學寫讀后感單元寫作指導

認知讀后感

讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據自己的感想所寫的文章。(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質相同)。讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。一般議論文，要求觀點明確，論據典型，論證嚴密；

而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合。“讀”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點；“感”，是指讀后有何感受。“讀”是“感”的基礎，“感”是“讀”的升華。“讀”是引子，“感”是重點。所謂“感”

可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。

寫作思路第一步研讀原作：讀是感的基礎讀原文時，要精研細讀、反復揣摩，不僅理解文章的字詞句，弄懂句子的含義，掌握文章的內容，賞析文章的特色，而且要深入領會文章的主旨以及所表達的思想感情。要讀好原文如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。

寫作思路第二步寫作感受：感是讀的升華針對感想，要寫出“觀點句”，可以只議論，也可以敘議結合。選準感點一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

如何找感點？1.抓住原作的主題寫2.抓住文中自己感受最深的一個情節寫3.抓住最令自己感動的一個人物寫4.抓住一句或者幾句閃光的語言寫5.抓住文中最巧妙的一種表現手法寫

如何找感點？讓感受更深更新：1.感受點可以從不同角度思考產生2.感點可以在逆向思考中產生3.感點可以在由現象到本質的原因探尋中產生《小石潭記》自然山水可以撫慰受傷的心靈；美，只有遇到了懂得欣賞的人，才能被發現《小石潭記》這種遭遇完全是不幸嗎？作者個人的不幸恰恰促成了寫作上的“幸運”《桃花源記》探究尋而不得的原因，感悟到理想的“桃花源”在陶淵明時代是根本不存在的。經典回顧青翠的藤蔓相互纏繞,小石潭的流水“叮咚”作響,偶有風吹過竹林,發出“沙沙沙”的輕快旋律——柳宗元便是在這樣的美景中漸行漸遠。畫面定格在這一瞬間,如果我是畫家,我會用黑白詮釋這幅景色。不需要鮮艷的色彩,不需要細致的表情刻畫只一片黑白,一個背影,足以觸動人心。他的背影,是落寞的,亦是感性的。——讀《小石潭記》有感

想到這里,美好的感覺戛然而止,黑暗已經籠罩了整個天空,籠罩了人們的心靈。我們不應該讓黑暗繼續蔓延下去,作為現實社會中的一分子,我們應該擔當起保護家園的責任,創建一個和諧美好的社會,只有歡笑,沒有壓迫,沒有家破人亡,每家每戶都是如此的幸福,把那些邪惡、骯臟的思想通通從靈魂里清出去。——《桃花源記》讀后感

如果雕刻者有一絲的馬虎,也許今天我們就不能領略“只應天上有,不該凡間現”的奇寶。我想,在生活中雕刻家對待每一件事情一定都是極其認真的,認真已經成了他們的習慣。對于我們學生來說,認真是非常重要的,但又是非常難做到的。養成認真的好習慣應該從日常小事做起,而不是只在考試中認真。老師經常告訴我們要認真寫作業,就是為了讓我們養成認真的習慣,這樣在考試中不用太克制自己,自然而然就會認真了。反之,如果我們平時不能認真做作業,考試時也就很難認真了。——讀《核舟記》有感

擬題目一、單式標題（單行標題）題目可以直接寫：《……》讀后感；我讀《……》；有感于《……》二、復式標題（主副標題）主標題是概括自己的感受或評價，副標題是“——讀《××》有感”；分兩行，第一行是主標題，第二行是副標題，如方法比知識更重要——《事物的正確答案不止一個》讀后感金錢重于親情——讀《我的叔叔于勒》有感標題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個人擁有一雙明亮的大眼睛一樣。注意標題一定要結合感點，否則會弄巧成拙，貽笑大方。(1)引——圍繞感點引述材料。簡述原文有關內容。1.在通常情況下，文章開頭就是圍繞感點簡述原文相關內容。寫這部分內容就是為了交代感想從何而來，并為后文的議論做好鋪墊。2.注意引述原文要簡潔、準確、有針對性，不能大段大段地敘述所讀書籍、文章、材料的具體內容。3.可直接引述，也可間接引述。讀后感常見的寫作模式讀后感常見的寫作模式大概可以歸納為五個字：

亮出感點，就是緊承前一段“述讀”所引述的材料，針對材料進行評析，既可就事論事，對所“引”的內容做一番分析；也可以由現象到本質、由個別到一般做一番挖掘；對寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點，也就是中心論點。1.用簡潔的句子，明確表述基本觀點2.感點的提出，要有與之相關的引述材料3.觀點句在文中的位置是可以靈活選擇的(2)亮——簡練概括內容,把感點旗幟鮮明地亮出來。

(3)議——依據原文，論述感點。論證感點就是對“感點”——中心論點進行論證。這一部分是讀后感的主體部分，是對感點的闡述，通過擺事實、講道理，或正面論證，或反面論證，證明感點的合理性。論證時要聯系實際，要有針對性，必須緊扣感點，不能脫離感點隨意聯想，不著邊際。

(4)聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。

(5)結——總結全文，升華感點。收束全文時，既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管怎樣結尾，都要與前面的幾個部分構成一個有機整體，要順理成章收束全篇。

引→亮→議→聯→結，以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，"簡述原文"一般在"亮明觀點"前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。《流浪地球》觀后感

