教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點最新版(二)1、單選題教育上的“揠苗助長”違背了人的身心發展的規律。A:順序性B:階段性C:互補性D:個別差異性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。2、單選題用腋下表給嬰幼兒測體溫，表示發燒的度數是A:35℃B:C:D:參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：兒童體溫（以腋下溫度為準）超過37℃可認為發37℃～38℃為低熱，38.1℃～39℃為中度發熱，39.1℃～40.4℃為高熱，40.3℃以上為超高熱。新生兒負責大腦體溫調節的中3737.5℃以下，仍為正常體溫。3、單選題 測驗的 代表了測驗結果的穩定性程度，是評估測驗質量好壞的一個重要指標。A:信度B:效度C:難度D:區分度參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：信度代表測驗結果的穩定性程度，效度代表了測驗結果的準確性程度。4、單選題“學而時習之”、“學而不思則罔，思而不學則怠”等有關教育的論述見之于對后世影響極大的是。A:《學記》B:《論語》C:《大學》D:《孟子》參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“學而時習之”“學而不思則罔，思而不學則怠”體現了孔子的鞏固性教學原則觀點。而《論語》就是記錄孔子及其弟子言行的，集中體現了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則。5、單選題 學前兒童心理發展的各個方面 。A:在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發展的各個方面并不是孤立進行的B:在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發展的各個方面是孤立進行的C:在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發展的各個方面自始至終是成體系的D:在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發展的各個方面是相互聯系的參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】不同學前兒童，雖然年齡相同，心理發展的速度卻往往有所差異。橫向來看，同一時間片斷中，發展的各個方面并不是孤立地進行的。各認識過程的發展之間，認識過程與情感意志過程的發展之間，認識過程的發展和個性形成與發展之D。6、單選題 關于學前兒童注意的發展，正確的說法是 A:定向性注意隨年齡的增長而占據越來越大的地位B:有意注意的發展先于無意注意的發展C:定向性注意的發生先于選擇性注意的發生D:隨著年齡的增長，選擇性注意的范圍逐漸擴大，定向性注意的范圍逐漸縮小參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：定向性注意的發生先于選擇性注意的發生，CA7、單選題教育研究活動的起始環節是A:收集資料BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：一切教育研究活動都是從選擇課題開始的。8、單選題 首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的是 。A:德國教育家赫爾巴特B:德國宗教改革領袖馬丁·路德C:美國教育家杜威D:捷克教育家夸美紐斯參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：捷克教育學家夸美紐斯在教育史上第一次論證了班級授課制。9、判斷題 新舊知識的相互干擾是影響有意義學習和機械學習的知識遺忘的最重要原因。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：有意義學習的發生是在新舊知識之間的聯系的基礎上。沒有新舊知識的相互作用，有意義學習就無法發生。10、判斷題 教師職業化就是要獲得教師資格證。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：教師職業化是指教師在整個專業生涯中，依托專業組織、專門的培養制度和管理制度，通過持續的專業教育，習得教育教學專業技能，形成專業理想、專業道德和專業能力，從而實現專業自主的過程。教師資格證是教育行業從業人員的許可證。可以說獲得教師資格證只是教師職業化的一個前提條件，而并非教師職業化的全部。11、單選題提出最近發展區的心理學家是A:維果斯基B:皮亞杰C:斯金納D:贊可夫參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：前蘇聯心理學家維果斯基提出最近發展區，認為教育對兒童的發展能起主導作用和促進作用，但需要去確定兒童的兩種發展水平，一種是已經達到的發展水平，另一種是兒童可能達到的發展水平，這兩種水平之間的距離就是最近發展區。皮亞杰主要是兒童發展的認知理論。斯金納是行為主義流派。贊可夫提出了“夠桃子”的教育理論。