第第頁的小班教案匯總五篇

小班教案篇1

一、活動目標(biāo)

1、能有意識地留意媽媽的特征，能結(jié)合自己的感受來描述媽媽的典型特征。

2、初步援助孩子了解自己與家人走丟以后自我愛護(hù)的技能。

二、活動預(yù)備

1、PPT。

2、收集媽媽背影的照片。

三、活動過程

〔一〕完整觀賞故事

1、菲菲和媽媽到公園里去玩，結(jié)果發(fā)生了一件什么事情？

2、引導(dǎo)幼兒完整觀賞故事：誰來援助菲菲找？菲菲找到了媽媽嗎？

〔二〕分段理解故事

1、邊看PPT邊提問：

〔1〕菲菲怎么會把媽媽弄丟的？她是怎么做的？丟了媽媽的菲菲心里會怎么樣？

〔2〕警察叔叔來幫菲菲找媽媽，假山前的哪個人是菲菲的媽媽嗎？為什么不是？

〔3〕出示圖片三：菲菲的媽媽的頭發(fā)是怎么樣的？菲菲最喜愛媽媽什么？

〔4〕出示圖片四：菲菲在哪里找到了媽媽？他看見媽媽是怎么做的？〔撲向媽媽的懷抱〕。幼兒可以學(xué)一學(xué)其動作。

2、找到了媽媽，菲菲應(yīng)當(dāng)對媽媽說些什么？

3、議議：假如你走丟了該怎么辦？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己已有的生活閱歷說說自己的方法。

〔三〕生活閱歷溝通

1、說說自己媽媽的樣子，最喜愛媽媽的什么？你有把媽媽弄丟的時候嗎？在哪兒？后來是怎么找到的？

2、每天放學(xué)的時候，你有把接你回家的人弄丟嗎？

〔四〕游戲：

猜媽媽背影出示照片，請小伙伴猜一猜，這是誰的媽媽背影？

小班教案篇2

目標(biāo)：

1、知道鳥巢的特點(diǎn)和功用。

2、學(xué)習(xí)用密集的線條畫出小鳥的巢。

預(yù)備：

1、各色油畫棒、紙張。

2、各種鳥巢得的圖片和錄像。

過程：

1、請幼兒說說知道的小鳥?

2、小鳥的家在哪里?學(xué)習(xí)名詞：鳥巢。

3、通過網(wǎng)上下載的圖片，觀測鳥巢的結(jié)構(gòu)，并知道它的功用。

4、爭論：小鳥是怎樣做巢的?鳥媽媽是怎樣愛護(hù)小鳥的?鳥類是怎樣抵擋劇烈的陽光、風(fēng)雪、寒冷和野貓的攻擊的?

5、老師小結(jié)：鳥巢的作用。

6、請小伙伴用多種材料為小鳥們做巢：

第一、二、三組幼兒畫鳥巢：要求把鳥巢畫得大一點(diǎn)，畫得認(rèn)真一點(diǎn)。幼兒依據(jù)技能可增畫小鳥、鳥媽媽或樹木。

第四、五、六組幼兒用橡皮泥粘鳥巢。

小班教案篇3

自主性游戲案例——愛心醫(yī)院

【案例背景】：

自主游戲活動是幼兒在參加體驗(yàn)的同時，充其自主性，培育其多種技能進(jìn)展的一種頗受孩子喜愛的活動。這次游戲活動來源于孩子，小班孩子天變涼后，他們常常感冒，咳嗽等，有的甚至是多次的進(jìn)出醫(yī)院。于是，“愛心小醫(yī)院”就在此時滿意孩子的當(dāng)前需要中開門了。在這次游戲活動中，為了達(dá)成在游戲中初步會分工協(xié)商，堅(jiān)守崗位這一目標(biāo)，我給孩子提供的是一些基本的游戲材料，如：醫(yī)生的白大褂、鹽水瓶、藥丸、藥方等，在游戲一開始我讓孩子們自己學(xué)著選擇自己喜愛的角色。他們在整個游戲活動中一貫處于積極的狀態(tài)，小醫(yī)生忙得不亦樂乎，一會兒看病、一會兒打針等；病人也勞碌著，一會兒這不舒暢，待會那又不行了。孩子們的游戲愛好樂此不疲，貫穿始終。

【案例實(shí)錄】：

瑤瑤和佳佳正在玩“小醫(yī)生”的游戲，瑤瑤穿著白大褂，脖頸上掛著聽診器，手里拿著裝有針筒、溫度計(jì)的醫(yī)藥箱，這時，只見佳佳抱著一個玩偶娃娃來到“小醫(yī)院”，指著娃娃的對瑤瑤說：“她肚子疼。”瑤瑤看了看佳佳，用手指著娃娃的肚子問：“是這里嗎？”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭，只見瑤瑤順手從醫(yī)藥箱里拿過針筒對著娃娃的肚子就打了下去??這時佳佳說：“不是打這里的，要打手上。”

