圓柱和圓錐怎么學這是圓柱和圓錐怎么學，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。圓柱和圓錐怎么學第1篇首先看明確什么是圓柱什么是圓錐。（這個書上寫的很清楚,這里不重復）記住他們的相關計算公式：圓柱的側面積=ch圓柱的表面積=2*底面積+側面積（注意有的題求的是不帶底面積的表面積，或只帶一個底面的表面積。具體問題具體分析，看清題意很重要）圓柱的體積=πr^2*h圓錐的體積=（1/3）*πr^2*h注意等地等高的圓柱和圓錐的體積比是3：1，那么與之相關的問題包括體積相等的圓柱和圓錐，底面積相等則高的比是1：3，等等命題。這里只說了小學部分的內容，有什么問題可以再探討。更多追問追答追問可是公式知道了，應用問題不會追答那是你不明白應用題中的已知和求解是什么，只機械的記住公式當然不會解應用題。我有一個方法就是你在讀題后，按照我的要求去做，首先完整的把應用題讀一遍，寫出已知條件和求解的內容。舉個例子：一個工廠要給一種易拉罐噴圖案，易拉罐的底面直徑為8厘米，高10厘米，每平方厘米需用油漆0.5克，每24罐為一箱，求噴1000箱易拉罐需多少千克油漆？已知：d=8cm,h=10cm,1cm需油漆0.5可，一箱=24罐求：s側，和1000箱乘以24乘以s側乘以0.5的值（需化成千克）解：s側=ch=d×π×h=8×3.14×10=251.2(cm^2)251.2×0.5×24×1000=3014400=3014.4（千克）這里說的是解題的思路，要先讀題，分析已知條件是什么，求的是什么，有什么要注意的，這一切的前提是你知道概念和相關公式，這種方法可以放在任何應用題中，通過長時間的鍛煉，能幫助你建立解體的思考脈絡。稀嫩[xīnèn][稀嫩]基本解釋極嫩。[稀嫩]詳細解釋極嫩。圓柱和圓錐怎么學第2篇教學內容：九年義務教育六年制小學數學第十二冊P18—19，隨后的練一練和練習五的1—4題教學目標：1．使學生在觀察、操作、交流等活動中感知和發現圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高．2．使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。3．使學生進一步體驗立體圖形與生活的關系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數學的興趣和學好數學的信心。教學重點：掌握圓柱、圓錐的特征教學難點：知道平面圖形和立體圖形之間的關系，認識立體圖設計理念：本課努力將傳統教具、學具和現代多媒體網絡技術有機的結合起來，讓學生親身感受數學，在“找”中學，在“測”中學，在“思”中學，培養學生動手操作能力、直觀思維和抽象思維能力，使數學課堂教學“動”起來、“活”起來，讓學生在“做”中學，使數學課堂煥發出生命活力。教學步驟教師活動學生活動一、創設情景引入課題1．教師出示一組相關的幾何體的實物圖，其中有長方體、正方體形狀的，也有圓柱和圓錐形狀的，提問：上面哪些是圓柱體？哪些是圓錐體？哪些不是？為什么？在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體和圓錐體？2．揭示課題，板書：圓柱和圓錐教師說明：我們所學的圓柱和圓錐都是直直的直圓柱和直圓錐．觀察、辨別舉例、交流二、動手實踐探索特征（一）認識圓柱的特征1．分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸量一量，比一比，你發現了什么？2．互相交流，什么感覺．啟發學生動手實驗：（1）用手平摸上下底，有什么特點．（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點？你怎樣證明這兩個底面大小的關系？（3）用雙手摸側面，你發現了什么？3．討論、交流、總結（1）教師根據學生的回答，并板書：底面2個平面完全相同圓圓柱側面1個曲面4．圓柱的高．出示高、低不同的兩個圓柱．（1）直尺和三角板演示圓柱的高．