《幾何公差的識讀》說課學習的動力源于自身的需求《幾何公差的識讀》說課學習的動力源于自身的需求

為什么這樣教如何去教教的效果如何

說課內容為什么這樣教如何去教教的效果如何說課內容2

為什么這樣教說課內容一為什么這樣教說課內容一3說學情數控專業求知愿望初具能力信心缺乏參差不齊課堂活躍思維開闊說學情數控專業求知愿望初具能力信心缺乏參差不齊課堂活4

說教材高等教育出版社《機械制圖（多學時）》第六章《零件圖的表達與識讀》中等職業教育課程改革國家規劃新教材任務驅動“做中學、做中教”說課的內容幾何公差（選學模塊）6.4零件圖上的技術要求說教材高等教育出版社第六章中等職業教育課程改革國家規5數控專業必學內容理論知識看圖技能加工技能

說教材數控專業理論知識看圖技能加工技能說教材6說教材增

1.幾何公差的研究對象2.被測要素及基準要素的判定減

1.幾何公差框及基準代號的畫法

2.非軸類常用的幾何公差幾何公差（原教材內容比較簡練）地域經濟特點

軸類零件常用的幾何公差實踐需求說教材增1.幾何公差的研究對象減1.幾何7說理念做中學做中教任務驅動情景體念小組合作說理念做中學任務驅動情景體念小組合作8

為什么這樣教如何去教

說課內容二為什么這樣教如何去教說課內容二9

教學目標

看懂軸類零件常用幾何公差的符號知識技能情感能力識讀軸類零件幾何公差

學會通過書本、學習輔導資料等途徑獲取知識與技能的方法。

提高自信心和團隊精神，為今后走上工作崗位打好基礎。

教學目標看懂軸類零件常用幾何公差的符號知10

教學重點和難點教學重點

幾何公差的識讀方法教學難點

被測要素、基準要素的判定教學重點和難點教學重點幾何公差的11教學的方法及準備教學方法任務驅動法小組合作探究法

投影設備學生學習輔導卷

教學準備

新課教學

1課時課時教學的方法及準備教學方法任務驅動法投影設備教12教學程序環節1情景引入明確任務

任務驅動小組合作

環節2評價反饋提煉重點

環節3任務拓展能力提升

環節45分鐘30分鐘5分鐘5分鐘教學程序環節1情景引入任務驅動環節2評價反饋環節3任務拓13教學程序——

情景引入明確任務

招聘公告數控機床操作工數名(男女不限)25-30歲

能獨立使用數控機床,熟看圖紙，正確分析零件圖紙技術及工藝要求；

能獨立進行軸類零件的加工,能把握幾何公差的技術要求,能進行幾何誤差的檢測。

工廠加工圖紙

學習任務

軸套零件幾何公差的識讀。

教學程序——情景引入明確任務14教學程序——

任務驅動小組合作任務的準備知識回顧分析圖紙師生探討教師引導

看圖方法和步驟

明確任務對象

識讀方法和步驟如何把握如何完成任務對象

圍繞軸套圖紙結合學習輔導卷教學程序——任務驅動小組合作任務的準備知識回15教學程序——

任務驅動小組合作任務的啟動討論

如何開展合作和分工去解決軸套零件圖紙上幾何公差的識讀問題？思維碰撞相互啟迪充滿信心投入學習教學程序——任務驅動小組合作任務的啟動討論16教學程序——

任務驅動小組合作任務的實施幾何公差符號畫一畫幾何公差代號構成答一答

學習小任務

鞏固知識

學習的難點

被測要素和基準要素判定問題

掌握

對齊尺寸指中心錯開尺寸指表面

關注指導分析比較歸納討論觀看視頻教學程序——任務驅動小組合作任務的實施幾何公17教學程序——

任務驅動小組合作給出內容學生PK學生評析教師評判1234流程曲軸零件幾何公差識讀小組PK教學程序——任務驅動小組合作給出內容學生PK學18教學程序——

評價反饋提煉重點學生評價感悟成功找到不足明確方向知識掌握情況表、小組學習反思表自我學習小組學習-----圍繞表格，進行評價-----提煉重點，激勵學生

教學程序——評價反饋提煉重點學生評價感悟成功找19鞏固知識（作業布置）能力提升（探究幾何公差在實踐中的運用）教學程序

——任務拓展能力提升任務拓展鞏固知識能力提升（探究幾何公差在實踐中的運用）教學程序—20教學板書設計教學目標學習方法指導學習難點共性問題分析知識歸納文字注重準確、簡潔學生演練教學板書設計教學目標學習方法指導學習難點共性問題分析知識21說課內容三為什么這樣教如何去教教的效果如何說課內容三為什么這樣教如何去教教的效果如何22

教的效果如何？

一堂課是否成功，應該著眼于

有沒有激起學生的興趣；有沒有學到有用的知識；有沒有掌握有用的技能；有沒有學會學習的方法。學生的話語

“沈老師的課，一開始就讓我體會到幾何公差識讀的這項技能是今后工作崗位的實際需要,因此我一開始就有了學習的動力和積極性。”

