第第頁(yè)數(shù)學(xué)大班教案

數(shù)學(xué)大班教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1，學(xué)會(huì)依據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)寫(xiě)出相應(yīng)的合成式.

2，進(jìn)展分析問(wèn)題的技能.

教學(xué)預(yù)備：

大頭子兩個(gè);小骰子，筆，記錄紙，五角星假設(shè)干.

教學(xué)過(guò)程：

一看骰子小伙伴看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)在哪里看到過(guò)?

我們一起來(lái)看看骰子由幾個(gè)面組成?每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎?(每人一個(gè))

二玩骰子老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上,請(qǐng)小伙伴看看是幾點(diǎn)?是怎么看的?(看骰子應(yīng)當(dāng)看最上面)老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請(qǐng)小伙伴看看是多少點(diǎn)?(是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)合在一起數(shù)出來(lái))老師示范寫(xiě)出合成式.并告知幼兒幾和幾合在一起是多少.

請(qǐng)一個(gè)小伙伴上來(lái)象剛才老師一樣擲骰子并寫(xiě)出合成式.

老師交代操作要求后幼兒進(jìn)行操作,老師巡回指導(dǎo).(操作要求:兩個(gè)人一組,其中一個(gè)小伙伴把兩個(gè)小骰子拿在手上,然后輕輕的擲在桌子上,請(qǐng)另一個(gè)小伙伴寫(xiě)出合成式.擲骰子的小伙伴檢查他寫(xiě)得是否正確,正確的話就獎(jiǎng)一顆五角星.然后換一個(gè)人擲骰子,繼續(xù)操作.)請(qǐng)小伙伴把他們的記錄紙拿上來(lái),老師把它貼在黑板上看看誰(shuí)獎(jiǎng)到的五角星最多.

叁游戲:擲骰抱團(tuán)老師擲大骰子,小伙伴依據(jù)骰面上的點(diǎn)數(shù)幾個(gè)人手拉手站在一起.

活動(dòng)反思：

這個(gè)環(huán)節(jié)需要小伙伴自己來(lái)觀測(cè)外形和顏色，所以較上個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)難度又加強(qiáng)了，目的讓幼兒探究、比較翻出相對(duì)應(yīng)的圖形。在讓幼兒在游戲中接觸認(rèn)識(shí)。

數(shù)學(xué)大班教案2

一、設(shè)計(jì)意圖：

新的一年即將到來(lái)，在老師給孩子們滲透新年和幼小連接的一些知識(shí)時(shí)，許多孩子提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：＂老師，一年是多久呀？幾個(gè)月是多長(zhǎng)時(shí)間啊？有多少天呢？＂幼兒對(duì)于＂年、月、日＂這樣抽象的要領(lǐng)掌控起來(lái)有很大難度，而數(shù)學(xué)教育能激發(fā)孩子多方面智能的進(jìn)展，因此，我從孩子們的問(wèn)題入手，設(shè)計(jì)了＂年媽媽的一家＂這個(gè)活動(dòng)，將＂年、月、日＂人物化并帶入到故事中，設(shè)計(jì)十二座美麗的月房子，以禮物的＂形式＂涌現(xiàn)，以童話般的生動(dòng)形象展示１２個(gè)月、大月、小月、３６５個(gè)日娃娃，使原來(lái)抽象、繁復(fù)的概念變得詳細(xì)、簡(jiǎn)明、易于理解。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系；了解一年有１２個(gè)月，一個(gè)月有３０〔３１〕天，一年共有３６５天。

2、通過(guò)游戲，知道掛歷等是記錄或查看日期的工具；學(xué)習(xí)查看它們的方法。

3、培育幼兒觀測(cè)和想象技能。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、字卡〔年、月、日〕各一份、房子圖卡１月－１２月的月歷〔大月、小月、２月房子大小有區(qū)分〕；日歷、臺(tái)歷和掛歷各一份、小字卡〔年、月、日〕和數(shù)字卡片〔１２、２８、３０、３１、３６５〕水彩筆、人手一份、２０１１年日歷表人手一張

四、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕、以到伙伴家做客的形式，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)十二座＂房子＂，引起愛(ài)好。

1、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)覺(jué)了什么、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子

〔二〕、以＂年媽媽＂贈(zèng)禮物的方式，出示數(shù)學(xué)卡：１２、２８、３０、３１、３６５，猜猜與＂房子＂有什么聯(lián)系，明確探究任務(wù)。

1、幼兒撫弄數(shù)字卡并認(rèn)讀。

2、你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系？〔鼓舞幼兒大膽想象

〔三〕、講解并描述故事，援助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

1、老師利用大字卡〔逐一出示〕講解并描述故事，在講解并描述過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)大、小＂房子＂里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。

2、幼兒操作小字卡、數(shù)字卡來(lái)回答下列問(wèn)題年媽媽的孩子叫什么名字？年媽媽共有多少個(gè)日娃娃年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？年媽媽給房子起了什么名字大月房子有哪幾座？為什么這些房子比較大小月房子有哪幾座？為什么這些房子比較小最小的月是幾月？為什么二月房子是最小的

五、學(xué)習(xí)查看年歷的方法。

1、認(rèn)識(shí)日歷、臺(tái)歷和掛歷。

2、學(xué)習(xí)查看年歷的方法：認(rèn)識(shí)年份、生肖、月份、幼兒嘗試在日歷上找節(jié)日和自己的生日〔例如：五一、六一〕。

附故事年媽媽的孩子真多呀！她給孩子起了一個(gè)古怪的名字叫做＂日＂。年媽媽究竟有多少個(gè)＂日＂娃娃呢？數(shù)呀數(shù)呀，一共有３６５個(gè)日娃娃。

這３６５個(gè)日娃娃住在一起嗎？不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢？于是，年媽媽就為它們蓋了１２座小房子，讓全部的日娃娃分別住到這１２座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月。三月……十二月。

咦？這些房子怎么看起來(lái)有的大，有的小？而且還有一座頂小頂小的房子，這到底是怎么回事啊？原來(lái)，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有３１個(gè)日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少點(diǎn)兒，每座有３０個(gè)娃娃。那座頂小的二月房子里只住了２８?jìng)€(gè)日娃娃。

