第第頁我和小豬幼兒園小班教案

我和小豬幼兒園小班教案1

設計意圖：

孩子們從溫馨的家庭走進歡樂地幼兒園，快到一學年了。他們漸漸適應在幼兒園里吃飯、睡覺、喝水，慢慢自然地把自己的興奮和不興奮的事情通過行為表現出來。《我和小豬》是一個淺顯易懂，生動有趣的故事。故事中將吃飯、睡覺、喝水等用“呼嚕呼嚕”、“啊嗚啊嗚”、“咕咚咕咚”等象聲詞加以表現，很適合小班幼兒的年齡特點，有助于他們進行閱讀、理解，并在開心的體驗中學說簡約的詞、句。

活動目標：

1、引導幼兒對畫面作有序的觀測，情愿邊看邊說寶寶和小豬睡覺、吃飯、喝水的相關內容，初步萌發幼兒閱讀的愛好。

2、學說故事中的象聲詞“呼嚕呼嚕，啊嗚啊嗚，咕咚咕咚”，體驗仿照表演的歡樂。

活動重難點：能在觀測理解畫面的基礎上進行大膽表述。

活動預備：1、課件2、小圖書人手一本3、一杯溫水

活動過程

一、以“小豬”形象引題，激發幼兒愛好。

1、出示“小豬”形象，引導幼兒與小豬問好。

2、“你喜愛小豬嗎?為什么喜愛小豬?”引導幼兒結合生活閱歷講解并描述。

3、老師小結：我也很喜愛小豬，由于小豬長得特別可愛。

4、幻燈片一：“有個小男孩叫魯尼，他和小豬一樣可愛，你知道哪個是魯尼?”魯尼和小豬那些地方長得比較像?(引導幼兒觀測魯尼和小豬的形象)

二、分頁觀測畫面，共享閱讀閱歷。

(一)幻燈片二

1、提問：魯尼和小豬在干什么?說說睡覺的時候會發出什么聲音?(學說：呼嚕呼嚕)

2、師幼一起仿照小豬和魯尼睡覺的樣子。

3、在表演中說出句子：“困了的時候，我像小豬。呼嚕呼嚕，睡覺。”

(二)幻燈片三

1、他們又在做什么?請幼兒仿照小豬和魯尼吃飯的樣子。(學說：啊嗚啊嗚)2、在表演中練習句子：“餓了的時候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯。”

(三)幻燈片四

1、過渡：小伙伴你們渴了的時候會做什么?我講了這么多有點渴了，我要喝水了，你們認真聽會發出什么聲音?

2、師：看魯尼和小豬正在喝水呢!我們一起來學喝水的樣子。(學說：咕咚咕咚)

3、在仿照中練習句子：“渴了的時候，我像小豬，咕咚咕咚，喝水。”

(四)幻燈片五

1、老師以設疑問的口吻說：“小豬和魯尼怎么啦?生氣的時候他們是怎么做的?”

2、在仿照中學說句子：“生氣的時候我像小豬一樣，撅嘴。”

(五)幻燈片六

1、引導幼兒觀測小豬和魯尼在做什么?

2、小豬興奮的時候是什么樣子的?魯尼興奮的時候是什么樣子的`?

3、鼓舞幼兒說說自己興奮的樣子，并隨機請幼兒上來表演，并援助幼兒用：“興奮的時候我可不像小豬了，我……”的句式表達出來。

三、親子閱讀，加深故事的理解。

1、請幼兒找到自己的家長，家長抱著孩子。

2、提示家長盡量讓幼兒一頁一頁地翻看圖書。

3、一邊看一邊用自己的語言表達自己的理解。

四、學學小豬。

1、胖乎乎的小豬真可愛，我們一起來學學小豬吧。

2、幼兒邊唱邊仿照小豬。與可愛、親切的小豬打招呼，清除了幼兒上課的焦灼心情。并讓幼兒結合生活閱歷進行講解并描述，為下面的學說句子作了鋪墊。

在觀測的基礎上進行講解并描述，讓幼兒學會觀測圖片。

在邊表演邊學說中練習句型，讓幼兒學得既輕松又開心。

換種方式呈現，讓幼兒感覺到一種新鮮，援助幼兒集中留意力，學說句型。

句型的改變，又激起了幼兒學習的愛好，援助幼兒回憶已有的閱歷。

親子閱讀，讓家長和孩子一起感受閱讀的樂趣。

我和小豬幼兒園小班教案2

活動目標：

1.愿意觀測圖片，在幼兒觀測圖片的基礎上理解故事情節。

2．豐富象聲詞匯“呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟”。

3.結合已有閱歷，感受故事中開心、幽默的情感。

4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5.引導幼兒細致觀測畫面，激發幼兒的想象力。

活動預備：

多媒體課件。

活動重難點：

愿意觀測圖片，在幼兒觀測圖片的基礎上理解故事情節。

結合已有閱歷，感受故事中開心、幽默的情感。

活動過程：

1．出示“魯尼”和“小豬”，談話導入課題。

分別出示魯尼和小豬，引導幼兒跟他們打招呼，并說說他們的長相。

〔此環節設計的目的是通過與小豬和魯尼打招呼→說說他們的樣子，引導幼兒認真觀測、講解并描述畫面內容，挖掘幼兒已有閱歷，感受魯尼的可愛。為下面的環節做好鋪墊。〕

2．分頁觀測畫面，在故事情境中理解象聲詞。

〔1〕魯尼和小豬睡覺。

引導幼兒觀測魯尼和小豬睡覺時的樣子，并說出：魯尼和小豬是怎么睡覺的？

師：奧，困了的時候，魯尼和小豬一樣“呼嚕呼嚕”睡覺，〔小伙伴學一學他們睡覺的樣子〕那小伙伴再想一想，爸爸媽媽睡覺時的呼嚕聲是怎樣的？爺爺奶奶呢？

〔此環節讓幼兒閉上眼睛，師幼輕聲細語地交談，在溫馨的氛圍中拓展幼兒的閱歷：引導幼兒回憶、想象——爸爸媽媽、爺爺奶奶的呼嚕聲是怎樣的？讓幼兒進一步感受：小伙伴細細的、輕輕的呼嚕聲→爸爸大一點的呼嚕聲→爺爺奶奶更大一點的呼嚕聲。在故事情境中體驗生活樂趣。〕

