我的十個語文活動課教案（一）

下面是我以前開展過的十個語文活動課教案，現在貼出來，供大家參考。一、化詩入文——古詩詞活用活動活動目的古典詩詞是中國傳統文化的精髓與瑰寶。通過“化詩入文”的古詩詞運用活動，可以培養學生自覺運用古詩詞的習慣，提高自己的語言修養，同時得到情感的熏陶。活動過程1、學生收集活用古詩詞的語句，初步感知“化詩入文”的語言特點。2、通讀課內外已接觸過的古詩詞，為運用作準備。3、類型舉例①、借詩詞來表達感受如：他們年齡與我相仿，卻已懂得靠勤工儉學來養活自己，屋里燭光閃爍，讓我感覺出一種“同是天涯淪落人”的滋味。升起那降落的風帆，你來校時明白了“長風破浪會有時”，你明白自己一定能“直掛云帆濟滄海”。夜深了，我們劃著船向回走，一路高高興興地談著，山澗的景色在月色中更加朦朧，更加迷人，我們有一種“沉醉不知歸路”的感覺。看著還對讀書有厭惡的學子們，我驀然有一種“眾人皆醉我獨醒”的感覺。語文讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陽不散在霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟。②、借詩詞來抒寫情景如：夕陽西下，我們來到溪流的拐彎處，船駛進了一片樹林里，月光淡淡地照在我們身上，照在整個樹林里，“明月松間照，清泉石上流”，我們不禁吟起詩來。但那紅色似乎很淡，淡得很寂寞，尤其是映襯在周圍的濃綠之中，更顯得“晚花酣暈淺”。經過一番周折，終于趕到寒山寺，但已日落西山，只剩下太陽的余輝留在天際。因此并沒有感到特別的地方，只有那翠色欲滴的大樹和厚實的黃墻，能讓人體味到“禪房花木深”的神韻。梧桐樹庇護著我不受太陽的照射，就像爺爺庇護著我不受半點委屈一樣。傍晚，竟下了一點細雨，爺爺嘆口氣說：“梧桐兼細雨，到黃昏點點滴滴”。③、借詩詞來寫事如：鄉村四月，大人們“才了蠶桑又插田”，我學著大人的樣子“傍桑陰學種瓜”，是那么認真，那么專注。每每初賽、復賽，你總能在賽場上發現一張張新鮮而堅毅的臉孔，全然是“初生牛犢不怕虎”之勢。他失眠了，大嘆一聲“長夜漫漫無心眠”后，便出門閑逛去了。④、借詩詞來說理如：不僅做生意“酒香也怕巷子深”，在生活中，許多的事情都是這樣。“不經一番風雨苦，哪得梅花撲鼻香”，學習就要吃苦，不吃苦就得不到好成績。然而就是這樣一個使敵人聞風喪膽的人，區區十二道金牌便使他陷身囹圄，終于喪身于奸臣昏君之手。聽聽“我勸天公重抖擻，不拘一格將人才”的肺腑的之言，樹人之難則已令人望而生畏；聽聽“圣代也識無棄物，侯門未必用非才”的怯懦哀嘆，毀人之易真正令人觸目驚心。⑤、借詩詞代人、事如：孔明“士為知己者死”，一生謹小慎微，鞠躬盡瘁，死心塌地為劉氏集團賣命，不愧千古一相；只可嘆到了扶不起的阿斗繼位時，仍遵先帝遺愿，小心伺候將傾的大廈。愚忠的后果是“出師未捷身先死”，后人的淚滿襟，正如“隔葉黃鸝空好音”。這感情，“沒有風瀟瀟兮易水寒，壯士一去兮不復還”那樣悲壯，也沒有“情也依依，夢也依依”那樣的纏綿，有的只是一種發自內心的留戀。讀書，是一道寧靜而永恒的風景，在其中能欣賞“云破月來花弄影”的詩情，也能品味“山映斜陽天接水”的畫意。歷代文人墨客曾將雪用來象征這，象征那，不過，對我而言，無論這雪是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，還是“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，雪就是雪，不被泥淖沾染，不為世俗玷污，以一種“質本潔來還潔去”的高雅風貌拂過人間，值得每個人去欣賞和喜歡。現在小小年紀就這樣女性化，再長大些豈不“回首依門嗅青梅”。