“我以前在學習上沒有信心，但沈老師對我一點點的進步都會表揚，還經常指導我如何看書，如何去思考問題，我現在學習沈老師的課很有信心，沈老師請相信我，我一定會成為一個優秀的技術工人。”同事的點評沈老師抓住學生“有強烈的表現欲和求知欲”的這個心理特點，將課堂交給學生，讓他們成為課堂的主體，沈老師只是從旁引導。課堂中為學生構建了一個展示自我的舞臺，課堂興趣盎然，氣氛活躍，學生掌握的也很好。還有沈老師在教學中除了注重幾何公差識讀能力的培養外，同時對學生的學習能力和小組合作交流能力進行培養，讓學生適應未來工作崗位的需求。教的效果如何？一堂課是否23謝謝大家！學習的動力源于自身的需求謝謝大家！學習的動力源于自身的需求《幾何公差的識讀》說課學習的動力源于自身的需求《幾何公差的識讀》說課學習的動力源于自身的需求

為什么這樣教如何去教教的效果如何

說課內容為什么這樣教如何去教教的效果如何說課內容26

為什么這樣教說課內容一為什么這樣教說課內容一27說學情數控專業求知愿望初具能力信心缺乏參差不齊課堂活躍思維開闊說學情數控專業求知愿望初具能力信心缺乏參差不齊課堂活28

說教材高等教育出版社《機械制圖（多學時）》第六章《零件圖的表達與識讀》中等職業教育課程改革國家規劃新教材任務驅動“做中學、做中教”說課的內容幾何公差（選學模塊）6.4零件圖上的技術要求說教材高等教育出版社第六章中等職業教育課程改革國家規29數控專業必學內容理論知識看圖技能加工技能

說教材數控專業理論知識看圖技能加工技能說教材30說教材增

1.幾何公差的研究對象2.被測要素及基準要素的判定減

1.幾何公差框及基準代號的畫法

2.非軸類常用的幾何公差幾何公差（原教材內容比較簡練）地域經濟特點

軸類零件常用的幾何公差實踐需求說教材增1.幾何公差的研究對象減1.幾何31說理念做中學做中教任務驅動情景體念小組合作說理念做中學任務驅動情景體念小組合作32

為什么這樣教如何去教

說課內容二為什么這樣教如何去教說課內容二33

教學目標

看懂軸類零件常用幾何公差的符號知識技能情感能力識讀軸類零件幾何公差

學會通過書本、學習輔導資料等途徑獲取知識與技能的方法。

提高自信心和團隊精神，為今后走上工作崗位打好基礎。

教學目標看懂軸類零件常用幾何公差的符號知34

教學重點和難點教學重點

幾何公差的識讀方法教學難點

被測要素、基準要素的判定教學重點和難點教學重點幾何公差的35教學的方法及準備教學方法任務驅動法小組合作探究法

投影設備學生學習輔導卷

教學準備

新課教學

1課時課時教學的方法及準備教學方法任務驅動法投影設備教36教學程序環節1情景引入明確任務

任務驅動小組合作

環節2評價反饋提煉重點

環節3任務拓展能力提升

環節45分鐘30分鐘5分鐘5分鐘教學程序環節1情景引入任務驅動環節2評價反饋環節3任務拓37教學程序——

情景引入明確任務

招聘公告數控機床操作工數名(男女不限)25-30歲

能獨立使用數控機床,熟看圖紙，正確分析零件圖紙技術及工藝要求；

能獨立進行軸類零件的加工,能把握幾何公差的技術要求,能進行幾何誤差的檢測。

工廠加工圖紙

學習任務

軸套零件幾何公差的識讀。

教學程序——情景引入明確任務38教學程序——

任務驅動小組合作任務的準備知識回顧分析圖紙師生探討教師引導

看圖方法和步驟

明確任務對象

識讀方法和步驟如何把握如何完成任務對象

圍繞軸套圖紙結合學習輔導卷教學程序——任務驅動小組合作任務的準備知識回39教學程序——

任務驅動小組合作任務的啟動討論

如何開展合作和分工去解決軸套零件圖紙上幾何公差的識讀問題？思維碰撞相互啟迪充滿信心投入學習教學程序——任務驅動小組合作任務的啟動討論40教學程序——

任務驅動小組合作任務的實施幾何公差符號畫一畫幾何公差代號構成答一答

學習小任務

鞏固知識

學習的難點

被測要素和基準要素判定問題

掌握

對齊尺寸指中心錯開尺寸指表面

關注指導分析比較歸納討論觀看視頻教學程序——任務驅動小組合作任務的實施幾何公41教學程序——

任務驅動小組合作給出內容學生PK學生評析教師評判1234流程曲軸零件幾何公差識讀小組PK教學程序——任務驅動小組合作給出內容學生PK學42教學程序——

評價反饋提煉重點學生評價感悟成功找到不足明確方向知識掌握情況表、小組學習反思表自我學習小組學習-----圍繞表格，進行評價-----提煉重點，激勵學生

教學程序——評價反饋提煉重點學生評價感悟成功找43鞏固知識（作業布置）能力提升（探究幾何公差在實踐中的運用）教學程序

——任務拓展能力提升任務拓展鞏固知識能力提升（探究幾何公差在實踐中的運用）教學程序—44教學板書設計教學目標學習方法指導學習難點共性問題分析知識歸納文字注重準確、簡潔學生演練教學板書設計教學目標學習方法指導學習難點共性問題分析知識45說課內容三為什么這樣教如何去教教的效果如何說課內容三為什么這樣教如何去教教的效果如何46

教的效果如何？

一堂課是否成功，應該