奇妙之處。

2、有些詞語(yǔ)如“聞名中外〞“秀麗神奇〞“翻滾的云海〞“尤其〞要通過(guò)各種方式重點(diǎn)理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、“翻滾的云海〞由于平時(shí)很難看到，所以是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一只金光閃閃的雄雞〞是教學(xué)難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、激情引趣。

師：同學(xué)們今天老師要帶你們到一個(gè)風(fēng)景特別優(yōu)美的地方去看一看，你們?cè)敢鈫幔窟@個(gè)地方就是——黃山〔師板書(shū)：黃山〕對(duì)于黃山你都知道些什么？〔生自由答〕有去過(guò)黃山的嗎？多數(shù)同學(xué)都沒(méi)去過(guò)，教師也沒(méi)去過(guò)。但老師這里有一段黃山的錄像片，你們想看看嗎？〔放錄像〕看后說(shuō)說(shuō)自己的感受。〔學(xué)生各抒己見(jiàn)〕

2、揭題、解題

師：提到黃山，就不得不說(shuō)一說(shuō)那里的石頭，這節(jié)課我們就來(lái)欣賞一下那里的奇石〔板書(shū)“奇石〞〕齊讀課題。

師：“奇石〞一詞你是怎么理解的？到底那里的石頭神奇在哪兒，相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課都會(huì)找到答案的。

二、講讀課文

〔一〕整體感知

自由讀課文，邊讀邊看圖，想想這四幅圖都和課文中的哪一段相對(duì)應(yīng)？學(xué)生自由讀后，匯報(bào)。如果第四幅圖出現(xiàn)爭(zhēng)議，要留到一會(huì)再討論〕。

〔二〕分段學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一段〔1〕講讀、分析

a師：我們先來(lái)看一看第一幅圖吧。〔出示第一幅圖〕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上都有什么？你覺(jué)得這里的風(fēng)景怎樣？

b師：我們看看書(shū)上用什么詞來(lái)形容黃山風(fēng)景的。誰(shuí)愿意讀讀第一自然段？〔一生讀第一段〕

c師：哪個(gè)詞最能表現(xiàn)黃山風(fēng)景的特點(diǎn)呀？〔秀麗神奇〕〔師板書(shū)：秀麗神奇〕秀麗神奇是什么意思？好，我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)形容風(fēng)景的詞語(yǔ)，齊讀———秀麗神奇。

d師：這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外，還告訴我們什么了？〔聞名中外〕什么叫聞名中外？你還知道我國(guó)哪些地方聞名中外呢？作為一名中國(guó)人你覺(jué)得怎樣？〔板書(shū)：聞名中外〕

e師：這段還告訴我們什么了？〔那里怪石有趣〕那句寫(xiě)的讀一讀〔師出于第1自然段第〔2〕句話〕“尤其〞一詞你還能換個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)，〔特別〕放在句子里讀一讀。〔一生讀句子〕你讀了這句話，覺(jué)得作者下面要寫(xiě)什么了？〔怪石〕對(duì)了。像這樣的句子在文中就起到了引起下文的作用，你們明白了嗎？

〔2〕指導(dǎo)朗讀第一段。〔出示課文第一自然段〕看來(lái)黃山的風(fēng)景真美呀，尤其是那里的怪石還特有趣，那么誰(shuí)愿意再讀一下第一段，讓人聽(tīng)了以后都起趕緊支看看。〔學(xué)生讀、評(píng)價(jià)，適當(dāng)出示朗讀符號(hào)進(jìn)行指導(dǎo)〕齊讀第一段。

2、學(xué)習(xí)第2一5自然段

看圖、講讀、分析、朗讀

〔1〕師：既然那里的奇石有趣極了，我們就一起去看看好嗎？快速瀏覽課文2一5自然段，介紹了哪些奇石，把它們的名字畫(huà)下來(lái)。〔學(xué)生畫(huà)在書(shū)上〕準(zhǔn)來(lái)匯報(bào)？〔生說(shuō)一處，師寫(xiě)一處，名稱(chēng)〕

〔2〕師：文中主要介紹了這四處景觀。現(xiàn)在再請(qǐng)你默讀2一5自然段，想一想，人們?yōu)槭裁唇o它們起了這樣的名字。讀完后，你喜歡哪處景觀，就給你同桌講講它名字的由來(lái)，聽(tīng)清了嗎？默讀開(kāi)始〔學(xué)生默讀后，同桌討論〕

〔3〕學(xué)生匯報(bào)〔學(xué)生匯報(bào)哪段就講讀哪段〕

a“仙桃石〞一段，出示圖片，學(xué)生講清名字由來(lái)后，提問(wèn)：為什么叫“仙桃石〞而不叫“桃子石〞教師要抓住“飛〞和“落〞兩個(gè)詞，并相應(yīng)板書(shū)。然后請(qǐng)喜愛(ài)“仙桃石〞的一名學(xué)生帶著喜愛(ài)的情感讀第二段。讀后學(xué)生評(píng)價(jià)哪讀的好，教師相應(yīng)出示朗讀符號(hào)，讓所有喜愛(ài)這處景觀的同學(xué)都齊讀這一段。

b、“猴子觀海〞一段，出示圖片，學(xué)生匯報(bào)后，師請(qǐng)學(xué)生指出哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明這處景觀的樣子，師板書(shū)：抱、蹲、望，讓學(xué)生找出所喜愛(ài)的詞。如“翻滾的云海〞讓學(xué)生解釋是什么樣子。“陡峭〞用打手勢(shì)來(lái)理解，然后也請(qǐng)學(xué)生朗讀、評(píng)價(jià)。

c“仙人指路〞一段，學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生找出哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明這處景觀的樣子，板書(shū)：站、伸、指。然后讓學(xué)生做出“指路〞的動(dòng)作，最后學(xué)生朗讀。

d“金雞叫天都〞一段，學(xué)生匯報(bào)后，師讓生指出不太理解的地方，師出示第一句話；其他學(xué)生講解。要抓住“變〞字，再讓學(xué)生找出形容樣子的詞語(yǔ)，師板書(shū)：變、伸、啼。然后朗讀。

注意：有可能學(xué)生對(duì)第四幅圖到底對(duì)應(yīng)的哪一段的有異議，教師要讓學(xué)生充分闡述自己的理由，只要能通過(guò)圖說(shuō)清是怎么像“仙人指路〞或“金雞叫天都〞的既可，老師不做硬性規(guī)定。

