信息熵及其應用信息熵及其應用信息熵及其應用平均信息熵及其應用丁勇南京醫科大學數學教研室物質、能量和信息是構成客觀世界的三大要素。信息(information)是什么?至今信息還沒有一個公認的定義一般定義:常常把消息中有意義的內容稱為信息。信息能否度量?在實施素質教育的今天,良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分。《體育課程標準》五個目標分別為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應取代了以前的發展體育運動增強體質的單一目標。要樹立健康第一的指導思想,心理健康作為一個重要的領域必將提出來。學校、教師、家庭都有責任和義務針對新形勢下青少年心理發展的特點,加強學生的心理健康教育,培養學生的非智力因素,增強學生適應社會的能力。農村初中學生由于受到社會、家庭、學校、經濟、文化等各種條件的限制,特別是學生家長陳舊觀念的影響對教育者來說帶來了新的課題與挑戰,強化初中學生的現代心理健康教育已迫在眉睫。怎樣在體育教學中滲透心理健康教育,真正促進學生身心健康,是我們體育工作者的一項必修課題。本文對課題現階段的一些情況進行了歸納和小結。一、對農村學生心理健康準確理性認識隨著社會的發展,科技的進步,知識經濟日見端倪,社會競爭日益激烈,對人們的知識結構和文化水平不斷提出新的要求,學生在學校不僅要掌握科學文化知識,更重要的是培養他們的實踐應用能力、創新能力、語言表達能力。心理的健康是以上能力的基礎。只有身心健康的學生,才能克制自己的不良欲望,不受有害刺激誘惑,遵紀守法,勇于克服壞習慣,戒除不良嗜好等。農村中學生因年齡14歲至16歲為青春期,情緒波動較大;家庭父母可能知識水平有限或父母常年在外工作,不能很好地關心孩子的心理變化給予引導;學校智重智育輕體育的因素,缺乏在體育教育中的心理健康的滲透;體育教師本身對于心理健康教育的認識不夠等等。二、體育教學中滲透心理健康教育1.營造良好的教育環境,培養學生的主體地位。心理學家羅杰斯告訴我們:“創造良好的教學氣氛是保證進行有效教學的前提,而良好的氣氛的創設又是以良好的人際關系為基礎和前提的。體育課教學中心理教育的成功與否,關鍵還在于教師與學生的心理融合程度。因此構建和諧良好的課堂心理教育環境就顯得非常重要。(1)重視學生學習方式的培養。新課程倡導自主、探究和合作的學習方式。在教學中要重視對學生進學習方式指導,創造條件,提供機會。當學生遇到困難時,教師要幫助他們在學習中品嘗解決困難的快樂。針對能力強的學生,教師可以誘導其自主設置較高的學習目標,調節情緒,努力完成學習任務,而針對身體素質較差,心理適應能力差的學生,則應恰當的幫助其設置較低的標準,鼓勵其樹立自信,培養堅強意志,克服困難,循序漸進。(2)營造和諧的課堂關系。教師和學生相處應該是平等的。課堂要進行合理的預設,充分認識學生的技能水平,并做好學生遇到學習困難時的解決辦法。課中,教師應真誠地接納學生,理解與尊重學生,創設一個健康向上的學習環境。(3)善于用溫馨的言語鼓勵學生。在進行體育活動時,教師要多對學生說些表揚、期望之語。貼心的話語增進了師生情感,愉悅的氛圍喚起了學生的主體意識,也激發了學生的學習的興趣,并能很好的有效課堂教學。(4)采用“換位體驗”的教學模式。教師作為引導者或協助者,讓學生成為教學的策劃者、組織者和評價者,使學生在一種情境中掌握知識,發展能力,充分發揮和發展他們的豐富的、潛在的創造才能。這一方法的使用,能使學生產生親切感,學習興趣增強,上課參與積極性提高,對培養學生的能力很有好處。2.精選教學內容,滲透心理健康教育。教材要適合學生身心特點,考慮他們技能水平和體育興趣,滿足現實的體育身體鍛煉的需要。