像瑤瑤這樣的游戲行為是不符合我們現(xiàn)實(shí)生活中的情景，但從孩子的心理上分析，他們認(rèn)為身體什么地方不舒暢有病了，就在什么地方“施藥”，把“藥方”往不舒暢的地方貼。當(dāng)我看到這兒時，并

沒有急于訂正幼兒的問題行為，而是在孩子游戲結(jié)束后講評時，把這樣的游戲場景邊用語言描述邊表演了一遍，然后問孩子：“你們?nèi)メt(yī)院看病，醫(yī)生是不是看你哪兒不舒暢就在哪兒打針呢？”孩子紛紛搖頭說：“不是的。”“那應(yīng)當(dāng)怎么做呢？”有的說：“醫(yī)生是在屁股上給我打針的。”有的說：“醫(yī)生是在我的手上打針的，還要吃藥。”在這樣的場景下的爭論，引導(dǎo)幼兒對自己已有生活閱歷的回憶，他們把各自零散的看病、打針、吃藥的體驗(yàn)與同伴共享，同時在原有的閱歷上，我作為“病人”告知醫(yī)生“我怕疼的，哪里打針不疼啊”，這又引起了幼兒的一番爭論，有的幼兒還很努力的勸慰我：“老師，打針一點(diǎn)都不疼的，我打針很勇猛的。”于是，我以此作為切入點(diǎn)我又做了一個情感上的提升：寶寶生病了看醫(yī)生，很勇猛，一點(diǎn)也不怕疼。在共享的過程中，通過個別孩子已有的游戲行為，我把有益的閱歷串成了一條線，使他們逐步形成一系列完整的閱歷，為下次游戲的開展提供新的積淀。

【行為分析】：

幼兒游戲是對現(xiàn)實(shí)社會生活的反映，他們自己并不知道篩選，對于游戲中一些不明白的事情，或幼兒仿照了一些不良現(xiàn)象，作為老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒來加以爭論、澄清，援助他們形成正確的.價值觀。這種需要我建立在充分觀測的基礎(chǔ)之上。當(dāng)發(fā)覺游戲情節(jié)總是處于停滯狀態(tài)或者涌現(xiàn)困惑時，老師以角色身份參加到幼兒的游戲中去，如原先在講評中問道：“我打針怕疼的，我可以打哪里呢？”等語言，不僅會使游戲的情景得以豐富，而且還會使幼兒感到親切和同等，但在

運(yùn)用時要留意把握幼兒已有的閱歷，切忌超出幼兒閱歷的范圍，露出“導(dǎo)演”的痕跡。同時，作為老師可以用鼓舞式的表揚(yáng)可以促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣及規(guī)章意識的形成，而對于幼兒在游戲中的某些不良行為習(xí)慣及違規(guī)行為，老師不肯定徑直指出來，而是用一種激勵式的正面語言，把盼望幼兒涌現(xiàn)的行為要求提出來，讓他們知道該怎么做。

【教養(yǎng)支持】：

從這次的實(shí)踐中，我發(fā)覺老師的細(xì)心觀測和適時介入顯得特別重要，感受讓我特別深的是老師在游戲活動中的角色和作用。老師是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者：滿意幼兒游戲需要，表達(dá)選擇的自由度，創(chuàng)設(shè)一種可選的環(huán)境；老師是游戲開展的支持者：主要指老師介入游戲的時機(jī)，出發(fā)點(diǎn)是幼兒自己游戲的內(nèi)在需要，而不是老師處于教育的意圖，即幼兒需要的時候介入，老師的介入使他們更好的實(shí)現(xiàn)其游戲的愿望；老師是游戲過程的觀測者：游戲提供了老師了解幼兒的窗口，觀測是重要的，觀測是老師介入游戲的前提，通過觀測得到的信息也能成為老師預(yù)設(shè)教育活動的依據(jù)，更是評價幼兒進(jìn)展水平的機(jī)會。通過瑤瑤和佳佳的個案，從多方面驗(yàn)證了這些說法，作為老師應(yīng)當(dāng)在其中起到舉足輕重的作用，像游戲結(jié)束提示她整理好，醫(yī)院比較小，就請幼兒東西需要什么就取什么不要全部攤出來，讓孩子除了游戲之外也有所成長。

小班教案篇4

設(shè)計(jì)意圖

〔一〕作品分析

1.說明作品的認(rèn)知、情感特點(diǎn)。

圖畫書《猴子撈月》以寓言故事為題材，通過精致的圖畫、簡潔的文字，敲開孩子稚嫩的心門。故事講解并描述的是一只小猴子在井邊玩，看到井里有個月亮，于是大叫“月亮掉進(jìn)井里了”。大猴子聽到，跑過來一看，也跟著叫了起來。老猴子也過來看，同樣叫了起來。于是大家都認(rèn)為月亮掉進(jìn)井里了。他們從樹上倒掛著去撈月亮，結(jié)果呢，原來月亮一貫好好地掛在天上。畫面和故事不僅充斥幽默的趣味，令人啼笑皆非。

2.作品獨(dú)特的創(chuàng)作視角。

《猴子撈月》這本圖畫書不同于以往我們所看的一般圖畫書。此書畫面精致、寫實(shí)，充斥了立體感，通過折紙、粘貼、撕貼、繪畫等多種手法，生動展示了一幕幕猴子撈月亮的勞碌場景以及猴子們的豐富表情。

