教學設計課題名稱：勻變速直線運動位移與時間的關系學科年級：高中物理教材版本：人教版一、教學內容分析本節內容選自人教版高中物里必修1第二章第3節。從教材的作用和地位來看：本節內容是學生在學習了勻速直線運動及摘了位移、加速度等新根念后，進一步來學習勻變速直線運動有關念和規律，并將學習的新概念運用至到具體的運動中去，從而對運動學的基礎進一步掌握和了解。也為后賣學習運運動學做一個鋪墊。課程標準對本部分的要求是熟練掌握勻變速直運添城移與時間的關系。從教材的內容和體系安排來看：本節內容是運動學的基礎。學會用數學方法與職相結合解決問題；教材中主要講勻變速直線運動位移與時間的關系公式導。二、教學目標◆知識與技能1）復習勻速直線運運城移與v-t圖像面積的關系。2）掌握勻變速直線運運移與v-t圖像面積的關系。3）理解勻變速直線運動位移公式導。4熟練掌握位移公式及具體運用。◆過程與方法將數學方法與里結合，從物理過程得到一般的方法和思維，總結歸納微元法的技巧和特點。讓學生參與思考，最后出結論。◆情感、態度與價值觀1、通過猜想和推導熟悉物理學習方法。2、學生參與到思考和討論中，體驗數學方法在物理中的應用，體會到學習的快樂，增強信三、教學重難點教學重點：1、勻變速速度圖像中圖線下面的面積代表位移。2、導出勻變速運動的位移公式，并加以運用。教學難點：1、導出勻變速運動的位移公式。2、理解推導過程中的微元法。四、學習者特征分析知識基礎：學生已經掌握了位移、加速度等新概念，已經學習了勻變速直運速度與時間的關系。心理特點：該階段的學生受心理和年齡的限制，缺乏從具體至到抽象和概括能力，但是具有較好的形象思維、樂于探索物里世界的奧秘。認知困準：由于年齡和心理限制，還缺乏從具體到抽象的歸納和相能力。五、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖啟發式教學通過以復習導入，師引導為主，學生參與思考的啟發式教學。學生在老師的引導下解決例題，從而帶領學生突破重難點學生回憶學過的知識。討論，得出結論。學生達到學-會學的教學目的多媒體展示勻變速直線運動，（演示）讓粉筆頭下落（提問）除粉筆頭下落外，還有哪些運動是自由落體運動？這些運動有什么共同特點？他們運動的性質和規律又是什么呢？討論，得出結果物體下落快慢與重量無關。（多媒體演示）牛頓管實驗實驗裝置如圖所示，在一根長約1.5m的玻璃管中，放入羽毛、金屬片。演示實驗時按（1）不抽出玻璃管中的空氣，將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況（2）繼續抽去玻璃管中空氣，再將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況教師：同學們從實驗中看到了什么現象？這些現象說明了什么問題？（1）中觀察結果：金屬片先于羽毛落到管的底部。（2）中觀察結果：金屬片和羽毛幾乎同時落到管的底部（演示實驗的功能是為了揭示現象的本質，提高學生學習的興趣；演示實驗中如何提高學生觀察的興趣是教師在完成實驗過程中要考慮的；及觀察的敏銳好性。）讓學生填空完成4項基本練習。通過平板發給學生4道課堂習題，學生完成后，將正確率較低的題目由做對的學生當堂講解六、教學評價設計學生激烈談論，并提出很多可行的建議講授法、實驗演示、互動探究法。以實驗教學為主體、媒體教學為輔的課堂教學模式，以對比教學為主線、聯系生活實際為輔線開展課堂教學活動。七、板書設計勻變速直線運動位移與時間的關系