教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考點最新版(二)1、單選題

基礎教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應與學生_____。

A:保持距離，建立威嚴

B:加強了解，打成一片

C:積極互動，共同發展

D:相互尊重，共同提高

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：基礎教育課程改革綱要指出：教師要在教學過程中應與學生積極互動、共同發展。故選C。

2、多選題

下面屬于成就動機的是_____。

A:學生希望在考試中取得好成績，能名列前茅

B:某人在討論問題時總試圖以自己的觀點說服他人，在群體中取得領導地位

C:老師由于熱愛自己的工作，刻苦鉆研業務，廢寢忘食地工作

D:作家希望創作出優秀的作品.受到社會好評

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：本題考查奧蘇伯爾的成就動機理論，他提出成就動機分為認知內驅力，自我提高內驅力和附屬內驅力。A項學生學習是想能名列前茅，取得一定的地位，其并非直接指向學習任務本身，故應是自我提高內驅力。B項為自我提高內驅力，C項為認知內驅力，D想為附屬內驅力。

3、單選題

兒童在氣質類型差異的穩定性證明，影響兒童身心發展的最重要因素是_____。

A:遺傳因素

B:生理成熟

C:社會環境

D:教育訓練

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：氣質與幼兒的生理特點關系最直接，兒童氣質類型差異的穩定性說明影響兒童身心發展的最重要因素是遺傳因素。

4、單選題

經驗課程的主導價值在于_____。

A:使學生獲得關于現實世界和直接經驗的真切感受

B:傳承人類文明，讓學生掌握人類積累下來的文化遺產

C:使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識

D:促進學生認知和整體性發展，并形成全面解決問題的視野和方法

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：BCD項分別是學科課程、分科課程和綜合課程的主導價值。

5、單選題

下列表述不符合《基礎教育課程改革綱要(試行)》的是_____

A:實行國家基本要求指導下的教材多樣化政策

B:從小學至高中設置綜合實踐活動，但作為選修課程

C:實行小學畢業生免試就近升學的辦法

D:高中畢業會考改革方案由省級教育行政部門制定

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的規定，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。

6、單選題

兒童心理發展潛能的主要標志是_____。

A:最近發展區的大小

B:潛伏期的長短

C:最佳期的性質

D:敏感期的特點

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：最近發展區是兒童心理發展潛能的主要標志，也是兒童可以接受教育程度的重要標志。

7、單選題

根據《中華人民共和國教育法》，下列活動中必須與教育活動相分離的是_____。

A:政治

B:經濟

C:文化

D:宗教

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：《中華人民共和國教育法》第八條規定，教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。故D項為正確答案。

8、多選題

下列教學形式中屬于近現代的是_____。

A:班級授課制

B:貝爾一蘭卡斯特制

C:道爾頓制

D:設計教學法

參考答案:

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：班級授課制產生于近代資本主義興起的時代；貝爾一蘭卡斯特制也稱為導生制，產生于19世紀初的英國；道爾頓制是帕克赫斯特創始的，因1920年在馬薩諸塞州的道爾頓市中學實施而得名；設計教學法是美國教育家克伯屈于1918年從杜威的教育思想出發，并在其“問題教學法”的基礎上，根據內部動機和附隨學習的理論所創行的一種教學組織形式和方法。

9、單選題

最早把評價引入課程編制過程之中的是_____。

A:泰勒

B:羅杰斯

C:布盧姆

D:布魯納

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A解析：泰勒最早將評價引入課程編制過程之中，這就是著名的泰勒原理。

10、單選題

在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起指導性作用的是_____。

A:教育內容

B:教育方法

C:教育目的

D:教育組織形式

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

教育目的在教育活動中居于主導地位，對一切教育工作都具有指導意義。

11、單選題

有嚴密的計劃，有詳細的觀察指標體系，對觀察情境有較嚴格的要求，這種教育觀察研究的類型是_____。

A:自然情境中的觀察

B:實驗室中的觀察

C:參與性觀察

D:結構式觀察

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：此題主要考查實驗室的觀察。實驗室的觀察有嚴密的計劃，有詳細的觀察指標體系，對觀察情境有較嚴格的要求，這種教育觀察方法能夠有利于探討事物內在的因果聯系。