〔4〕體會(huì)寫(xiě)法，滲透寫(xiě)作方法

師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)的這四段，每一段作者寫(xiě)作的順序都一樣嗎？先看“仙桃石〞一段是先寫(xiě)這處景觀的名字再寫(xiě)樣子，而第三段呢，是先寫(xiě)樣子，再寫(xiě)名字，第四段呢？第五段呢？作者為什么要這樣變換著寫(xiě)呢？就是讓讀者感到寫(xiě)的有變化，不枯燥，有趣味，明白了嗎？

3、學(xué)習(xí)第六自然段

師：黃山奇石就是這幾處嗎？〔不是〕好我們一起來(lái)讀讀最后一段〔學(xué)生齊讀〕，黃山的奇石還有很多，那些叫不知名字的奇形怪狀的巖石，正等你————去給它們起名字呢！

三、發(fā)散思維練習(xí)

師：你們看這里就有幾處奇形怪狀的巖石，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)它們像什么，給它們起個(gè)名字好嗎？〔出示圖片，學(xué)生說(shuō)像什么并起名字〕

四、全課總結(jié)

師；學(xué)完這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“黃山奇石〞到底“奇〞在哪里呀？

師：由此我們看出黃山風(fēng)景真是————秀麗神奇，聞名中外

宣布下課。

《黃山奇石》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3．能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復(fù)述。練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、教學(xué)課件，黃山的相關(guān)圖片、資料等。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。

3．激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：黃山的圖片、資料。課文重點(diǎn)段落制作成課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課：

1．同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱(chēng)中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山〞之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕〞。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

2．此時(shí)，老師相信大家一定有很多想法，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下這黃山的奇石，看看它奇在哪里。

二、初讀課文，感“奇〞

1．詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。〔開(kāi)火車(chē)〕

2．課文介紹了哪些奇石？具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，把具體介紹的石名圈出來(lái)，讀好后小組交流。

3．你們覺(jué)得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？

4．生齊讀這些石名。

三、細(xì)品課文，探究其“奇〞

1．小組合作學(xué)習(xí)、觀察圖片，互相說(shuō)說(shuō)圖上石頭的樣子。

2．畫(huà)出介紹黃山奇石的句子。

3．認(rèn)真讀，把介紹自己最喜歡的那塊奇石的句子多讀幾遍。

第一塊奇石——仙桃石。

圖片展示，找到仙桃石。

課文怎么描寫(xiě)這塊石頭的？抓住“落〞“飛下〞。

第二塊奇石——猴子觀海。

自由朗讀，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪里有趣？

〔1〕“一動(dòng)不動(dòng)〞，比照猴子好動(dòng)的特點(diǎn)，為什么現(xiàn)在一動(dòng)不動(dòng)？〔觀云海〕看得出神了。會(huì)想些什么？“一動(dòng)不動(dòng)〞把猴子認(rèn)真看云海的神態(tài)寫(xiě)出來(lái)了。

〔2〕“兩只胳膊抱著腿〞，寫(xiě)出了猴子的動(dòng)作。真是太有趣了。

〔3〕體會(huì)“翻滾的云海〞。觀看圖片，感受云海的美麗。

〔4〕用讀的方式，讓更多的人感受到“猴子觀海〞的有趣。

第三塊其實(shí)——仙人指路。

〔1〕請(qǐng)問(wèn)這位仙人，你所指的地方是哪里？風(fēng)景美嗎？

〔2〕如果你是這位指路的仙人，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么？

第四塊奇石——金雞叫天都。

〔1〕課文沒(méi)有插圖，你能想象出這塊石頭的樣子嗎？金雞對(duì)著天都峰說(shuō)什么？

〔2〕讀出它的奇特有趣。

四、看圖聯(lián)想，表達(dá)“奇〞

1．黃山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月〞“獅子搶球〞“仙女彈琴〞等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，我們也能用有趣的語(yǔ)言給大家介紹，敢和書(shū)上寫(xiě)的挑戰(zhàn)嗎？

2．小組合作，想象這三種“石頭〞分別是什么樣的。

3．交流、匯報(bào)。

4.。有感情地朗讀最后一段。

“天狗望月〞：做一做“望〞的動(dòng)作。“天狗〞望見(jiàn)了什么？可能在想什么？試著一句一句說(shuō)出來(lái)。

如“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆地望著玉盤(pán)似的月亮，正在想：真想把這塊月餅一口吃下去呀。〞

“一位美麗的仙女，端坐在山頭，被黃山秀麗的風(fēng)景吸引，優(yōu)雅地彈奏起美妙的樂(lè)曲。〞

五、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。

1．教師小結(jié)：徐霞客曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。〞黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有時(shí)機(jī)，一定要去黃山看一看那奇石的美景。登黃山，天下無(wú)山。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。

3．有感情地齊讀課文，讀出自己對(duì)黃山奇石的喜愛(ài)和贊美之情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃山奇石

聞名中外

仙桃石

天狗望月

猴子觀海

獅子搶球

仙人指路

仙女彈琴

金雞叫天都

叫不知名字的

詳寫(xiě)

略寫(xiě)

秀麗神奇

教后反思：

《黃山奇石》教案4

一、德育目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受黃山石的奇妙神韻，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的熱情。

知識(shí)目標(biāo)：

1初步學(xué)習(xí)12個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)

2學(xué)習(xí)“······像······〞的句式

3觀察圖畫(huà)，感受黃山石的奇妙神韻，會(huì)用“神奇〞“翻滾〞造句

4培養(yǎng)學(xué)生想像能力

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力

三、媒體選用：

媒體類(lèi)型媒體來(lái)源內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方法

CAI課件自制12個(gè)生字加深學(xué)生印象，掃清朗讀障礙隨文點(diǎn)出、拼讀生字

黃山四絕圖感受黃山的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情導(dǎo)視

黃山風(fēng)景圖，范讀課文第一自然段體會(huì)黃山風(fēng)景秀麗神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)視、朗讀

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都圖及課文朗讀便于學(xué)生仔細(xì)觀察幾塊奇石，真實(shí)感受黃山石的奇妙，指導(dǎo)朗讀課文導(dǎo)視、觀察，說(shuō)話、朗讀

欣賞全文讓學(xué)生進(jìn)一步感受黃山風(fēng)景神奇，學(xué)習(xí)朗讀技巧欣賞、體會(huì)

四、備用作業(yè)進(jìn)一步突破難點(diǎn)穩(wěn)固

1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們祖國(guó)有許多的風(fēng)景區(qū)，你知道的有哪些？〔安徽黃山〕老師今天就要帶同學(xué)們到安徽黃山去看看那兒的絕妙風(fēng)景。[出示CAI〔黃山四絕圖〕]，我們今天只欣賞黃山奇石。