此時，朱自清筆下的父親的背影讓我無法忘記，孟郊慈母手中的針線在我心中穿梭，李白“低頭思故鄉”、岑參“雙袖龍鐘淚始干”的惆悵，王維“每逢佳節倍思親”的感慨，我都能一一體會。4、嘗試寫作：學生用接觸過的古詩詞寫話。5、小組交流6、小組代表發言附：學生作業人活在世上，就是要不斷努力，不斷進取，遇到困難也不氣餒，只有這樣才會取得成功，正如“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。剛到這個新環境，我只能“零丁洋里嘆零丁”。做數學題時要嘗試很多方法，我常有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，說再見，是期待下一次的再相見。這一堆麻繩被妹妹弄得亂七八糟，真是“剪不斷，理還亂”。有人說，順境育人才；也有人說，逆境育人才。其實，只有以“質本潔來還潔去”的心態，做到“結廬在人境，心遠地自偏”，才是最重要的。鳥音剛落，蟬聲又起，此起彼落，就那么淺淺幾聲，正應了那句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”。菊之豪烈比不上“已是懸崖百尺冰，猶有花枝俏”的臘梅，更比不上干脆就在冰天雪地生根開花的雪蓮。懂得轉彎，也是成功。大多數人都是在歷經艱辛后才發出“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感慨。我們要樂觀地看待生活，無論遇到什么困難，都要相信“萬紫千紅總是春”。不經風雨，怎能見彩虹？日復一日的思念令她憔悴得“人比黃花瘦”。雁蕩山沒有“會當凌絕頂，一覽眾山小”氣勢，卻有“突兀壓神州，崢嶸加鬼工”的奇特。春天來到西湖已是夜晚，欣賞西湖，真有一種“西湖最盛，為春為月”的感覺。只有一番成就后，才會了解“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。聽著這輕快的節奏，有一種“輕舟已過萬重山”的感覺。和老爸一起坐在院中賞月，我望著老爸問道：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”爸爸聳聳肩，笑而不答。人要有“天生我才必有用”的信心，但不能有“會當凌絕頂”的傲氣。友人是個近視眼，登高眺望，問：“感覺如何？”曰：“山色有無中。”老書記退休了，以前“可憐光彩生門戶”，現在是“門前冷落鞍馬稀”。邊防戰士和戀人分別五載，但仍其樂陶陶，其情拳拳，真是“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”。期末考試，差生在試場里昏昏欲睡，真有“醉臥沙場君莫笑”的味道。回家探親時，故鄉已是物是人非，“兒童相見不相識，笑問客從何處來”。明天就要參加中考了，眾人皆睡，惟有我“長夜漫漫無心眠”。臨考時，大家都昂首挺胸、精神抖擻走進考場，大有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的氣概。我看著他離去的背影，本想問他姓名，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，不問也罷。他用異樣的眼光看著老將軍，似乎在問：“廉頗老矣，尚能飯否？”“慈母手中線，游子身上衣”。每當我想念母親，總能體會到母親的用心良苦。二、蹦跳的漢字——漢字“以形解意”活動活動目標漢字屬表意文字，她不僅僅是一種符號，而且本身就是一個哲理、一個意象、一種情感。利用漢字的這種特點設計“以意解形”活動，可以讓同學們領略漢字的獨特魅力，同時可以鍛煉同學們的想象能力，激活大家的思維。以形解意的方式：①、解形如：旦：太陽在地平線上緩緩升起。本：樹根。武：止戈。海：無處不是水，處處皆是水。歪：不正則歪。