—落花生教學反思落花生教師教學反思范文《落花生》是新課標人教版五班級上冊第四單元的一篇課文，這一單元的主題是生活中的啟示，要求同學在把握課文主要內容的同時，領悟從生活中得到了哪些啟示，還要體會關鍵詞句的含義。下面是為大家搜集的落花生老師教學反思，望大家喜愛。落花生老師教學反思范文一《落花生》一課講完了，留給我的反思頗多。1，我認為語文閱讀教學只是示例教學。課堂上對課文資料的處理不要四平八穩，要抓住重點句子，引導同學加深理解，讓同學學得充足，學得深入。就如《落花生》這篇課文，我認為老師應抓住父親所說的這幾句話，作為學習該文的突破口，深化理解課文資料。老師要擅長質疑，設置懸念，讓同學多角度，多方位地去思索和解決問題，才能培育同學求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，老師可設置幾個問題讓同學答復。借助落花生比喻哪一類人也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時，新課程理念提到的關于教學資料的價值取向問題。我認為《落花生》這篇課文表達的是一種奉獻精神。當然我們在評析時要給予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種表達。落花生沒有努力去夸耀自我，而是默默地生長，在地下結果。夸耀自我是一種自我欲望的滿意，而把果子埋在地下，卻是十足的奉獻。蘋果在生長的同時由于其顏色，芳香吸引了艷羨的目光，也就夸耀了自我，在生長和死亡的過程中滿意了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的。那些只夸耀自我，只滿意自我，沒有果實，絲毫不奉獻的主兒，大約許地山連提也不愿提到它們。或許，落花生的默默奉獻并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭，斗爭，它或許只要我們品嘗它，而不要我們去拿它跟別的植物比擬。所以我們假如把這種奉獻擴展到人際關系的斗爭，社會的奉獻，甚至到增加很多道德，倫理的資料進去，那就違反了的原意。《落花生》沒有要我們把它的哲學當作工具，而只是講了一種人生的好處，傳達一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物--花生，那么一塊極一般的閑地，一般的父親母親，一般的故事所產生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深化理解文章說的幾句話上由落花生的特點進而說明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內在的美，有一種默默奉獻的精神。文章否認的是那種外表好看，而沒有適用的東西。這種東西只會夸耀自我，嘩眾取寵，而無真才實學，外表好看心靈卻不美，對別人，對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的，有價值的東西。2，我認為在學習該篇課文時，就應專心提倡同學自主，合作，探究的學習方式透過自主，合作，探究的學習方式，充足激發同學的主動意識和進取精神，全面提高語文素養。落花生老師教學反思范文二教材簡介：《落花生》是新課標人教版五班級上冊第四單元的一篇課文，這一單元的主題是生活中的啟示，要求同學在把握課文主要內容的同時，領悟從生活中得到了哪些啟示，還要體會關鍵詞句的含義。由于文本的背景離同學的生活實際較遠，父親的話又是難點，所以我在教學本課時，抓住課文主線父親的話進行教學，用以讀代講的方式讓同學通過屢次朗讀課文去理解父親的話。詳細操作如下：1、你如何理解父親的話，有什么感受？啟發同學理解這篇文章的寫作特點是借物喻人。借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人有落花生的這種精神？還可向同學進行價值觀的教育。2、指導同學把重要的段落背誦下來。采納理解重點詞語，如火紅嫩綠、愛慕、矮矮地、辨別，讓同學說并填空，在反復閱讀中體會花生不徒虛名，踏實做事，樸實無華的優秀品質。3、抓好課后小練筆的落實。目的是讓同學在平凡的事物中，發現美的一面，另一方面也是培育同學學習課文的寫作表達方法，通過比照、比喻等修辭手法去寫作，讓同學在學習中感悟，在學習中運用。在教學中，我還大膽嘗試將兩課時的教學任務布置在一節課完成。字詞的學習、課文的梳理讓同學通過預習完成。