2、這是黃山風(fēng)景圖〔點(diǎn)出理解第一段〕讀課文，說(shuō)說(shuō)黃山風(fēng)景怎樣，在描寫(xiě)的詞語(yǔ)下畫(huà)出“——〞。點(diǎn)出生字，拼讀生字，齊讀課文。既然黃山石有趣，我們就去看一看吧！

3、屏?顯示：仙桃石。學(xué)習(xí)第二段，有感情地朗讀課文。

4、點(diǎn)出猴子觀海圖、仙人指路圖，用什么像什么的句式說(shuō)這兩幅圖，讀課文，點(diǎn)出生字，拼讀生字，把三幅圖編成一個(gè)故事。

5、點(diǎn)出金雞叫天都圖，用什么像什么的句式說(shuō)這幅圖，讀課文，把“著名〞換成另外的詞，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子，讀課文，點(diǎn)出生字，讀生字。

6、學(xué)習(xí)最后一段，齊讀最后一段，點(diǎn)出生字“琴、狀、巖〞，讀生字。觀察圖，說(shuō)出這些“石頭像什么〞

7、欣賞課文，朗讀全文。

五、板書(shū)

風(fēng)景——秀麗

仙桃石

猴子觀海神奇

仙人指路

金雞叫天都

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

〔一〕讀生字卡片

〔二〕說(shuō)一段話，用上“翻滾〞、“神奇〞

〔三〕填空，點(diǎn)出〔書(shū)面作業(yè)〕

七、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)圖：

《黃山奇石》教案5

第一課時(shí)

〔一〕教學(xué)目標(biāo)：

1．了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

2．知道課文寫(xiě)了黃山的哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。

4．讀懂第1、2段課文。

5．認(rèn)識(shí)并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫(xiě)兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的。

〔二〕教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并列段式，讀懂用并列段式寫(xiě)的第2自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫(xiě)具體的。

〔三〕教學(xué)準(zhǔn)備

1．課文朗讀錄音；

2．投影片。

〔四〕教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題

1．〔師板書(shū)：黃山〕同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

2．師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有人間仙境之稱(chēng)；奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山四絕。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下四絕之一的奇石〔師板書(shū)〕。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

1．播放全文錄音

2．自讀課文，把課文介紹的奇石用劃下來(lái)

3．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子

4．這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?

5．你覺(jué)得文中哪個(gè)段落與眾不同？為什么？

三、預(yù)習(xí)課文

四、檢查預(yù)習(xí)效果

1．多音字組詞：

tán()

彈

dàn()

2．辨字組詞：

徽〔〕尤〔〕陡〔〕狀〔〕臂〔〕峭〔〕

微〔〕龍〔〕徒〔〕壯〔〕避〔〕消〔〕

3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

4．聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思：

神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

5．質(zhì)疑問(wèn)難。

五、講讀第1自然段

1．指名讀。

2．這一段共有幾句？分別寫(xiě)了什么？

a)黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

b)黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。

3.那里指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么？哪一句總寫(xiě)了黃山石的神奇？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中，奇石是最有名的？〔尤其〕給尤其找個(gè)近義詞。

六、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的段叫并列段，并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒(méi)有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)：并列段式可分幾步來(lái)學(xué)？討論后出示小黑板：

1〕．這一段講了幾個(gè)內(nèi)容？

2〕．每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫(xiě)的？

3〕．這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的？

4．根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

〔1〕指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

〔2〕這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫(xiě)的？

①〔出示猴子觀海投影片〕齊讀寫(xiě)猴子觀海的話，猴子觀海奇在什么地方？

a)在哪里觀海?

b)觀什么海？

c)怎樣觀海？圈出3個(gè)動(dòng)詞

②〔出示仙人指路投影片〕齊讀寫(xiě)仙人指路的話，說(shuō)說(shuō)仙人指路又奇在什么地方？

a)第5句把什么比作什么？

b)圈出寫(xiě)仙人姿勢(shì)動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞，并在投影上指認(rèn)仙人、手臂等。

〔3〕這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢？

a)默讀，用~~~~~~~~劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。〔仙人指路也很有趣。〕

b)指導(dǎo)朗讀這句話〔也讀重音〕

c)你能把也很有趣換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？〔也很有意思〕

〔4〕小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

〔5〕指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。

板書(shū)：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石仙桃石

金雞叫天都

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

〔一〕教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

2．讀懂課文第3段是怎樣具體描寫(xiě)兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)，認(rèn)識(shí)并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握其閱讀方法。

3．背誦課文第2、3段，聽(tīng)寫(xiě)第4段。

〔二〕教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)讀懂用并列段式寫(xiě)的第3自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解語(yǔ)言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫(xiě)具體的。

〔三〕教學(xué)準(zhǔn)備

1．課文錄音；

2．投影片。

〔四〕教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1．多音字組詞。

2．解釋詞語(yǔ)。

3．聽(tīng)寫(xiě)。

4．背誦課文第2自然段。

5．復(fù)習(xí)自學(xué)提示，出示小黑板。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1．自讀課文第3段。

2．這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容？為什么說(shuō)它們是并列的？

3．讀句理解怎樣把這一山石的奇寫(xiě)具體。

①第1句把什么比作什么？〔把山石比作桃子和盤(pán)子，你看像嗎？〕

②前面寫(xiě)到的猴子觀海、仙人指路、仙桃石都很有趣，作者不但寫(xiě)了它們像什么，還寫(xiě)出了它們的姿勢(shì)、動(dòng)作，把這些奇石給寫(xiě)活了。這段寫(xiě)金雞叫天都與前面有什么不同？

《黃山奇石》教案6

一、談話揭題，激發(fā)情趣

新課開(kāi)始，教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們知道我們的祖國(guó)有哪些名山嗎？〔生答后師揭題〕這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。〔師板書(shū)課題，學(xué)生讀題，師據(jù)題設(shè)疑〕看了這個(gè)題目，同學(xué)們想問(wèn)哪些問(wèn)題呢？〔黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎么樣的？〕學(xué)生為了弄懂這些問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。

二、看圖識(shí)文，訓(xùn)練觀察

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入急迫求知情境時(shí)，教師要充分發(fā)揮彩圖的作用，借助畫(huà)面中的具體鮮明的形象，采用從整體到局部的觀察方法，啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導(dǎo)：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學(xué)生邊看邊想：圖上畫(huà)了些什么？這個(gè)地方的風(fēng)景怎么樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹(shù)木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石〞的彩圖，啟發(fā)學(xué)生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時(shí)，可問(wèn)學(xué)生：這幅圖主要突出了什么？〔山頂?shù)拇笫^〕你們說(shuō)，這塊石頭像什么？〔像大桃子〕它所在的位置像什么？〔大石盤(pán)〕教師再指著遠(yuǎn)方起伏的山巒，問(wèn)：我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h(yuǎn)處連綿不斷的山峰的樣子呢？〔因?yàn)榇箪F彌漫〕遠(yuǎn)山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個(gè)非常有趣的名字叫——〔生：仙桃石〕。每幅圖都看完了，再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來(lái)觀察一遍，了解它們與整個(gè)黃山景觀的聯(lián)系，初步感知那些怪石確實(shí)十分有趣。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖意和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對(duì)照彩圖，了解課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段分別講什么？哪幾段和彩圖相對(duì)應(yīng)？分別和哪幅圖對(duì)應(yīng)？哪些段沒(méi)和彩圖對(duì)應(yīng)？

