微生物的培養與應用組卷微生物的培養與應用組卷微生物的培養與應用組卷資料僅供參考文件編號：2022年4月微生物的培養與應用組卷版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：微生物的培養與應用一．選擇題（共19小題）1．已知某種細菌以CO2為唯一碳源，下列相關敘述正確的是（）A．可推測該細菌的代謝類型為自養需氧型B．無機鹽是該細菌不可缺少的營養物質C．培養過程中碳源同時充當該細菌的能源物質D．培養該細菌的培養基中無需添加氮源2．有關純化大腸桿菌實驗操作的敘述，不正確的是（）A．在第二區域內劃線時，接種環上的菌種直接來源于菌液B．第一步灼燒接種環是為了避免接種環上可能存在的微生物污染培養物C．每次劃線前，灼燒接種環是為了殺死上次劃線結束后接種環上殘留的菌種D．劃線結束后，灼燒接種環能及時殺死接種環上的菌種，避免細菌污染環境和感染操作者3．下列有關細菌純培養的說法，不正確的是（）A．實驗操作者接種前需用70%的酒精棉球擦手消毒B．每次劃線后接種環要在酒精燈火焰上灼燒滅菌C．培養基上的單個菌落都是一個細菌細胞的克隆D．菌液梯度稀釋后用涂布法接種，得到單菌落便于計數4．如表表示某培養基的配方，下列敘述正確的是（）成分蛋白胨葡萄糖K2HPO4伊紅美藍蒸餾水含量10g10g2g1000mLA．從物理性質看該培養基屬于液體培養基，從用途看該培養基屬于選擇培養基B．培養基中屬于碳源的物質主要是葡萄糖，屬于氮源的物質是蛋白胨C．該培養基缺少提供生長因子的物質D．該培養基調節合適的pH后就可以接種5．做“微生物的分離與培養”實驗時，下列敘述正確的是（）A．高壓滅菌加熱結束時，打開放氣閥使壓力表指針回到零后，開啟鍋蓋B．倒平板時，應將打開的皿蓋放到一邊，以免培養基濺到皿蓋上C．為了防止污染，接種環經火焰后應趁熱快速挑取菌落D．用記號筆標記培養皿中菌落時，應標記在皿底上6．某研究小組從有機廢水中分離微生物用于廢水處理．下列敘述正確的是（）A．培養基分裝到培養皿后進行滅菌B．轉換劃線角度后需灼燒接種環再進行劃線C．接種后的培養皿須放在光照培養箱中培養D．培養過程中每隔一周觀察一次7．在涂布有大腸桿菌的培養基上進行抑菌實驗，在a、b、c處分別貼浸有不同抗生素（濃度相同）的無菌濾紙片，d處濾紙片浸有無菌水．培養后的結果如圖．以下判斷錯誤的是（）A．a處抑菌效果小于b處 B．b處的濾紙片沒有瀝干C．c處抗生素無效 D．d為對照8．下列關于微生物的分離和培養的有關敘述，錯誤的是（）A．微生物培養前，需對培養基進行消毒B．分離土壤中不同的微生物，要采用不同的稀釋度C．測定土壤樣品中的細菌數目，常用菌落計數法D．分離能分解尿素的細菌，要以尿素作為培養基中唯一的氮源9．MRSA菌是一種引起皮膚感染的“超級細菌”，對青霉素等多種抗生素有抗性．為研究人母乳中新發現的蛋白質H與青霉素組合使用對MRSA菌生長的影響，某興趣小組的實驗設計及結果如下表．下列說法不正確的是（）組別培養基中的添加物MRSA菌1100μg/mL蛋白質H生長正常220μg/mL青霉素生長正常32μg/mL青霉素+100μg/mL蛋白質H死亡A．細菌的死亡不能通過光學顯微鏡觀察其細胞核的有無來確定B．第2、3組對比表明，使用低濃度的青霉素可殺死MRSA菌C．實驗還需設計有2μg/mL青霉素做處理的對照組D．此實驗設計不能揭示蛋白質H的作用機理10．在農田土壤的表層自生固氮菌較多．用表層土制成的稀泥漿接種到特制的培養基上培養，可將自生固氮菌與其他細菌分開，對培養基的要求是（）①加抗生素②不加抗生素③加氮素④不加氮素⑤加葡萄糖⑥不加葡萄糖⑦37℃恒溫箱中培養⑧28～30℃恒溫箱中培養．A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．②④⑤⑧ D．②④⑥⑦11．在做分離分解尿素的細菌實驗時，A同學從對應106培養基上篩選出大約150個菌落，而其他同學只選擇出大約50個菌落．下列有關敘述，出現科學性錯誤的是（）A．甲同學出現這種結果的原因可能是由于土樣不同，也可能是操作過程出了問題B．可以將甲同學配制的培養基在不加土樣的情況下進行培養作為空白對照，以證明培養基是否受到污染C．將其他同學用與甲同學一樣的土壤進行實驗，如果結果與甲同學一致，則可以證明甲同學無誤D．B、C選項的實驗思路都遵循了實驗的對照原則12．在細菌的連續培養過程中，要以一定速度不斷添加新的培養基，同時以同樣速度放出老的培養基．如圖表示培養基的稀釋率（培養基的更新速率）與培養容器中營養物質濃度、細菌代時（細菌數目增加一倍所需的時間）、細菌密度的關系．下列相關敘述不正確的是（）A．在稀釋率很低的情況下，稀釋率的增加會導致細菌密度增加B．