由于本文條理清楚，圍繞花生寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生四件事，同學自學即可完成。課堂上我重點講解議花生，但由于在背誦父親的話部分用時較多，關于社會中有哪些人具有落花生的精神這一拓展問題沒有很好地綻開，比擬遺憾。在以后的教學中，我覺得教學設計要再完善些，把握好教學時間，注意課堂的高效性。落花生老師教學反思范文三教學完《落花生》一課，我的感受頗多，我覺得在中班級語文閱讀教學方面值得關注。一、老師應從始至終激發同學學習的愛好。從導入的懸念到文章內容的理解，以及寫作方法的說明和對教材內容的補充，應充足考慮到調動同學的原有認知，摸清同學的心理狀態，使同學從頭到尾都沉醉在一種我想探究，我想學習，我渴望解答這一問題的情境之中，這樣才能把理解內容，升華感情與實踐導行三者有利地結合起來，真正到達教書育人的目的。二、老師應當營造公平、愉快的溝通環境，還要適時引導。語文課上同學的學習愛好一但被激發，就會問題多，答案多，話題多，有時甚至會與課文內容毫不相干，這時老師就要營造一個公平的溝通氣氛，但要防止同學談的漫無邊際，老師就要全面調控課堂，對于同學說得離譜時要采納適時過度的評價性語言按時把他們引導到課文的相關內容中來，還應留意不消除同學的學習主動性，愛護他們的求知欲三、同學搜集信息與理解課文是相輔相成的通過本課教學，我覺得同學搜集信息的力量和途徑都很差，因此時理解文章內容造成了肯定的障礙，只能從老師搜集的資料外獲得信息，相對來說，信息比擬少。落花生老師教學反思范文四教學完《落花生》一課，我的感受頗多，我覺得在中班級語文閱讀教學方面值得關注。一、老師應從始至終激發同學學習的愛好。從導入的懸念到文章資料的理解，以及寫作方法的說明和對教材資料的補充，應充足思索到調動同學的原有認知，摸清同學的心理狀態，使同學從頭到尾都沉醉在一種我想探究，我想學習，我渴望解答這一問題的情境之中，這樣才能把理解資料，升華感情與實踐導行三者有利地結合起來，真正到達教書育人的目的。二、老師應當營造公平、愉快的溝通環境，還要適時引導。語文課上同學的學習愛好一但被激發，就會問題多，答案多，話題多，有時甚至會與課文資料毫不相干，這時老師就要營造一個公平的溝通氣氛，但要防止同學談的漫無邊際，老師就要全面調控課堂，對于同學說得離譜時要采納適時過度的評價性語言按時把他們引導到課文的相關資料中來，還應留意不消除同學的學習專心性，愛護他們的求知欲三、同學搜集信息與理解課文是相輔相成的透過本課教學，我覺得同學搜集信息的潛力和途徑都很差，因此時理解文章資料造成了必需的障礙，只能從老師搜集的資料外獲得信息，相對來說，信息比擬少。落花生老師教學反思范文五《落花生》一篇敘事散文，全文圍繞種花生――收花生――吃花生――議花生來寫，真實地記錄了小時分的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節的狀況，透過談論花生的好處，借物喻人，揭示了我們要學習花生不圖虛名、默默奉獻的品行。說明人要做有用的人，不要做只講風光而對別人沒有好處的人，表達了不為名利，只求有益于社會的人生抱負和價值觀。在教學中，我注意了以下幾方面。一、抓住重點，整體感知。在課堂教學中，當同學明確課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、議花生這幾部分資料后，提出一個問題：這幾個部分資料中你最喜愛讀哪個部分，為什么？讓同學自選資料，學習體會，同學愛好盎然，精彩紛呈。并在無拘無束的自學中獨特得到了進展，而透過同學的發言，我明白多數同學喜愛讀議花生這一部分，而這一部分恰好又是文章的重點、難點之所在。這樣，我就從同學的愛好需要中找到了教學的突破口，從而增加了同學學習的主動性和專心性，提高了學習效果。二、讀中品嘗，理解感悟。本課語言美麗，感情真摯，含義深入對同學極有教育好處。我在設計時做到以讀為本，讓同學透過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生協作讀，分主角讀，齊讀）等，去體味文章的語言，去感受蘊涵的哲理。這樣一遍一遍的要求到達了事半功倍的滿意效果，從而加深同學對課文的感悟潛力，使同學獲得情感的體驗。三、聯系實際，情感升華。《落花生》一課中的人要做有用的人，不要做只講風光而對別人沒有好處的人。是全文的點睛之筆，體會了這句話的資料，也就弄清了的寫作意圖。教學中我緊緊圍繞這句話引導同學綻開商量，什么樣的人是有用的人，講風光是