年媽媽是那么地疼愛(ài)自己的孩子，它經(jīng)常擔(dān)憂她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就從一月房子開(kāi)始數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月……從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個(gè)月里的最末一個(gè)娃娃時(shí)，就要帶她的全部孩子到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回來(lái)了。到那個(gè)時(shí)候就會(huì)有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座美麗的月房子里，重復(fù)過(guò)著同樣的生活……

活動(dòng)反思：

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的選材是依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平而進(jìn)行的，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的疑問(wèn)，運(yùn)用故事、數(shù)字卡游戲、情景展示日娃娃的家等形式，引導(dǎo)幼兒踴躍參加、積極與老師互動(dòng);教具預(yù)備充分，活動(dòng)既有面對(duì)全體，也有個(gè)體展示的機(jī)會(huì)。“年”的概念很大，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)單用語(yǔ)言描述是不夠深刻的，所以重點(diǎn)了采納邊講故事邊用教具演示的教學(xué)方法，讓幼兒很快的進(jìn)入了活動(dòng)中，并領(lǐng)悟了年、月、日之間的關(guān)系;在習(xí)得知識(shí)后并應(yīng)用到生活中才是真正的理解，于是在最末一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓幼兒在年歷中找到自己的生日和節(jié)日(五一、十一、六一)等，幼兒表現(xiàn)地很積極很仔細(xì)，在此環(huán)節(jié)中得到了提升。第2篇、大班數(shù)學(xué)看月歷教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)星期，知道星期的排列順次，知道一星期有7天，一個(gè)月有30、31天。

2、通過(guò)探究活動(dòng)，了解一年有12個(gè)月，會(huì)看月歷，能夠正確說(shuō)出月歷上的日期和星期。

3、對(duì)看月歷和閱讀活動(dòng)有愛(ài)好。

數(shù)學(xué)大班教案3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)演示教具，老師與幼兒的活動(dòng)，進(jìn)行口頭加法練習(xí)，理解8的加法的意義。

2、培育幼兒計(jì)算的精確性、敏捷性、機(jī)敏性。

3、理解8的加法的互換、互不規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓幼兒加強(qiáng)練習(xí)8的加法運(yùn)算的精確性。

【教學(xué)難點(diǎn)】熬煉幼兒思維的敏捷性，和辨別技能。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、掛圖、雪花片、作業(yè)紙、貼圖。

2、8以內(nèi)的數(shù)字頭飾、音樂(lè)游戲磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分：

組織教學(xué)，老師戴8的數(shù)字頭飾走進(jìn)教室，小伙伴們好，今日老師帶來(lái)了數(shù)字娃娃8跟我們一起學(xué)習(xí)，集中幼兒的留意力、觀測(cè)力引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、基本部分：

〔一〕以對(duì)唱的形式來(lái)復(fù)習(xí)8的分成，先按互補(bǔ)關(guān)系，再按互換關(guān)系。

師：小伙伴我問(wèn)你8可以分成1和幾？

幼：劉老師告知你8可以分成1和7……

師：小伙伴我問(wèn)你8有幾種分合法？

幼：劉老師告知你8有7種分合法。

〔二〕學(xué)習(xí)8的加法

1、老師出示掛圖，讓幼兒觀測(cè)，引導(dǎo)幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同外形邊觀測(cè)邊列出加法算式：

圖上有1朵黃花7朵紅花一共有幾朵花？1+7=8

圖上有2朵小花，6朵大花，一共有幾朵花？2+6=8

圖上有3朵圓形的花，5朵橢圓形的花，一共有幾朵花？3+5=8

圖上有4朵蘭花，4朵紫花，一共有幾朵花？4+4=8

2、實(shí)物練習(xí)

分給幼兒每人8個(gè)雪花片，讓幼兒邊數(shù)雪花片，邊填寫(xiě)上作業(yè)紙上相應(yīng)的數(shù)字。

3、老師巡回指導(dǎo)幼兒操作，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒嘉獎(jiǎng)貼圖，差的幼兒加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、游戲：找伙伴

老師分發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)數(shù)字頭飾，音樂(lè)想起來(lái)，小伙伴們?nèi)フ液妥约汉掀饋?lái)是8的數(shù)字成為好伙伴。游戲可交換頭飾進(jìn)行。

5、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)一下自己的四周及教室里有什么物品合起來(lái)是數(shù)字8，回家后也可練習(xí)運(yùn)算，如：糖、蘋(píng)果、餅干、玩具等等。

三、結(jié)束部分：

老師講評(píng)上課狀況，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)鼓舞，結(jié)束本節(jié)課。

數(shù)學(xué)大班教案4

設(shè)計(jì)意圖

大班下學(xué)期的幼兒基本上掌控了10以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)，但還只是停留在“知道了”上面，在實(shí)際應(yīng)用中還是感到有肯定的困難，因此，我們需要在廣泛應(yīng)用上下工夫，使抽象的知識(shí)與詳細(xì)實(shí)例發(fā)生聯(lián)系。這樣，不僅能讓幼兒把一般的認(rèn)識(shí)遷移到詳細(xì)的事物上去，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)面，而且還能提高幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能，培育思維的敏捷性。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用10以內(nèi)的組成，為連加連減做預(yù)備。

2、讓幼兒感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，培育他們對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3、提高幼兒思維的精確性和機(jī)敏性。

［活動(dòng)預(yù)備］

1、活動(dòng)室后面布置成超市。

2、夾子的數(shù)量是幼兒人數(shù)的5倍，每一個(gè)夾子上都用數(shù)字標(biāo)價(jià)。

3、活動(dòng)前每個(gè)孩子身上分別貼好1~9的數(shù)字。

［活動(dòng)過(guò)程］

一、語(yǔ)言誘導(dǎo)，引起幼兒愛(ài)好

師：今日娃娃超市里新進(jìn)了很多好看的夾子，你們看〔出示夾子〕它們像什么？你們喜愛(ài)嗎？今日老師就帶你們到娃娃超市去買夾子。

〔說(shuō)明：為了出示夾子的時(shí)候既方便又好看，我把草莓夾、葡萄夾、蘋(píng)果夾、蝴蝶夾等夾子排隊(duì)夾在一張卡紙上。我一拿出這些色調(diào)艷麗、外形各異的美麗夾子，孩子們的目光一下子就給吸引住了，當(dāng)我說(shuō)帶領(lǐng)大家到超市去買夾子時(shí)，他們不由自主地歡呼起來(lái)。可見(jiàn)，這一導(dǎo)入活動(dòng)已引發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的劇烈愛(ài)好。〕