12、單選題

采用“兩難故事法”研究道德發展階段的心理學家是_____。

A:華生

B:加涅

C:科爾伯格

D:皮亞杰

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：美國教育心理學家科爾伯格采用道德兩難故事法，設計的故事中包含著一個在道德價值上具有矛盾沖突的故事，讓被試者聽完故事后對故事中人物的行為進行評價，還設計了相當完備的評價標準體系，以此來測評被試者道德發展的水平。

13、單選題

美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的_____。

A:相同要素說

B:概括化理論

C:關系轉換說

D:學習定勢說

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：為了反對形式訓練說，桑代克提出了相同要素說。相同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。兩個完全不相似的刺激反應聯結之間，不可能產生遷移。如：由于騎自行車與騎摩托車在協調和操作方式上有相同因素，所以遷移就容易發生。

14、填空題

班級管理過程包括制定計劃、組織實施、____三個基本環節。

參考答案:評價反思

本題解釋:

參考解析：【答案】評價反思

15、判斷題

教學有法，但無定法。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。參考解析：所謂“有法”是指教學有規律可循；所謂“無定法”是指在具體的教學中并不存在“放之四海而皆準”的固定不變的萬能方法，一切都因人、因境而定，教學的藝術性也正體現在這里。

16、單選題

地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果比只用黑白圖片的效果好，這主要體現了知覺的_____。

A:整體性

B:選擇性

C:理解性

D:恒常性

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：知覺的整體性指人根據自己的知識經驗把客觀事物的多種屬性整合為統一整體的過程；知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性：人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經驗去認識它，并把它用詞語標志出來，這種感性認識階段的理解就叫知覺的理解性。知覺的恒常性指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內發生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因為彩色更容易被區分出來，體現的是知覺的選擇性。故選B。

17、判斷題

教學的首要任務是培養學生的道德品質和審美情趣。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：B[解析]教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。

18、判斷題

形式教育與人本教育，是西方近代教育關于普通教育階段學校課程設置和選擇教材的兩種對立的教育理論。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：形式教育論與實質教育論是近代西方關于普通教育階段學校課程設置和教材選擇的兩種對立的教育理論。

19、單選題

學校或班級在組織集體勞動、開展學習競賽活動中，將勞動任務、學習目標分解到小組直至個人，從而充分調動學生的積極性，提高勞動、學習效率，運用的是_____

A:霍桑效應

B:皮格馬利翁效應

C:林格爾曼效應

D:超限效應

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：“林格爾曼效應”——分析了在拉繩過程中，單個人在群體中的表現。然后林格爾曼測量拉力大小。當他讓越來越多的人參與拉繩時，林格爾曼發現盡管總體拉力增加，但每個成員施加的平均拉力減少，這與團隊合作時成員更賣力的傳統理論相悖。林格爾曼將其歸因于當時所謂的“社會惰性”，即一個群體或團隊往往會“隱藏著”缺少個人努力的現象。超限效應：同一刺激對人的作用時間過長、強度過大、頻率太高，會使神經細胞出于抑制狀態，讓人產生極不耐煩的心理體驗，心理學上稱之為“超限效應”。

20、判斷題

課時計劃既應包括教師要做的，也應包括學生要做的。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】正確。

21、填空題

《義務教育法》總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據____，制定本法。

參考答案:《憲法》和《教育法》

本題解釋:

參考解析：【答案】《憲法》和《教育法》。解析：《義務教育法》是以《憲法》和《教育法》為依據制定的。

22、單選題

人與人區別的主要方面，也是人格核心的是_____

A:情感

B:意志

C:性格

D:氣質

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：性格是指個體在生活過程中形成的對現實的穩固的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式，是人與人相互區別的主要方面，也是人格的核心。故選C。

23、多選題

目前我國基礎教育課程結構所表現出的主要特點有_____

A:均衡性

B:知識性

C:選擇性

D:綜合性

參考答案:ACD

本題解釋:

【答案】ACD解析：新課程改革的具體目標中關于課程結構的改革中指出，應該體現出課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

24、單選題

奧蘇伯爾認為，_____是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當的觀念建立起非人為的和實質性的聯系。

A:意義學習

B:邏輯學習

C:機械學習

D:復習

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：奧蘇伯爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習與意義學習，題中是意義學習的定義，故選A。

25、填空題

我國心理學家一般把學習分為知識學習,技能學習和____三類.