涉：步走于水中。災：一場大火燒毀了房子。幽：山岙里搖曳著幾絲陽光照射的影子。冊：許多竹簡，用一條線連著。②、會意如：人：撇是男人，捺是女人，男女組成了世界，怎能重男輕女？孀：舊社會，女人成了寡婦就像著了霜一樣。安：家里有女人，過日子才會安穩。愁：秋天，秋風瑟瑟，落葉滿地，此心何苦？淼：水的世界。時：時光是用寸來衡量的，要珍惜啊。忘：無心怎能不忘，學習宜用心啊。信：做人要時刻恪守自己的話。劣：竭盡全力做事，才能把事情做好。用力不足，事情必糟。跌：一失足成千古恨。忐忑：心兒上上下下，起起落落。森林：天啊，那么多的樹。容易出現的錯誤①、顧形不顧意如：秋：用火燒禾苗。②、無創意、情味、哲理如：囚：人被關在房中。活動過程①、教師講清“以意解形”的方式方法、注意事項。②、學生獨立嘗試，個選擇5個字進行解形。③、小組交流。④、小組代表發言。附：學生作業孫：比兒子小一輩的叫孫。（包景普）明：日月同輝。（包景普）淚：眼中有水。（鄭瑤瑤）瞎：眼睛受到傷害。（鄭瑤瑤）蝕：有蟲在不斷吃。（施凱亮）休：人靠在樹休息。（施凱亮）耕：用農具在田里干活。（曹奔）滅：把火蓋住了。（張翱宇）秋：禾苗像火樣紅的季節。（鄭建博）氓：逃亡的人民。（凌申杰）張：把弓拉長。（施希增）鑫：一堆一堆的金子。（倪鑫躍）筆：毛筆的上面是竹子，下面是毛。（陳斯）男：田里的苦力。（黃杰）孬：不好。（黃鋮宇）愧：心里有鬼。（凌申杰）睡：眼皮垂下來。（張翱宇）吞：天大的口才可以吞。（鄭建博）焚：火燒著了樹林。（張翱宇）娘：在每個兒女心目中，母親都是好女人。（谷亮亮）圖：從窗子里看到的冬景是一幅圖畫。（朱靖靖）從：一個人跟在另一個人后面。（朱靖靖）魁：可以跟鬼打斗的人身材一定魁梧。（朱靖靖）艷：豐富的色彩。（倪鑫躍）汗：活干累了流出的水。（倪鑫躍）熄：火休息了。（倪鑫躍）誣：古代的巫師說的話沒一句是真的。（林瓊政）仙：一個人隱居在山中，悠閑自在得像神仙。（陳斯）人：撇是男人，捺是女人，一個成功的男人背后常常有一個女人。（黃杰）濁：水里有小蟲子。（陳默）聰：會用耳朵聽，會用眼睛看，會用口說，會用心想，才叫聰明。三、唱流行歌曲，品美的語言——“且歌且吟品語言”活動活動目的用流行歌曲來表現自己的生活。以學習語言為目的，通過活動積累語言、抒發性靈、品味語言。活動過程1、明確要求用流行歌曲表現生活，主要有以下幾種方式：①表現人。如：尖子生：特別的愛獻給特別的你差生：傷心總是難免的②

表現事。如：高中生減負：有一個美麗的傳說上課了，不得不放下心愛的課外書：讓我再看你一眼做多項選擇題：你究竟有幾個好妹妹2、容易出現的錯誤①克服思維定勢，不受歌詞原來所表達的內容的限制，善于換一個角度思考。如：用表達友誼的歌詞，表達考試時碰到似曾相識的題目的心情：朋友啊，朋友，你可曾記起了我。用表達人生態度的歌詞，表達長跑的感受：何不瀟灑走一回。用表達思念的歌詞，表達對歷史的感受：過去的時光難忘懷。②要善于聯想。生活與歌詞的聯系，可從相關、相似等方向展開聯想，拓寬思路。3、嘗試寫作準備工作①、回憶一些自己熟悉的流行歌曲的歌詞。②、準備十首流行歌曲的歌詞，供學生選用。③、提供多一些的范例。清華北大：想說愛你并不是很容易的事。考試：借我借我一雙慧眼吧。考試得滿分：千年等一回。下課鈴：輕輕敲醒沉睡的心靈，慢慢張開你的眼睛。批評好學生：你總是心太軟，心太軟。坐在上學的車上：走吧，走吧，人總要學會自己長大。被老師叫到辦公室：祝你平安，祝你平安，讓那快樂，圍繞在你身邊。附：學生作業思念朋友時：朋友啊朋友，你可曾想起了我？戴著眼鏡離開熱氣騰騰的餐廳：迷霧散盡，一切終于變清晰。老師宣布考試分數：等待已有了結局。準備投降時：開始慢慢放下防衛。關在牢房里的囚犯：你的心不在，你總是想跑。面對槍口：找不到堅強的理由。上課想上廁所：我要控制我自己。