12、簡答題 廣義教參考答案:【答案】泛指能增長人的知識技能，影響人的思想品德，提高人的認識能力，增強人的體質，完善人的個性的一切活動。13、單選題 應用題的解題策略一般應包括 A:提出問題、判明問題性質、選擇算法、找尋條件B:提問、識別、探索、解決C:判明問題性質、選擇算法、找尋條件D:提出問題、選擇算法、找尋條件參考答案:A本題解釋:【答案】AA。14、簡答題 試論述青年初期的心理特點參考答案:【出題思路】本題是一道識記型題，考生只要能掌握青年初期就是高中階段，了解高中階段學生的特點即能完成本題。在答題的過程中，要抓住思維、情緒、自我意識和社會性這四大方面。14、1517、18從思維方面講，青年初期學生的主要任務仍然是學習，但相比初中生，他們學習的內容更加復雜和深化，這就要求其發揮更大的自覺性和積極性，具備獨立思考和自學的能力。思維發展主要表現出以下特點：(1)思維具有更多的抽象概括性，辯證思維開始形成。高中生經常學習和探討事物發展的規律和科學理論，分析事物發展的因果關系，因此，抽象邏輯思維開始從初中階段的“經驗型”向“理論型”轉化。他們不僅能夠以經驗材料為基礎作理論說明，而且可以擺脫具體材料在理論上進行推導、論證，即依據理論命題去獲得新的知識，并能用理論把材料貫穿起來。高中學生理論型思維的發展，必然導致辯證思維初露萌芽。(2)思維的獨立性和批判性更加鮮明，思維的片面性有所改善。高中學生能夠依據一定的標準判斷是非、善惡，善于獨立地提出問題和解決問題，喜歡探討問題發生的原因等，特別是隨著高中學生理論思維的發展，他們能解釋和論證事物或現象之間復雜的因果關系。在確定因果關系時，思維的獨立性發展起來，隨之思維的批判性也發展起來。他們一般不輕信結論，喜歡懷疑、爭論和評論，在討論問題時，注重別人或自己是否能拿出具有說服力的理由和論據，看問題已不像初中生那樣肯定或否定一切。從情緒的發展上，與初中生相比，他們的情感日益深厚、含蓄而穩定。喜、怒、哀、樂不輕易外露，總是根據一定的條件、時間和地點來表達自己的情感，往往由社會重大政治問題、廣泛流行的社會觀念、對人生的理解等問題引起。理智感、道德感和美感有了較深的發展。對學習和科技活動有極大的興趣和愛好，在競賽中體驗到成功的喜悅和失敗的痛苦，在文學和藝術的鑒賞中體驗著人生的悲歡離合，充滿浪漫主義熱情，憧憬未來。激情更多地與理想和前途交織在一起，雖然情緒相對于少年期較為穩定，但也經常因前途未卜、抉擇太多而郁悶。高中生的自我意識更加強烈和理智，主要表現為：(1)自我評價能力進一步提高。隨著他們社會經驗不斷豐富和智力發展，他們逐漸地把自我分化為主我和客我，把自己作為一個客體加以觀察分析，因此對自己的分析和評價更為全面、客觀和主動，認識到主觀的“我”不一定就是現實的“我”，現實的自我是通過個人行為表現與社會，以及別人的評價來確定的。(2)人生觀的初步形成。隨著自我意識的發展和理論思維的形成，隨著青年對社會政治、經濟領域的了解越來越多，青年對自我在社會中肩負的使命認識加深，對人生的意義和價值這一課題的探索愈益自覺和迫切，青年的人生觀初步形成。但這種認識和探索往往缺乏經驗，初步形成的人生觀還不夠成熟且不穗定，較易受外界因素的影響。(3)理想的初步形成。理想的初步形成是青年初期學生心理逐步成熟的重要標志之一。他們富于理想，憧憬未來，為追求美好的前途，立志刻苦攻讀，發奮學習，這是一種積極的傾向。據有關調查，高中生的概括性理想較多，他們的理想更具有社會性、現實性、職業性和穩定性的特點。由于他們科學知識的增多及社會意識的增強，他們常常把遠大的理想和現實的需要結合起來，尤其與職業的選擇結合起來，他們面臨著升學和就業的嚴峻現實，因而對職業的選擇更加突出，一旦選定便具有相對的穩定性。最后，青年初期個體社會交往大大擴展。很重視同伴友誼，擇友有較高的原則性。友誼的標準是信任和互助。男女擇友都喜歡同齡人，女青年喜歡與比自己大的人交朋友，出現異性接近感。15、填空題 動機是指發動個體 的活動，并使活動朝向的 。參考答案:維持一定目標動力機制本題解釋:參考解析：維持一定目標動力機制16、簡答題 結合教學的實際，談談如何有效地進行知識概括。參考答案:參考解析：（1）配合運用正例和反例。正例又稱肯定例證，是指包含著概念或規則的本質特征和內在聯系的例證；反例又稱否定例證，是指不包含或只包含一小部分概念或規則的主要屬性和關鍵特征的例證。一般而言，概念或規則的正例傳遞了最有利于概括的信息，反例則傳遞了最有利于辨別的信息。正確運用變式。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。科學地進行比較。通過同類比較，以便于區分對象的一般與特殊、本質與非本質，從而找出一類事物所共有的本質特征。通過異類比較，有利于確切了解彼此間的聯系與區別，防止知識間的混淆與割裂，有助于知識的系統化。啟發學生進行自覺概括。教師啟發學生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學生主動參與問題的討論。17、判斷題 霍爾是智力發展的“內化”學說的最早提出者之一參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N91ExAM.org。霍爾改為“維果斯基”。18、填空題 文藝復興時期人文主義教育思想家有意大利 、國的蒙田和 等。