多讓他們參加集體競賽的游戲活動,因為在游戲中,讓學生分成幾小組。每一組的學生為了在集體比賽中獲得好成績,就會互相督促,互相學習,互相幫助,形成好的團體協作能力,從而促使學生間進行正常的感情交流,克服了一些不良的個性品質,使情感得到升華,促進了學生心理健康水平和個性發展。3.關注個體差異,引導學生認識自我。學生體能的個別性和氣質類型的差異性,使學生在體育活動過程中表現出的學習積極性和課外的開放性等方面也存在著一定的差異。體育教師可以利用課堂和課外的開放性、交流感情的直接性等有利條件,深入學生體育學習環境中去,了解情況,用誠懇的態度、真摯的熱情與學生交談,關心學生,愛護學生,尊重學生,啟發學生全面認識自我和對待各種問題。如在進行長跑測驗時,對一些個子較矮小或體形較胖和一些確實因身體素質差導致體育成績不理想的學生,明確指出他們的技術并不比別人差,而是素質和先天條件造成的。引導學生正確面對客觀條件、充分正視不足,同時為這些學生制降低要求,利用其他優勢項目彌補本項的差距。4.重視游戲教學,激發學生學習興趣。游戲是學生喜愛的活動項目。在游戲中學生的思想、智力、意志、體力易得到鍛煉提高。特別注意要鼓勵部分有自卑感、較孤僻的學生多參加集體合作的游戲活動。游戲給學生提供了一個非常寬松自由的氛圍,在游戲中學生之間的關系也更加融合了。為了完成游戲的任務,學生能更加自覺遵守游戲規則;學生之間形成較好的群體力量,同組的學生互相吶喊鼓勵。這些都有利于促進學生間的情感交流,有利于幫助部分學生消除心理困惑,促進了學生心理健康水平和個性發展。通過游戲,讓體育素質較差、但責任心強的學生在游戲活動中擔任裁判,通過他秉公執法,既讓同學從另一個側面認識了他,又讓同學養成尊重裁判,遵守規則的習慣。這些游戲活動使學生獲得愉快的情感體驗,也激發了學生的學習興趣。三、心理健康教育在體育教學中滲透應注意的問題1.加強學習,注重言傳身教。教師應積極學習各方面知識,包括心理健康教育的方法等。與學生建立民族、平等、關心、理解、尊重的和諧師生關系。2.認真備課,精心組織教學。體育教師在把握教材的內容和要求的同時,要積極挖掘教材內容的心理健康教育因素;備課時要針對學生實際,做到因人而異、因材施教,要以學生的興趣為中心安排教學內容,充分體現體育活動的娛樂性、選擇性,最大限度地發揮學生的主體作用;在組織教學過程中,應在培養學生的個性心理品質方面多下功夫,認真總結,分析和研究學生的個性心理,做到“教”與“育”有機地結合起來,將心理健康教育的過程和方法內化在課堂教學中。總之,心理健康是青少年走向現代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件,體育活動對于促進人的心理健康發展具有積極的影響。在體育教育工作中,結合教學內容滲透心理健康教育是體育教師的重要工作,客觀分析農村學校學生存在的心理困惑,及時地幫助學生走出困境,為學生更好地完成學業,成為現代社會需要的合格人才而服務。以城市化、工業化、市場化為主導的城鎮化快速進程，使越來越多的農村青壯年勞動力涌入城市打工謀生；大規模的人口流動和學齡兒童減少，今天的農村教育正處于前所未有的大變局之中；持續十年之久的“撤點并校”政策，致使鄉村教育出現“城擠、鄉弱、村空”的局面；大量增加的農村留守兒童無疑成為新的邊緣化群體。家庭教育的缺失、教育因素以及文化生活單一的制約，使得留守兒童在生存、心理、教育方面出現了諸多問題。如何把健全人格培養與農村初中學生的生活需要、心理訴求、個性發展和道德內化相結合，使其自信、博愛，有安全感、喜歡創造，有樂觀開朗、積極進取、勇敢堅強的個性心理品質已至衍生為有平穩正常的心理狀態、適應社會和新環境的能力；使其轉化成學生自己的堅定信念、內心驅動和行為品質，避免德育中“雙重人格”現象的形成呢？