二、復(fù)習(xí)10的組成

〔一〕拿票檢票

1、幼兒拿票，要求拿兩張，兩張票的數(shù)字合起來(lái)正好是10。

2、小組長(zhǎng)做檢票員，小伙伴要對(duì)檢票員說(shuō)“×和×合起來(lái)是10”。

3、律動(dòng)：開(kāi)汽車。

〔說(shuō)明：幼兒拿票乘車時(shí)，我的要求特別明確，所以小伙伴基本上都拿對(duì)了。檢票時(shí)，我請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)做檢票員，要求每人依據(jù)自己拿的票說(shuō)一句話：“×和×合起來(lái)是10。”這樣既縮短了檢票時(shí)間，又照看了全體，同時(shí)給每個(gè)孩子提供了想和說(shuō)的機(jī)會(huì)。〕

〔二〕幼兒購(gòu)買兩個(gè)夾子

1、提出要求：娃娃超市到了，夾子真多呀，每個(gè)夾子上都有一個(gè)數(shù)字表示價(jià)錢〔出示標(biāo)有數(shù)字的夾子〕，假如數(shù)字是3，就是3元錢。現(xiàn)在我們用10元錢去買兩個(gè)夾子，它們的價(jià)錢合起來(lái)是10元。

2、幼兒自由購(gòu)買，老師觀測(cè)并予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。〔提示幼兒把錢放在超市的錢箱里。〕

3、幼兒溝通：你買的夾子是怎樣的。要說(shuō)清晰一個(gè)夾子是多少錢，另一個(gè)夾子是多少錢，它們合起來(lái)是多少。〔夾子放在視頻儀上集體檢查。〕

4、小伙伴相互說(shuō)一說(shuō)自己買的夾子，然后再檢查一下是否正確。

〔說(shuō)明：在娃娃超市里，孩子們依據(jù)“買兩個(gè)夾子，它們的價(jià)錢合起來(lái)是10元”這個(gè)條件自由購(gòu)買夾子。在買夾子的過(guò)程中，很自然地運(yùn)用到了10的組成，有的孩子買到后，急著給老師看或是給好伙伴看，達(dá)到了相互檢查的目的。購(gòu)買以后的集中溝通和相互溝通時(shí)，我給出了一個(gè)句式，孩子們發(fā)言積極，他們?cè)钢v、肯講、會(huì)講，順當(dāng)解決了以往數(shù)學(xué)課上孩子不知道怎樣講解并描述的問(wèn)題。〕

三、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的組成并學(xué)習(xí)運(yùn)用

〔一〕用10元錢購(gòu)買三個(gè)夾子

1、幼兒爭(zhēng)論：怎樣用10元錢買三個(gè)夾子，它們的價(jià)錢合起來(lái)是10元。

2、講解示范：先拿一個(gè)5元錢的夾子，再拿一個(gè)5元錢的，行不行？為什么？應(yīng)當(dāng)拿幾元的？為什么？第三個(gè)該買多少錢的，合起來(lái)剛好是10元，為什么？

小結(jié)：用10元錢去買三個(gè)夾子，先拿的兩個(gè)夾子，它們的價(jià)錢合起來(lái)肯定要比10小，然后算一算再買一個(gè)是多少錢的，合起來(lái)正好是10元。

〔說(shuō)明：讓幼兒用10元錢買三個(gè)夾子，而且它們的價(jià)錢合起來(lái)正好是10元，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了能順當(dāng)解決這一問(wèn)題，我先讓幼兒爭(zhēng)論，然后再講解演示。在這里我通過(guò)懇求小伙伴援助、和他們一起分析的形式，使孩子們感到特別驕傲，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性。〕

3、幼兒購(gòu)買。提示他們把錢先放進(jìn)錢箱里，觀測(cè)并適當(dāng)指導(dǎo)。

4、通過(guò)視頻儀進(jìn)行個(gè)別溝通，檢查幼兒拿得是否正確。

〔說(shuō)明：從“知道”到“運(yùn)用”還要經(jīng)過(guò)實(shí)際操作的過(guò)程，所以在孩子知道購(gòu)買方法后，立刻讓他們購(gòu)買三個(gè)夾子，學(xué)習(xí)運(yùn)用剛學(xué)到的新方法，培育幼兒思維的敏捷性。事實(shí)證明，大部分幼兒都掌控了分步算的方法，能比較正確地購(gòu)買夾子，還有一小部分技能差一點(diǎn)的孩子有肯定困難。我就在組織幼兒溝通的過(guò)程中，再一次強(qiáng)調(diào)了分步算的方法，進(jìn)一步加深幼兒的印象。〕

〔二〕第二次購(gòu)買

1、提出要求：和剛才買得不一樣。

2、幼兒購(gòu)買，老師指導(dǎo)技能差的幼兒。

3、幼兒講解并描述：我買的夾子，一個(gè)是幾元的，另一個(gè)是幾元的，還有一個(gè)是幾元的，它們合起來(lái)是多少。依據(jù)幼兒的講解并描述，老師出示數(shù)卡，讓幼兒一起檢查是否拿對(duì)。

〔說(shuō)明：為了讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到勝利的喜悅，在強(qiáng)調(diào)分步算的方法后，我又一次讓孩子購(gòu)買。在孩子們興致勃勃地購(gòu)買過(guò)程中，我特別留意幾個(gè)技能差的孩子，我看到小敏小伙伴選了3元、4元、6元的夾子，回到座位上把三個(gè)夾子擺成一排，然后把3元、4元的放在一起，自言自語(yǔ)著：“3和4合起來(lái)是7。”我乘機(jī)問(wèn)：“7和幾合起來(lái)是10呢？”她想了想立刻站起來(lái)跑到超市去換了一個(gè)3元的。我實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)了她，她很興奮，笑著去告知好伙伴。〕