中考：無形的壓力壓得我好累。上廁所時找草紙：Baby，你就是我的唯一。分別：這一刻我的心和你一起碎。老師劈頭蓋臉的訓斥：滿天的話語紛亂在耳際，你我沉默不回應。無法向別人訴說心中的痛：靜靜關上門來默數我的淚。媽媽的手：手不是手，是溫柔的宇宙。放假：我還傻傻等待奇跡出現的那一天。差生對優生說：你不懂我的那些憔悴，是你永遠不曾有過的體會。溫一中：愛上你需要很大的勇氣。月假回來害怕見到老師：我應該在車底，不應該在車里。網絡游戲：舍不得的人是我。/癡心絕對。電腦黑客：我是一條來自北方的狼。網友：不要問我從哪里來。想玩電腦父母不讓玩：暗戀的滋味你不懂這種感覺。體育課我在長跑你在休息：妹妹你坐船頭，哥哥我岸上走。四、替商海注一脈清泉，為公益獻一縷馨香活動目的許多的商業廣告和公益廣告都帶有很強的藝術性，通過對這些廣告的了解、學習，可以養成同學們向生活學語言的習慣，錘煉自己的語言表達能力。活動過程1、學生月假期間通過電視、報刊、廣告牌收集廣告詞。2、教師提供廣告的類型，指導學生欣賞和寫作。①、諧音。如：來也匆匆，去也沖沖（廁所）不打不相識。（打字店）實不相瞞，天仙的名氣不是吹出來的。（天仙電扇）②

、比喻。如：讓我們用雙手筑起你生命的巢。（保險公司）眼睛是心靈的窗戶。為了保護你的心靈，請給窗戶裝上玻璃。（眼睛店）②、擬人。如：小草正在休息，請勿打擾。（公園）③、夸張。如：請不要向本院出來的女人調情，她或許就是你的外祖母。（芝加哥一家美容院）如果你不節約用水，那么你看到的最后一滴水將是自己的眼淚。時速在60公里，請欣賞本市最美的風光；時速超過80公里，請光臨本市最好的醫院；時速超過100公里，請到本市最大的火葬場報到。開慢點吧，我們已經忙不過來了。——棺材匠。④、名言。如：沒有最好，只有更好。（奧柯瑪冰箱）想得到，不如做到。（夏利轎車）愛你等于愛自己。（娃哈哈純凈水）民以食為天，我以民為天。（酒店）人類失去聯想，世界將會怎樣。（聯想集團）⑤、拆詞。如：口服，心服。（礦泉水）一毛不拔。（牙刷）⑥、雙關。如：吃著知識長大（兒童字母餅干）霧里看花今去也，世界從此明明白白。（眼鏡）做女人“挺”好。（美容店）⑦、故事。如：七月九日高考結束，考生從考場涌出，其中一考生說：“知道嗎，我現在有三個愿望：渴望喝一杯冷飲，渴望吃一頓肯得基，渴望看兩個小時電視！”當一手端著飲料，一手持著肯得基，邊飲邊吃邊走的他，一進家門，發現全家人都圍著一臺新買的電視機如癡如醉地欣賞節目，這考生傻了眼，立即擠了進去，與大家共同欣賞，這時鏡頭轉向電視機，進而突出品牌，屏幕上打出文字：--電視，如饑似渴的選擇。又如：一純情女子說：“想知道親嘴的味道嗎？”小伙子一愣，不懷好意地回答：“想知道啊！”女子覺察被誤會，“你想到哪里去了，我說的是清嘴含片！”3、區分下列廣告詞的優劣。①、寧慢一分，不搶一秒。②、晚一分鐘回家比永遠不回家要好得多。③、你的妻子與孩子正在等待你平安地歸來。4、嘗試寫作：參照上述方式，分別寫兩條商業和公益廣告。附：學生作業只要你敢來，沒什么“大”不了的。（美容店）趁早下“斑”，絕不“痘”留。（美容店）小心頭上方的不明飛行物。（施工地）萬事從頭開始。（理發店）（施希增）柔柔的，軟軟的，就像媽媽的手，摸著舒心，睡著溫馨。（棉被）（仇璐昱）平時一滴水，難時太平洋。（太平洋保險公司）（白夢巧）“騎”樂無窮。（摩托車）距離產生美感。（交通）（王西）遺“臭”萬年，流“芳”百世。（臭豆腐）一夫當關，萬夫莫開。（防盜門）（胡崇樸）疏而不漏。（陳斯）口蜜腹健。（蜂王漿）（鄭伊諾）尋尋覓覓，冷冷冰冰，沏沏饞饞憩憩。（冷飲店）（吳閱微）毒不死你，我不姓“滅”。（滅鼠靈）（梁夢遠）塑造自我，從頭做起。（洗發香波）聰明何必絕頂，慧根長留。（生發精）（南豪魏）駕車要戴安全帽，流汗總比流血好。空杯尚留滿室香。