一、學校管教是關鍵――細一是育德和育心相結合。以核心價值觀為統領，引導學生學習弘揚優秀傳統文化、革命文化、社會文化，奠定人生航標，健康成長、修身養性。二是特色和機制相結合。強化農村初中生健康人格工作的針對性：重視家訪、來訪工作。以納入班主任德育工作考核為抓手，以學生成長記錄為載體，實行動態監管，形成有效管理機制。三是課內課外相結合。課內強化內容和授課方式改革，重視心理健康教育課。課外要加強養成教育、法制教育、心理健康教育等校園文化建設。四是線上線下相結合，線上運用好網絡和信息化手段，線下根據制度安排和關愛活動載體，充分發揮自身創造性。五是貼心知暖，搭建平臺，培養學生建立良好的家庭、師生、同學等人際關系。二、家庭教育是核心――活家庭教育作為現代教育的三大支柱之一，在實施素質教育的今天，更日益凸顯其特殊地位、功能和價值。當前農村初中生家庭教育的主要類型有溺愛型、專制型、放任型、民主型。而農村初中生家庭教育中存在父母學歷低、教育觀念落后、教育方式失當、教育影響不一致等諸多問題亟須化解。1.提倡農村初中開辦家長學校，在農閑時間成立文化補習班和教育專業培訓，學習教子理論，提高家長的文化素質。定期聘請有關專家和學者舉辦家庭教育講座，有針對性地對家長進行具體輔導，提高家長的教育素質。引導家長身教重于言教，想方設法營造家庭學習的氛圍，經常保持與孩子進行有效的交流和溝通。2.樹立正確的發展觀、親子觀和教養觀是農村初中生家長必備的新理念。一是當今社會要求人才既要有一定的知識技能，更要有完善的人格，因此，家長要樹立使孩子全面發展的發展觀。二是每個孩子都是一個獨立的生命個體，是國家的未來、民族的希望。每一位家長都應樹立“為國教子”而不是“為己教子”的親子觀。三是樹大并非自然直，孩子要成為棟梁之材，家長必須隨時關注成長中的問題，合理地教育和引導。要樹立教養結合、自覺承擔起教育責任的教養觀。3.注意教育方式的科學與靈活。每一位農村初中生的家長都要了解孩子的身心發展特點，在教育實踐中做到：以民主、平等的態度對待孩子，理解、尊重并善于與孩子溝通和交流。引導并幫助孩子解決學習和生活中遇到的問題，滿足其合理需要，同時對孩子提出明確要求，從而形成融洽的親子關系。在求知方面，要鼓勵孩子發揮主動性和創新精神，不斷探求新知；在品德修養方面，應要求孩子自覺按社會的道德行為規范約束自己，養成良好的行為習慣，從而達到慎獨的境界。三、社會支持是保障――準1.充分發揮政府職能。為未成年人人格健康教育創造良好的環境與機會，切實起到政策扶持、經濟支柱、后勤保障的重要作用。2.從國家戰略高度認識鄉村教師隊伍建設，切實貫徹好《鄉村教師支持計劃》。拓展鄉村教師補充渠道，提高鄉村教師生活待遇，統一城鄉編制標準，職稱評聘向鄉村傾斜等舉措全方位、多角度，著力解決鄉村教師師資短缺、專業結構失衡甚至職業倦怠等突出問題。3.借乘教育扶貧契機精準發力。扶貧先扶智，教育扶貧是最根本的精準扶貧。各級各類部門要從戰略性高度來認識和實施這一需要長期堅持的重大民生工程。通過貫徹教育脫貧十三五規劃，從單純扶貧轉向綜合扶志，從大水漫灌轉變為精準滴灌等舉措切實解決輟學失學過多問題；解決讀書無用問題；解決貧困農民和普通農民在教育上差距拉大的趨勢問題。4.整合德育力量，凝聚德育智慧，優化德育資源，建立健全學校、家庭、社會一體化、科學化、規范化、制度化的德育網絡。總之，健全人格的發展是我們每一個人人生當中的一大課題。在農村學校辦學環境發生巨大變化的境況下，農村初中學生健康人格的教育工作任重而道遠。如何讓這些有點邊緣化的孩子的人格得到健康、全面的?l展，家長、學校、社會三方面應加強重視，形成合力，全方位、多層次，通過多種方式、途徑分不同年齡層次對學生進行堅持不懈的教育和指導，這樣才能幫助他們提高心理素質，健全人格，增強挫折承受能力，適應新環境的能力，增強他們的自信心，促進他們健康成長。