如何培養小學生良好行為習慣小學是人生學業的啟蒙階段，正處于培養紀律性，樹立道德規范，學習基礎知識的重要階段。但大多數的學生是獨生子女，在家里受到特別溺愛的同時，家長也給予了過高的期望。因此在這個階段應該格外重視學生當中出現的各種不良表現，以及使用適當的方式給予糾正。一小學生中的常見問題小學階段是良好品德行為養成階段，學生在這個過程中經常出現一些小的過錯行為。一是學習上表現為：課堂上不專心，做小動作，故意搗亂，不完成作業，書寫潦草等。二是思想上表現為：打架吵鬧，欺負同學，搬弄是非，撒謊等。學生的過錯行為是由于一些不良外部條件的影響通過學生內部的心理活動而產生的，所以我們不僅要從客觀方面找原因，也要從主觀方面找原因。從外部的客觀原因來看，主要是受不良風氣的影響，尤其是家庭，它是社會的細胞，父母又是學生的第一位老師，家庭教育的不正確必然給孩子造成不良的影響。例如父母不注意自己的言行，無形中就給小孩沾染了壞作風；父母的打罵、溺愛使孩子產生畸形性格等。在學校教育方面，“分數”仍然是師生的命根，這也是造成學生厭學的根本原因。從內部的主觀原因來看，首先道德認識上膚淺片面、無知。例如對于“尊敬師長”的要求，學生就可能認為對自己班或者自己的父母才尊重，而對于其他班的老師或社會上的長者則不尊重；其次意志力薄弱，自制力不強，缺乏抵抗誘惑的能力。例如學生明明知道不完成作業是不對的，但因為電視好看，而控制不了自己，結果沒有完成作業等等。二淺析小學生存在的問題的糾正方法。無論哪個班級，都不同程度的存在著以上所說的這些問題。雖然問題的內容不同，但是影響極其不好，后果也很嚴重。老師應該時時關注，高度重視，及時糾正。往往就因為那幾個學生，班級整體榮譽差，有時老師對自己的教育能力失去了信心。但是作為教育工作者，應該認識到學生決不是生性愚頑，不可救藥。在一定的條件下他們的不良行為習慣是完全可以矯正過來的。在教化過程中，應當細致考慮到他們各自的生活環境、心理狀態和性格特點。1充分利用傳統道德的作用。中華文明源遠流長，既是我們的寶貴財富，更是教師教育學生的重要工具。尊老愛幼，明禮誠信等傳統道德觀念是我們人生價值觀的標準。仁、義、禮、智、信，簡潔明了，但是每一個字都是社會對我們的行為所要求的標準。在中國歷史上不乏關于仁、義、禮、智、信的典故，古時有孔融讓梨，司馬光砸缸；現代有兩彈之父錢學森學成歸國為祖國作出巨大貢獻，雷鋒的為人民服務，周總理為中華之崛起而讀書。這些典故都充分的說明了中國傳統道德在每個中華兒女身上的作用。每個人身邊發生的孝敬父母，尊敬師長，團結同學，愛護晚輩等等各種事例都是活教材，在適當的場合采用適當的方法教育學生都能起到事半功倍的效果。從心理上樹立學生正確的人生觀和價值觀。2培養深厚的師生感情。現在的小學生，在家里當慣了“小皇帝”“小公主”，處處以自己為大，缺乏集體觀念。在班集體中，自己看不起別人的同時更擔心別人看不起自己，喜歡受到表揚，但一受到批評的時候，他們往往不會從自身尋找原因，而認為教師有偏心，同學厭棄自己。由此，他們會對教師抱著沉默、躲避、怨恨等態度，不肯接受教師的教育。因此，教師要注意情感的培養，親近他們，真誠地關心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽得進，記得住，想得深，改得快。3保護自尊心，樹立自信心，培養集體榮譽感。自尊心和集體榮譽感是學生克服缺點，努力上進的動力。教師如果無視他們的自尊心，一味批評，指責。他們就容易表現出“破罐破摔”的態度和對立的情感，因此，矯正小學生不良行為習慣，一定要重視學生自尊心的培養。應設法給予他們自信，諒解他們的過錯，信任他們能改正過來，從根本上改變師生關系。如果師生關系不融洽，學生對老師不抱有信任感，那么無論你怎么做，也難以收到預期的效果。老師在教育學生時，要讓他們感到老師理解他，與他們有共同的感受，也可以直接向這些學生說明“過去的事情就算了，好壞看今后的表現”。如果發現該學生的興趣所在，就讓他做力所能及的工作；發現該學生的優點，哪怕是一點小小的成績，也應在大家面前肯定，鼓勵他們。但要真正取得效果，需要經過一定的時間，畢竟這是一項深入細致的思想工作。教師也應該善于發現他們身上的閃光點和細微的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，在活動中啟發他們意識到自己是集體的一員，自己的一舉一動直接影響著集體的榮譽，促使他們珍惜集體的榮譽，鞭策他們管住自己，抑制自己不良行為習慣。4針對學生的個別差異，采取靈活多樣的教育措施。矯正學生的不良品德，既要注意他們的一般特點，又要針對他們的個別差異，有的放矢地進行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學生的個性特點，進行因材施教。為了因材施教，教師必須經常接近這些學生，和他們交朋友，深入調查研究，了解他們的家庭和個人一貫表現等各方面的情況，細致分析他們的個性特點，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉化。5學生的自我評價和家庭教育。在和學生充分的接觸和了解后，逐步培養學生對老師的信任感。在信任感的基礎上教師要創造一種坦率誠實的氣氛，讓學生認真地面對自己的錯誤，學會進行自我評價，找出自己的優缺點，給那些對自己缺乏自覺控制的學生以及感情欲望過于沖動的學生以適當的機會，讓他們能靜下心來思考自己的行為，使他們分清是非、善惡，意識自己過錯的性質、危害及克服方法。教師平時多和家長溝通，讓家長的在家庭教育方面多用好的典范，用自己的言行舉止來帶動感染學生。家長一定要避免“務以惡小而為之，務以善小而不為”的錯誤認識。應該把學生的不良勢頭消滅在萌芽階段，讓學生從小就受到正確的指引。同時讓學生不接