混合式教 教育 教 示范平臺學 課程總易變迭代思復雜

大數據思平臺思

不確定簡流量思模糊

混合式教學：人才培養“三位一體”新模基于MOOC的混合式教與

現代教育之現代教育之 基礎教 職業教

大學課 教高等教 繼續教 創業教學學 （平臺人工智大數

物聯

機器教育部高教司2015年4月下發《意見 職業院校教學信息化 成為新型互聯網+教育探索我們都在期 提綱慕課（massiveopenonlinecourse 私播課（smallprivateonlinecourse,SPOC）： 翻轉課堂（flipped什么是MOOC?它的特點開放：沒有門開放：沒有門檻，面向各類學習大規模：跨專業、跨學校 界、課程：知識課程：知識體系，知識點，互動交

：教學 學習資 課程的發展階2.0版-2.0版-1.5版-共享1.5版-共享1.0版-OCW/精品 1.0版-OCW/精品明確課程標準——絕不是課 MIT2140門課1.25億學

250所250所大20種語1.3萬門MIT前校長Susan 129112915

傳統課場話網絡公開劇MOOCs— ——馬賽諾·帕加諾（哈佛大學微課：講述一個知識點的微課程：多個微課組成、內容上形成體的短，同時有習題、考核、文字學習材料等非課件微：組成慕課的每一個短，有時候也MOOC 特——內容精品化和碎片——學習趣味性和主動——受眾廣泛性和公平——評估科學化和智能 FouredXmath/science/CScoursesinFall2012AcrossMIT,Harvard,Berkeleycourses 5,265,833watchingPhilipGuo基于目標的開展學 201個國家和地區30萬+ 1萬+學習者獲 評估科學化和智能精確掌握學習者行什么是SPOC：SmallPrivateOnline國內翻譯為：私播優良內交互方社區（學生、教師。。MOOCvs.Massive Small是是是是否是否是CourseraedX,Udacity、課程,名稱為“球4000名申請者中選擇什么是翻轉課該概念由兩位中學教師首先提Jon Aaron什么是混合式教

混合式學

BlendedBlendedlearningisanyformaleducationprograminwhichastudentlearnsatleastinpartthroughonlinelearning,withsomeelementofstudentcontrolovertime,place,path,and/orpace.Thestudentlearnsatleastinpartinasupervisedbrick-and-mortarlocationawayfromThemodalitiesalongeachstudent'slearningpathwithinacourseorsubjectareconnectedtoprovideanintegratedlearning將“面對面”學習和 不同機構（公司）或者大學之間合作的混合（Institutional的課程必須包含一門課程作為必修課。或者“某個學期（semesteronline）”是完成等。一類專業課程的混合（Programlevel）：某一類混合的學習項，有可能包含6門課，其中3門課面對面，另外3門通 ）進行學一門課程的混合（Courselevel）：在一堂課的授課過程中根據教 課堂活動混合（Activitylevel）：一個課堂中某一個學習活動設計 （Institutionallevellevel）level）（Activity

提綱 背景 背景性非性性性成立時性非性性性成立時開設課用戶數10002000500國外高校&機構平StanfordMongoDBUniversityofGeorgeMcKinseySt.GeorgeEducateSPICEUNCBluePlanetDivergence

中國高校平中國科學技術大哈爾濱工業大復旦大大青海大交通大 Growthof Growthof 0 ASU與edX合作推出“全球大一學 +200$/翻轉課堂創新 耶魯大學教授Brian學生完成6個系列課程后，可以申請UIUC學生完成6個系列課程后，可以申請UIUC價格是線下的， ?學校學習=MITOnline?學校學習=MIT

MIT校長L.Rafael （來自：Ambient 最多平臺第三位8月 在edX發布課程，開放全球選9月 在edX、Coursera發布課10月 交大在Coursera發布課12月，華南理工在Open2Study發布課中文MOOC平高教 學MOOC 交通大學好大 地方高校 ?“學堂?好大學華文慕項目：旨在培養數 、運行管項目：旨在培養數 、運行管、智能分析挖掘 決策等賴于大數據資源和平臺的專門才，這些人才可勝任數管師、數據分析師、數據系統架構乃至數據科學家、首席數務分析管理者等崗 心心 學 擔任其中國際工程教育覆蓋全移動終端：Android 、 APPMOOC 提綱教 教 Blended Blended／ FieldField內容內容的“混合 Continuing／ContinuingContinuing

學歷的“混合GFA→DOCCDOCC–distributedonlinecollaborativeContinuing能就是個“混合體Continuing各各合”體，在標準、ContinuingContinuing

繼續教育／終生學習（例如，新加坡SkillsFuture計劃學，可能在慕課概下獲得新Continuing

人本主義理論基礎：促進學生自主學建構主義理論基礎：學習即社會互動和主動建“程序教學”設計原則：“小步子原則”與積極反混合學習的目過探究 概念得以為學生所建構、深、意義辨絕不是一個個人孤立完成的學習，而是合 (Garrison&Vaughan,2008)E-learningE-learning現E-learning學習方式也不是盡善 2000年122000年12 堂學習的目的和功能堂學習的目的和功能培訓與發 （AmericanSociety與提升·邦克教授在他編著了如下定義混合式學習是面對面學 合或結合。Driscoll對混合式學習教學方法等的融合（Driscoll，M.