三、圖文結(jié)合，訓(xùn)練語(yǔ)言

圖文結(jié)合，用形象的圖畫(huà)幫助學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此，在學(xué)生看懂圖意，初讀課文的根底上，教師即引導(dǎo)他們圖文對(duì)照，逐段細(xì)讀課文，在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的〞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：

①指名讀這段課文，并思考這段寫(xiě)了幾句話，每句寫(xiě)什么？

②理解第一句著重明確：

A。黃山在哪里？〔出示地圖，找位置〕

B。怎樣的地方可稱(chēng)“風(fēng)景區(qū)〞？〔學(xué)生說(shuō)“風(fēng)景區(qū)〞，“區(qū)〞字前面還可以搭配什么詞是指什么地區(qū)的？如：游覽區(qū)，住宅區(qū)等〕

C。我國(guó)的風(fēng)景區(qū)很多，黃山風(fēng)景區(qū)很有名，句中哪個(gè)詞告訴了我們？〔學(xué)新詞“聞名〞〕句中的“中〞和“外〞各指哪里？

③理解第二句主要弄懂：

A。句子中的“那里〞指的是哪里？

B。黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣？句中哪個(gè)詞告訴我們？〔借圖釋“秀麗神奇〞〕

C。這清秀美麗，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你從句中哪個(gè)詞看出來(lái)的？〔學(xué)生說(shuō)“尤其〞，“尤其〞可以換成哪個(gè)詞，表示相同的意思？如：特別〕

④小結(jié)本段內(nèi)容并按課后習(xí)題3〔1〕的形式進(jìn)行引讀，加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思。

課文第二至第五自然段分別介紹了四個(gè)景點(diǎn)，表達(dá)的方式根本相同。教學(xué)時(shí)，可采取舉一反三的方法，先指導(dǎo)讀文第二段：點(diǎn)叫〔仙桃石〕，這塊奇石落在〔石盤(pán)上〕，它像個(gè)〔大桃子〕。

再引導(dǎo)學(xué)生按第二段“讀讀文，看看圖〞的讀書(shū)方法自學(xué)第三、四、五段，邊讀邊畫(huà)邊填好下表后幾個(gè)空橫欄，并匯報(bào)自學(xué)情況。

在匯報(bào)交流時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖文，抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容。如：通過(guò)“抱、蹲、望〞等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭〞體會(huì)山峰的險(xiǎn)峻；通過(guò)與翻滾的大海比擬，明確“翻滾的云海〞的樣子。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，理解只有文沒(méi)有圖的內(nèi)容。如第四段“仙人指路〞，可以讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上〞的巖石的樣子，把“伸著手臂〞的樣子同“指路〞聯(lián)系起來(lái)，把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去〞同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來(lái)，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路〞的名稱(chēng)由來(lái)就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒(méi)有詳細(xì)描述的“天狗望月〞、“獅子搶球〞、“仙女彈琴〞等奇石，伴隨著學(xué)生豐富想象，在他們頭腦中也會(huì)出現(xiàn)栩栩如生的畫(huà)面，產(chǎn)生身臨其境的感受，從而深刻理解這些內(nèi)容。

四、賞圖誦文，訓(xùn)練朗讀

低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練要指導(dǎo)具體，落到實(shí)處。這篇課文想象豐富，感情充分，擬人的寫(xiě)法給人以輕快、活潑的感覺(jué)，讀起來(lái)瑯瑯上口。因此，在學(xué)生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導(dǎo)他們?cè)俅慰磮D，將畫(huà)面攝入腦海，充分調(diào)動(dòng)形象思維，有感情地誦讀課文，體會(huì)作者贊美自然風(fēng)光，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。如第二段“好似從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子〞一句，應(yīng)邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險(xiǎn)踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望〞和“升起、變成、伸著、啼叫〞等詞語(yǔ)，讀出句中的停頓和有趣、快活的語(yǔ)氣，讀到“翻滾的云海〞就應(yīng)想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢(shì)；讀到“金光閃閃的雄雞〞要通過(guò)想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會(huì)它由于受陽(yáng)光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞〞的情景。可見(jiàn)，這樣根據(jù)景物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用輕緩、舒暢的語(yǔ)氣誦讀全文，使他們?cè)谡b讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇，增強(qiáng)審美情趣、激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

《黃山奇石》教案7

1。讀通課文；

2。了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情；

3。抓住石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀；

教學(xué)重點(diǎn)：

1。學(xué)習(xí)課文2、3自然段；

2。抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀；

教學(xué)難點(diǎn)：抓住石的奇；

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱(chēng)為黃山“四絕〞。素有“人間仙境〞之稱(chēng)。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

二、初學(xué)課文

〔一〕出示課題，齊讀課題。

師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

生自由說(shuō)。

〔二〕過(guò)度：

師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們翻開(kāi)課本，再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

生自由朗讀課文。

反應(yīng)，師板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

〔三〕分層學(xué)習(xí)〔隨機(jī)〕

1。師：你喜歡哪個(gè)？為我們讀讀

生：我喜歡猴子觀海。生朗讀〔教師出示圖片〕

師：能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎？

生：這只猴子的動(dòng)作……

師：誰(shuí)也喜歡這塊，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：……

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？

請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的啊？

這只猴子在想些什么？面對(duì)這猴子觀海，你有什么要說(shuō)嗎？

請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)；

一起把這幾句話讀讀。

2。師：還有別的嗎？

生〔仙人指路〕，朗讀。圖片出示

師：誰(shuí)也喜歡這個(gè)，請(qǐng)你讀。

講講你為什么喜歡這幅？

生：……

師：請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

3。仙桃石

學(xué)生朗讀。

你為什么喜歡這塊？

生：……

師：這樣一塊神奇的石頭，它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎？

生：……

師：你能說(shuō)得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。

誰(shuí)也來(lái)試試。〔指名2、3位〕

請(qǐng)女生讀

4。金雞叫天都

師：為什么喜歡？

生……

師：能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛(ài)嗎？

誰(shuí)也喜歡？

理由，朗讀

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(zhǎng)脖子，對(duì)著天都峰不住啼叫。

讓我也來(lái)讀讀，如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x，好嗎？

師范讀。

三、整體感知

1。出示課文2、3自然段，齊讀。

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。

品讀課文2、3自然段

四、課堂實(shí)踐

同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

學(xué)生做導(dǎo)游

〔師引導(dǎo)：你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣？〕學(xué)生評(píng)價(jià)