四、游戲：找伙伴

1、師：“我們來(lái)做‘找伙伴’的游戲，你可以找一個(gè)，也可以找兩個(gè)或者是三個(gè)，但是你和好伙伴身上的數(shù)字合起來(lái)肯定要是10。”

2、幼兒找伙伴，找對(duì)后圍成圓圈一起跳舞。老師巡回檢查，適當(dāng)指導(dǎo)調(diào)整。

〔說(shuō)明：“找伙伴”這一活動(dòng)的彈性比較大，孩子們可以依據(jù)自己的技能來(lái)找，表達(dá)了因材施教的原則。〕

五、結(jié)束活動(dòng)

1、師：“時(shí)間不早了，我們?cè)摶厝チ耍秃没锇槭掷稚掀嚢伞！?/p>

2、律動(dòng)“開(kāi)汽車”出教室。

〔說(shuō)明：乘汽車到超市購(gòu)買，再乘汽車回幼兒園，起到了前后呼應(yīng)的效果。〕

活動(dòng)延伸

在區(qū)角活動(dòng)和日常生活中，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用10以內(nèi)的組成。

活動(dòng)評(píng)析

整個(gè)活動(dòng)以購(gòu)買夾子這一游戲主線串聯(lián)起來(lái)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的情境。在活動(dòng)中，孩子們自然而然地運(yùn)用著10以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)，把抽象的知識(shí)和詳細(xì)的實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)，他們不認(rèn)為是在做枯燥的數(shù)學(xué)題，而是覺(jué)得是在和好伙伴一起玩耍、做游戲，從中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒熱忱高漲，活而有序，收到了良好的效果。大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，學(xué)數(shù)學(xué)也是比較枯燥的，但只要我們以游戲的形式來(lái)組織活劫，孩子們肯定會(huì)愛(ài)好盎然。如何把“知道了”的知識(shí)“運(yùn)用”到實(shí)際生活中去，光靠一兩次的集體活動(dòng)是不夠的，需要老師和家長(zhǎng)在日常生活中時(shí)時(shí)到處做個(gè)有心人，隨機(jī)智活地引導(dǎo)運(yùn)用，相信定能收到意外的驚喜。

數(shù)學(xué)大班教案5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本節(jié)課我選用的是插板教學(xué)，數(shù)學(xué)6的加法運(yùn)算，教材在編排上留意緊密聯(lián)系幼兒身邊詳細(xì)、有趣的事物，使幼兒體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和溝通的作用；留意通過(guò)觀測(cè)、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)使同學(xué)初步建立數(shù)感；重視口算，表達(dá)算法多樣化；留意減削單純技能性訓(xùn)練，避開(kāi)了繁雜計(jì)算、程式化的表達(dá)“算理”和人為的非本質(zhì)術(shù)語(yǔ)的涌現(xiàn)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)肯定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、課程目標(biāo)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒樂(lè)于援助別人，解決問(wèn)題的技能。

2、在操作游戲中，理解“6”的組合，感知“6”的數(shù)量關(guān)系，并會(huì)運(yùn)算6的加法。

3、培育幼兒分析、判斷和動(dòng)手操作技能.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培育幼兒通過(guò)游戲方式喜歡上數(shù)學(xué)。

活動(dòng)預(yù)備

演示板一套、小插板每人一套、紅棋子、黃棋子假設(shè)干、五種動(dòng)物圖片、算數(shù)盒一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

一、師幼相互問(wèn)候，律動(dòng)導(dǎo)入〔五只小鴨手指操〕

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、故事導(dǎo)入：小伙伴，聽(tīng)說(shuō)森林里有個(gè)國(guó)家，里面住著一位漂亮的公主。公主要過(guò)生日，森林里的小動(dòng)物都被邀請(qǐng)參與，聽(tīng)說(shuō)公主想要一頂花帽子，小動(dòng)物們紛紛去采花，小動(dòng)物也邀請(qǐng)了小伙伴幫忙，你們情愿么？——〔情愿〕

2、老師出示圖片，師說(shuō)：小伙伴誰(shuí)來(lái)了？小熊來(lái)到我們班，他采了好多美麗的花，讓我們看看吧！小熊采了紅花1朵，黃花5朵。一共幾朵花？師問(wèn)：小伙伴我問(wèn)你，1和5組成幾？幼：楊老師我告知你，1和5組成6,1+5=6

3、老師出示地第二個(gè)動(dòng)物—兔子，小兔跳跳采了紅花2朵，黃花4朵，一共幾朵花？2和4組成幾？2+4=？幼兒：一共6朵朵。2和4組成6,2+4=6

4、老師出示地第三個(gè)動(dòng)物—小獅子，可愛(ài)的小獅子很快的采了紅花3朵，黃花3朵，師問(wèn)：一共幾朵？3和3組成幾？3+3=？幼兒：一共6多朵。3和3組成6，3+3=6

5、老師出示地第四個(gè)動(dòng)物—長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿小姐也來(lái)到我們班，它帶來(lái)了紅花4朵，黃花2朵，師問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿一共幾朵花？2和4組成幾？4+2=？幼兒：一共6多朵。4和2組成6,4+2=6

6、老師出示地第五個(gè)動(dòng)物—狐貍，哎呀小伙伴，你們看我是說(shuō)呀！我就是狐貍呀。公主過(guò)生日也邀請(qǐng)了我，我也帶禮物了，你們看——它帶來(lái)了紅花5朵，黃花1朵，師問(wèn)：狐貍一共有幾朵花？5和1組成幾？5+1=？幼兒：一共6多朵。5和1組成6,5+1=6

7、師繼續(xù)說(shuō)故事：小動(dòng)物們把它們采的花編成了一頂漂亮的小花帽，要去送給公主。當(dāng)他們走到王國(guó)的大門(mén)時(shí)，麻煩來(lái)了。大門(mén)是要過(guò)關(guān)才能進(jìn)的，小伙伴快快援助他們一下吧！