注：本論文是2015年度甘肅省教育科學規劃“十二五”立項課題《城鎮化進程中農村初中生健全人格培養途徑的實踐研究》（批準號：GS[2015]GHB1276）階段性成果之一。信息熵及其應用信息熵及其應用信息熵及其應用平均信息熵及其應用1平均信息熵及其應用丁勇南京醫科大學數學教研室平均信息熵及其應用2信息熵及其應用課件3信息熵及其應用課件4信息熵及其應用課件5信息熵及其應用課件6信息量函數2D如何體現不確定性的消除?。。M設P(A)P,其中N為基本事件總數,M為事件A所包含的基本事件數將N看成總的不確定性,M為事件A所包含的不確定性從而獲知事件A發生后,共消除的不確定性為N-M將變量取對數后,不影響數值大小的單調性,又能和事件發生的概率聯系起來將lnN看成總的不確定性,InM為事件A所包含的不確定性從而獲知事件A發生后,共消除的不確定性為InN-InM=Inp信息量函數2D如何體現不確定性的消除?。。7例:會堂有20排、每排20個座位。找一個人。甲告訴消息(A):此人在第10排;乙告訴消息(B):此人在第10排、第10座。總不確定性1nN=ln40O=5.991P(4)=29962020P(B)==599120×20400由信息量公式I=np可知I是p的單調下降函數例:會堂有20排、每排20個座位。找一個人。8信息熵(entropy)的概念設離散型隨機變量X的概率分布為7+1pcrPIp2Pnpn+0<PⅩ的信息熵定義為“加權平均信息量”PHpiInpi=1信息熵(entropy)的概念9信息熵的直觀意義Ⅹ甲贏乙贏Ⅹ甲贏乙贏P0.9P0.50.50.325H0.693變量的不確定性越大,熵也就越大,把它搞清楚所需要的信息量也就越大個系統越是有序,信息熵就越低;反之,一個系統越是混亂,信息熵就越高。所以,信息熵也可以說是系統有序化程度的一個度量信息熵的直觀意義10熵的性質連續非負性對稱性擴展性可加性極值性當1=p2=…=P時,即事件發生的可能性相同時,熵取得最大值H=Inn熵的性質11信息熵及其應用課件12信息熵及其應用課件13信息熵及其應用課件14信息熵及其應用課件15信息熵及其應用課件16信息熵及其應用課件17信息熵及其應用課件18信息熵及其應用課件19信息熵及其應用課件20信息熵及其應用課件21信息熵及其應用課件22信息熵及其應用課件23信息熵及其應用課件24信息熵及其應用課件25信息熵及其應用課件26信息熵及其應用課件27信息熵及其應用課件28信息熵及其應用課件29信息熵及其應用課件30信息熵及其應用課件31信息熵及其應用課件32信息熵及其應用課件33信息熵及其應用課件34信息熵及其應用課件35信息熵及其應用課件36信息熵及其應用課件37信息熵及其應用課件38信息熵及其應用課件39信息熵及其應用課件40信息熵及其應用課件41

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困42信息熵及其應用信息熵及其應用信息熵及其應用平均信息熵及其應用丁勇南京醫科大學數學教研室物質、能量和信息是構成客觀世界的三大要素。信息(information)是什么?至今信息還沒有一個公認的定義一般定義:常常把消息中有意義的內容稱為信息。信息能否度量?在實施素質教育的今天,良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分。《體育課程標準》五個目標分別為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應取代了以前的發展體育運動增強體質的單一目標。