〔師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解，那么游客就會(huì)更加感興趣了〕

再請(qǐng)學(xué)生表演

五、延伸穩(wěn)固

1。師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著你去覺(jué)察呢！

2。出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)形容這幅畫(huà)。

3。朗讀全文

大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4。黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來(lái)欣賞。

〔作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有時(shí)機(jī)去找一些資料，自己再去了解。〕

《黃山奇石》教案8

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇〞，分別介紹了“仙桃石〞“猴子觀海〞“仙人指路〞“金雞叫天都〞等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和表達(dá)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇〞，還要讓學(xué)生感悟石“趣〞。因此，我們可以按照“知─說(shuō)─悟〞的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、探究性準(zhǔn)備

１、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

２、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書(shū)中畫(huà)出“仙桃石〞“猴子觀海〞“仙人指路〞等。

二、激趣性導(dǎo)入

借助媒體〔圖片、多媒體影音〕或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文〞的方法。

三、體驗(yàn)性閱讀

１、知“石〞：

⑴以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。

⑵出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

⑶自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石〞。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

２、說(shuō)“石〞

⑴讀課文，對(duì)照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石〞“仙人指路〞“猴子觀海〞“金雞叫天都〞等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形〞，又要說(shuō)出石“神〞。

⑵讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月〞“獅子搶球〞“仙女彈琴〞等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

⑶對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

３、悟“石〞

⑴以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石〞“猴子觀海〞“仙人指路〞“金雞叫天都〞等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

⑵在廣泛想像的根底上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。

⑶在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的根底上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的根底上回歸于文本。

１、有感情的朗讀課文〔自讀、齊讀、小組讀均可〕。

２、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲〔知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等〕，有何疑問(wèn)。

五、拓展性練習(xí)

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量表達(dá)理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解22個(gè)新詞的意思。

2、能讀懂課文第三自然段是怎樣具體寫(xiě)兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的。

3、能背誦課文第2、3自然段，聽(tīng)寫(xiě)第四自然段。

4、了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并列段式，讀懂用并列段式寫(xiě)的第3自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并列段式，能根據(jù)材料初步組六：＝＞1段式。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)意思。

2、知道課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾塊奇石，初步感受黃山的神奇。

3、認(rèn)識(shí)并列段式，能讀懂第3自然段是怎樣具體寫(xiě)兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的。

教學(xué)過(guò)程

1、談話揭題：

小朋友，你去過(guò)黃山嗎？可知道黃山是個(gè)什么樣的地方？〔生答后，〔師簡(jiǎn)介黃山〕奇松，怪石。云海、溫泉等

被稱(chēng)為“黃山四絕〞，今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞“四絕〞之一的“奇石〞〔板書(shū)〕。

2．檢查預(yù)習(xí)：

〔1〕指名拼讀生字，給生字組同；集體認(rèn)讀。

①區(qū)：強(qiáng)調(diào)部首

②字形辨析：

，貓〞與“微〞“尤〞與“龍〞“狀〞與壯〞

〔2〕抄寫(xiě)生字1遍，認(rèn)為難寫(xiě)的抄寫(xiě)3遍。

〔3〕交流如何巧記難字。

3、初讀課文，了解大意。

〔1〕聽(tīng)課文第1自然段錄音，思考：

這段話共兒句？哪一句總寫(xiě)了黃山石的神奇？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中，“奇石〞是最有名的，〔尤其〕給“尤其〞找個(gè)近義詞。

〔2〕繼續(xù)聽(tīng)課文錄音，思考：

課文介紹了黃山的哪些奇石？用“——〞劃下來(lái)。

〔3〕師根據(jù)學(xué)生答復(fù)在黑板上粘貼寫(xiě)有奇石名稱(chēng)的小卡片…

〔4〕討論：課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾塊奇石？〔根據(jù)答復(fù)師將“仙桃石〞、“猴子觀海〞、“仙人指路〞，“金雞叫天都〞移至前面〕

〔5〕這4塊奇石分別在課文哪幾個(gè)自然段？〔在卡片前，師標(biāo)上段序〕

〔6〕你覺(jué)得文中哪個(gè)段落與眾不同？為什么？〔第3自然段寫(xiě)了兩塊奇石，而2，4段各寫(xiě)了一塊〕

4、研讀第3自然段：

〔1〕投影出示第3自然段：

“仙桃石〞好似從天上飛下來(lái)的一·個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。〞仙人指路〞就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式

〔2〕學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示〞，說(shuō)說(shuō)：并列段式可分幾步來(lái)學(xué)？討論后出示小黑板：

①這一段講了幾個(gè)內(nèi)容？

②每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫(xiě)的？

③這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接的？

〔3〕根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段：

①指名讀第3自然段，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容？

②這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫(xiě)的？

③這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢？

默讀，用“～～〞劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。

指導(dǎo)朗讀這句話。

你能把“更有趣〞換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？

〔4〕小結(jié)：口頭完成作業(yè)本上第5題。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2、4兩個(gè)自然段，能?chē)L試根據(jù)材料把2、4兩段組合成一個(gè)并列段式。

2、進(jìn)一步感受黃山石的神奇。

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)。

2、指名讀，討論：

①課文第2自然段共有幾句話？哪句話具體寫(xiě)“猴子觀海〞？

②課文圍繞“猴子觀海寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容？

在那里“觀海〞“陡峭〞是什么意思？看看課文插圖中哪個(gè)地方最陡峭，把這個(gè)詞寫(xiě)上去。

觀什么“海“〔云海〕

怎樣“觀海〞？

③你認(rèn)為“猴子觀海〞這塊石頭奇在哪里？

〔a像：外形像；b有情趣：云海壯觀，猴子觀海入了迷〕

〔2〕指導(dǎo)朗讀。背誦這段話，體會(huì)“猴子觀海〞的神奇。

3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

〔1〕自由讀第4自然段。

〔2〕〔出示“金雞叫大都〞投影片〕討論：

①“金雞叫天都〞與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處？〔“金雞叫大都〞由幾塊石頭組成？〕