8、老師出示已做好的關(guān)卡，讓幼兒依據(jù)關(guān)卡的問(wèn)題進(jìn)行操作。

9、老師請(qǐng)幼兒取出一串紅色的.棋子放在第九行第二個(gè)孔里，幼兒依據(jù)關(guān)卡的數(shù)學(xué)題進(jìn)行操作。

三、結(jié)束

師說(shuō)：最末在小伙伴的援助下究竟過(guò)關(guān)了，小動(dòng)物究竟把美麗的花帽子送給了公主，公主很快樂(lè)。小動(dòng)物們很感謝小伙伴，還給小伙伴帶來(lái)了小蛋糕共享。

老師放音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)送插板，結(jié)束。

數(shù)學(xué)大班教案6

教學(xué)理論依據(jù)

一、依據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義理論中指出，“提倡以同學(xué)為中心，同學(xué)是知識(shí)建構(gòu)的主體”，所以本活動(dòng)充分以孩子為主體，讓每一個(gè)孩子數(shù)學(xué)規(guī)律技能得到最大提高。同時(shí)他指出，“在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)計(jì)一項(xiàng)真實(shí)、繁復(fù)、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境、重大任務(wù)或問(wèn)題，誘發(fā)驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)者的探究、思索與問(wèn)題解決活動(dòng)”，所以，本節(jié)活動(dòng)著重了“挑戰(zhàn)性”，即讓孩子在仿照規(guī)律排序后創(chuàng)新規(guī)律，表達(dá)在兩方面：1、從孩子個(gè)別創(chuàng)新到小組合作創(chuàng)新，在合作時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)協(xié)商、分工與合作；2、大班孩子對(duì)一種、兩種元素的排序已經(jīng)駕輕就熟，而對(duì)一種元素的排序就要從比較隱性的數(shù)量、方位等方面創(chuàng)新，這讓孩子時(shí)刻在不斷地挑戰(zhàn)與制造中學(xué)習(xí)。

二、皮亞杰的心理認(rèn)知進(jìn)展理論指出，“知識(shí)是常常與動(dòng)作或操作聯(lián)系在一起的也就是與轉(zhuǎn)化聯(lián)系在一起的”，他認(rèn)為兒童正是通過(guò)動(dòng)作，實(shí)際撫弄物體而認(rèn)知世界的，即“思維就是操作”，所以，我在設(shè)計(jì)中突出了以孩子主動(dòng)探究為主，讓每個(gè)孩子都有操作機(jī)會(huì)并在反復(fù)的操作中構(gòu)建數(shù)學(xué)概念、感知物體的排列規(guī)律。

實(shí)施策略

一、依據(jù)皮亞杰指出的孩子的規(guī)律思維進(jìn)展特點(diǎn)是“依靠于動(dòng)作和詳細(xì)事物”的，所以本節(jié)活動(dòng)的主要教學(xué)法是操作法，讓孩子在拼、擺、粘的過(guò)程中學(xué)習(xí)。二、依據(jù)孩子喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，我采納了游戲法，在綠毛龜這個(gè)游戲中，既熬煉了孩子們的傾聽(tīng)、專注和反應(yīng)技能，提高后活動(dòng)愛(ài)好，又奇妙的將活動(dòng)的核心演繹出來(lái)。

三、依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)中的“從詳細(xì)到抽象、從個(gè)別到一般、從外部動(dòng)作到內(nèi)部動(dòng)作”，運(yùn)用歸納法、演繹法，我設(shè)計(jì)了從集體——個(gè)體活動(dòng)——小組合作、從發(fā)覺(jué)規(guī)律——仿照規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)新規(guī)律的層層遞進(jìn)的活動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)探究法不斷提升孩子對(duì)按規(guī)律排序的認(rèn)知。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀測(cè)，能夠發(fā)覺(jué)事物間的排列規(guī)律進(jìn)行排序。

2、能夠自己、合作制造兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。

教學(xué)預(yù)備

PPT一張四色小棒各100根綠毛龜、青蛙圖片各四張操作板18塊黑白方形卡紙各40張透亮膠

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。

教學(xué)過(guò)程

1、發(fā)覺(jué)規(guī)律

〔1〕聽(tīng)故事，找規(guī)律。

在《綠毛龜》這個(gè)故事中，當(dāng)聽(tīng)到“綠毛龜”三個(gè)字的時(shí)候立刻坐下。

〔2〕觀測(cè)PPT，爭(zhēng)論，分析、推理，發(fā)覺(jué)孩子熟知的規(guī)律，進(jìn)一步復(fù)習(xí)孩子們已有的、按物體名稱、數(shù)量、量的差異、方位排序的知識(shí)。

介紹小貓——是個(gè)喜愛(ài)有規(guī)律生活的小動(dòng)物。

孩子們爭(zhēng)論溝通四種規(guī)律，并續(xù)排。

2、仿照規(guī)律

依據(jù)PPT中的規(guī)律讓孩子們用身體動(dòng)作仿照、續(xù)排，活躍孩子們的思維。

3、創(chuàng)新規(guī)律

〔1〕幼兒個(gè)體操作，擺出自己創(chuàng)新的規(guī)律。

①集體爭(zhēng)論，如何創(chuàng)新規(guī)律。

②幼兒依據(jù)自己的意愿創(chuàng)新排列規(guī)律。

援助綠毛龜和青蛙鋪小路。

要求：有規(guī)律、別出心裁。

③作品展示，師幼總結(jié)創(chuàng)新之處——數(shù)量、方位等方面的改變。

④運(yùn)用總結(jié)的閱歷再次創(chuàng)新排序。

在原來(lái)的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新。

⑤再次溝通、總結(jié)、共享。

〔2〕運(yùn)用總結(jié)的閱歷進(jìn)行合作創(chuàng)新排序。

①自由分組，四個(gè)孩子一組，分為四組。

②小組爭(zhēng)論溝通，商定排序形式。

③孩子們排序，師幼相互檢查。

④沿著小路走到小貓家，進(jìn)一步檢查與體驗(yàn)規(guī)律的排序。

活動(dòng)延伸

查找生活中的規(guī)律。

數(shù)學(xué)大班教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

留意：

在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有肯定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一張圖，上有20個(gè)蘋(píng)果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列

2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋(píng)果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

老師：小伙伴們好，你們喜愛(ài)吃水果嗎？

幼兒；喜愛(ài)。

教：那有些什么水果呢？

幼：蘋(píng)果、香蕉、杏、還有。

教：那么多，，哦那天水果王國(guó)給我送來(lái)了

幾個(gè)勛章圖案，他們說(shuō)你們好聰慧，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小伙伴也很乖，所以想把它送給你們〔拿出水果勛