參考答案:行為規范學習

本題解釋:

【答案】行為規范學習

26、多選題

教育目的有_____的作用。

A:導向

B:激勵

C:規范

D:評價

E:鑒定

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：教育目的是教學的依據，它具有導向、激勵和評價的作用。

27、簡答題

分組教學

參考答案:

【答案】分組教學是指按學生學習能力或學業成績不同分為不同的班或組進行教學的組織形式。

28、簡答題

手眼協調動作

參考答案:

參考解析：手眼協調動作：指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的運動和眼球的運動協調一致，即能抓住看到的東西。

29、多選題

理論聯系實際原則的基本要求是_____。

A:書本知識的教學要注意聯系實際。一方面要重視教學實踐，另一方面還要重視引導學生參加實際操作和社會實踐

B:重視培養學生運用知識的能力

C:正確處理知識教學與技能訓練的關系

D:補充必要的鄉土教材

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：略。

30、多選題

《中華人民共和國教師法》的基本內容包括_____。

A:教師的權利和義務

B:教師的資格和任用

C:教師的考核和獎勵

D:教師的待遇

E:教師的教育教學

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：《教師法》的基本內容包括：權利和義務，資格和任用，培養和培訓，考核，待遇，獎勵，法律責任。

31、單選題

2014年2月8日，我國南極泰山站正式建成并開站，這是我國在南極建成的第_____個科考站。

A:一

B:二

C:三

D:四

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：這是繼長城站、中山站和昆侖站之后我國在南極建成的第四個科考站。

32、單選題

教師面對的是不斷隨時代變化并且有著豐富個性差異的學生，這決定了教師的勞動具有_____。

A:復雜性

B:創造性

C:示范性

D:長效性

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：教師職業的很大挑戰來自于不斷變化的學生，沒有一成不變的學生，自然也沒有處處皆可適用的經驗，因此，教師不能年復一年地套用固定的教育教學模式，而必須因人、因事、因時、因地制宜地進行創造性的勞動。

33、判斷題

幼兒園所進行專門的教學活動是幼兒園課程．幼兒的日常生活活動和幼兒自發的游戲活動不是幼兒園課程。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：幼兒園課程是以游戲為主的形式展開的。

34、單選題

家園聯系中最快捷也最靈活的一種方式是_____。

A:電話聯系

B:家長學校

C:咨詢活動

D:家長委員會

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

35、單選題

把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是_____。

A:分層教學

B:合作學習

C:小班教學

D:復式教學

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：考查復式教學的定義。

36、多選題

以下對“重要他人”的說法正確的是_____。

A:社會化發展

B:偶像性重要他人

C:互助性重要他人

D:與學生接觸的人都是重要他人

參考答案:BC

本題解釋:

【答案】BC。解析：首先提出“重要他人’’概念的是美國社會學家米爾斯。重要他人指在個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物。重要他人可能是一個人的父母長輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學，甚至是萍水相逢的路人或不認識的人。重要他人可區分為：互動性重要他人；偶像性重要他人。故選BC。

37、單選題

如果一個家長想用看電視作為強化物，獎勵兒童認真按時完成作業的行為，根據普里馬克原理，最合適的安排應該是_____。

A:讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業

B:規定每周看電視的適當時間

C:懲罰孩子過分喜歡看電視的行為

D:只有按時完成家庭作業后才能看電視

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D解析：根據普里馬克原理，當我們運用強化手段去激發學生學習時，必須是先有行為，后有強化，排除A；D選項是用兒童喜歡的“看電視”來刺激他原本不喜歡的“完成家庭作業”，符合普里馬克原理。