〔2〕魯尼和小豬吃飯。

引導幼兒觀測魯尼和小豬吃飯的樣子，并說出：魯尼和小豬是怎樣吃飯的？

師：餓了的時候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。但是，魯尼吃完飯還做了兩件特別講衛生的事情，你知道是什么嗎？

〔此環節采納先合后分的方法，先出示魯尼和小豬仔一起吃飯的圖片，給孩子們一個完整畫面，引導幼兒說出：餓了時候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。然后單獨出示魯尼吃飯的圖片，引導幼兒有目的地述說，角色形象更清楚。從魯尼和小豬吃飯聯想到自己在幼兒園吃飯，結合已有閱歷，鼓舞幼兒大膽表達——魯尼吃完飯后漱口、援助成人打掃衛生、洗手等關鍵環節。把故事與自己的生活有效地結合起來，使靜態的內容生活化。〕

〔3〕魯尼和小豬喝水。

引導幼兒猜想后說出：魯尼和小豬喝水會發出什么樣的聲音？

師：對，渴了的時候，魯尼和小豬一樣，“咕嘟咕嘟”喝水。小伙伴要留意了：他們會喝什么樣的水呢？白開水、橙汁還是別的飲料？

〔抓住幼兒喝水的環節，引導孩子們爭論：為什么要多喝水？應當喝什么水，為什么要喝白開水，引導幼兒盡量不喝飲料。〕

〔4〕魯尼和小豬生氣。

引導幼兒觀測畫面，逐一說出：

呀！魯尼和小豬這是怎么了？

猜一猜他們為什么會生氣？

生氣好不好？

那應當怎么做？

〔此環節為幼兒創設情境，讓孩子們猜想想象他們可能是為了什么生氣，讓孩子們體驗生氣的樣子，老師傾聽孩子們的表述，此時老師可繼續跟進：他們還可能為了什么生氣？將生活中一些不開心的情境說出來并予以解決。〕

〔5〕魯尼和小豬興奮。

引導幼兒觀測畫面后，分別說出：魯尼與小豬興奮時的樣子。

師：興奮的時候，小豬喜愛干什么——搖-尾-巴；魯尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀﹍﹍。

〔此環節利用課件引導幼兒觀測、猜想小豬和魯尼興奮的時候會做什么，滿意幼兒用不同的方式表達興奮的愿望。通過回憶講解并描述，進一步鞏固幼兒對故事的理解。引導孩子們聯想到自己的生活實際，說說自己興奮的事情，與故事中的角色形成共鳴。并懂得“快樂是最重要的”，讓幼兒的情感得到瀉泄。〕

3、完整觀賞故事，感受故事情節的開心和幽默。

觀看課件，在輕松的音樂中完整觀賞故事。

〔此環節充分利用課程資源，引導幼兒在視聽雙重感覺中進一步理解故事內容，感受故事中的開心和幽默，體驗相親相愛在一起的感受。〕

活動延伸：

在表演區，提供魯尼和小豬的手偶，引導幼兒表演故事。

在美工區，投放圓形紙板，引導幼兒繪制興奮、生氣時的表情圖

附：故事

我的小豬說：魯尼，你像我一樣可愛呀！

是嗎？

是的是的是的——

困了的時候，我像小豬，呼嚕呼嚕，睡覺。

餓了的時候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯。

渴了的時候，我像小豬，咕嘟咕嘟，喝水。

生氣的時候，我也像小豬，什么樣？撅嘴。

興奮的時候，我可不像小豬了，小豬喜愛搖尾巴，我沒尾巴，不能搖尾巴。那我搖什么？我什么也不搖，我蹦、我跳、我笑，我蹦呀、跳呀、笑呀······

小豬說：“魯尼，你在干嘛呀？哼！嚇我一跳。”說著他又把嘴撅起來了。

哈哈，我才不管呢！我知道，他那是在假裝生氣，你沒看見，他的尾巴也在不停的搖呀搖嗎？

活動反思：

1、教學活動生活化，童話故事和孩子的生活閱歷相結合。

小班幼兒語言進展很大程度上取決于外界的環境刺激，“我們應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境……”所以我充分運用直觀性的課件，引領孩子觀測、爭論，同時將教學活動生活化，童話故事和孩子的生活閱歷相結合，靜態的內容變成了動態的情境，孩子們喜愛看，喜愛說，情愿說，為理解故事內容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點目標——“愿意觀測圖片，在幼兒觀測圖片的基礎上理解故事情節。”提供了有效的解決策略。同時也激發了孩子們閱讀的愛好，培育了初步的閱讀技能。

2、仿照象聲詞，豐富語言內容。

故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環節用生動的象聲詞加以表現，特別適合小班幼兒的年齡特點。所以活動中我有意識地引導孩子仿照“呼嚕呼嚕”、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富他們語言的內容，加強幼兒理解和表達的技能。

3、遷移生活閱歷，積極表達自己的心情。

孩子們從家庭走進幼兒園，要適應集體生活，“學會自理、學會與人相處，”這樣的目標要求應當滲透在我們