章〕你們看好看嗎？

幼：好看。

教：想要嗎？

幼：想。

教：那好。〔拿出圖〕你們看這上面有什么呀？

幼；恩有蘋(píng)果

教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎？

幼：好。

〔1、2、3、4、5、6、...〕

教；哦蘋(píng)果有20個(gè)，小伙伴蘋(píng)果有多少個(gè)呀？誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，假如不舉手，

你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答下列問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的

伙伴不喜愛(ài)你們了，不給你們圖案小勛章了喲〔好，**你來(lái)吧〕

**幼：20個(gè)。

教：恩對(duì)了，來(lái)，你回答的很好，給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。

〔一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少〕

教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋(píng)果誰(shuí)多一點(diǎn)呀？

幼兒：蘋(píng)果比香蕉多一點(diǎn)。〔老師在黑板上寫(xiě)上蘋(píng)果多一點(diǎn)，再在蘋(píng)果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫(xiě)上個(gè)數(shù)的數(shù)字〕

老師：對(duì)了，那蘋(píng)果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小伙伴們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多。

〔再依次說(shuō)蘋(píng)果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系〕

結(jié)束語(yǔ)；

小伙伴你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)的數(shù)量大〕

數(shù)學(xué)大班教案8

活動(dòng)背景：

時(shí)間對(duì)我們的生活來(lái)說(shuō)是必不可少的，大班幼兒規(guī)律思維技能開(kāi)始進(jìn)展，充斥探究欲望，對(duì)新鮮事物充斥了新奇，時(shí)鐘正是他們感愛(ài)好的事物之一，他們已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的閱歷，但對(duì)于如何記錄時(shí)間并不是很清晰，不知道該如何進(jìn)行記錄，此時(shí)開(kāi)展一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓孩子們學(xué)習(xí)記錄時(shí)間是比較適合的。對(duì)于記錄時(shí)間，孩子們需要先學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，而認(rèn)識(shí)時(shí)鐘包含的內(nèi)容還是比較多的，有認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，有認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針，有讓幼兒知道15分鐘等于一刻鐘的……只有在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才能夠?qū)W習(xí)記錄。對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，他們究竟應(yīng)當(dāng)掌控哪些，我們的老師有點(diǎn)迷茫；對(duì)于如何讓孩子認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、記錄時(shí)間，老師也不是很清楚，所以，我們策劃了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．明確大班幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的目標(biāo)，研討記錄時(shí)間的教學(xué)策略。

2．情愿發(fā)表自己的看法，積極參加研討活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

教具、學(xué)具樣品；有關(guān)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出主題，拋出問(wèn)題。

主持人：大家認(rèn)為認(rèn)識(shí)時(shí)鐘包含哪些方面的內(nèi)容？在幼兒園階段，在哪個(gè)年齡段學(xué)習(xí)比較好？

答：

1．認(rèn)識(shí)時(shí)鐘包括認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)；認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針；知道15分鐘等于一刻鐘；鐘面上有12個(gè)數(shù)字，兩個(gè)數(shù)字之間的間隔代表5分鐘……

2．大班的幼兒規(guī)律思維技能開(kāi)始進(jìn)展，充斥探究欲望，對(duì)新鮮事物充斥了新奇，時(shí)鐘正是他們感愛(ài)好的事物之一，而認(rèn)識(shí)時(shí)鐘對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)還是有肯定的難度的。

主持人：那對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘可以到哪個(gè)程度？

答：對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，可以從認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，漸漸過(guò)渡到認(rèn)識(shí)15分、45分，知道一刻鐘是15分鐘，半小時(shí)有2個(gè)15分鐘，一小時(shí)有4個(gè)15分鐘。

二、如何記錄時(shí)間

主持人：在孩子們能夠精確認(rèn)識(shí)時(shí)間后，我們?cè)撊绾巫尯⒆觽儗W(xué)會(huì)記錄時(shí)間呢？

答：

1．首先要認(rèn)識(shí)符號(hào)“：”，知道這是記錄時(shí)間的關(guān)鍵，“：”之前記錄的是幾點(diǎn)，“：”之后記錄的是幾分。

2．老師應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行示范，讓幼兒了解。

主持人：你們覺(jué)得我們可以選擇哪些內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)記錄時(shí)間？

答：

1．看時(shí)鐘記錄時(shí)間

2．看時(shí)間畫(huà)時(shí)鐘

3．看畫(huà)記錄時(shí)間

三、詳細(xì)課例研討

1．目標(biāo)是否合適？

2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否層層遞進(jìn)？

3．材料預(yù)備是否既簡(jiǎn)約又為完成目標(biāo)服務(wù)？

數(shù)學(xué)大班教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極動(dòng)手操作，體驗(yàn)探究發(fā)覺(jué)事物規(guī)律的成就感。

2、在觀測(cè)比較的基礎(chǔ)上發(fā)覺(jué)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)規(guī)律，并嘗試運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行7的分合。

3、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)覺(jué)7有六種分法。

活動(dòng)預(yù)備

1、花朵圖片7個(gè)；黑板。

2、幼兒操作材料人手一份：花7朵、操作單、馬克筆。

活動(dòng)過(guò)程

1、游戲“碰球”，援助幼兒復(fù)習(xí)6的組成。。

2、送花，引導(dǎo)幼兒感知7的組成與分解。

〔1〕幼兒將花分別給小貓和小兔，探究7的分解、組成。

指導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，花兒都開(kāi)了，看看我們每人有幾朵花？讓我們把桃花兒分給小貓和小兔，可以有幾種分法，并將你的方法記錄在操作單上。

〔2〕集體溝通、爭(zhēng)論7的分合分法。

在黑板上展示幾名分法不同的幼兒的操作單，并請(qǐng)他們分別說(shuō)出自己的分法，并請(qǐng)幼兒比較、爭(zhēng)論，哪種分法最好，為什么？

〔3〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、發(fā)覺(jué)最簡(jiǎn)便的方法中的實(shí)物遞增、遞減關(guān)系，找出分成的兩部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

