第第頁《雨后的森林》教學設計和反思《雨后的森林》教學設計和反思1

教學目標：

1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培育自主識字的習慣。

2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課丈。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、充分激發同學的想像技能和制造技能。

5、讓同學感受到大自然的可愛，從而樹立愛護大自然的意識。

重點難點：

1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2、理解最末一句話的意思，感受大自然的可愛

教具預備：

依據課文內容制作的課件、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入課文，激發愛好。

(課件出示“大樹爺爺”：小明友們，你們好，今日，我想送一件禮物給小伙伴們看看，你們猜猜是什么?)

師：大樹爺爺拍了一些照片，想請小伙伴們觀賞呢!哦，這是什么?(課件出示森林圖片)，引出課題。讀題。

大樹爺爺告知我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認生字詞。

1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀精確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

同學讀課文。

2、有沒有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶：小伙伴們，你們情愿和我伙伴嗎?)它可要下去看看，它給誰帶采了驚喜。(把卡片分發給同學。播放《找伙伴》歌曲)

3、(課件出示字寶寶：誰是我的好伙伴，把我介紹給大家好嗎?)

學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

(請手執生字卡的小伙伴到臺前來介紹：我的伙伴是……)

老師將生字逐一貼到黑板上。

引：淘氣的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

隨機指讀生字。

男女同學輪番讀。

全班齊讀。

4、課件出示兩個字寶寶。(小伙伴，你們愿不情愿和我們交伙伴?)

學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)

去掉拼音讀詞。

齊讀。

開火車讀。

(你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。)課件出示帶課丈的圖片。

三、細讀課丈，整體感知。

1、自讀課文。(請大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜愛的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間相互讀。)

2、個別讀，其他同學邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么美麗的景色?

四、導讀課文，讀中感悟。

“雨停了，雨停了”(從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。第二句語調應比第一句高。)指導讀“雨停了”這兩句。

3、指導朗讀中間四句話。

(依據同學的描述川頁序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖)

讓同學依據“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個詞一邊讀一邊想像表演。

大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不情愿把這四句美美地讀一遍。(課件重新涌現帶有四句話的畫面。)

全班齊讀。

4、理解課丈的最末兩句。

朗讀最末兩句話。爭論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫?

相機板書

寶庫里還會有哪些寶貴的東西呢?

森林那么美，那么可愛，我們應當怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強調讀出“彩色及寶庫”二詞)

5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們情愿把整首詩朗讀表演給大樹爺爺觀賞觀賞嗎?

五、拓展延伸，想像積累。

引：大樹爺爺看得可快樂了，他還邀請了森林寶庫中的一些珍寶們來呢?瞧;

(課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請小伙伴們都來當當小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們情愿嗎?)(課件涌現空行詩句)

生看圖編詩句。(師引導同學從擬人化方面編)

布置作業：讓同學依據自己的想像編出圖外的詩句。

《雨后的森林》教學設計和反思

[設計理念]

關注同學的個體差異，愛惜學習的新奇心，充分激發想象和學習愛好，加深對課文的理解和體驗。

[學習目標]

1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培育主動識字習慣。

2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、感受大自然的可愛，從而樹立愛護大自然的意識。

[重點難點頭]

重點：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

難點：理解最末一句話的意思，感受大自然的可愛。

[教具預備]

教學掛圖，生字、詞語卡片

[教學時間]

兩課時

[教學流程]

一、激發愛好，引入新課

1、你看見過森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?

2、板書課題。

3、出示課文插圖，感受雨后森林漂亮。

二、初讀課文，了解內容

1、同學聽老師配樂朗讀，說說課文寫了森林的什么景物。

2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。

三、自同學字

1、借助拼音，讀準字音。“傘、祖”是平舌音。

2、說說自己是怎樣認記本課生字的。

四、朗讀感悟

1、指導朗讀。

2、組織爭論。

(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?

(2)雨后的樹林里或草地上還有什么?

(3)為什么說森林是祖國的寶庫?

3、朗讀背誦。

五、鞏固練習

1、用開火車讀的方式，引導同學讀生字卡片、詞語卡片。

2、連一連。(內容略)

3、用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。

六、指導寫字

隨機學習新筆畫“橫撇”。指導同學在《寫字》本上寫字。

七、積累詞語;背誦課文。

《雨后的森林》教學設計和反思3

教學理念：

關注同學的性格差異，愛護同學的新奇心，充分激發想像和學習愛好，拓展同學的思維空間，珍視同學獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導、以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。

教學目標：

1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培育自主識字的習慣。

2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課丈。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、充分激發同學的想像技能和制造技能。

5、讓同學感受到大自然的可愛，從而樹立愛護大自然的意識。

重點難點：

1。朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2。理解最末一句話的意思，感受大自然的可愛

教具預備：

依據課文內容制作的課件、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入課文，激發愛好。

(課件出示“大樹爺爺”：小明友們，你們好，今日，我想送一件禮物給小伙伴們看看，你們猜猜是什么?)

師：大樹爺爺拍了一些照片，想請小伙伴們觀賞呢!哦，這是什么?(課件出示森林圖片)，引出課題。讀題。

大樹爺爺告知我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認生字詞。

1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀精確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

同學讀課文。

2、有沒有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶：小伙伴們，你們情愿和我伙伴嗎?)它可要下去看看，它給誰帶采了驚喜。(把卡片分發給同學。播放《找伙伴》歌曲)

3、(課件出示字寶寶：誰是我的好伙伴，把我介紹給大家好嗎?)