（茅臺酒）（戴炳雁）我們公司的維修員是世界上最閑的人。（某某電器公司）（施仲正）海內存知己，天涯若比鄰。（移動公司）（張鑫）“包”你滿意。（包子店）“橙”心“橙”意為您服務。（橙汁）進來是“拖拉機”，出去是“法拉力”。（汽車美容）（朱靖靖）此無好龍者，請別吞云吐霧。（禁煙）“人”以希為貴。（計劃生育）在一座百花鮮艷的花園里，一群蝴蝶翩翩起舞。這時，一個空酒瓶被扔在花園里，蝴蝶紛紛飛向酒瓶。鏡頭拉遠，蝴蝶變幻成商標名稱。（某某酒的廣告）（谷亮亮）走向明天。（“明天”鞋店）愛情的味道就像巧克力。（巧克力）（鄭伊諾）嘴涼，心涼。（樸荷片）欲窮千里目，無須更上一層樓。（望遠鏡）（仇璐昱）樂在“棋”中。（棋類活動）（姚慶洋）操天下頭等事業，做人間頂上功夫。（理發店）（高格）一“戴”添嬌。（帽子店）（陳志祥）五、品味店鋪名稱錘煉語言功夫——樂成店鋪名稱收集整理活動活動目的好的店鋪名稱都是語言錘煉的結果。通過店鋪名稱的品味，可以提高同學們的語言素養，養成向生活學習語言的習慣，尤其是一些奇思妙想的名稱，對同學們的語言思維也會帶來許多有益的啟示。活動過程一、用周日下午分兩次對樂成的店鋪名稱進行收集，并整理。二、教師幫助學生對一些好的店鋪名稱進行歸類。1、化用古詩文。如：蘭亭廣告：化用王羲之的書法作品《蘭亭序》。居易陋室：與唐代詩人白居易及劉禹錫的《陋室銘》有關。桃園書院：就是朱熹的講學地點。百草園藥店：與神農嘗百草和魯迅的《百草園》有關。2、運用諧音雙關。如：一剪梅：意即一剪就美。茗豐苑：就是“民豐路”的茶館。知足長樂（洗腳店）：說明的是洗腳對身體的作用。3、反映行業特點。如：通律琴行、原野鮮花店、三原色美術學校、書林、口福排擋、金飯碗等。4、反映氛圍特征。如：羅馬假日大酒店：充滿一種異國情調和休閑意味。溫州飯攤：有一種家庭的隨意和散淡。熱帶叢林：幽深，神秘，熱烈。陳老頭面館：有一種祖傳的老者的特色。小胡同面館：偏僻，安靜，清閑。心情驛站（咖啡店）：舒心，閑散。5、反映一種思想、理念。如：仁濟醫院：表達了一種救死扶傷的仁慈。平民大藥房：表現一種面向平民百姓原則。育英（育才）學校：表現了一種為社會培育英才的辦學方向。6、品評下列店鋪名稱。男孩地帶，女人圈，漂亮女人，相思千層餅，玫瑰之約，天安保險，別理我發廊，金碧輝煌娛樂城，紅寶石大酒店，二我照相館，世外天源，人本超市，密密縫（衣店），新視界眼鏡店。創作嘗試設想開一個什么樣的店鋪，然后為其取一名稱。不少于三個。先獨立思考，然后小組討論，派代表班上交流六、對對子活動目的對聯是一種工整的語言形式，它有著特殊的語言講究。對對子是我國古代學子一門必修課。我們開展這一活動旨在幫助同學們了解對聯這一特殊形式，并初步學會對對子的一些基本方法，錘煉同學們的語言能力。活動過程一、了解對聯的基本特點1、字數相等上下聯的字數必須相等，不能有一字之差。2、詞性相對實詞對實詞，虛詞對虛詞，顏色詞對顏色詞等。如：兩個黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天（數量形名動形名）顏色：黃---白翠---青3、結構相應動賓結構對動賓結構，主謂結構對主謂結構等。如：明月松間照清泉石上流（主謂結構松間照石上流---偏正結構）4、節奏相合節奏是由停頓形成的，上下聯在哪停頓，有幾處停頓應當吻合。如杭州西湖岳墳聯：青山/有幸/埋忠骨白鐵/無辜/鑄佞臣5、平仄相協每個漢字都有聲調，古代漢語分平上去入四聲，古人把上去入三聲歸為仄聲，與平聲相對。平含陰平、陽平，仄就是不平。平仄相協的基本要求是：上聯末字必仄，下聯末字必平。嚴格要求是：上下聯的平仄應當相反，如上聯為平平，下聯相應位置應為仄仄。