3.闡述其教育意義。

《猴子撈月》這本書也讓孩子在快樂好笑之余明白了一個道理：事情并不總是表面上看到的那樣，假如不經(jīng)過調(diào)查討論，往往會白忙一場。

〔二〕幼兒分析

大班幼兒正處于思維快速進(jìn)展的時期，開始對于一些經(jīng)典的寓言故事產(chǎn)生愛好，能從故事中明白一些做人、做事的道理。而且他們對所遇到的難題、疑問、困惑也會產(chǎn)生特有的新奇心，大班的孩子已經(jīng)會運(yùn)用做小試驗(yàn)的方法解決一部分的難題、疑問和困惑。《猴子撈月》這本故事書正好能滿意該年齡段幼兒的需求及愛好，能讓幼兒在書中汲取到更多的精髓。

〔三〕設(shè)計(jì)思路

活動分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：利用幼兒已有閱歷進(jìn)行爭論、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。〔談話法〕第二環(huán)節(jié)：通過觀賞故事PPT，理解故事的情節(jié)進(jìn)展。主要通過依次觀測故事圖片、PPT，引導(dǎo)幼兒猜想、分析故事進(jìn)展，其中也請了幼兒仿照猴子如何撈月亮的動作。〔圖示法、動作示范法〕當(dāng)觀賞到19頁時，老師先設(shè)置疑問，并引導(dǎo)幼兒做試驗(yàn)，通過試驗(yàn)讓幼兒明白水中的“月亮”撈不起來的真正緣由。〔質(zhì)疑法、試驗(yàn)法〕然后完整閱讀整個故事。第三環(huán)節(jié)：幼兒自主閱讀圖書，進(jìn)一步加深對故事的理解。

活動目標(biāo)

1.通過觀賞故事PPT，學(xué)習(xí)故事《猴子撈月》，理解故事的內(nèi)容。

2.能利用試驗(yàn)，得出故事中猴子撈不到月亮的緣由。

3.敢于在集風(fēng)光前大膽表述自己的猜想及想法。

活動預(yù)備

故事PPT、圖片一張〔一只小猴子趴井邊，發(fā)覺井里有個月亮〕、試驗(yàn)道具〔裝滿一半水的水盆、手電筒〕

圖書假設(shè)干本

活動過程

一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。

提問：昨天是什么節(jié)日?〔中秋節(jié)〕

中秋節(jié)你是怎么過的？

中秋節(jié)的月亮是什么樣子的？你所看見的月亮是在哪里的？

二、通過觀賞故事PPT，理解故事的情節(jié)進(jìn)展。

1．出示圖片〔一只小猴子趴井邊，發(fā)覺井里有個月亮〕，引導(dǎo)幼兒猜想故事情節(jié)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的愛好。

師：中秋節(jié)的時候，有一只小猴子也出來在井邊玩耍，突然它發(fā)覺井里有個月亮，接下來，它會怎么做呢？〔幼兒大膽猜想〕

現(xiàn)在老師這里有個關(guān)于猴子撈月的有趣故事，你們想不想一起來聽一聽呢？

2.請幼兒觀賞《猴子撈月》故事PPT，分析理解故事內(nèi)容。

〔1〕觀賞PPT至12頁，提問：猴子們在水里發(fā)覺了什么？它們是怎么做的？你猜猜它們是怎樣撈月亮的？

引導(dǎo)幼兒想出各種方法，可適當(dāng)請個別幼兒上來仿照撈月亮的動作。

〔2〕繼續(xù)觀賞PPT至19頁，提問：月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？我們一起來做個試驗(yàn)看看，為什么井里的月亮撈不上來。

〔3〕組織幼兒做小試驗(yàn)。

用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，引導(dǎo)幼兒觀測：水中的“月亮”是什么樣的？用手去撈，“月亮”變得怎么樣了？

老師小結(jié)：水面很平常，月亮是圓圓的，用手一抓，水面有了水紋，影子就碎了。

〔4〕觀賞故事結(jié)尾部分PPT。

師：最末猴子們?yōu)槭裁礇]有撈上月亮來？你覺得這是一群什么樣的猴子？

3．請幼兒完整的觀賞故事，爭論聽了這個故事明白了什么道理。

三、幼兒自主閱讀用書，進(jìn)一步加深對故事的理解。

1.幼兒自主閱讀，老師巡回指導(dǎo)個別閱讀技能相對較弱的幼兒進(jìn)行閱讀。

2.請幼兒說說：你最喜愛書中的哪個地方？為什么？

小班教案篇5

活動名稱：新年好

活動目標(biāo)：

1、初步嘗試3/4節(jié)奏，能用打擊樂器演奏。

2、感受新年的快樂氣氛。

活動預(yù)備：

各種打擊樂器，錄音機(jī)和磁帶，圖譜一張，大人們慶新年的圖片以及歌曲磁帶；課前排練大班孩子表演歌曲《新年好》