控?zé)熍嘤?xùn)試卷控?zé)熍嘤?xùn)試卷控?zé)熍嘤?xùn)試卷資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月控?zé)熍嘤?xùn)試卷版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：健康教育與健康促進(jìn)試題（一）姓名：科室：時(shí)間：成績：1、健康的最新涵義是：A、健康是人類生命的正常狀態(tài)B、健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念C、健康是指沒有殘疾、疾病或者虛弱的狀態(tài)D、健康是身體、精神的健康和社會(huì)幸福的完美狀態(tài)E、一個(gè)人只有在軀體、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德四個(gè)方面都健康，才算是完全健康2、影響健康的因素有以下各類：A、遺傳、病原微生物、個(gè)體差異、心理因素B、心臟病、中風(fēng)、肺炎、艾滋病、支氣管炎C、肺氣腫、腹瀉、結(jié)核、肺癌、交通事故D、生物學(xué)因素、衛(wèi)生服務(wù)因素、生活行為與生活方式因素、環(huán)境因素E、運(yùn)動(dòng)、營養(yǎng)、疾病、環(huán)境3、健康教育的基本內(nèi)涵是：A、是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)B、促使人們自愿改變不良的健康行為C、能消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素D、能預(yù)防疾病、促進(jìn)健康E、能提高生活質(zhì)量4、從經(jīng)濟(jì)角度來看：A、健康教育是所有衛(wèi)生問題、預(yù)防方法及控制措施中最為重要的措施B、健康教育是能否實(shí)現(xiàn)“人人享有衛(wèi)生保健”宏偉目標(biāo)的關(guān)鍵C、健康教育是一項(xiàng)“低投入、高產(chǎn)出”的衛(wèi)生服務(wù)D、是改變?nèi)藗儾涣忌罘绞胶托袨榈淖钣行У拇胧〦、是一項(xiàng)效益大、一本萬利的事業(yè)5、健康促進(jìn)的基本內(nèi)容包含了：A、社區(qū)和國家一起采取措施鼓勵(lì)健康的行為B、個(gè)人行為改變和政府行為改變兩個(gè)方面C、重視發(fā)揮個(gè)人、家庭的健康潛能D、動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量E、使人類健康從基本健康狀態(tài)發(fā)展到完美健康狀態(tài)的過程6、健康促進(jìn)與健康教育的區(qū)別，其中有一項(xiàng)不對(duì)：A、健康促進(jìn)的概念要比健康教育更為廣泛B、健康教育是健康促進(jìn)的發(fā)展的必然結(jié)果C、健康促進(jìn)是新的公共衛(wèi)生方法的精髓D、健康促進(jìn)超越了個(gè)體保健的范疇E、健康促進(jìn)重點(diǎn)在于利用社區(qū)現(xiàn)有人力、物力資源，為增進(jìn)健康服務(wù)7、健康相關(guān)行為是指：A、人類個(gè)體的與健康有關(guān)的行為B、人類群體與健康有關(guān)的行為C、人類個(gè)體與疾病有關(guān)的行為D、人類群體與疾病有關(guān)的行為E、人類個(gè)體、群體與健康與疾病有關(guān)的行為8、健康相關(guān)行為一般可以分為：A、基本健康行為和基本不健康行為B、促進(jìn)健康的行為和危害健康的行為C、日常生活行為和致病行為D、個(gè)人的健康行為的團(tuán)體的健康行為E、A型行為模式和C型行為模式9、“不良生活方式形成后，一般要經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間才能對(duì)健康產(chǎn)生影響”是指下列哪一項(xiàng)：A、潛伏期長B、特異性差C、協(xié)同作用強(qiáng)D、個(gè)體差異明顯E、廣泛性10、應(yīng)用較多的的也比較成熟的“知、信、行”理論模式是指：A、知識(shí)和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度的基礎(chǔ)B、信念和態(tài)度是行為改變的動(dòng)力C、人們只有了解有關(guān)健康知識(shí)，才能建立起積極和正確的信念D、人們只有建立起積極的信念與態(tài)度，才有可能主動(dòng)地形成有益于健康的行為，轉(zhuǎn)變危害健康的行為E、以上都是11、拉斯韋爾的“5W”傳播模式是指：A、誰：說什么通過什么渠道對(duì)誰取得什么效果B、傳者信息媒介受者效果C、控制內(nèi)容媒介受眾效果D、信源發(fā)射器信道接收器信宿E、信息信號(hào)噪音干擾反饋12、人際傳播的特點(diǎn)，其中有一項(xiàng)不是的：A、單向性B、雙向性C、針對(duì)性D、及時(shí)性E、速度慢、信息量相對(duì)較少13、大眾傳播的特點(diǎn)，其中有一項(xiàng)不對(duì)：A、雙向性B、廣泛性C、即時(shí)性D、公開性E、超越性14、掌握說話的技巧時(shí)，有一項(xiàng)不對(duì)：A、平等的原則B、使用對(duì)方理解的語言C、不要過多地重復(fù)重要的概念D、內(nèi)容明確、重點(diǎn)突出E、使用生動(dòng)的語言和表情15、非語言傳播技巧中的動(dòng)態(tài)體語包含：A、面部表情、目光、手勢(shì)、觸摸等B、姿勢(shì)、體態(tài)、服飾儀表等C、有聲的類語言D、利用時(shí)間、環(huán)境、設(shè)施和交往氣氛所產(chǎn)生的語義E、聲音的音量、速度、語調(diào)、節(jié)奏等16、健康教育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)“必須根據(jù)我國的具體情況，人、才、物要因地制宜地進(jìn)行設(shè)計(jì)”，所遵循的原則為：A、目標(biāo)性原則B、前瞻性原則C、系統(tǒng)性原則D、可行性原則E、彈性原則17、為了使健康教育的計(jì)劃符合目標(biāo)人群的實(shí)際情況，使計(jì)劃更科學(xué)、更完善的評(píng)價(jià)類型稱：A、形成評(píng)價(jià)B、過程評(píng)價(jià)C、效應(yīng)評(píng)價(jià)D、結(jié)局評(píng)價(jià)E、總結(jié)評(píng)價(jià)18、把對(duì)健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的近期、中期的效果評(píng)價(jià)又稱為：A、形成評(píng)價(jià)B、過程評(píng)價(jià)C、效應(yīng)評(píng)價(jià)D、結(jié)局評(píng)價(jià)E、總結(jié)評(píng)價(jià)19、家庭健康教育中，如家庭、環(huán)境等衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成等全面、系統(tǒng)的健康教育活動(dòng)，較好的組織實(shí)施方法為：A、培訓(xùn)家庭主要成員B、培養(yǎng)家庭健康教育示范戶C、組織家庭健康教育小組D、激勵(lì)與競(jìng)爭E、家庭健康教育教材的提供20、家庭健康教