如：青山有幸埋忠骨平平仄仄平平仄白鐵無辜鑄佞臣仄仄平平仄仄平6、意義相關A、互補關系如：寵辱不驚，任庭前花開花落去留無意，看天上云卷云舒B、對立關系如：橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛C、承接關系如：欲窮千里目更上一層樓二、名聯欣賞色難/容易日圓/風扁孫行者/祖沖之獨角獸/比目魚辛棄疾/霍去病雪中送炭/錦上添花楓橋夜泊/商山早行三強韓魏趙/九股勾股弦窗外黃樹葉/燈下白頭人登樓望南北/行路吃東西兩間東倒西歪屋/一個南腔北調人客上天然居，居然天上客/人過大佛寺，佛寺大過人輕風（搖、舞、扶）細柳/淡月（映、隱、失）梅花天作棋盤星作子，誰人敢下/地當琵琶路當弦，哪個能彈大肚能容，容天下難容之人/開口便笑，笑世間可笑之人除夕月無光，點數盞燈，為乾坤增色/新春雷未動，擊一聲鼓，替天地揚威三、練習去偽//天文水底月/刀子嘴/一天星斗/望梅止渴/一帆云作伴/根深葉不瘦/處世當克己短/冬去山清水秀/戒驕戒躁少說空話/外行變內行行行出狀元/七、為黃老師寶寶取名字活動目的好的名字，不僅聽起來悅耳，而且看起來賞心悅目。尤其是一些含義深刻、用字典雅的名字，更是一種享受。本次活動的目的意在從一些好名字中得到啟發，明確如何取名，避免取名的一些忌諱，并為黃老師的寶寶取一個好名字。活動過程1、同學收集好名字。2、老師進行歸類總結。①、姓與名意義連綴。如單雙、黃河清、楊柳青、高格、葉紅、高翔、吳越、周全、夏爽、林立。②、姓與名諧音連綴。如楊威、陳默、陳斯、莫瓊、劉星。③、化用成語、古詩入名。如鄭伊諾，化用成語“一諾千金”。瞿楚楚，化用“楚楚動人”。黃一鳴，化用“不鳴則已，一鳴驚人”。李冰清，化用“冰清玉潔”。李白，化用“桃紅李白”。馬致遠，用“淡泊明智，寧靜致遠”意。冰心，化用“一片冰心在玉壺”。錢一村，化用“柳暗花明又一村”。④、選用含義深、用字雅的字入名。如毛澤東：澤，恩惠；澤東，給東方人帶來恩惠。林方秋：方，正；林方秋，一片成熟、火紅的景象。瞿秋白：秋天，白露為霜，給人以天高氣爽、純潔明凈之感。宋君：宋家的君子。胡妲：妲己，妖冶的美女子。鄭逸：逸，瀟灑飄逸。金石：古代文人的心愛之物。杜甫：甫，美男子。⑤、表達一種美好愿望。如霍去病、辛棄疾、康有為、蒲松齡。⑥、姓氏加一音義俱佳的單字。如王維、謝安、劉基、李斯、陳毅、蘇軾、陸游、王勃、周瑜、岳飛。3、明確取名的忌諱。①、俗氣。如黃富、盧貴、宋美美、鄭培財。②、諧音歧義。施首全、傅青、吳望娣。③、生硬。郭瀚海、趙裕豪、高任遠。④、抽象。高未來、黃自強。4、評析下列姓名的優劣。施恩澤、元好問、劉少奇、桌文君、明小玉、雷發達、張居正、柯善福、余中柱、明正華、肖笛、李如海、李于偉、盛如琢、方東明、費久旺、柯儒賢。5、為黃老師寶寶取名。八、演繹名著熟悉舞臺----課本劇編演活動活動目的戲劇是一種獨特的文學形式，它場景的集中性、人物語言的個性化、矛盾沖突的尖銳性，是其他文學形式無法比擬的。通過課本劇的編演活動，我們不僅可以熟悉戲劇這種獨特的文學形式，同時對文章構思、人物刻畫和環境描寫都有極大提高。活動過程一、課本劇舉例賣炭翁（課本劇）第一幕場景：終南山上時間：傍晚時分人物：賣炭翁（太陽已經沒入了山坳，終南山籠罩在一片蒼茫夜色之中。賣炭翁正往車上裝木炭，他煙灰色的臉龐融入夜色中，只有兩只大眼睛在夜色中發出憂郁的白光。）賣炭翁（念念有詞）：老天保佑啊，今晚下一場大雪吧！那樣我就可以賣個好價錢了。（他緊了緊身上單薄而襤褸的衣衫。）第二幕場景：漫天大雪的泥路上時間：清早，中午人物：賣炭翁，路人（北風呼嘯，雪花漫天飛舞。賣炭翁拉著一滿車炭走在泥濘的大路上。）賣炭翁（喜形于色）：老天有眼啊，下了這樣一場大雪！路人：老大爺，您肯定可以賣個好價錢啦！賣炭翁：那是，那是，都是托老天爺的福呀。（擦了一把汗，望著已漸中天的太陽露出了會心的微笑。）