②為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都〞？

這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞

太陽(yáng)升起后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞

指導(dǎo)朗讀第4自然段。

4、遷移訓(xùn)練。

〔1〕我們學(xué)過(guò)的第3自然段是并列段式，

第3課時(shí)你能根據(jù)并列段式的特點(diǎn)，把2，4兩個(gè)自然段也組合成并列段式嗎？〔把“猴子觀海〞與“金雞叫大部〞兩張卡片放在一起〕

〔2〕討論：如何組合？

〔把兩段話合并在一起，中間加連接句〕

〔3〕

投影出示兩段活。

〔4〕指名練加連接句，然后連起來(lái)讀讀全段話，看是否有需要修改的地方。

〔最后一句，“不用說(shuō)，……〞要去掉，因?yàn)檫@個(gè)意思連接句中已說(shuō)明了〕

〔5〕請(qǐng)用上你喜歡的連接句，把2，4兩個(gè)自然段連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、作業(yè)：

〔1〕背誦課文第2自然段。

〔2〕〔2〕完成《作業(yè)本》第4題。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文最后一段話；仿說(shuō)一段話，介紹兩塊奇石。

2．感受黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

3．聽(tīng)寫(xiě)第4自然段，指導(dǎo)完成有關(guān)作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程

1．練習(xí)。

〔1〕看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)〔完成作業(yè)本第1題〕。

〔2〕聽(tīng)寫(xiě)課文第4自然段〔作業(yè)本第6題〕。

校對(duì)，訂正。

2．學(xué)習(xí)課文最后一段，仿說(shuō)練習(xí)。

〔1〕師談：上兩節(jié)課，我們欣賞了“猴子觀海〞、“仙桃石〞、“仙人指路〞和“金雞叫天都〞4塊黃山奇石，黃山奇石是否就這些呢？

齊讀第5自然段，討論：

黃山的奇石很多，從哪些地方可以看出來(lái)？

〔2〕出示黃山全景投影。

①識(shí)別“天狗望月〞，“獅子搶球〞，“仙女彈琴〞。

②試給你看到的巖石起名。

〔3〕仿說(shuō)練習(xí)。

①?gòu)?fù)習(xí)第3自然段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

②仿說(shuō)。

a，如何說(shuō)？〔“天狗望月〞——天狗十月亮……〕

b，想象形狀。顏色。動(dòng)作。服裝等，把幾方面寫(xiě)具體。

c，中間用一句話把這兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。

③練說(shuō)。

各自準(zhǔn)備一指名說(shuō)，集體評(píng)議一同桌互說(shuō)。

3、總結(jié)全文：

黃山石奇在哪里？

師小結(jié)：

黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，有時(shí)機(jī)，大幾家不妨親自去看一看，你一定也會(huì)陶醉期間的。

4、按自己喜歡的方式通讀全文。

5、質(zhì)疑問(wèn)難。

《黃山奇石》教案10

1.會(huì)讀“區(qū)、尤、其〞等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“南、部、巨〞等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。

3.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。

4.通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教法：

講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)法：

想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫(xiě)結(jié)合法

二課時(shí)

教師準(zhǔn)備：

有關(guān)黃山圖片、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料

第一課時(shí)

一.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都去過(guò)哪些地方旅游的〔生自由答復(fù)〕今天老師帶大家一起去黃山看一看，看一看黃山的風(fēng)景看一看黃山的怪石。你們?cè)敢鈫幔?/p>

二.揭示課題

1.師生一起板書(shū)。

2.全班齊讀課題。

3.釋義“奇〞：這里的“奇〞是什么意思？〔少見(jiàn)的、奇怪的〕

三、初讀課文，感知黃山

〔一〕.初讀要求

1.大聲朗讀課文，標(biāo)出自然段；

2.讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的字詞可以多讀幾遍。

2.用“______〞劃出文中寫(xiě)了幾種黃山奇石。

〔二〕.生字學(xué)習(xí)

出示生字：

wénmíngjǐngqūshěngbù

聞名景區(qū)省部

xiùyóuqíxiānjùwèi

秀尤其仙巨位

hùxíngzhuàng

著形狀

1.個(gè)別讀，教師相機(jī)正音。

2.教師打亂生字卡片，小火車(chē)讀。

3.齊讀。

出示詞語(yǔ)：

中外聞名姓名景色風(fēng)景區(qū)

安徽省南部秀麗神奇尤其

其它神仙巨石一位

著名形狀獎(jiǎng)狀

1.自由讀、開(kāi)火車(chē)讀

2.小老師領(lǐng)讀，教師相機(jī)正音。

3.齊讀。

四.整體感知

1.課文一共寫(xiě)了幾個(gè)自然段？讀一讀第一自然段，讀后你知道了什么？

歸納：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部、景色秀麗神奇、怪石有趣極了。

〔1)指名讀第一自然段。

〔2)提醒筆畫(huà)“南〞、“部〞：這兩個(gè)字的哪些筆畫(huà)需要相互提醒？〔提醒“南〞字里面不是“羊〞〕

〔3)書(shū)寫(xiě)生字“南〞、“部〞：教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

2.書(shū)中介紹了哪幾種有趣的怪石呢？讀一讀2-5自然段。

〔板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都〕

3.多么奇形怪狀的的石頭啊，如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會(huì)在哪塊石頭前面給自己留影。或者說(shuō)你覺(jué)得哪塊石頭最有趣？怎么有趣？再來(lái)讀一讀課文。

讀文要求

1.以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。

2.讀完后小組討論

五、再次讀文

1.同學(xué)們?cè)俅巫x一讀2-5自然段，把四塊有趣的怪石再記一記。

2.誰(shuí)有興趣單獨(dú)讀一讀有趣的怪石，找四位同學(xué)讀。

3.黃山上除了這幾塊石頭，還有嗎？〔生答〕齊讀第六自然段。

4.黃山的石頭說(shuō)完了嗎？你從哪里看出。〔生答〕

5.黃山的怪石千奇形怪狀，大家給其他的怪石起個(gè)有趣的'名字吧？〔出示圖片，生給奇石起名字〕

六.教師總結(jié)：

我們領(lǐng)略了黃山的美景，欣賞到了有趣的千奇百態(tài)的怪石。一起回憶本節(jié)課的內(nèi)容。

七．作業(yè)

如果你是導(dǎo)游，“天狗望月〞“獅子搶球〞“仙女彈琴〞’你會(huì)怎么跟游客介紹呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《黃山奇石》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4.朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、充分運(yùn)用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。

2、通過(guò)朗讀，加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題。

1.導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏?ài)呢?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書(shū)課題)。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。

2.觀看黃山的圖片，老師隨圖介紹。

3.黃山奇石中“齊〞的意思是什么?

