畫出心湖上的漣漪學習目標：1、學習幾種常用的心理描寫方法。2、能熟練地運用一兩種方法準確、形象地刻畫人物的心理活動。作文復習之心理描寫篇原陽第一高級中學2013.09文章是否能以情感人，往往取決于人物形象的鮮活與否，而感情產生于人的心里，因此，著力刻畫人物的心理就顯得尤為重要。何為心理描寫？先看下列習作片段：“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”這是某學生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進行具體可感的心理描寫呢？直接描寫人物的心理活動。多出現在第一人稱的文章中。可直接寫“我”的想法、感受、打算等。是我的感情、情緒的自然流露。因為它類似于戲劇中的內心獨白，所以又稱獨白式。例1、“推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫：‘脫不脫鞋？一轉念，忿忿想到：‘出了五塊錢呢！’再也不怕臟，大搖大擺走了進去，往彈簧太師椅上一坐：‘管它，坐癟了不關我事，出了五元錢呢。’”

——高曉聲《陳奐生上城》

以上的心理描寫就屬于直接描寫式，它非常恰當的將陳奐生患得患失、狹隘自私的小農經濟的心理描寫了出來。練習我們再來看剛才的那個片段：“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。”怎樣寫把“緊張”表現出來呢？我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看漫畫，不看電視，不打游戲了。唉！都怪我自己，老想著打游戲，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”這時候，同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。幻覺描寫

幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態下，耳邊或眼前會出現虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如將這些內容詳細準確地描繪出來，就是當時人物內心的最好寫照。這是一些學生容易忽略的心理描寫法。夢境是人所想的集中表現，它同樣能揭示人物的性格特征，深化文章的主題等。練習我們再來看剛才的那個片段：“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。”怎樣通過幻覺描寫把“緊張”表現出來呢？人物心理描寫除了直接剖析人物的心理外，還可以通過對人物其它方面的描寫來揭示人物的內心世界，即間接心理描寫。這種手法不僅能揭示人物內心，刻畫人物的性格，而且還能增強作品的藝術性表現力。一般說來，人物心理間接描寫主要有以下幾種方法：神態動作描寫“表情神態是顯示人物內心世界的鏡子”。恰當地描寫人物在特定環境中的神情，能體現出人物內心的喜、怒、哀、樂。再來看剛才那個片段：“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”如何通過“神態動作描寫”來表現我緊張得要命，就怕自己考砸了？

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

這里一系列動作寫出了“我”欲看而不敢看的矛盾心理。

我雙手擋住分數不敢看,接著緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個“1”，我心想：不會吧？才十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移,一個“0”出現了，我心想：才10分呀，這回我是真的完蛋了。我絕望地拿開右手，又是一個“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫了三個鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我笑容滿面的叫了起來，但細細回過頭想想:我昨天沒有復習呀，怎么可能考得到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時，同桌扔了一張試卷給我，說：“喏，你的，59分。”這時。太陽躲到云里了，陣陣冷風向我吹來。

例如：我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（簡析：這是《我的叔叔于勒》中的兩個片段。前后兩處的環境描寫，分別展示了菲利普一家在見到于勒前后的兩種截然不同的心情――輕松愉快和失望沮喪）

片段欣賞

方法四：景物烘托法

我一個慢慢的走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰。路上一點聲音也沒有。——《羚羊木雕》

"今天，校園大門兩側插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗……"——《我被評為"三好生"》

提示：孤獨時會感到寂寞，使本來動聽的蟋蟀叫聲產生厭惡，使姹紫嫣紅、賞心悅目的景物變得可惡；受挫時會產生悲觀的心理，頓覺暗無天日。這就是典型的境由心生。練習試著給先前的例段加上環境描寫：“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。例文：我直呆呆地望著大門，仿佛聽到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進家門，沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦……這里運用的是“幻覺描寫”來刻畫人物心理的，