稀釋率從a到b的變化過程中，細菌生長速度不斷提高C．稀釋率超過b點后，營養物質濃度過高導致細菌死亡率增大，細菌密度降低D．為持續高效地獲得發酵產品，應將稀釋率控制在b點附近13．大腸桿菌可以直接利用葡萄糖，也可以通過合成β﹣﹣半乳糖苷酶將乳糖分解為葡萄糖和半乳糖加以利用．將大腸桿菌培養在含葡萄糖和乳糖的培養基中，測定其細胞總數及細胞內β﹣﹣半乳糖苷酶的活性變化（如圖）．據圖分析，下列敘述合理的是（）A．0～50min，細胞內無β一半乳糖苷酶基因B．50～100min，細胞內無分解葡萄糖的酶C．培養基中葡萄糖和乳糖同時存在時，β一半乳糖苷酶基因開始表達D．培養基中葡萄糖缺乏時，β一半乳糖苷酶基因開始表達14．分離土壤中分解尿素的細菌，對培養基的要求是（）①加尿素②不加尿素③加瓊脂糖④不加瓊脂糖⑤加葡萄糖⑥不加葡萄糖⑦加硝酸鹽⑧不加硝酸鹽．A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．①③⑤⑧ D．①④⑥⑦15在培養基配制和微生物接種的過程中，確保無雜菌污染被稱為無菌操作．圖中，符合無菌操作要求的有（）A．①②③④ B．①②③⑤ C．①③④⑤ D．②③④⑤16．將從種植煙草的土壤里分離得到的尼古丁（C10H14N2）降解菌株SC接種到尼古丁培養基中，30℃搖床培養并定時取樣，測定并計算發酵液中的尼古丁濃度和菌體濃度，得到的結果如圖所示．下列分析不正確的是（）A．分離SC時可用稀釋涂布平板法或劃線法B．培養36h時SC的數量為該種群的環境容納量C．影響SC種群密度變化的主要因素是O2濃度和pHD．發酵液中的尼古丁為SC提供碳源和氮源二．填空題（共3小題）17．研究人員成功地從土壤中篩選到能產生纖維素酶的微生物請就如何從土壤中獲得纖維素分解菌回答以下問題．（1）纖維素酶是一種復合酶，一般認為它至少包括三種組分，即C1酶、CX酶和酶．（2）若獲得純凈的菌株，常采用平板劃線的方法進行接種，此過程所用的接種工具是，操作時采用滅菌的方法．（3）剛果紅可以與纖維素等多糖形成紅色復合物，但并不與和發生這種反應．常用的剛果紅染色法有兩種：第一種是先培養微生物，再加入剛果紅進行顏色反應；第二種是在時就加入剛果紅．（第一種、第二種）方法會使菌落之間發生混雜．（4）如果觀察到產生的菌落，說明可能獲得了纖維素分解菌．為了確定是纖維素分解菌，還需要進行的實驗．纖維素酶的測定方法一般是采用對纖維素酶分解濾紙等纖維素后所產生的進行定量的測定．18．尿素是一種重要的農業肥料，但若不經細菌的分解，就不能更好地被植物利用．生活在土壤中的微生物種類和數量繁多，同學們試圖探究土壤中微生物對尿素是否有分解作用，設計了以下實驗，并成功篩選到能高效降解尿素的細菌（目的菌）．培養基成分如下表所示，實驗步驟如圖所示．請分析回答問題：KH2PO4Na2HPO4葡萄糖10g尿素1g瓊脂15g將上述物質溶解后，用自來水定容到1000mL（1）此培養基能否用于植物組織培養，理由是．（2）培養基中加入尿素的目的是，這種培養基屬于培養基．（3）在培養“目的菌”的實驗過程中需要振蕩培養，原因是．（4）在進行分離分解尿素的細菌實驗時，下列材料或用具中：①培養細菌用的培養基與培養皿；②玻棒、試管、錐形瓶和吸管；③實驗操作者的雙手．其中需要消毒的是：（填序號）．（5）在以尿素為唯一氮源的培養基中加入，細菌合成的脲酶將尿素分解為氨，PH增高，使指示劑變紅色．細菌因沒有系統，其分泌酶與真核細胞蛋白質的分泌方式不同．19．自然界中的微生物往往是混雜生長的．人們在研究微生物時一般要將它們分離提純，然后進行數量的測定．下面是有關土壤中分解尿素的細菌分離和計數的實驗過程，請回答有關問題．（1）為分離出土壤中分解尿素的細菌，應該用的培養基進行分離，這種培養基屬于培養基（按功能分類）．也可在培養基中加入指示劑對該類微生物鑒別．（2）若取土樣5g，應加入mL的無菌水配制成稀釋10倍土壤溶液．因土壤中細菌密度很大，需要不斷加以稀釋，配制成101～107不同濃度的土壤溶液．將103～107倍的稀釋液分別吸取加入到固體培養基上，用涂布器將菌液鋪平，每個稀釋度下至少涂布3個平板．這種接種方法稱為．（3）將接種的培養皿放置在37℃恒溫培養箱中培養24h～48h，觀察并統計菌落數，結果如表，其中倍的稀釋比較合適，由此計算出每克土壤中的菌落數為．這種方法測定的菌落數往往比活菌的實際數目（低/高）．稀釋倍數103104105106107平均菌落數（個）＞5003672482615（4）實驗分離得到的能夠分解尿素的細菌需要臨時保藏，需將其接種到試管的培養基上，將試管放入℃的冰箱中保藏．

2018年04月16日～～的高中生物組卷參考答案一．選擇題（共19小題）1．B；2．A