部編版九年級語文上冊第三單元《課外古詩詞誦讀—左遷至藍關示侄孫湘》教學設計一、教材分析《左遷至藍關示侄孫湘》是部編版九年級語文上第三單元課外古詩詞中的一首詩歌。古代詩詞鑒賞始終是學生學習的難點。一是雖然是高考考查范圍，但卻并未列入初中考察范圍之內，又因為它的難度較大，理解起來困難較大，所以它一直成為教師不愿去觸碰的，平時教學只是簡單疏通意思，便讓學生背誦默寫，以應付考試。二是學生接觸得少，學習起來難度又大，所以也就成為了學生難以邁過的坎。所以為今后學習詩歌減輕難度的話，就應從現在開始抓詩歌閱讀。二、教學目標知識和能力目標：通過誦讀，理解解詩句含義，領悟詩的意境。過程和方法目標：結合詩人的生平、思想側重理解詩歌“凄切而不衰颯”的抒情特征。情感態度和價值觀目標：體會作者的思想情感，聯系生活實際，樹立積極向上的人生觀。三、教學重難點教學重點：通過誦讀，理解解詩句含義，領悟詩的意境。教學難點：體會作者的思想情感，聯系生活實際，樹立積極向上的人生觀。四、教法朗讀品悟法、小組討論法、引導點撥法五、學法小組合作學習法：通過小組合作，完成對本首詩寫景句子的理解。多種形式朗讀法：運用多種形式的朗讀，體會詩歌蘊含的情感。六、教學過程（一）導入以初中階段學過的漢語作品導入，從這些作品中我們可以看出韓愈是個怎樣的人？以此來導入本首詩歌的學習。（二）作者簡介。韓愈（768～824）字退之，唐代文學家、哲學家、思想家，河陽（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他與柳宗元同為唐代古文運動的倡導者，主張學習先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴大文言文的表達功能。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，作品都收在《昌黎先生集》里。韓愈在思想上是中國“道統”觀念的確立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。（三）初讀詩歌，整體感知朗讀要求：讀準字音，讀準節奏（二二三式），讀出語氣語調。（四）自讀詩歌，思考以下問題：請用詩中的語句來回答。1．韓愈為什么“左遷”？2．他懷著怎樣的心情走上貶謫之路？3．韓愈告訴他的侄孫韓湘什么呢？解析：1．“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。”早晨向皇帝呈上一封奏章，傍晚就被貶官到八千里外的潮州。“朝奏”與“夕貶”形成鮮明對比，讓我們深切地感受到詩人命運的急劇變化。透露出作者忠而遭貶的憤怨，也含蓄表現了他剛直不阿、堅持真理的倔強性格。寫作背景唐憲宗十分迷信佛教，在他的倡導下國內佛事大盛，公元八一九年，又搞了一次大規模的迎佛骨活動，就是將據稱是佛祖的一塊朽骨迎到長安，修路蓋廟，人山人海，官商民等舍物捐款，勞民傷財，一場鬧劇。韓愈看到這種行為，便寫了一篇《論佛骨表》。勸諫阻止唐憲宗，指出信佛對國家無益，而且自東漢以來信佛的皇帝都短命，結果觸怒了唐憲宗。韓愈當過監察御史，有隨時向上面提出誠實意見的習慣。這種官職的第一素質就是不怕得罪人，因提意見獲死罪都在所不辭。所謂“文死諫，武死戰”。韓愈在上書前思想好一番斗爭，最后還是大義戰勝了私心，終于實現了勇敢的“一遞”。韓愈幾乎被處死。經裴度等人說情，最后被貶為潮州刺史，責求即日上道。韓愈走到藍田關口時，他的侄孫韓湘匆匆趕來同行，韓愈于是寫下了這首詩，送給侄孫韓湘。2．“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。”