本文格式為Word版，下載可任意編輯——《雨林的毀滅世界性災難》說課稿

一、說教材

《雨林的破壞——世界性災難》選自語文版八年級上冊第五單元的其次篇講讀篇目，用具體的數據和祥細的事例說明白雨林的破壞將給人類帶來連鎖的災難，而且這災難是世界性的，警醒人類要注意生態的保護。本單元節編了一組事理說明文，內容豐富，內涵深刻。通過學習，讓學生注意把握所說明的事理，理清文章結構安排的規律順序，把握不同的說明方法，體會文章確切、簡明、平實的語言特點。

本文是其次篇，八年級的學生七年級下已經有了事物性說明文的知識與閱讀經歷,對事理性說明文對比簡單入門。教學時要注意引導學生抓住事理性說明文的特點，提高學生說明文閱讀和寫作能力。

新課標要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗〞、“品味作品中富于表現力的語言。〞基于教材與學情的特點，根據新課標的“知識與能力〞“過程和方法〞“情感、態度價值觀〞三個維度，我擬定教學目標如下：

1．理清文章脈絡，把握文章結構。

2．確切、簡明、平實的語言特點

3．了解雨林對于維護世界生態環境的重要性，加強環保意識

根據文本（內容和形式）的特點，及學生的認知情感特點。

教學重點：把握本文的使用的說明方法及作用

教學難點：本文的規律順序

二、說教法

話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據學情、本課的教材特點和教學目標、，遵循以學生為主體、教師為主導的原則，結合多媒體輔助教學手段，選擇啟發誘導法、問題教學法、情景教學法。通過創設情境，啟迪學生的思維，引發學生在尋求和摸索問題的思維過程中，逐步深入，培養學生發現問題解決問題的各種能力。

三、說學法

在制訂教法的依據上，考慮八年級學生的認知特點，及知識、能力水平的不平衡性。我根據不同的教學要求，靈活采用誦讀品味、探討探究、圈點勾畫、活動遷移等方法，在教師創設的問題情境中，讓學生在自主、合作、探究的活動中，獲得特性化閱讀的體驗，通過誦讀和理解相結合，提高學生分析細節、品味語言的鑒賞能力。

四、說教學過程。

本課分一個課時完成。

（一）課前準備：

新課標要求拓展語文學習的領域和空間。課前讓學生通過網絡、圖書館等途徑搜集生態環境遭破壞引起的災難的資料，制成知識卡或幻燈片，作好在課堂上與同學交流的準備。

（二）教學過程本課時的主要教學環節有：情境導入——誦讀品悟——活動遷移——小結—作業設計——板書設計等六個環節

1．導入：

課件播放世界上最大的亞馬遜雨林的風光片，在輕音樂中，教師配上幽美的講解詞，引領學生走進曾經漂亮的熱帶雨林，從而導出課題。

這一環節是為學生學習本課營造氣氛、激發興趣。

新課標要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。語文教學是師生與文本的平等對話，教師創設問題情境，對學生的解讀加以啟發誘導。

2．誦讀品悟：通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀〞這三個層次的誦讀，在師生的雙邊活動中，借助于圈點勾畫、探究探討法等，突破重難點。

（1）探究性地讀——學生快速朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2通過小組合作探討，把握文章結構安排的規律順序。3圈出文章表達說明文語言確切性的句子。

這一環節突破難點。主要讓學生在讀中整體感知課文內容，引導學生通過結構思路把握說明順序和語言的特點，培養學生自主學習的能力。

（2）按要求讀課文：教師創設問題情境，讓學生有目的地讀。1說說雨林的破壞給生態環境帶來怎樣的“連鎖反應〞，并用樹形圖來表示。2雨林破壞的原因是什么？為什么說是世界性的災難？學生通過小組合作、學生一般都能畫出來，教師要引導學生明確這是一張永遠畫不完的圖。其次小題學生通過圈點勾畫，一般都能概括出來。這一環節旨在培養學生分析細節、篩選信息的能力。

（3）賞析性地讀——分析說明文方法與作用。：

1．畫出文中使用說明方法的句子2.精讀使列數字與作對比相結合的段落3.分析作用。

學生通過探討探究，未必能講得明了，教師要從能把事物和事理說得明了明白、具體形象等角度來引導學生分析作用。潘新和老師認為語文教學應當以“表現（說、寫）為本位〞。這個環節旨在突破重點，讓學生融入文本，領悟說明方法妙用，提高說明文寫作能力

3．活動遷移——“小探討〞會

這是授課的最終一個環節,播放1998年我國特大洪災的畫面，讓學生各抒己見論如何對待發展與環保的關系。

此項設計可以調動學生的積極性,從書本到現實，引導學生明白探討具有時代意義的話題,學會思考與判斷。同時鍛煉學生的口語表達能力和創新能力，建設開放而有活力的課堂。

4.小結

本文通過設置問題和情境，抓住情節引導學生領會雨林對于人類的重要性，學會說明事理的方法，品味獨特的語言，在探討中加強學生的環保意識，充分表達了以教師為主導、學生為主體的新課標精神。

六、布置作業（依據大語文教學觀和學生水平的不平衡性，使課堂上的知識得以拓展、延伸，任選一題）

1.讀附文，說說如何改善長江三峽流域的生態環境。

2.結合課文和你所了解的地理知識，擬一條公益廣告并把它做成海報。

七、說板書

本著簡單明朗，表達與教學的思路，反映教學重點，便于學生理解把握

《雨林的破壞——世界性災難》

結構思路———減少→損失→原因→災難。

說明語言———確切平實

說明順序————規律順序

說明方法———舉例子列數字作對比

以上幾個環節