要樹立健康第一的指導思想,心理健康作為一個重要的領域必將提出來。學校、教師、家庭都有責任和義務針對新形勢下青少年心理發展的特點,加強學生的心理健康教育,培養學生的非智力因素,增強學生適應社會的能力。農村初中學生由于受到社會、家庭、學校、經濟、文化等各種條件的限制,特別是學生家長陳舊觀念的影響對教育者來說帶來了新的課題與挑戰,強化初中學生的現代心理健康教育已迫在眉睫。怎樣在體育教學中滲透心理健康教育,真正促進學生身心健康,是我們體育工作者的一項必修課題。本文對課題現階段的一些情況進行了歸納和小結。一、對農村學生心理健康準確理性認識隨著社會的發展,科技的進步,知識經濟日見端倪,社會競爭日益激烈,對人們的知識結構和文化水平不斷提出新的要求,學生在學校不僅要掌握科學文化知識,更重要的是培養他們的實踐應用能力、創新能力、語言表達能力。心理的健康是以上能力的基礎。只有身心健康的學生,才能克制自己的不良欲望,不受有害刺激誘惑,遵紀守法,勇于克服壞習慣,戒除不良嗜好等。農村中學生因年齡14歲至16歲為青春期,情緒波動較大;家庭父母可能知識水平有限或父母常年在外工作,不能很好地關心孩子的心理變化給予引導;學校智重智育輕體育的因素,缺乏在體育教育中的心理健康的滲透;體育教師本身對于心理健康教育的認識不夠等等。二、體育教學中滲透心理健康教育1.營造良好的教育環境,培養學生的主體地位。心理學家羅杰斯告訴我們:“創造良好的教學氣氛是保證進行有效教學的前提,而良好的氣氛的創設又是以良好的人際關系為基礎和前提的。體育課教學中心理教育的成功與否,關鍵還在于教師與學生的心理融合程度。因此構建和諧良好的課堂心理教育環境就顯得非常重要。(1)重視學生學習方式的培養。新課程倡導自主、探究和合作的學習方式。在教學中要重視對學生進學習方式指導,創造條件,提供機會。當學生遇到困難時,教師要幫助他們在學習中品嘗解決困難的快樂。針對能力強的學生,教師可以誘導其自主設置較高的學習目標,調節情緒,努力完成學習任務,而針對身體素質較差,心理適應能力差的學生,則應恰當的幫助其設置較低的標準,鼓勵其樹立自信,培養堅強意志,克服困難,循序漸進。(2)營造和諧的課堂關系。教師和學生相處應該是平等的。課堂要進行合理的預設,充分認識學生的技能水平,并做好學生遇到學習困難時的解決辦法。課中,教師應真誠地接納學生,理解與尊重學生,創設一個健康向上的學習環境。(3)善于用溫馨的言語鼓勵學生。在進行體育活動時,教師要多對學生說些表揚、期望之語。貼心的話語增進了師生情感,愉悅的氛圍喚起了學生的主體意識,也激發了學生的學習的興趣,并能很好的有效課堂教學。(4)采用“換位體驗”的教學模式。教師作為引導者或協助者,讓學生成為教學的策劃者、組織者和評價者,使學生在一種情境中掌握知識,發展能力,充分發揮和發展他們的豐富的、潛在的創造才能。這一方法的使用,能使學生產生親切感,學習興趣增強,上課參與積極性提高,對培養學生的能力很有好處。2.精選教學內容,滲透心理健康教育。教材要適合學生身心特點,考慮他們技能水平和體育興趣,滿足現實的體育身體鍛煉的需要。多讓他們參加集體競賽的游戲活動,因為在游戲中,讓學生分成幾小組。每一組的學生為了在集體比賽中獲得好成績,就會互相督促,互相學習,互相幫助,形成好的團體協作能力,從而促使學生間進行正常的感情交流,克服了一些不良的個性品質,使情感得到升華,促進了學生心理健康水平和個性發展。3.關注個體差異,引導學生認識自我。學生體能的個別性和氣質類型的差異性,使學生在體育活動過程中表現出的學習積極性和課外的開放性等方面也存在著一定的差異。體育教師可以利用課堂和課外的開放性、交流感情的直接性等有利條件,深入學生體育學習環境中去,了解情況,用誠懇的態度、真摯的熱情與學生交談,關心學生,愛護學生,尊重學生,啟發學生全面認識自我和對待各種問題。