RickJ.Valdez在他的 izingtheImpactofanIntegrated響最大化》）Rick對混合式學習的理解更 ，2011)。HarviSingh和ChrisReed定義為即時、即需(HarveySingly2003)。 提綱開展混合學教師怎么做HOWTEACHERS開展混合式教學的步選擇混合模

實施條 教學實考核評混

實體校 學1

選擇適合的混合式學習模學生人手一臺筆記本電無線路由器、插線板是每個教室的標2013年9月，對初二進行翻轉課 師徒互助機考試成績顯著提高，逃 師混

MOOC的三個優

建議：先成為學習者

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取

神奇的 先當個如何選修課程？交錢？有用嗎？MOOCCoursera— edX——非營利性綜合平Udacity——專注計算機教中文MOOC平高教 學MOOC 交通大學好大 地方高校 果殼網MOOC學推薦“暢所欲言”的交 先當個如何選修課程？交錢？有用嗎？所有平臺的通關秘賬賬號、登到課程主頁選修課程（搜索、直）愉愉快地開始學coursera平臺課程主學MOOC平臺課程主學 平臺課程主 新用戶只能等課程下一輪次開自助學習模式逐漸推廣——不受上述限先當個 學 平 策

免費榮譽，如coursera平 策

coursera平臺很多課程不提供免費完成證 edX平 策

學MOOC平 策一 免費，紙質版100先當個 MOOC示例-MOOC示例 學DIY做MOOC課程制作運營步確定制作團策劃課拍攝/后期制

梳理知識教師審

提前開放選 單元設內容上傳/測試/發布/運教師設計知識點、習本本題等非課傳、習 Coursera課 統34567891834242主要分布區

拍攝一小 提前備課：9小現場錄制：3小后期校對：3小時課程大約：200多MOOC教師平均10周內容的MOOC，每問1-2小 ，投入時問MOOC團隊分 手寫手寫出鏡 PPT比默認PPT寬高比例為都為為設計PPT時，就調整就工欲善其事，必先利其錄屏軟件，放大工具（如 錄屏軟 CamtasiaStudio8.0.3.Build局部放大工推薦軟件功能說明Ctrl+1工欲善其事，必先利其 電磁筆的效果要好于電容單機位+后期自己編虛擬演播系虛擬錄播室示布為扣像需虛擬錄播室示控制教師錄制時助手在此控虛擬錄播室示教師前方的2國內大學使用情 國內大學使用情 蘋果Final canopus公司的小軟件推常用小工格式工廠——轉 格常用小工TimeMachine——制作字混 式 SPOC平臺——針對本校需要改造討論室（“變 ”課桌靈活的桌先進的信息化設 混 式教 課課布置任課知識點討做習講課作項要點：導學案or任務目標：讓學生知道干什么+有動力電路原理完全翻轉課堂課下任務項具體3道習題（略用MOSFET搭建一個反相器，輸入信號為100Hz的課堂上要演示互查。MOOC18-MOOC相關i特性，并與理論分析結果對比。理工學院課前預習任務表設計（初期知識點挖掘能理工學院課前預習任務表設計（中期理工學院課前預習任務表設計（后期已具側重培養學生知識運用能力、綜合課上要點：不是答疑目標：讓所有的學生動起 課后要點：作業+下一次目標：讓學生形混 式教學線下考核：C++優秀不及格平均優秀不及格平均 0- 3- 5- 7- 9-0提綱

截至2017年春季學門次課程試用混合式教電路原 云計算與軟件工

主義基本原理概論“財務報表分析”等MBA課程 數據結 操作系 C++語言程序設 組合數線性系統理論基礎英語聽 MBA課 哈工吉林大/東北師青海大

西安交

河北工業大大院云南經濟管理院

大南寧高博軟件學 學 ：形成優質資源共、河北、陜西等省 平臺陸續上 萊斯大國 金能組

麥肯

騰訊公案例典型的工科課程——電路原亮點：不同形式混 同卷考試成績,期末卷面平均分比對照組高7分第三輪（2014春學生申請＋簡單面試每周4學時翻轉課堂＋課堂實驗第四輪（2014秋每2周1次討論同卷考試成績,期末高4-8