中國首部硬科幻大片《流浪地球》創造了44.68億的票房，成為2019年春節的一個話題。故事講的是，未來太陽即將毀滅，人類實施了龐大的地球逃亡計劃：用2500年時間奔向比鄰星。故事就發生在地球逃脫了太陽引力，即將進入木星軌道時期。

引我喜歡看科幻故事。之前看到許多，故事一般是以宇宙飛船一樣的小規模，或者是宇宙艦隊般的大規模逃離，“輕裝”逃走，似乎是正常思維下的一般選擇，而中國拍的科幻片卻是把地球搬走！影片上一個鏡頭給我留下深刻印象：漆黑的宇宙背景下，地球帶著一束長長的氣體尾巴，緩緩向前移動著……這種設想真可謂“前所未有”！

感在驚嘆此種設想新穎之余，我心中升起一個問題：為什么中國人會這樣設計情節？為什么不選擇人類“只身”逃離而非得把地球一塊兒帶走？我想，這跟中國人的性格有關系。我們相信努力的力量，相信勤能補拙，相信沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山；我們相信團結的力量，人心齊泰山移；我們中國人也是最愛家、戀家的民族，“窮家難舍”,“葉落歸根”，“狐死首丘”,“胡馬北風”，故土難離。聯

但有趣的是，這世界上許多事情，也真的是因為相信才最終成功的：因為相信邪不壓正，長達十四年的抗戰才能最終勝利；這個世界也是因為許多善良人們的同心協力而改變的:因為一代代中國的團結奮斗，中國才成了當今世界不容忽視的力量；這個世界，也是因為愛家愛親人，才有了靈魂的憩息所，精神的動力源。聯

《流浪地球》，了不起；中國，了不起！愿我們的國家、愿我們每個中國人都能繼續秉承相信努力、相信團結、愛家愛國的精神，變得更為強大，更為溫暖。祝中國好運！結

寫讀后感中常犯的毛病最常見的毛病有四點：(1)大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務的，但有些同學偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復述原文，結果犯了以“引”代“感”、代“聯”的毛病。

(2)脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個由來。“讀”是“感”的基礎，“感”由“讀”而生發。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應當與原文自然結合起來。

(3)內容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應“抓要領”“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。(4)感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發的內容。因此，一定要聯系和對照生活現實和個人實際，寫與個人真情實感相結合的內容。但是，在不少同學的讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點，內容浮淺雜亂。文題展示（二選一）一、就本學期學過的某篇課文，讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。二、觀看2020年感動中國頒獎典禮，其中哪一部分給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。

英國小說家笛福的《魯濱孫漂流記》描述了主人公魯濱孫流落荒島,戰勝困難,艱苦創業的傳奇故事。魯濱孫在與世隔絕的環境中,及時調整好心態,種莊稼,搭木屋,自力更生,付出了很大的努力,奇跡般地在荒島上生活了28年。用簡潔的語言概括故事梗概,入題快,為下面展開“感悟”作鋪墊。例文參考

翻開書的第一頁:“謹以此書奉獻給那些時時處處依賴父母,依賴學校的青少年朋友們。”當我從扉頁上讀到這句話的時候,便對這本書產生了一種莫名的反感。任性,嬌氣,依賴性強而動手能力差,這的確是我們絕大多數人的缺點。但我們不甘心承認這些,我們不也希望做得更好嗎?可為什么,周圍的人總要給我們戴上這頂“帽子”呢?心理描寫生動,欲揚先抑,吸引讀者的注意力。

當我鄭重地翻過最后一頁,讀完了這個情節跌宕起伏的故事時,我真的被震撼了,那是一種

心靈上的震動。一個個問號不由自主地縈繞在我的心頭,如果我們是魯濱孫……

如果我們是他,當船在暴風雨中失事的時候,我們會像他那樣不向命運低頭繼續遠航嗎?不,如果可以選擇的話,我想我們不會去接受那種充滿困難和挫折的生活,因為我們沒有那份自信。

如果我們是他,當獨自一人置身于荒島之上,叫天天不應、叫地地不靈時,我們會像他那樣不自暴自棄而是重燃生的希望嗎?不,面對突如其來的災難,我想我們不可能像他那樣因時順變,積極自救,因為我們沒有那種能力。

如果我們是他,當看到野人用自己的同類開宴會時,我們會像他那樣勇敢地站出來同他們搏斗嗎?不,我想我們寧可躲得遠遠的,祈禱他們永遠不要發現我們,因為我們沒有那種膽量。排比句段羅列,感悟深刻,發人深省。

我們不得不承認自己的軟弱與無能。從呱呱墜地到背上書包,父母為我們鋪設了成長的道路。我們心安理得地在這條平坦的大道上走過了一年又一年,沒有挫折,沒有風浪,而我們還整天抱怨這個,抱怨那個。其實我們根本沒有咀嚼過生活中的苦澀,我們是幸福的。

然而幸福中的我們根本沒有意識到能吃飽穿暖,早上背上書包去上學,每天享受家人們的關愛,便是一種莫大的快樂了。再聯系自己的成長經歷,與小說主人公的行為進行對照,突出文章主旨。

我們需要具備魯濱孫不懼困難、艱苦奮斗的精神。在“硬漢子”魯濱孫看來,天底下沒有什么克服不了的困難。我們也一樣,必須相信自己有能力把自己的生活和學習調整到最佳狀態,不斷前進。人,總是要有點精神的。“一本好書能拯救一個人。”《魯濱孫漂流記》向我們展示了魯濱孫的自信,自