學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

(請手執生字卡的小伙伴到臺前來介紹：我的伙伴是……)

老師將生字逐一貼到黑板上。

引：淘氣的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

隨機指讀生字。

男女同學輪番讀。

全班齊讀。

4、課件出示兩個字寶寶。(小伙伴，你們愿不情愿和我們交伙伴?)

學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)

去掉拼音讀詞。

齊讀。

開火車讀。

(你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。)課件出示帶課丈的圖片。

三、細讀課丈，整體感知。

1、自讀課文。(請大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜愛的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間相互讀。)

2、個別讀，其他同學邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么美麗的景色?

四、導讀課文，讀中感悟。

“雨停了，雨停了”(從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。第二句語調應比第一句高。)指導讀“雨停了”這兩句。

3、指導朗讀中間四句話。

(依據同學的描述川頁序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖)

讓同學依據“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個詞一邊讀一邊想像表演。

大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不情愿把這四句美美地讀一遍。(課件重新涌現帶有四句話的畫面。)

全班齊讀。

4、理解課丈的最末兩句。

朗讀最末兩句話。爭論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫?

相機板書

寶庫里還會有哪些寶貴的東西呢?

森林那么美，那么可愛，我們應當怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強調讀出“彩色及寶庫”二詞)

5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們情愿把整首詩朗讀表演給大樹爺爺觀賞觀賞嗎?

五、拓展延伸，想像積累。

引：大樹爺爺看得可快樂了，他還邀請了森林寶庫中的一些珍寶們來呢?瞧;

(課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請小伙伴們都來當當小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們情愿嗎?)(課件涌現空行詩句)

生看圖編詩句。(師引導同學從擬人化方面編)

布置作業：讓同學依據自己的想像編出圖外的詩句。

彈性預設

把握生成

《雨后的森林》教學設計和反思4

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀測天氣的愛好，能寫觀測日記。重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順次朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。教學預備：投影儀、生字卡片、圖片。課時安排：兩課時教學流程：

一、創設情境，揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律)

2、今日我們就來學習新課文《雷雨》。(板書課題)

二、自讀自悟，學習生字

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。

3、小組讀課文，推舉一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推舉他來讀。

4、被推舉到的同學逐段讀課文，正音。

5、說說課文主要講了什么?

隨同學回答老師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相關的段落，初步介紹“段”的知識，讓同學把課文劃分成3段。

三、朗讀感悟課文。研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣?

2、溝通自讀自悟狀況;老師隨同學的回答相機點撥。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你人為該怎么讀這句話?

突然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么?不下雨時風是怎樣吹的?為什么要加一個“突然”?讓同學聯系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“突然”表現了天氣的改變。

一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。哪個字寫得好?為什么?讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能表達天氣突然改變?

3、有感情地朗讀。研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問題考大家?

2、同學提出問題，同學互動，老師相機點撥。如：為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”?兩個“慢慢地”說明白什么?

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

四、總結課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜愛的段落。

3、積累運用

1)、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。2)、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。()了，()也()了。

六、課后延伸

觀測日出或日落，寫一篇觀測日記。

《雨后的森林》教學設計和反思5

活動目標：

1、讓幼兒初步理解散文的內容，培育幼兒大膽在集風光前講解并描述，恰當運用各種詞匯，進展幼兒的口語表達技能。

2、通過聽、說、演培育幼兒感知美、表現美、制造美的技能，感受動、植物間相互關愛的人情味。

3、鼓舞幼兒樂于參加表演游戲，大膽想象。

活動過程：

一、情景談話導入，遷移體驗閱歷。

1、聽音樂進場。T：瞧!這里有一片森林。我們的襖森林里去玩吧!(大范圍的森林背景)

聽到雨聲。T：聽，是什么聲音?發生什么事了?下雨了，我們沒帶傘，大家抓緊在森林里找個地方躲雨吧!(提示幼兒可以三三兩兩躲雨，可以相互援助躲雨，老師可示范)

雨停，音樂起。T：雨停了，一道彩虹通向森林外面，我們跨上彩虹，各自回到座位上吧。

2、講解并描述游戲閱歷：T：剛才我們到森林里玩，下雨的時候，你是怎樣躲雨的?躲在哪里了?(提示幼兒講出可以兩個好伙伴一起躲雨，還可以援助別人一起躲雨。可以動作體驗一下相互關愛。)

3、小結：T：剛才下雨的時候，我們小伙伴都在森林里找到了躲雨的地方，有的小伙伴還會相互援助呢。

二、觀賞理解散文

1、觀賞完整清誦。

T：就在剛才下雨的時候，有一群小動物也到森林里躲雨了，他們是誰呢?又是誰援助了他們呢?我們來觀賞一篇精美的散文，名字就叫《雨中的森林》。(老師清誦)

提問：誰到雨中的森林里來躲雨了?(隨幼兒的回答出示動物于一邊)

是誰援助了這群小動物呢?(幼兒回答后老師總結，邊朗誦這句邊放芭蕉葉)

小結：看!芭蕉樹送給每位客人一片葉子，小動物們再也不怕淋倒雨了，他們可快樂了，猜猜看，他們會對芭蕉樹說什么呀?(感謝之類的話)

(出示動物與一邊的話，芭蕉葉邊貼雙面膠。方便下面環節將圖片移入背景。)

2、觀賞完整的配樂朗誦

設問導入觀賞。那他