第22課《董存瑞舍身炸碉堡》教學設計【教學目標】1．知識與技能：自學生字詞，讀準字音，理解有關詞語的意思。在熟讀課文的過程中，潛移默化地掌握讀書的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。2．過程與方法：理解董存瑞為什么要炸暗堡壘，他是怎么舍身炸碉堡的。3．情感態(tài)度與價值觀：從人物的動作，神態(tài)、語言的描寫，感受董存瑞為人民的解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。【教學重點】理解董存瑞為什么要炸暗堡壘，他是怎么舍身炸碉堡的。【教學難點】從人物的動作，神態(tài)、語言的描寫，感受董存瑞為人民的解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。【教學課時】1課時【教學過程】一、揭示課題，創(chuàng)設情境1．談話引入(投影董存瑞的圖像)師簡介董存瑞：同學們，今天我給大家介紹一位年青的英雄——董存瑞。他是河北懷來人，1945年參加八路軍，1948年5月25日在解放隆化的戰(zhàn)斗中，用自己的身體掃清了大部隊前進的障礙。當時董存瑞只有19歲。我們今天要學的這篇課文講述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事跡。板書課題：董存瑞舍身炸暗堡(齊讀課題)2．你們知道什么是碉堡嗎？(生匯報，觀看課件)3．你認為課題中哪個詞是最重要？是什么意思？(“舍身”的意思是舍棄自己的生命。生命是寶貴的，可是董存瑞能夠“舍身”，很讓人敬佩。)(為什么炸？怎樣炸？炸的結果？)那么，帶著這些問題讓我們一起回到1948年5月25日那一天，去親眼目睹那震撼人心的一幕！二、初讀課文，整體感知1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。(出示學習提示)生匯報，并讀課文第一自然段。板書：前進受阻體會——比較兩句話哪個好，為什么？(1)戰(zhàn)士們沖向敵軍司令部所在地——隆化中學。(2)戰(zhàn)士們(像潮水一般)沖向敵軍司令部所在地——隆化中學。過渡：戰(zhàn)士們勇往直前，敵人的雕堡卻擋住了我軍前進的道路(板書——前進受阻)。此時，敵軍易守，我軍難攻，總攻時間馬上就要到了！董存瑞和戰(zhàn)友郅順義主動請纓。(板書——堅決請戰(zhàn))2．學習第二、三自然段指名讀——指導朗讀過渡：連長答應了他們的請求，他們倆必須冒著犧牲的危險把炸藥包送到橋下，才能完成炸碉堡的任務。董存瑞是怎樣穿過敵人的槍林彈雨、沖到橋下的呢?3．學習第四、五、六、七自然段默讀——指名匯報、隨機指導朗讀。過渡：在戰(zhàn)友致順義和戰(zhàn)士們的共同掩護下，董存瑞終于沖到了橋下。震撼人心的一幕馬上開始了，誰來為我們讀第八自然段？我們看看董存瑞在什么情況下舍身炸碉堡的？(板書——舍身炸碉堡)4．學習第八自然段(1)理解重點詞語隨機指導朗讀：“萬分緊急的關頭”、“昂首挺胸”。(2)觀看錄像過渡：現(xiàn)在，老師真的帶你們親眼目睹董存瑞舍身炸碉堡的壯烈場面！看錄像——有感情地朗讀(此時此刻，我相信在座的每一位都會為董存瑞英雄壯舉而感動，誰愿意用精彩的朗讀把自己的心情表達出來？)指名朗讀——“在這--------”過渡：在“為了新中國”的喊聲中，董存瑞義終于用自己的生命為戰(zhàn)士們炸開了前進的道路，(板書——戰(zhàn)斗勝利)下面我們齊聲朗讀最后一段！5．學習第九自然段(播放音樂)三、總結全文董存瑞的犧牲換來了整個隆化的解放，有人這樣贊美董存瑞：高擎一顆火紅心，引爆青春志優(yōu)存。鮮血華夏灑華夏，英名千古狀軍魂。(師)同學們，董存瑞是我們中國人的驕傲，是我們中國的自豪，在戰(zhàn)爭時期還有許多像董存瑞一樣為國捐軀的英雄，你能說說嗎？我們應該永遠銘記那些像董存瑞一樣為了人民的解放事業(yè)而勇于獻身的革命先烈，雖然我們現(xiàn)在已不是戰(zhàn)爭年代，那么作為我們小學生，我們