38、填空題

歷史上曾出現過兩種相互對立的教學方法思想，即____。

參考答案:啟發式和注入式

本題解釋:

【答案】啟發式和注入式

39、填空題

教育心理學是應用心理學的一種，是____的交叉學科。

參考答案:教育學與心理學

本題解釋:

【答案】教育學與心理學

40、單選題

幼兒道德發展的核心問題是_____。

A:親子關系的發展

B:強化

C:親社會行為的發展

D:社會技能的發展

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

親社會行為具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會行為的發展是兒童道德發展的核心問題。

41、單選題

補充必要的校本教材，讓教學更符合_____原則。

A:循序漸進

B:理論聯系實際

C:啟發性

D:鞏固性

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

理論聯系實際原則是指教師在教學中，應使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識，并且引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養他們分析問題和解決問題的能力。本題中，補充校本教材體現了此原則，故此題選B。

42、單選題

在多媒體教學中，采用提高刺激物的強度等做法來突出教育內容是利用了知覺的_____

A:選擇性

B:理解性

C:恒常性

D:整體性

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記

43、單選題

“中華人民共和國公民有受教育的權利。”這一法律規定始出于_____。

A:《中華人民共和國義務教育法》

B:《中華人民共和國教育法》

C:《中華人民共和國職業教育法》

D:《中華人民共和國憲法》

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：“中華人民共和國公民有受教育的權利”始出于《中華人民共和國憲法》。故選D。

44、簡答題

論述教育的構成要素及其相互關系。

參考答案:

教育者、受教育者和教育媒介是構成教育活動的基本要素。

（1）教育者

在社會教育活動中，有目的地影響他人生理、心理及性格發展的人，統稱為教育者。教育者不一定是教師，但教師一定是教育者。“教師”這個稱謂特指在社會教育活動中履行教育教學職責的專業人員。

（2）受教育者

在社會教育活動中，在生理、心理及性格發展方面有目的地接受影響，從事學習的人，統稱為受教育者。受教育者是教育的對象及學習的主體。從法律角度看，受教育者是教育活動中的自然人，他們與教育者是平等的。受教育者在接受思想、品德、知識、技能、行為以及智慧、性格等方面的影響時具有主觀能動性。

（3）教育媒介

教育媒介指建構于教育者和被教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事物的總和，包括教育內容、教育方法與組織形式和教育手段等。從內容上說，主要就是教育內容、教育材料或教科書；從形式上說，主要是教育手段、教育方法和教育組織形式。

教育的三個構成要素之間既相互獨立又密切聯系，共同構成一個完整的實踐系統。沒有教育者，教育活動就不可能展開，學習者也不可能得到有效的指導；沒有學習者，教育活動就失去了對象，無的放矢；沒有教育媒介，教育活動就無法實現。因此，教育是上述三個基本要素的有機結合。

45、單選題

司機在看見“減速慢行”的標志后，馬上放慢車速，這是_____

A:第一信號系統

B:第二信號系統

C:操作性條件反射

D:無條件反射

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：第二信號系統是人類所特有的條件反射機制，即用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統，如“談虎色變”。“減速慢行”作為條件刺激，是由語詞構成，因此這屬于第二信號系統。

46、單選題

影響學習動機的內部因素是_____。

A:成熟

B:家庭教育

C:社會輿論

D:教師的榜樣作用

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

影響學生學習動機的內部因素主要包括學生的自身需要與目標結構、成熟與年齡特點、學生的性格特征和個別差異、學生的志向水平和價值觀以及學生的焦慮程度。故本題選A。

47、簡答題

閱讀下列材料，并回答問題。

欣賞“每一個”學生——刺叢中也有花

花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王’’李剛發話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”

他的話立即遭到同學們的反駁。

“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀!”平時從不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據理力爭。

“刺中有花!刺中有花!”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎？

我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺．但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優缺點，你們說對不對!”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。

問題：

（1）讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點？

（2）你認為對個別學生的轉化，應從哪些方面著手？

參考答案:

參考解析：【參考答案】

（1）面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都看到了，但因為討厭刺．進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著與眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應該說他的認識對每個教育工作者來說都是很有啟