02013春期 2013秋期 2014春期 2015春期

123目學生選大1電不學生申簡單面標準精簡加強2低理工3二學有意選擇行逐步過渡1春創學生申簡單面加強1春大學生選大班翻轉1春靈活學生選電路原理大大王自大學電子科青海大 目標：讓學 理工學理工學《電路原理》期末考試基本情MOOC試點班平均分超傳統班7.17MOOC試點班卷面不及格人數占比低于傳統班MOOC試點班卷面40分以下人數占比低于傳統班MOOC試點班卷面80分以上人數占比高于傳統班差班各項指標全福感---十多年來第一次感受——陳燕學 問卷(貴理工，能力提升0- 3- 5- 7- 9-0如果現在讓你選擇，你愿意選擇傳統課 青海期期精簡加強版翻轉課優秀生對照理工學逐步過渡版翻轉4個行政常規課6個行政平均不及格<40>80大學電子學院康 理工學院電氣學院陳案例文科通識課程——不朽的藝亮點：小班討《不朽的藝術——走進大師與經典》課程目藝術素養和審美，擴展其藝同學學習課程，同時完成作業，參加討論區的討論。主講教師和助教團隊除了日常的討論區答疑和互動，還有三次集中交流，集中回答的問題。 討論課前期準備25人一個班、分成5個小1)指定必讀文獻不少于中文500頁或英文100 4) 閱讀內讀書小小班討論環助教回話題討小組展讀書心 案例純理科課程——大學物亮點：做題展示，不行就大學物2015201525人小班試全新設計擴展性習題，小組共同解先做測 討論測試過的問相同問題再做的速度在一個狹窄的單行道上的速度筆直向你開過來。撞上那輛車撞上墻撞上其中一個——這沒有區別參考你的講義每塊兒內容都有較效果如何評開學初前測考題(Eric 參照班平均0 9101112131415161718192021222324252627282910 10111213141516171819202122232425 平均 參照班平均內容運動學和牛頓定律+期中考參照班（220人）平均74.2剔除天花內容兩體角動量剛體(定軸轉動)，狹義相參照班（220）平均成績=期末內容:振動、波動考試時間

參考班135分鐘 120分 70%50%70%50%40%10%50%10%5%1%1%1%50%10%60%10%30%10%60%30%30%10%60%10%80%50%70%10%40%10%70%10%10%5%80%10%060%20% 似乎也沒有顯現優傳統課堂教學方法非常成熟，學生和老師都 , .SPOC試點的經驗是什使同學按時使同學更積極地參與討改進討論另一個試點傳統上課+ 參照班平均討論班平均0 91011121314151617181920212223242526272829 共14次討論課(每周日上每十人左右一助教負責,同學之間分組平時成A:參加了所有討論課或缺席一次，討論課上活躍（ D:缺席4次或以上，但少于7E:缺席7期中傳統上課+討論課（110人）平均成績=參照班（220人）平均74.2剔除天花板效應傳統上課+討論課（110人）平均成績=參照班（220人）平均成績=傳統上課+討論課（110人）平均成績=參照班（220）平均成績=期末內容:振動、波動傳統上課+討論課（103人）平均成績=考試時間

參考135傳統上課+討論

120120案例難度超大 課程——限元分析及應亮點：難度高一樣混基礎基礎知

帶著問題思

自自主專題研基本情況之 專業基礎課：《有限元分析及應用課 ：70120073，學分:3，學時每年選課和旁聽的學生達60位左右，學生分別來自我校各工科院系(機械、精儀、汽車、熱能、核研院、土木、力學、微電子所)、中國 20152015年《有限元分析及應用》選課學生情total機械系精儀系工物系汽車系核研院材料系微納中物CaseCase4203211初級

Case 課堂討論題的ppt，共計53個報告：178課堂討論題的ppt，共計53個報告：178學員學員臺，開始有點不。后面PPT、project及CaseStudy總體效對于課程效果，認為同學基本都滿意，20%非常滿意 慕課與翻轉課堂之人群與網2015華人群與網2015華文慕人群與網2014人群與網20132015on25所大學的教24所大學的教課程類型：本科通班級大小：80人左教室形式：普每周時間：連著兩學生成績評局部、微觀（節點與鄰居）→全局、宏觀（整個網絡 如如果（X且Y），則（Z），否則第一次做慕課，挺費第一次做翻轉課但課程1234588.1,90.3,90.5,88.1,大學化其它案例課程學科不同、難度不亮點：都有解決之與

每周有多個時每班20