使學生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高．（2）讓學生找一找圓柱的高，然后教師出示圓柱的立體圖形，說明：兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高，再讓學生畫高，教師提問：剛才大家從不同位置畫了高，說明高有多少條？（二）圓錐形狀的認識。1。引導觀察（1）請學生從課前準備的物體中挑出圓錐體學具，請大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？說給同桌聽。（2）讓一生上來邊指邊說，回答后師板書：頂點：1個側面（曲面）面：2個底面（圓）（3）師指導透視圖，示范畫。畫透視圖的時候應該先畫一個橢圓，然后在橢圓的正上方畫上頂點，最后把頂點與底面連起來。2、圓錐高的認識（1）高在哪里？師指母線，問：這條是不是圓錐的高？為什么不是？你能舉個例子駁倒他嗎？（2）你能用自己的話說說什么是圓錐的高？（3）圓柱的高有無數條，圓錐的高有幾條？為什么？（教師在黑板上作高，板書：1條）（4）在下發的練習紙上的立體圖上畫高，標上字母h。學生先在小組內活動、研究、交流，再組織全班交流學生觀察、獨立思考學生獨立畫高，思考高的條數學生以小組為單位進行活動、交流觀察、思考互相指一指、說一說自己嘗試概括獨立比較獨立畫高三、鞏固練習，評價反饋1．做“練一練”，說出下列物體的形狀哪些是圓柱體，哪些是圓錐體？引導學生說說選擇的理由。2．找一個圓柱形和圓錐形的物體，指出它的各部分名稱。3．學生交流同座互相指、說學生連線，交流連線時的思考過程。學生拿出課前準備的小旗，依次將小旗快速旋轉，借助觀察和想象，交流自己的發現。四、總結回顧拓展延伸1．這節課你認識了什么？有什么收獲？2．布置課后作業：用硬紙做一個圓柱和圓錐，并量出它的底面和高。課后剪下教材中材料，獨立制作圓柱和圓柱。圓柱和圓錐怎么學第3篇第一課時圓柱和圓錐的認識教學內容：教科書18－19頁，練一練、練習五1-4題。教學目標：1、使學生在觀察、操作、交流等活動中感知并發現圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高。2、使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。教學重難點：1、在充分感知的基礎上，探索圓柱和圓錐的特征。2、進一步體驗立體圖形與生活的聯系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數學的興趣和學好數學的信心。教學準備：1、圓柱和圓錐形的實物、模型2、長方形、直角三角形和半圓形的小旗各一面。預習作業：1、預習課本第18頁例1，認識圓柱和圓錐的特點。2、知道什么什么樣的形體是圓柱和圓錐。3、在課本上完成第19頁的練一練、練習五的1-4題。教學過程：一、預習效果檢測1、你預習的兩個立體圖形，分別叫什么？2、剪下第125、127頁的圖形，用硬紙板做一個圓柱和一個圓錐。3、反饋練習五的完成情況。二、合作探究1、研究圓柱⑴生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的？出示相關圓柱形實物和模型⑵引導觀察：仔細觀察這些圓柱，你能發現什么？在小組中交流自己的'發現。⑶組織全班交流，教師適當板書：上下一樣粗細有兩個圓面一個曲面⑷認識圓柱各部分的名稱：教師先對照圓柱的直觀模型介紹圓柱的底面、側面和高，再讓學生在實物模型上找到圓柱的底面、側面和高。2、研究圓錐⑴生活中還見過哪些圓錐形狀的物體？⑵仔細觀察圓錐，你能發現什么？在小組中說一說。⑶全班交流，教師相機板書：有一個頂點底面是圓形側面是一個曲面⑷認識圓錐的高出示圓錐的透視圖，讓學生認識圓錐的高。⑸在圓錐的實物模型中，相互說說圓錐的頂點、底面、側面和高。3、討論“練一練”。⑴讓學生各自從教材提供的圖片中找出圓柱形的和圓錐形的。⑵交流說一說挑選的理由和不挑選的理由。三、當堂達標檢測1、做練習五第2題。⑴引導學生從正面、上面、側面觀察圓柱和圓錐，看分別看到的是什么形狀？⑵在書中連