如在進行長跑測驗時,對一些個子較矮小或體形較胖和一些確實因身體素質差導致體育成績不理想的學生,明確指出他們的技術并不比別人差,而是素質和先天條件造成的。引導學生正確面對客觀條件、充分正視不足,同時為這些學生制降低要求,利用其他優勢項目彌補本項的差距。4.重視游戲教學,激發學生學習興趣。游戲是學生喜愛的活動項目。在游戲中學生的思想、智力、意志、體力易得到鍛煉提高。特別注意要鼓勵部分有自卑感、較孤僻的學生多參加集體合作的游戲活動。游戲給學生提供了一個非常寬松自由的氛圍,在游戲中學生之間的關系也更加融合了。為了完成游戲的任務,學生能更加自覺遵守游戲規則;學生之間形成較好的群體力量,同組的學生互相吶喊鼓勵。這些都有利于促進學生間的情感交流,有利于幫助部分學生消除心理困惑,促進了學生心理健康水平和個性發展。通過游戲,讓體育素質較差、但責任心強的學生在游戲活動中擔任裁判,通過他秉公執法,既讓同學從另一個側面認識了他,又讓同學養成尊重裁判,遵守規則的習慣。這些游戲活動使學生獲得愉快的情感體驗,也激發了學生的學習興趣。三、心理健康教育在體育教學中滲透應注意的問題1.加強學習,注重言傳身教。教師應積極學習各方面知識,包括心理健康教育的方法等。與學生建立民族、平等、關心、理解、尊重的和諧師生關系。2.認真備課,精心組織教學。體育教師在把握教材的內容和要求的同時,要積極挖掘教材內容的心理健康教育因素;備課時要針對學生實際,做到因人而異、因材施教,要以學生的興趣為中心安排教學內容,充分體現體育活動的娛樂性、選擇性,最大限度地發揮學生的主體作用;在組織教學過程中,應在培養學生的個性心理品質方面多下功夫,認真總結,分析和研究學生的個性心理,做到“教”與“育”有機地結合起來,將心理健康教育的過程和方法內化在課堂教學中。總之,心理健康是青少年走向現代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件,體育活動對于促進人的心理健康發展具有積極的影響。在體育教育工作中,結合教學內容滲透心理健康教育是體育教師的重要工作,客觀分析農村學校學生存在的心理困惑,及時地幫助學生走出困境,為學生更好地完成學業,成為現代社會需要的合格人才而服務。以城市化、工業化、市場化為主導的城鎮化快速進程，使越來越多的農村青壯年勞動力涌入城市打工謀生；大規模的人口流動和學齡兒童減少，今天的農村教育正處于前所未有的大變局之中；持續十年之久的“撤點并校”政策，致使鄉村教育出現“城擠、鄉弱、村空”的局面；大量增加的農村留守兒童無疑成為新的邊緣化群體。家庭教育的缺失、教育因素以及文化生活單一的制約，使得留守兒童在生存、心理、教育方面出現了諸多問題。如何把健全人格培養與農村初中學生的生活需要、心理訴求、個性發展和道德內化相結合，使其自信、博愛，有安全感、喜歡創造，有樂觀開朗、積極進取、勇敢堅強的個性心理品質已至衍生為有平穩正常的心理狀態、適應社會和新環境的能力；使其轉化成學生自己的堅定信念、內心驅動和行為品質，避免德育中“雙重人格”現象的形成呢？一、學校管教是關鍵――細一是育德和育心相結合。以核心價值觀為統領，引導學生學習弘揚優秀傳統文化、革命文化、社會文化，奠定人生航標，健康成長、修身養性。二是特色和機制相結合。強化農村初中生健康人格工作的針對性：重視家訪、來訪工作。以納入班主任德育工作考核為抓手，以學生成長記錄為載體，實行動態監管，形成有效管理機制。三是課內課外相結合。課內強化內容和授課方式改革，重視心理健康教育課。課外要加強養成教育、法制教育、心理健康教育等校園文化建設。四是線上線下相結合，線上運用好網絡和信息化手段，線下根據制度安排和關愛活動載體，充分發揮自身創造性。