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文內(nèi)容

1.老師范讀課文，要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石〞“猴子觀海〞“仙人指路〞“金雞叫天都〞這4種奇石是詳細(xì)講的。)

1.出示本課12個(gè)生字詞及生字。

區(qū)省秀尤其仙翻滾巨著形狀

2.指讀，正音：省、著、狀三字是翹舌音。

3.字形指導(dǎo)。

狀：右邊是“犬〞。組詞為“形狀〞，意思即樣子;“壯〞多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。

著：要和“著〞區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名〞;“著〞，音zhe，可組詞“拿著〞。

尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。

4、讀生字比賽

三、講讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指讀第一自然段，看課文寫(xiě)了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)

2.觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇〞?

3.“尤其〞一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么?這一句對(duì)全文起什么作用?(強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句，對(duì)全文起引起下文的作用。)

(二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。

1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫(huà)出各段中的比喻句。

2.觀看第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。說(shuō)它是“仙桃石〞的原因是什么?

3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說(shuō)猴子的樣子?“翻滾的云海〞從圖上看到的情景能理解嗎?“猴子觀海〞中的“海〞是什么海?

4.自讀第四自然段，理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去〞“真像〞等詞語(yǔ)說(shuō)明什么。

5.觀察第四幅圖，說(shuō)說(shuō)“金雞〞是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。

(三)學(xué)習(xí)第六自然段。

指讀課文。說(shuō)說(shuō)這一段又告訴我們哪些奇石，省略號(hào)說(shuō)明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比擬有什么不同?

四、朗讀課文，練習(xí)背誦。

背誦三、五兩段。

1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過(guò)一句，再背第二句，背過(guò)前二句再背第三句。用這種“滾雪球〞的方法，會(huì)很順利地背下來(lái)。

2.檢查驗(yàn)收，背誦好的，當(dāng)堂練習(xí)默寫(xiě)，鼓勵(lì)背誦全文。

五、說(shuō)話練習(xí)

想一想“天狗望月〞“獅子搶球〞“仙女彈琴〞這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說(shuō)一說(shuō)，先小組內(nèi)說(shuō)，再全班交流。

六、練習(xí)寫(xiě)字

七、課堂小結(jié)

《黃山奇石》教案12

師：出示書(shū)中四幅掛圖。

師：知道圖上畫(huà)的是什么嗎？

生：知道。第一幅圖是“仙桃石〞，第二幅圖是“猴子觀海〞，第三幅是“仙人指路〞，第四幅圖是“金雞叫天都〞。

師：同學(xué)們想象一下，這個(gè)大“仙桃‘是哪來(lái)的？

生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來(lái)的桃子。

師：想象力真豐富，還知道《西游記》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么樣的大海？

生：無(wú)邊無(wú)際的大海。

生：波濤洶涌的大海。

師：用詞真準(zhǔn)確，如果你是那位指路的“仙人“會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？

生：你們好，歡送到黃山來(lái)旅游。

生：你們好，那邊的石頭多有趣呀！讓我們帶你們?nèi)グ桑?/p>

師：他們可是個(gè)優(yōu)秀的小導(dǎo)游，你們想不想也來(lái)做一名小導(dǎo)游？〔生：想。〕這四幅圖就是黃山的四個(gè)景點(diǎn)，選擇你喜歡的景點(diǎn)向游客介紹。為了同學(xué)更出色地完成這次導(dǎo)游任務(wù)，老師建議大家把你選擇的內(nèi)容先練習(xí)讀一讀。

生：〔練讀〕

師：〔指一名同學(xué)讀〕

師：你覺(jué)得剛剛這位同學(xué)讀得怎么樣？

生：他把“大桃子〞這個(gè)詞讀得很重。

師：你也能讀一讀嗎？

生：〔讀課文〕

師：誰(shuí)愿意做小老師，為同學(xué)們師范讀下一段。

生：〔讀第三自然段〕

師：你覺(jué)得這位小老師讀得怎么樣？

生：很好，因?yàn)樗x得很流利，

生：還可以，我有信心比她讀得更好。

師：你能有勇氣向別人挑戰(zhàn)，你一定讀得一定很棒。

生：〔讀第三自然段〕

師：同學(xué)們讀出了對(duì)黃山奇石的喜愛(ài)之情，既然同學(xué)們這么喜歡這些有趣的石頭，那你想不想把你知道的介紹給游客？

生：想！

師：那就把你喜歡的局部背下來(lái)，怎樣背才能背得快呢？

生：看圖來(lái)背。

生：抓重點(diǎn)詞來(lái)背。

生：反復(fù)讀，讀熟了再背下來(lái)。

師：同學(xué)們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習(xí)背一背。

生：〔練背〕

師：〔指名背〕

師：下面同學(xué)們把自己喜歡的局部編成導(dǎo)游詞。先自己練說(shuō)，再說(shuō)給同組的同學(xué)，然后，各組推薦一名代表到前面來(lái)說(shuō)。

生：〔同組練說(shuō)〕

師：〔巡視，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)〕

生：〔推薦代表〕

師：在他們說(shuō)之前，你們有什么要囑咐的嗎？

生：說(shuō)話要有禮貌，要先問(wèn)客人好，并介紹一下自己。

生：還可以展開(kāi)想象，詳細(xì)介紹以下石頭的樣子和周?chē)木拔铩?/p>

生：說(shuō)話的聲音要宏亮。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)小導(dǎo)游帶著我們游覽一下黃山奇石。

評(píng)析：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行。這一教學(xué)片斷，教師注意保持了對(duì)話雙方的平等意識(shí)，處處與學(xué)生交流溝通。比方，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學(xué)生共同商討，解決問(wèn)題。教師尊重學(xué)生的人格，崇尚個(gè)性開(kāi)展。讓每個(gè)學(xué)生的生命價(jià)值都得以表達(dá)，生命的花朵都得以綻放。◆

《黃山奇石》教案13

知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字的組成的新詞。

2．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3．有感情地朗讀課文，并選兩段背誦。

能力目標(biāo)

通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

德育目標(biāo)

通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)觀察和想象能力，理解黃山奇石的“奇〞在哪兒。

教學(xué)方法

通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解重點(diǎn)詞句來(lái)突破重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

—、導(dǎo)言揭題

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課，黃山在我國(guó)安徽省南部，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書(shū)課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書(shū)上的圖。

二、觀察圖

打出幻燈片。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海，樹(shù)木蒼翠，一派壯美、秀美的景色，還有各種形狀的石山。

學(xué)生自己讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。

三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

1．第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來(lái)讀句子。

第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫(huà)知名稱(chēng)。

〔仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴〕

2．檢查自學(xué)生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)