〔4〕引導(dǎo)幼兒小結(jié)：一個(gè)總數(shù)分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，其中一個(gè)部分?jǐn)?shù)逐次增加1，另一部分?jǐn)?shù)那么逐次減削1，但每次分成的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)總數(shù)都一樣。用這個(gè)方法能將數(shù)分得又快又正確，也不會(huì)漏掉任何一組分法。

3、幼兒操作，鞏固練習(xí)7的分解組成。

〔1〕游戲“涂一涂”

運(yùn)用紅、綠兩種水彩筆將操作單中的花涂上顏色，要求每次兩種顏色的數(shù)量不一

樣。

〔2〕游戲“猜棋子”

先做完操作單的幼兒拿著操作單去找一位實(shí)習(xí)老師。實(shí)習(xí)老師在檢查好操作單后，每?jī)扇艘唤M進(jìn)行游戲。

游戲規(guī)章：兩人拿7朵花兒，一人將7朵花兒分放在兩只手中，請(qǐng)對(duì)方看一只手里的花兒，猜另外一只手的花兒數(shù)，直到猜完6種分法。換一人拿7朵花兒，用相同的方法請(qǐng)對(duì)方猜一猜。

數(shù)學(xué)大班教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步探究、學(xué)習(xí)7、8的組成，知道7、8分成不同的兩份各有幾種分法。

2.初步感受兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間互換的關(guān)系。

3.能將記錄與同伴進(jìn)行相互檢查并發(fā)覺(jué)問(wèn)題，養(yǎng)成互查的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備:

1物質(zhì)預(yù)備：7的分合卡片一套。幼兒人手一個(gè)操作板，7個(gè)“金幣”，7的房子圖、8的分合操作單各一張，鉛筆一支。

2．知識(shí)閱歷預(yù)備：已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)6以內(nèi)數(shù)的組成，并初步理解組成分解的互換規(guī)律。活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成

1.“闖關(guān)開(kāi)門(mén)”游戲：“喜羊羊和美羊羊來(lái)到魔幻城堡。可是，魔幻城堡的大門(mén)關(guān)上了，它們需要找到兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，總數(shù)是6的鑰匙，才能進(jìn)入。”

2．“哪幾串鑰匙可以用呢？”〔幼兒自由回答〕

二、學(xué)習(xí)7的組成

1.操作探究7的組成：

〔1〕情景引入，激發(fā)愛(ài)好：

“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡里得到了7個(gè)金幣。決斷把金幣分成兩份，可以怎么分呢？”〔幼兒個(gè)別回答〕

〔2〕“看來(lái)7有許多種分法。把7個(gè)東西分成兩份，究竟有幾種分法，請(qǐng)你用金幣試一試，把你分的結(jié)果用分合式記錄下來(lái)。記錄的結(jié)果不能重復(fù)哦！”

〔3〕幼兒操作、記錄。

〔4〕依據(jù)幼兒回答出示分合式，知道7有6種分法。

“把7個(gè)金幣分成兩部分，你有幾種分法？請(qǐng)你把你的結(jié)果讀出來(lái)。”〔個(gè)別回答〕“他讀的時(shí)候，你們要認(rèn)真聽(tīng)，看看自己有沒(méi)有這些分法？”〔依據(jù)幼兒回答出示7的分合卡片〕

“這些分法你們都有嗎？”“你們還有沒(méi)有不同的分法？”

〔5〕小結(jié)：“把7個(gè)東西分成兩份，有6種不同的分法。我們一起把這6種分法讀一遍。”

2.觀測(cè)、爭(zhēng)論，發(fā)覺(jué)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換規(guī)律。

“在分合式中，7分成1和6，7分成6和1，6和1,1和6只是交換了一下位置，這就是互換規(guī)律。再來(lái)找找，還有那些是這種交換狀況的？”

三、運(yùn)用已有知識(shí)閱歷推理8的組成

1.出示8的分合操作單，要求：

“這里有一張操作單，是關(guān)于8的分合，請(qǐng)你用剛才我們學(xué)過(guò)的新本事，把8的分法有順次地填完整。”

2.幼兒完成操作單，老師巡回指導(dǎo)。

3.集體回答，老師操作8的分合操作單教具

“你們填完了嗎？我這里也有一張還沒(méi)有完成的操作單，你們幫我一起來(lái)完成。你們說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)。”〔依據(jù)幼兒的回答逐一演示分合式〕

“我們一起來(lái)看一看這些活動(dòng)完成的對(duì)不對(duì)。先看看兩組數(shù)合起來(lái)是不是8?每一組的分合有沒(méi)有重復(fù)?8分成兩分有幾種分法?你們看哪一種分合式是有序的?”

4.“8有幾種分法？7有幾種分法？”

四、“放鞭炮”游戲

1.示范游戲：“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡還驚喜的發(fā)覺(jué)了一大串鞭炮。我們一起來(lái)玩點(diǎn)鞭炮的游戲。”

“每個(gè)鞭炮里都藏了一個(gè)分合式，你要正確地把它讀完整，鞭炮才有響哦。我們摘一個(gè)來(lái)試一下。”〔集體游戲。答對(duì)了，“對(duì)啦，砰、叭！”；答錯(cuò)了，“錯(cuò)啦，呲，噓！”熄滅。〕

2.小組游戲、個(gè)別游戲相結(jié)合游戲數(shù)次。

數(shù)學(xué)大班教案11

活動(dòng)目標(biāo)

１、引導(dǎo)幼兒在幫算式寶寶搬家的過(guò)程中，學(xué)習(xí)按運(yùn)算方法和得數(shù)進(jìn)行分類。

２、能快速精確地進(jìn)行８以內(nèi)加減運(yùn)算。

３、體驗(yàn)援助別人的歡樂(lè)。

４、培育幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)技能。

５、培育幼兒比較和判斷的技能。

活動(dòng)預(yù)備

教具：算式卡片〔８以內(nèi)加減算式卡〕分類圖一張

學(xué)具：分類圖、加減算卡、看標(biāo)記寫(xiě)算式的小雞圖

活動(dòng)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)游戲：

１、碰球〔７、８〕

２、開(kāi)火車〔８以內(nèi)的加減〕

二、幫算式寶寶搬家中學(xué)習(xí)按兩個(gè)特征分類

１、算式寶寶要搬家了，他們想請(qǐng)小伙伴一起去幫忙。有那些算式寶寶要搬家呢？我們來(lái)看一看。〔出示分類圖讀一讀〕這些加法、減法算式寶寶應(yīng)從哪條路上走呢？〔引導(dǎo)幼兒講出按運(yùn)算符號(hào)走〕那這些算式寶寶的新家在幾號(hào)樓呢？〔引導(dǎo)幼兒講出按得數(shù)找家〕

