第25課《詠華山》教學設計【教學目標】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩。2．學會10個生字，其中田字格下面要求只識不寫的有4個。認識1個偏旁（門字框）。理解本課新詞。3．理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激發學生努力學好語文，用好語文。【教學重難點】1．有感情地朗讀第二自然段。2．背誦古詩。3．識字，寫字。【教學準備】生字卡片，錄音磁帶，投影片，大黑板上畫上背景圖。【教學課時】2課時。【教學過程】第二課時一、復習舊知1．讀題。2．師生接說：課文主要寫了古時候，有個小孩兒跟先生--去登華山。這個小孩兒名叫寇準，那年才七歲。3．過渡：小朋友們，今天老師帶領大家跟著他們一起登華山，細細領略華山的雄偉高大。二、細讀課文第二段1．（指黑板上背景圖）我們到了華山腳下，眼前的就是華山，你覺得華山怎么樣？華山自古就是以高和險出名的，登上華上要花六小時左右，真是一件不容易的事。2．自讀第二自然段的第一句，想一想哪個詞語說明登華山非常不容易。（生找出“艱難”）“艱難”懂嗎？（困難，很難）讀第1句時，讀出因為華山高峻而十分難爬。（自由讀、指讀、齊讀）。3．登上山頂后，看到了周圍的景物，又有什么感覺？往下讀課文，“啊！……白云。”生答板書：高。出示：啊！華山真高哇！（1）自己讀，體會一下。（2）這時連用了兩個什么標點符號？表示爬上山頂后什么心情？（驚訝、驚嘆、激動）（3）范讀，生注意師的表情。自己讀，指名讀，做出表情。4．華山到底怎么個高法？（1）看圖指名說：你站在高高的華山頂上，看到了什么，會有什么感覺？（2）書上哪些句子可以看出華山很高很高找出來讀一讀？（3）出示第1句：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。A．男讀。B．上臺指出藍天、遠山、近山。遠遠近近：寫出了山的不同位置，不同距離，有遠有近，也寫出了山的多。這些山看上去怎么樣（那么低，那么小），哪座山最高？（華山）C．“除了……”意思是：只有（）在我們的（），（）都在我們的（），周圍沒有哪一座山能和華山（）。D．再讀上一句話：指2（評讀：讀出了華山高），齊讀。（4）出示第2句：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。A．指讀。B．看圖：我們一抬頭就能看到（太陽），我們平時看太陽感覺那么（遠），站在華山頂上看太陽是那么（近），山腰間飄著一朵又一朵（白云）。指名指出"山腰間"？我們平時看到白云總是高高地飄在藍天上，現在只到華山的山腰間。對太陽和白云為什么會有這樣的感覺？C．填空；一抬頭，太陽（）。一回頭，看到（）。（指3，齊）。D．讀出來。（5）讀兩句話（書上）。A．師生接讀。B．指2，齊讀。（6）看板書練背。5．我們站在華山頂上，感覺到華山如此雄偉、高大，小孩心情非常激動，簡直就不能控制自己的感情了。他想把自己看到的、感覺到的都說出來，就做了一首詩隨口念了起來。請小朋友往下讀課文。齊讀。（1）出示：情不自禁什么樣的感情不能控制？（“情不自禁”是指自己的感情自己不能控制。）（2）聽老師吟誦這首詩。指名吟誦。（3）出示圖、聽詩意、生讀詩。（出示有關詩句，有意顛倒排列詩句。）A．只有藍天在我們的頭頂上，周圍遠遠近近的山都在自己的腳下。只有天在上B．沒有一座山能和華山一樣高。更無山與齊找一找哪個字說“一樣高”？（齊）C．一抬頭，太陽離我們很近很近。舉頭紅日近哪個字表示“抬起”的意思？（舉）沒有？（無）D．回過頭來，看到白云很低，只在山腰間。回首白云低哪個字是“頭”的意思？（4）這首詩有問題嗎，誰來糾正？（學生按順序排列詩句）（5）做動作朗讀詩，體會詩的意思。指名讀，齊讀。6．你覺得這首詩寫得怎么樣？孩子的先生聽了-連連稱贊真是一首好詩！大家豎起大拇指一同來稱贊：好詩！好詩！一個剛七歲的孩子為什么能脫口吟出這么好的詩？（全是他平時認真學習語文的結果，讀書時邊讀邊起，用心體會。我們也應該努力學好語文，少壯不努力（齊說）老大徒傷悲，我今方少年，理當展翅飛。）7．有感情地背誦古詩。自己背、同桌互背、指名背（加動作）。8．表演、朗讀第二段。9．小結：今天，我們去登了華山，還學會了一首寫華山的詩，收獲真不小。請小朋友完整讀課文，把你的感受讀出來。三、學寫生字1．在書上田字格中找出左右結構的字：頂、除