四、指導(dǎo)朗讀

五、教學(xué)第一、四自然段。

觀察第一幅圖，讀第一自然段

1.理解每一句話的意思。

2.朗讀第一自然段。

六、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.讀第四自然段。

2.提出問(wèn)題：第四、五自然段介紹了什么奇石，它的樣子怎樣？

3.朗讀課文，背誦課文。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在，老師要帶你們到黃山去看看。〔課件出示黃山秀美風(fēng)光〕黃山的風(fēng)景真美，黃山的石頭就更奇妙了。上課時(shí)，我們學(xué)習(xí)14課的第1、4自然段；這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、范讀課文第2、3、5自然段：

我們一起來(lái)看看黃山的怪石吧！〔課件出示“仙桃石〞、“猴子觀海〞、“金雞叫天都〞，配樂(lè)朗讀2、3、5自然段〕你最喜歡哪種石頭？

三．根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)學(xué)習(xí)第2、3、5自然

〔一〕學(xué)習(xí)第3自然段

1．課件出示"猴子觀海"指導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)的是什么？圖上的石頭像什么？

2．自由讀第3自然，思考：你想知道什么？

3．學(xué)生再讀第3自然段。思考剛剛提出的問(wèn)題

4．引導(dǎo)解決學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)理解“陡峭〞，“翻滾的云海〞等詞語(yǔ)。

5．指名上臺(tái)表演“猴子觀海〞。

6．你們喜歡“猴子觀海〞嗎？把自己對(duì)它的喜愛(ài)讀出來(lái)。

〔二〕學(xué)習(xí)第2、5自然段

“猴子觀海〞這么有趣。“仙桃石〞、“金雞叫天都〞是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們先看看圖，讀讀課文，再想象它們的樣子。

1．自由讀第2、5自然段，想象“仙桃石〞、“金雞叫天都〞的樣子。

2．小組討論“仙桃石〞、“金雞叫天都〞的樣子。

3．指名上臺(tái)邊指圖邊說(shuō)：“仙桃石〞的樣子。

4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

5．以小導(dǎo)游的身份說(shuō)“金雞叫天都〞的樣子。

6．指導(dǎo)朗讀第5自然段。

〔三〕朗讀比賽

1．你最喜歡哪種石頭？選擇自己最喜歡的讀一讀。

2．指幾名學(xué)生朗讀。

〔四〕學(xué)習(xí)第6自然段

這幾種石頭真是奇妙，黃山的怪石還有很多呢！

1．齊讀第6自然段。

2．思考，想像“天狗望月〞、“獅子搶球〞、“仙女彈琴〞的樣子。

3．指名邊說(shuō)這三種石頭的樣子邊表演。

4．黃山的怪石很多，有些課文中沒(méi)有提到，我們來(lái)看看吧！〔課件出示幾種黃

山怪石〕黃山可能還會(huì)有什么樣的石頭呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，把自己想象到的石頭畫(huà)下來(lái)。

5．展示學(xué)生作品。

〔五〕總結(jié)。

1．這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱(chēng)它們?yōu)辄S山奇石。

2．有時(shí)機(jī)大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學(xué)們，在我們偉大的祖國(guó)，還有許多風(fēng)景秀麗的地方，同學(xué)們看！〔課件出示一組風(fēng)景圖〕我們的祖國(guó)地域遼闊，我們的祖國(guó)山青水秀，同學(xué)們一定要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)！

附：板書(shū)

仙桃石

猴子觀海

14．黃山奇石仙人指路

金雞叫天都

還有很多

第三課時(shí)

一、出示生字卡片，指名讀、齊讀，用字組詞語(yǔ)。

二、分析記憶字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

本課生字結(jié)構(gòu)類(lèi)型較多，可讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類(lèi)指出來(lái)。

獨(dú)體字：區(qū)尤其巨

上下結(jié)構(gòu)：琴巖著

左右結(jié)構(gòu)：滾翻狀指神

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)的字：

“區(qū)〞，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是：。

“琴〞，上下結(jié)構(gòu)，上面是兩個(gè)王，下面是今。上下兩局部要寫(xiě)得緊湊，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

“滾〞，右半部的筆順是：，最后一筆是捺。

“翻〞，兩局部要注意寫(xiě)緊湊，不要寫(xiě)得太寬。

三、完成課后第3題

1．想象“天狗望月〞“獅子搶球〞“仙女彈琴〞各是什么樣的奇石?

2．說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)一種。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)了這課，你們覺(jué)得黃山美嗎？你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多自然風(fēng)景區(qū)，有時(shí)機(jī)我們會(huì)去看看的。

《黃山奇石》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的局部。

3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)字詞

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、課前學(xué)生和老師收集一些黃山的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞黃山的美麗景色〔課件出示〕

1、由學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)黃山的圖片

2、欣賞課件：黃山風(fēng)景同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃山吧，你對(duì)黃山有怎樣的了解呢？

3、學(xué)生發(fā)言，談?wù)搶?duì)黃山的一些認(rèn)識(shí)充實(shí)課堂。

4、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的游覽勝地，連外國(guó)人都很喜歡它，古人稱(chēng)之為“天下第一奇山〞，與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名，作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢？黃山它集合了重多名山的優(yōu)點(diǎn)，兼泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻，衡山之煙云，峨眉之秀麗，而且無(wú)峰不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇，春夏秋冬景色各異，你說(shuō)它能不著名么！

5、導(dǎo)語(yǔ)：黃山風(fēng)景如此美麗，我們?nèi)タ纯凑n文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文，注意讀準(zhǔn)確、讀通順。

2、思考：你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？

3、交流問(wèn)題，指名答復(fù)。

三、朗讀感悟

1、指導(dǎo)朗讀第一段：相機(jī)認(rèn)讀“區(qū)、尤、其〞三個(gè)字。啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。

2、展示“奇石〞的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應(yīng)的圖片下面，并朗讀相應(yīng)的段落。

3、集體交流

〔1〕指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師范讀。

〔2〕小組內(nèi)把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。

〔3〕小組推薦代表在全班展示讀。

〔4〕教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學(xué)起立朗讀。

〔5〕引讀：就說(shuō)“仙桃石〞吧——“猴子觀海〞又怎么樣呢？——：仙人指路“就更有趣了——

4、組內(nèi)介紹自己的黃山圖片。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示帶生字的詞語(yǔ)，先自由朗讀，不會(huì)的學(xué)生互相幫助。

2、各種形式讀，穩(wěn)固字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1、開(kāi)火車(chē)邊讀字卡邊組詞。

2、讀兒歌，穩(wěn)固識(shí)字。

黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤(pán)立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細(xì)。

二、齊讀課文

1、自由朗讀，