２、老師先示范，然后請(qǐng)部分幼兒練習(xí)按兩個(gè)特征分類，隨機(jī)引導(dǎo)、糾錯(cuò)。

三、練習(xí)活動(dòng)：

１、幫算式寶寶搬家

２、看標(biāo)記寫(xiě)算式〔小雞圖〕

四、講評(píng)活動(dòng)：出示個(gè)別幼兒的小雞圖，集體檢查，然后帶標(biāo)記讀算式、去標(biāo)記讀算式。

活動(dòng)反思

數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是援助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

數(shù)學(xué)大班教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按圖和操作順次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“”、“=”號(hào)的含義。

4、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣。

5、提高數(shù)數(shù)的愛(ài)好和積極思維的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、背景圖一副，動(dòng)物卡片假設(shè)干。

2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號(hào)各一個(gè)。

3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片〔幼兒人手一份〕。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕復(fù)習(xí)5的組成

幼兒人手一份卡片，老師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

〔二〕學(xué)習(xí)5的加法

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

老師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來(lái)跑來(lái)3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物？〔5只〕

2、師生一起共同游戲

師：“今日老師給你們預(yù)備了一些水果的卡片，小伙伴待會(huì)跟著老師一起來(lái)玩游戲。媽媽昨天買回4個(gè)蘋(píng)果，爸爸又帶回1個(gè)蘋(píng)果，那么家里一共就有5個(gè)蘋(píng)果了。”幼兒一邊聽(tīng)老師講解并描述，一邊擺卡片。

3、啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中所講的事情，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。

〔1〕4_1=54表示什么？〔4表示媽媽買回的4個(gè)蘋(píng)果〕

1表示什么？〔1表示爸爸帶回的1個(gè)蘋(píng)果〕

表示什么？〔媽媽和爸爸的蘋(píng)果合起來(lái)〕

〔2〕啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。

1_4=5〔集體說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思〕

〔3〕比較兩道算式，說(shuō)一說(shuō)它們的異同點(diǎn)

4_1=5和1_4=5，位置換過(guò)來(lái)了，但是得數(shù)是一樣的。

〔三〕幼兒操作，并做記錄。

幼兒依據(jù)老師說(shuō)的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫(xiě)下來(lái)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲勝利的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。

活動(dòng)反思：

對(duì)于一班級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在同學(xué)以往的生活經(jīng)受中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓同學(xué)真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓同學(xué)真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。

一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓同學(xué)初步感受今日我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。

二、從算理中教學(xué)。

在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意改變，引導(dǎo)同學(xué)看改變的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思。〔小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球〕。同時(shí)以提問(wèn)的方式涌現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球？給同學(xué)初步建立條件與問(wèn)題的概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分同學(xué)已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4。這部分是同學(xué)的已有閱歷，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采納了接受式學(xué)習(xí)方式，“”同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓同學(xué)感受“”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義說(shuō)明，同學(xué)能夠結(jié)合詳細(xì)情境來(lái)說(shuō)明，說(shuō)明同學(xué)能夠理解數(shù)的意義了，同學(xué)能夠通過(guò)分與合的閱歷說(shuō)出算式的意義，讓同學(xué)經(jīng)受形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合，最末將“31=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。

三、用今日學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

不同層次的練習(xí)符合技能的需要，重在拓展同學(xué)的技能。

看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。同學(xué)能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。

擺一擺、填一填。同學(xué)看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫(xiě)結(jié)合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。

徑直寫(xiě)出得數(shù)，比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過(guò)找到的規(guī)律讓同學(xué)自己找算式，充分給同學(xué)空間拓展技能。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的圖來(lái)表示算式的意思，同學(xué)很感愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。也進(jìn)展了同學(xué)的思維，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓同學(xué)自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)了同學(xué)是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

四、總結(jié)突出算理。

本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來(lái)。在課的最末再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。

這節(jié)課還存在很多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引同學(xué)的留意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，同學(xué)一開(kāi)始涌現(xiàn)從大到小、從小到大的順次排列，在這里可以放手讓同學(xué)自己再去排一排，同學(xué)能夠依據(jù)分與合的聯(lián)系涌現(xiàn)兩組算式，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是老師自主將這一環(huán)節(jié)延后涌現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分著重老師的引導(dǎo)作用。

小百科：加法是基本的四那么運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來(lái)，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來(lái)。

數(shù)學(xué)大班教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)各式各樣的尺，了解其用途，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)、思維技能。

2、初步學(xué)習(xí)直尺的運(yùn)用方法，培育幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1、ppt課件：各式各樣的尺

2、幼兒每人一把尺子。

過(guò)程過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)各式各樣的尺。

1、課件：各式各樣的尺

〔1〕請(qǐng)幼兒將自己認(rèn)識(shí)的尺子給小伙伴介紹。

要求說(shuō)出叫什么尺，有什么特點(diǎn)和用途。

〔2〕老師講解各種尺的特征。

2、爭(zhēng)論溝通

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)比較有趣、非常的尺。

3、引導(dǎo)幼兒歸納有些什么樣的尺，各有什么用途。

二、比較尺的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)

1、找出尺的不同點(diǎn)。

〔1〕這么多的尺都是不是一樣的？有什么不同？

〔個(gè)別幼兒發(fā)言，其他幼兒補(bǔ)充。〕

〔2〕引導(dǎo)幼兒歸納，從用途、材料、外形等不同方面進(jìn)行小結(jié)。

2、找出尺的共同點(diǎn)。

尺有這么多不同，有沒(méi)有相同的地方？

小結(jié)：它們上面都有刻度，都是用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。

三、測(cè)量活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。

〔1〕請(qǐng)幼兒拿出