（老牛發出“哞---”的一聲長叫，車輪軋著冰凌深深地陷入了泥淖之中。）路人：我來幫幫您。賣炭翁：好咧！駕---！（賣炭翁揮響手中的長鞭。車子經過了一段泥濘。）路人：老爺爺，歇歇吧！賣炭翁：好咧！（一屁股坐在泥巴路埂上，點燃一袋煙，瞇縫著眼笑了。）第三幕場景：長安街鬧市區時間：日已偏西人物：賣炭翁，黃衣宦官，白衣爪牙（長安街鬧市區，高樓林立，人群熙熙攘攘，各種吆喝聲此起彼伏。）賣炭翁：賣炭---，上等的炭呀！（突然，遠處傳來“嗒塔”的馬蹄聲。賣炭翁抬頭張望。）黃衣宦官（騎在高頭大馬上，沖到賣炭翁面前）：大家聽著，皇上有令，宮中需要上等好炭---（示意白衣爪牙拉走賣炭翁的車子。）賣炭翁：老爺，不行啊！我---白衣爪牙：少廢話，走！（牛車掉轉頭來，賣炭翁無奈地跟在后面，雙手籠在袖里，一桿長鞭在北風中瑟瑟發抖。）第四幕場景：回家路上時間：夜幕降臨人物：賣炭翁（老牛拉著破車“吱呀吱呀”地在泥路上顛簸著，賣炭翁坐在牛車上，雙眼望著牛角上的半丈紅綃發呆。）賣炭翁（念念有詞）：哎---，這日子怎么過呀！（北風呼嘯，夜色蒼茫。老牛“哞---”的一聲長叫，回聲在空曠的山野里飄蕩，顯得異常的凄清、悲壯。）二、課本劇的特點1、場景高度集中。每一幕發生的時間、地點、人物都是高度集中的。如《賣炭翁》的四幕，每一幕的場景、時間、人物都是固定不變的。2、矛盾沖突尖銳。戲劇的核心元素是矛盾沖突，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。如《賣炭翁》的情節就是緊緊圍繞“賣炭和搶炭”進行的。3、人物語言個性化。戲劇主要是通過對話來展示人物性格和故事情節的，因此，人物語言必須具有個性化特征。人物語言分對白、獨白、和旁白三種。4、舞臺說明明確。戲劇語言除了人物語言外，還有舞臺說明。舞臺說明的內容主要包括情景說明、人物動作神態說明、舞臺布置說明等。三、改編課本劇的要求1、深入理解課文，理清情節脈絡，分出場次。2、抓住故事的核心---矛盾沖突，明確沖突雙方及沖突的關鍵點。3、把握好人物的性格特點，寫出人物語言要有個性化。4、想象每一幕的情景，注意環境的烘托。四、具體做法分小組進行，共同完成下列任務：1、選定改編的課文。2、討論人物、情節、情景，根據矛盾沖突刪節課文。3、討論想象增加的情節。4、討論人物性格，設想人物語言格調。5、分工寫作。6、整理成篇。五、改編課文參考蘇軾《斗牛圖》賀知章《回鄉偶書》莊子《效顰》歐陽修《賣油翁》柳宗元《童區寄傳》陽關《小院》克雷洛夫《狐貍和葡萄》杜甫《聞官軍收河南河北》李元歲《關于拖鞋問題的問題》九、出人意料之外，又在情理之中----小說結尾猜測活動活動目的不少構思巧妙的小說結尾處均有一個突然轉折，這個轉折看似出人意料之外，而實質又在情理之中。根據小說情節發展的脈絡或人物性格發展的趨勢來猜測結尾，不僅可以鍛煉同學們的構思能力，而且可以訓練同學們的創造思維能力。活動過程一、這種突然轉折的結尾主要有兩種方式：1、順接式：即結尾是沿著小說情節和人物性格的發展而發展的，它們保持著高度的一致性，不同的是到結尾時小說情節和人物性格到達了極至。如許行的《立正》：一個國民黨軍隊的連長，在殘酷的馴化下，終于馴化成了一聽到蔣介石三個字就立正的習慣。當他成了解放軍的俘虜后，仍無法戒改，甚至痛哭地要求教導員打他。這惡習固執而又冥頑，使他在文革的動亂年代大吃苦頭，被打折了腿，坐上輪椅。一次，教導員巧逢他，很同情地嘆道：“你這輩子，算叫蔣介石給坑啦！”文章結尾這樣寫道：天啊，我非常難過地注意到：在我說蔣介石三個字時，他那坐在輪椅中的上身，仍然向前一挺，作了個立正的姿勢。2、反接式：即結尾是逆著小說情節和人物性格的發展而設計的，他們之間存在強烈的反向性，大出人們的意料之外，但仔細想想又在情理之中。如歐?