參考答案:維多里諾拉伯雷本題解釋:【答案】維多里諾拉伯雷19、簡答題 簡述教師的權利參考答案:參考解析：《中華人民共和國教師法》中規定教師享有以下基本權利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；指導學生的學習和發展，評定學生的品德和學業成績；按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利和待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式。參與學校的民主管理；參加進修或者其它方式的培訓。20、單選題 班級管理的主要功能是 A:實現教學目標、提高學習效率B:維持班級秩序C:形成良好的班風D:鍛煉學生能力、學會自治自理參考答案:A本題解釋:【答案】A21、判斷題 動機強度越高，越有利于取得成功。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：通常動機強度和工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是成倒“U”型曲線關系。即在中等強度動機的情況下，個體的工作效率是最高的．動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機強度的增強而提高，隨著任務難度的增加，較低的動機水平有利于任務的完成。22、多選題 學校教育與家庭教育相互配合的方法有 A:互訪B:民主評議CDACD本題解釋:參考答案：A,C,D。參考解析：廣義的教育包括學校教育、家庭教育和社會教育，為了給學生營造一個良好的教育環境，需要三者相結合統一。學校教育與家庭教育相配合的方法有三種：互訪、家長會、家長委員會。23、單選題 將課程分為國家課程、地方課程、學校課程是從 來進行劃分的。A:課程功能的角度B:教育階段的作用C:課程制定者或管理制度的角度D:課程核心組織的角度參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：從課程制定者或管理制度的角度，可將課程分為國家課程、地方課程、學校課程。24、單選題 下列現象屬于學習遷移的是 A:溫故而知新BC:近朱者赤近墨者黑D:書山有路勤為徑參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：遷移是一種學習對另一種學習的影響，也就是說已獲得的知識、技能、學習方法或學習態度對學習新知識、新技術和解決新問題所產生的一種影響。或者說是將學得的經驗有變化的運用于另一種情景，在“溫故知新”之間，新知識和舊知識之間存在著相似的地方，可以實現遷移。25、單選題 德育過程結構的構成要素是(.C)。A:教育者、受教育者BC參考答案:本題解釋:參考答案：C。26、填空題 知識建構的基本機制是 參考答案:同化與順應本題解釋:【答案】同化與順應27、單選題 做好班主任工作的前提是 A:組織建立良好的班集體B:了解和研究學生C:樹立良好的集體輿論D:做好班級工作計劃參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：了解和研究學生是做好班主任的前提。28、多選題 數學學習中由數字運算到字母運算的轉化，屬于 。A:自上而下的遷移B:自下而上的遷移C:正遷移D:負遷移E:水平遷移參考答案:BC本題解釋:參考答案：BC。參考解析：數字運算對字母運算的影響是積極的，因此是正遷移；數字運算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。故選BC。29、單選題 兒童進餐必須定時定量，進餐間隔時間應為 時。A:1—2B:2—3C:3—4D:4—5參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查幼兒進餐時間的間隔。根據幼兒身體發育的特點，教育機構要制定正確的飲食制度，兒童進餐必須定時定量，開飯要準時，進餐3—430、單選題按照迀移性質的不同，學習迀移可以分為。A:正迀移與負迀移B:縱向迀移與橫向迀移C:普通迀移與特殊迀移D:順向迀移與逆向迀移參考答案:A本題解釋:【答案】A31、簡答題 簡述布魯納的學習理論參考答案:【答案】（1）布魯納提出了認知—發現學習理論，他認為，學習的實質在于主動形成認知結構，而非被動形成刺激—反應聯結；學習者主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯系起來，積極地建構其知識體系；學習包括獲得、轉化和評價三個過程——新知識可能是以前知識的精煉，也可能與原有知識相違背，獲得新知識后還要進行轉化，即進一步的分析和概括。而評價則是對知識轉化的檢查。32、單選題物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住，這是新生兒的。ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】手眼協調動作，是指眼和手的動作能夠配合，手的運動能夠和視線一致，按照視線去抓住所看見的東4～5B。33、單選題 個體發展具有階段性，所以教育者要因材施教。 參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]個體發展具有差異性，所以教育者要因材施教。34、單選題認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為。