五是貼心知暖，搭建平臺，培養學生建立良好的家庭、師生、同學等人際關系。二、家庭教育是核心――活家庭教育作為現代教育的三大支柱之一，在實施素質教育的今天，更日益凸顯其特殊地位、功能和價值。當前農村初中生家庭教育的主要類型有溺愛型、專制型、放任型、民主型。而農村初中生家庭教育中存在父母學歷低、教育觀念落后、教育方式失當、教育影響不一致等諸多問題亟須化解。1.提倡農村初中開辦家長學校，在農閑時間成立文化補習班和教育專業培訓，學習教子理論，提高家長的文化素質。定期聘請有關專家和學者舉辦家庭教育講座，有針對性地對家長進行具體輔導，提高家長的教育素質。引導家長身教重于言教，想方設法營造家庭學習的氛圍，經常保持與孩子進行有效的交流和溝通。2.樹立正確的發展觀、親子觀和教養觀是農村初中生家長必備的新理念。一是當今社會要求人才既要有一定的知識技能，更要有完善的人格，因此，家長要樹立使孩子全面發展的發展觀。二是每個孩子都是一個獨立的生命個體，是國家的未來、民族的希望。每一位家長都應樹立“為國教子”而不是“為己教子”的親子觀。三是樹大并非自然直，孩子要成為棟梁之材，家長必須隨時關注成長中的問題，合理地教育和引導。要樹立教養結合、自覺承擔起教育責任的教養觀。3.注意教育方式的科學與靈活。每一位農村初中生的家長都要了解孩子的身心發展特點，在教育實踐中做到：以民主、平等的態度對待孩子，理解、尊重并善于與孩子溝通和交流。引導并幫助孩子解決學習和生活中遇到的問題，滿足其合理需要，同時對孩子提出明確要求，從而形成融洽的親子關系。在求知方面，要鼓勵孩子發揮主動性和創新精神，不斷探求新知；在品德修養方面，應要求孩子自覺按社會的道德行為規范約束自己，養成良好的行為習慣，從而達到慎獨的境界。三、社會支持是保障――準1.充分發揮政府職能。為未成年人人格健康教育創造良好的環境與機會，切實起到政策扶持、經濟支柱、后勤保障的重要作用。2.從國家戰略高度認識鄉村教師隊伍建設，切實貫徹好《鄉村教師支持計劃》。拓展鄉村教師補充渠道，提高鄉村教師生活待遇，統一城鄉編制標準，職稱評聘向鄉村傾斜等舉措全方位、多角度，著力解決鄉村教師師資短缺、專業結構失衡甚至職業倦怠等突出問題。3.借乘教育扶貧契機精準發力。扶貧先扶智，教育扶貧是最根本的精準扶貧。各級各類部門要從戰略性高度來認識和實施這一需要長期堅持的重大民生工程。通過貫徹教育脫貧十三五規劃，從單純扶貧轉向綜合扶志，從大水漫灌轉變為精準滴灌等舉措切實解決輟學失學過多問題；解決讀書無用問題；解決貧困農民和普通農民在教育上差距拉大的趨勢問題。4.整合德育力量，凝聚德育智慧，優化德育資源，建立健全學校、家庭、社會一體化、科學化、規范化、制度化的德育網絡。總之，健全人格的發展是我們每一個人人生當中的一大課題。在農村學校辦學環境發生巨大變化的境況下，農村初中學生健康人格的教育工作任重而道遠。如何讓這些有點邊緣化的孩子的人格得到健康、全面的?l展，家長、學校、社會三方面應加強重視，形成合力，全方位、多層次，通過多種方式、途徑分不同年齡層次對學生進行堅持不懈的教育和指導，這樣才能幫助他們提高心理素質，健全人格，增強挫折承受能力，適應新環境的能力，增強他們的自信心，促進他們健康成長。注：本論文是2015年度甘肅省教育科學規劃“十二五”立項課題《城鎮化進程中農村初中生健全人格培養途徑的實踐研究》（批準號：GS[2015]GHB1276）階段性成果之一。信息熵及其應用信息熵及其應用信息熵及其應用平均信息熵及其應用43平均信息熵及其應用丁勇南京醫科大學數學教研室平均信息熵及其應用44信息熵及其應用課件45信息熵及其應用課件46信息熵及其應用課件47信息熵及其應用課件48信息量函數2D如何體現不確定性的消除?。。M設P(A)P,其中N為基本事件總數