想替皇帝除去有害的事，哪能因衰老就吝惜殘余的生命!“除弊事”，忠而獲罪和非罪遠謫的憤慨。“肯將衰朽惜殘年”，又大有為匡正祛邪義無反顧的勇氣。作者在此申述了自己盡管招來一場彌天大禍，他還是老而彌堅，剛正不阿。3．“知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。”知道你遠道而來定會有所打算，正好在瘴江邊收斂我的尸骨。用典：《左傳．僖公三十二年》記載了老臣蹇叔哭師的故事，蹇叔有“必死是間，余收爾骨焉”之語，韓愈用其意，向侄孫從容交代后事，語意緊扣第四句，進一步吐露了凄楚難言的激憤之情。尾聯很有“雖九死而不悔”的態度，也含有蹇(jiǎn)叔哭師的悲切，抒英雄之志，表骨肉之情，悲痛凄楚，溢于言表。（五）合作探討“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。”陰云遮蔽秦嶺，家在哪里？立馬藍關，大雪阻攔，前路艱危。一切景語皆情語以我觀物，物皆著我之顏色解析：云橫秦嶺：云遮霧繞的重重山嶺，象征著和故里、君王的重重阻隔。人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。——宋．李覯《鄉思》總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。——李白《登金陵鳳凰臺》家何在：“有司以罪人家不可留京師，迫遣之”《去歲，自刑部侍郎以罪貶潮州刺史，乘驛赴任，其后家亦譴逐，小女道死，殯之曾峰驛旁山下。蒙恩還朝，過其墓，留題驛粱》“數條藤束木皮棺，草殯荒山白骨寒。”“驚恐入心身已病”《祭女挐女文》:“天雪冰寒，傷汝羸肌。撼頓險阻，不得少息，不能飲食，又使渴饑。死于窮山，實非其命。”韓愈為上表付出了慘痛的代價，“家何在”三個字中有他的血淚！可知他當日倉促先行，告別妻兒時的心情若何雪擁藍關：語意雙關，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣；馬不前：其實也是人不前。他立馬藍關，大雪漫天，聯想到前路的艱危，而生前途未卜的憂傷，流露出了英雄失路之悲。（六）總結情感：有怨有憤有悲而無悔以及前途未卜的感傷（七）再讀詩歌，品味詩情追尋韓文公足跡——韓愈在潮州仕途的蹭蹬、女兒的夭折、家庭的不幸、命運的乖蹇；因孤忠而罹罪的錐心之恨，因喪女而愧疚的切膚之痛；對宦海的愁懼，對京師的眷戀．．．．．．悲、憤、痛、憂，一齊降臨到韓愈頭上。這是最孤寂的征程，在漫無邊際的冬日，世界向它的跋涉者展示著廣袤的荒涼。同學們，假設此時此刻你便是韓愈，面對這不公的待遇，這遭受的錐心之痛，你會怎么做？（問題探討）貶潮，對韓愈而言或許是不幸,但對潮州百姓而言則是大幸。他治潮八月，政績昭彰：驅鱷、興學、勤農、釋奴。特別是啟用賢士，興學育才一節，對潮州文化的發展影響至深，故為潮人歷代傳誦、景仰。筆架山因之改稱韓山，山下鱷溪改稱韓江，潮州山水俱姓韓。像韓江,韓山,祭鱷臺,韓祠橡木,鱷渡秋風,昌黎舊治,昌黎小學等等,無不言說著潮人從古到今對韓愈的敬仰．更有宋時就建在韓江東岸筆架山麓的韓文公祠,是我國現存歷史最久遠,保存最完整的韓愈祠．（八）情感釋放不得不說，韓愈這個人是條漢子。他不怕得罪皇上，上奏章勸諫皇帝，差點被處死；被貶路上困難重重，但他卻沒有放任自流，而是投入到救災恤民中，勵精圖治，讓自己的功德永存百姓心中。其實我們的生活中也會碰到很多的困難和挫折，那么，你是如何面對困難和挫折的呢？結合本節課的學習，將你最真實的想法記錄下來吧。（九）我想對你們說同學們