A:與他人基本相同B:與大家保持一致C:被他人認可D:與他人相接近參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿，其出發點就是試圖與榜樣一致。35、單選題教師的根本任務是。A:傳授知識BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：教師的根本任務是教書育人。36、單選題對個體身心發展起主導作用的因素是。A:遺傳因素BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性；環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。同時環境對兒童的身心發展起著一定的制約作用；學生個體的主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素；學校教育在人的發展中起主導作用。37、多選題以下屬于學前兒童性格典型特征的是A:開朗樂觀BCD參考答案:BC本題解釋:參考答案：BC。參考解析：學前兒童性格典型特征是指活潑好動、好奇好問、模仿性強，好沖動。38、單選題 索契冬奧會于當地時間2014年2月23日落下帷幕， A:美國B:中國CD本題解釋:參考答案：C20142231391139、單選題人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現了教育。A:可以改變人口質量B:可以控制人口數量C:可以調整人口結構D:可以制約人口遷移參考答案:B本題解釋:【答案】B。40、單選題 我國義務教育是由 為主進行管理的A:國務院B:省、自治區、直轄市人民政府C:市級人民政府D:縣級人民政府參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：我國《義務教育法》第七條規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。41、單選題 小剛原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，小剛的這種行為消失了，據加涅的學習結果分析，這里發生了 的習。A:言語B:智慧C:動作D:態度參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記42、多選題 課程目標具有 特點A:時限性B:具體性C:預測性DE本題解釋:【答案】ABCD解析：課程目標具有時限性、具體性、預測性、可操作性等特點。43、單選題 在下列教師行為中，屬于心理健康表現的有 A:交往中，將關系建立在互惠的基礎上B:冷靜地處理課堂環境中的偶發事件C:將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生D:偏愛甚至袒護學習成績好的學生參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：冷靜處理偶發事件，表明教師具有健康的心理。師生關系應該建立在民主平等的基礎上。教師不能將不愉快的情緒帶進課堂。教師要對學生一視同仁，關愛所有學生，而不僅僅是優秀生。B。44、單選題 所謂“第一反抗期”，是指 左右兒童在其身心展的過程中所表現出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。A:半歲B:一歲C:兩歲D:三歲參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】本題是對基礎知識的考查。三歲左右的兒童在其身心發展的過程中會出現“第一反抗期”。故選D。45、單選題強而有力，比較平穩而相對持久的情緒狀態是。A:熱情BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：熱情是一種強而有力、穩定、持久和深刻的情緒狀態。心境是一種微弱、彌散而持久的情緒狀態，往往在一段長時間內影時間不長，并且涉及的面不廣。應激是在出乎意料的緊迫與危險情況下引起的高度緊張的情緒狀態。46、單選題 教育行政部門對 的考核工作進行指導、監督A:校長B:教師C:班主任D:大隊輔導員參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《中華人民共和國教師法》第二十二條規定：學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監督。47、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。小明上小學時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰．上初中后他仍然經常把小動物帶進教室，班主任發現后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。參考答案:參考解析：【參考答案】教師職業作為專門性的職業，不僅僅需要學科專業素養，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學生構建良好的師生關系。教育者持有不同的教育觀、不同的