亨利的《警察與贊美詩》：一個無家可歸的流浪漢蘇比想進監獄，謀得食宿，以便度過即將來臨的嚴冬。他故意為非作歹，屢犯警律，都沒有給逮捕，然而正當他聽到教堂贊美詩的音樂，思想上起了變化，決心同過去決裂，振作精神，重新做人的時候，結局發生了戲劇性的變化：蘇比覺得有一只手按在他的胳膊上。他霍地扭過頭，只見是警察的一張胖臉。“你在這兒干什么？”那警察問。“沒干什么。”蘇比回答。“那你跟我來。”警察說。第二天早上，警察局法庭上的推事宣判道：“布萊克威爾島，三個月。”二、根據上面的規律，給下面的小說加一個結尾：汪曾祺《毋忘我》許世杰《選官記》[美]基履《約會》[厄瓜多爾]何塞?庫阿德拉《狗的夜宵》十、替知心姐姐回封信活動目的給需要心理輔導的同學回信，首先需要了解他們的困惑，然后運用自己的所學去幫助他們。這一活動，對各位既是一種思想鍛煉，同時也是一次很好的閱讀和寫作的訓練。活動過程一、了解知心姐姐回信的特點知心姐姐：我是高一男生，初中時，我很看不起那些交男女朋友的同學，認為他們很幼稚。而今，我十分渴望愛情，有一種想談戀愛的沖動。我很注意自己的儀表，用心往帥里打扮。可是，我害怕時間耽誤得太多會影響學習（也就是多照幾回鏡子，偶爾噴噴香水）。我在以前從不在意這些的，我覺得我有些不正常了，我真的很急。我怕成績下降，因為學習本來就不是太好（也不是很差，哈哈）。還有，我這個人有點娘娘腔，行為動作有時女性化，有人說我走路時有點扭，可我并沒發覺。班里的男生有時也笑我，這使我和男生的關系不如和女生的關系好。我該怎樣才像個男人？其實我的嗓音很低很純，我還是校園廣播的DJ，我的胡子和汗毛都很重，很男人的，就是行為舉止有些女性化。幫幫我，我不想活在男生的恥笑當中。焦急的SILEN2004.5.10SILEN:每個高中生都會有你這樣的經歷，那是青春發育帶來的心理感受，一點不奇怪。渴望愛情、想談戀愛、注重儀表都挺正常。悄悄看看身邊的同學，你就知道這不是病態了。讓我高興的是，你很聰明，知道學習的重要。至于多照了幾次鏡子，那耽誤不了多長時間。說到娘娘腔，其實不必在意同學對你的判斷。人與人千差萬別，男孩子里有粗獷威猛的，也有溫和細致的，走路扭了扭，不能說明什么。可能你過于注重儀表，又不時噴噴香水，才讓男生有了一些聯想。如果生活中有你認為很男人的典型，你可以觀察他與自己哪些地方有差別，適當模仿對你有好處。相信，今天的他就是明天的你。至于男生的恥笑，多半是惡作劇，不必放在心上。知心姐姐2004．5．12從上面這封知心姐姐的信中，我們可以概括出這樣幾條規律：1、懂得求助者信中的“要求”，明確他的心理困惑。如上面那封信求助者有這樣兩個困惑：一是有一種談戀愛的沖動，但又怕影響學習；二是行為舉止有點女性化，想做個真正的男人。回信時必須抓住這兩點，這是問題的關鍵。2、對求助者的核心問題必須予以明確回答，對求助者的明顯缺點則要委婉指出。如上面那封信對第一個問題的明確回答是：讓我高興的是，你很聰明，知道學習的重要。對第二個問題的明確回答為：人與人千差萬別，男孩子里有粗獷威猛的，也有溫和細致的，走路扭了扭，不能說明什么。對他的缺點則是這樣回答：悄悄看看身邊的同學，你就知道這不是病態了。/至于多照了幾次鏡子，那耽誤不了多長時間。/可能你過于注重儀表，又不時噴噴香水，才讓男生有了一些聯想。3、單純的勸慰還不夠，應該告訴對方一些可行的辦法。如上面那封信給對方提出了這樣一些擺脫困惑的辦法：悄悄看看身邊的同學，你就知道這不是病態了。/如果生活中有你認為很男人的典型，你可以觀察他與自己哪些地方有差別，適當模仿對你有好處。4、要尊重對方，哪怕對方的想法非常荒唐，也不可諷刺或傷害，必須表現自己的誠懇。如可以說些“謝謝你對我的信任”、“我很愿意和你分擔憂愁”、“我非常理解你的心情”之類的話。二、回信舉例知心姐姐：我是初二女生，最近碰到一件令我苦